《zh ch sh r》教學設計第二課時

　內容簡析

本課共包括四部分內容：第一部分是情境圖;第二部分是zh、ch、sh、r和整體認讀音節zhi、chi、shi、ri兩拼音節、三拼音節的練習;第三部分是zh、ch、sh、r和整體認讀音節的書寫格式;第四部分是會認字“車、竹、子、日、出”。

　　設計理念

漢語拼音教學應克服機械音調重複、枯燥無味的毛病，應充分利用教材資源，創設教學情境，充分調動學生的學習積極性。讓學生在“遊戲”中學，在遊戲中讀、做、思考，努力創設輕鬆愉快而又效果良好的教學氛圍，真正體現教師角色的轉變;學生自主、合作、探究性學習。

　　教學目標

1.認知目標：字會zh、ch、sh、r四個翹舌音及zhi、chi、shi、ri四個整體認讀音節;會拼讀zh、ch、sh、r作聲母的18個音節;會認“車、竹、子、日、出”五個漢字。

2. 能力目標：能根據圖意說簡單的.話：掌握聲韻拼讀方法和聲介合母拼讀方法;在四線格里正確書寫新學的聲母及整體認讀音節。

3.情感目標：養成認真觀察，自主、合作學習的習慣。

　　教學重難點

教學重點是指導學生讀準聲母及整體認讀音節的音。教學難點 是學會聲介合母的發音要領。

　　教具準備

掛圖、卡片等

　　教學時間

三課時

　　第二課時

　　教學內容

輔導學習zh、ch、sh、r與韻母ɑ、e、u相拼的音節及五個會認字。

　　教學過程

　　(一)複習舊知，導入 新課

1.談話導入 ：昨天，我們認識了8個新朋友，不知同學們還認不認識，誰能叫出它們的名字。

2.複習已學聲母及音節。出示卡片zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri開火車讀。

3.指名總結髮音方法：發音時舌尖翹起，抵住硬齶前部(上牙牀後面的部位)，然後稍微放鬆，讓氣流從窄縫中擠出來。所以這四個聲母我們叫它“翹舌音”。整體認讀音節的發音與聲母一樣，只是響亮一些，長一些。(再齊讀一次)

　　(二)學習新課，指導拼讀

1.學習音節，指導拼讀。

過渡：今天，我們要認識更多的新朋友，有了他們的幫助，我們就能認識許多的漢字，同學們可要認真學。翻開書23頁，大家拼一拼這些音節。(教師板書)

(1)複習兩拼方法，學習zhɑ、zhe、zhu

師(複習)：誰來回憶一下兩拼音節的拼讀方法?(聲母輕、韻母重、兩音相連猛一碰)

師：現在就用這個方法拼讀用zh作聲母的三個音節。

△生自由讀

△指名讀

△教師教讀正音

△做拍手肩遊戲拼讀。(邊拼讀邊拍手、拍肩，既押韻又琅琅上口)

(2)學chɑ、che、chu

師：誰來拼用ch作聲母的這三個音節

A指名讀(1—3)

B師領讀

C生當小老師上黑板領讀

(3)學shɑ、she、shu、re、ru

師：按我們剛纔學音節的方法，還有5個音節能不能自己拼讀呢?

△生自由拼讀

△做“分解音拼讀——拍手”遊戲。(方法：邊讀邊拍手，一方“我說sh”，對方“我說ɑ”，齊拼一次，直呼三次，)

(4)遊戲鞏固，熟讀或直呼

師：我們認識了這麼多音節新朋友，要把他們記得牢牢的。

△同桌做“拍手讀”遊戲(方法：拼讀拍自己手三次，直呼拍對方手三次)

　　(三)實踐應用，拼讀生字

師：同學們學了這麼多音節(朋友)，這些朋友就能幫助我們認識漢字朋友了。

(1)認讀生字

△出示卡片，學生拼讀

rì chūzhú ziqí chē

日出竹子騎車

△形象記憶

△反覆認讀

(2)試說句子。

　　(四)練習鞏固，彙報收穫

1.找朋友遊戲

(1)出示音節卡片：zhú ziqí chērì chū

(2)出示漢字卡片“竹子、騎車、日出”

(3)學生讓漢字與音節。配對並帶領同學讀一讀

2.彙報收穫

這節課交了哪些新朋友。