《 zh ch sh r》優質教學設計
《 zh ch sh r》教學設計
教學目標 ：
1. 學會zh ch sh r 四個聲母及zhi chi shi ri四個整體認讀音節，讀準音，記清形，正確書寫。
2. 能準確拼讀zh ch sh r 和帶調韻母拼成的音節。
3. 認識“出、讀、書、騎、車、的、話”7個生字，並能在一定的語境中使用。
教學重點：使學生能夠掌握zh ch sh r 四個聲母，以及四個整體認讀音節。
教學難點：準確區分平捲舌音。
教學時間：3課時
第 一 課 時
課時目標：
1. 學會zh ch sh r四個聲母，整體認讀音節zhi chi shi ri及它們的四聲，讀準音，記清形，正確書寫。
2. 學會正確書寫zh ch sh r，養成良好的書寫習慣。
教學過程：
(一)複習檢查。
1、卡片認讀：z c s這三個字母叫什麼?zi ci si呢?發音時要注意什麼?(發音時，舌頭是伸直的，舌尖抵住上齒背後。)
2、拼讀音節：板畫蘋果樹，在蘋果上分別填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音節，做摘果子游戲。
今天聲母朋友z、c和s給自己又找了一個搭檔，想看看大家還能不能認出它們來，請同學們打開書第二十二頁。
(二)教學zh ch sh r四個聲母，及其相對應的整體認讀音節。
1、教學zh和zhi。
(1)看插圖說話引出zh：誰坐在什麼地方幹什麼?(聽話說話：媽媽坐在椅子上織毛衣。)
織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。板書zh
(2)教師範讀，講解要領：舌尖平伸，抵在上齒背後，我們叫它“平舌音”。今天學的聲母發音方法與它們不同，要把舌尖翹起來，我們叫它“翹舌音”。
(3)z—zh對比讀，zh比平舌音的z多了什麼?“h”在這兒不念h，也不能和前面的z分開，z和h在一起表示讀時要把舌頭輕輕翹起來。
(4)聲母zh讀得輕短些，整體認讀音節zhi要讀得響亮些、長些。zh—zhi對比讀。
2、學習聲母ch sh和整體認讀音節chi shi。
(1)出示插圖：圖上畫着誰?他在幹什麼?(弟弟坐在椅子上吃蘋果。)
(2)通過剛纔的學習，我們已經知道h這把椅子在翹舌音中表示發音時要把舌尖輕輕翹起來，頂住硬齶前部，請大家準備好，把舌尖輕輕翹起來，讀ch。(示範發音，發ch時是要送氣的。)
(3)怎麼記住ch的字形呢?(c加椅子ch ch ch )
(4)誰會念s後面有翹舌音標誌h的聲母(指sh)?
(5)出示插圖：小獅子站在什麼地方?“獅”的聲母就是sh。開火車讀準sh 音。
(6)出示整體認讀音節zhi，指名讀。出示：zhi chi shi，想一想後面兩個應該怎麼讀?(讀得又響又長。)
(7)對比讀：zh—zhi ch—chi sh—shi
3、教學r 和ri。
(1)出示插圖：圖上畫着什麼?小苗爲什麼會發芽?(小苗在太陽的照耀下，發出了嫩葉)太陽照耀大地，太陽用一個字說是→日，日讀成第一聲，再輕短一些，就是聲母r，板書r。
(2)教師示範讀、領讀、齊讀、開火車讀。
(3)怎樣記住r，教順口溜：一輪紅日r r r，小苗發芽r r r。
(4)r—ri 對比讀。
(四)指導書寫，並書空。
聲母zh ch sh是兩個字母組成的'，書寫時要靠攏。
(五)練習zhi chi shi ri 的四聲，並帶着詞語讀。
(六)鞏固練習。
小結：這節課，小朋友們都學得很好，我們又學會了四個聲母和四個整體認讀音節。希望下節課時同學們仍然能認識它們。
第 二 課 時
課時目標：
1. 鞏固四個聲母和四個整體認讀音節。
2. 能準確拼讀zh ch sh r和帶調韻母拼成的音節。
3. 認識“出、讀、書、騎、車、的、話”7個生字，並能在一定的語境中使用。
4. 會讀、會認、會用詞語：竹子、日出、騎車、讀書
教學過程：
(一)複習檢查。
1. 認讀卡片：
(1)z c s zh ch sh r，挑出翹舌音讀一讀。
(2)zhi chi shi ri讀一讀，這些都叫什麼?
2. 用活動卡片直呼音節。
(二)教學zh ch sh r 和帶調韻母拼成的音節。
1. 出示書上的音節：zha zhe zhu zhua cha che chu chuo sha she shu shuo re ru ruo，加上聲調請學生自由拼讀。(指名讀，開火車，齊讀)誰能給這些音節加上聲調，並且組組詞。
2. 板畫太陽和小苗苗，在其上填寫zhà zhé chē shā shè chū chà shú zhù rì rè 等音節。(自己讀讀，指名讀)
(三)看圖拼讀音節。
1. 看插圖，說說圖上畫的是什麼時候的情景?你是怎麼看出來的?你能看圖說幾句話嗎?
2. 拼拼讀讀圖上的音節。(自由讀、指名讀、齊讀)
3. 出示帶拼音的詞語：竹子、日出、騎車、讀書，根據拼音讀一讀。
4. 誰能用上這些詞語來說一句話?
(四)拼讀兒歌。
1、出示兒歌《歡迎臺灣小朋友》，請學生自己試着拼讀，你讀懂了什麼?
2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶着大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節。(範讀、指名讀、開小火車、齊讀)
4、在老師的指導下試讀兒歌。(以詞語爲單位，做到詞語連讀)
5、有感情地朗讀兒歌，問：如果讓你來歡迎臺灣小朋友，你會怎麼做?
6、課後能夠背誦兒歌。
(五)認生字。
1、卡片抽讀認過的生字。
2、出示生字：出、讀、書、騎、車、的、話。這些生字你認識嗎?你是怎麼知道的?不認識的，你有什麼好辦法能把它們記住?
3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友?
(六)鞏固練習。
跟錄音讀課文，試着背誦兒歌。
第三課時
課時目標：1. 複習鞏固上兩課時所學內容。
2. 能夠自己拼讀背誦兒歌，做到詞語連讀。
教學過程：複習鞏固
1. 認讀卡片：聲母辨讀：z--zh，c--ch，s--sh，r--l;聲母音節辨讀：zh--zhi，ch--chi，sh--shi，r--ri
2. 聽發音，辨別平、翹舌音。 ci chi zi zhi shi si
3. 拼讀下面的音節：
shí sì shì zi sìshí shí zhǐ shí zì
shǔ shù chǐ zi rì lì zhí rì rì qī hē chá
4. 用“讀、騎、車、話”口頭組詞，看誰說的多;分組抽籤選字，開火車口頭組詞，不重複。
5. 鼓勵背誦兒歌。
