四年級語文上冊《飛向月球》教案範文

【教材分析】

《飛向月球》完整地記敘了宇航員第一次飛向月球並登上月球的經歷，告訴我們月球很有開發價值，激發人們探索宇宙奧祕的興趣。全文共7個自然段，可分爲3段：第一段（1—4），寫了三名宇航員乘宇宙飛船飛向月球。第二段（5—6），寫兩名宇航員登上月球。第三段（7），寫人類發現月球很有開發價值。課文以“飛向月球”爲重點，首先交代宇航員離開地球的時間和方法，接着寫了宇宙飛船脫離地球引力產生“失重”現象後宇航員們工作、吃飯和休息時的情形，最後寫飛船接近月球，兩名宇航員乘登月艙在月球上着陸。

【教學目標】

1．學會讀本課6個生字，認識一個多音字，會寫11個生字，理解生字組成的詞語。會用“先…再…然後…”寫一段話。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，根據提示給課文分段，概括段意。

3．憑藉課文語言材料，瞭解宇航員飛向月球的經過和現代宇航事業的發展情況，激發熱愛科學、探索宇宙奧祕的興趣。

【教學重點】

讀懂課文（1—4）小節，即“飛向月球”部分，瞭解宇航員飛向月球的經過和現代宇航事業的發展情況，激發熱愛科學、探索宇宙奧祕的興趣。

【教學準備】

字詞的預習情況利用早讀等時間解決。

【教學時數】

2課時

【教學過程】

第一課時

【第一課時教學過程】

一、談話導入激發興趣

1．教師談話：前階段，我國宇航事業中取得了一項令世人矚目的成就，你知道是什麼嗎？

2．如果楊利偉來到課堂，你想對他說什麼，你想問他什麼問題？

二、網絡查找加深體驗

1．教師：接下來，就讓我們帶着問題一起進入精彩的網絡世界，找到楊利偉叔叔，去揭開太空之旅的神祕面紗，領略其中的奧妙吧！你還可以約上好朋友一起查找！

2．學生用“ɡooɡle、百度”搜索器，輸入“楊利偉太空之旅視頻”觀看網上的自拍錄像、圖片和文字資料。

3．網絡中的太空之旅讓你知道了什麼？（學生各抒己見）

三、學習課文彰顯個性

1．教師：其實，早在1969年7月16日，美國三名宇航員阿姆斯特朗、奧爾德林和柯林斯乘坐“阿波羅11號”飛船，成功飛向太空，並在月球上安全着陸，邁出了人類踏上月球的第一步。現在讓我們與航天英雄一起感受那驚心動魄的一刻……（出示課文）讀到喜歡的地方多讀幾遍。

2．讀課文，感悟語言材料。

3．同桌互相交流自己讀課文的感受。

4．全班交流，指導朗讀重點句子。

四、課外拓展解決疑問

1．教師：除了課文提供的信息，你還想了解人類第一次登月的哪些情況？

2．學生提出問題，找到與自己有同樣疑問的同學一起上網查找資料，進行整理。

3．全班交流自己的問題與答案。

第二課時

【第二課時教學過程】

一、複習導入

1．上節課我們學習了——飛向月球

知道了“阿姆斯特朗、奧爾德林和柯林斯”他們……

2．今天，老師給大家帶來一個好消息，我們有機會加入“見習宇航員”的隊伍，願意的同學請舉手。

3．那麼，我們進行一個簡短的入隊儀式，全體起立，“歡迎大家加入見習宇航員的隊伍，我們鼓掌表示通過”。——請坐下。

4．現在就有一個飛行任務交給大家，跟着課文中的三名宇航員一起——飛向月球（生讀課題）。臨行前，老師有個小小的願望，你們能否把旅行中有趣的經歷認真地記錄下來，帶回地球，跟我和客人老師一起分享？

5．那我們準備出發吧，穿上價值三十萬美元的宇航服，登上“阿波羅11號”飛船，準備發射，倒計時開始，10、9、8、7、6、5、4、3、2、1升空！（音樂起，學生開始自讀課文，以自己喜歡的方式記下有趣的見聞）。

二、精讀體悟

1．現在，老師已收到部分隊員發回的信號，請求飛回地球。

2．很高興，大家都順利地完成了任務，回到了地球，不知道你們帶回了什麼有趣的見聞，能否讓老師和大家一起分享呢？

學生交流：（說到哪兒講到哪兒，但建議作適當引導，避免先講第六自然段後面的文章）

學習第二自然段

1．交流後出示：“感到自己的身體輕飄飄的，無法在

座艙裏站穩，稍一擡腳，就會跳起三四米高。”

2．通過朗讀表達你的體會。

3．那麼，當你剛擡腳，就跳起三、四米高，你心裏害不害怕？能解釋一下這是怎麼回事嗎？

4．還有哪些宇航員也認爲這很有趣的，請你們一起通過朗讀來表達你們的體會。

學習第三自然段

1．交流後出示：“因爲失重的緣故，座艙裏沒有上下左右和正反之分，所以，他們可以飄在空中睡，也可以頭朝下、腳朝上懸着睡。”

2．在空中睡覺你感覺如何呢？（輕飄飄的，自由自在）請你讀出這種感覺來。

3．誰還願意來輕飄飄一回的？

4．指導朗讀

5．交流出示：“吃的‘飯’是特製的。吃的時候，先要把食品放在塑料袋裏，再灌進水，把食品捏成糊，然後像擠牙膏似的把食物擠進嘴裏。如果是吃花生米一類的硬顆粒狀食物，就要讓它們漂浮到空中，然後像魚兒覓食一樣在空中捕捉。”

6．請你通過朗讀來感受吃飯的特別。

7．指導朗讀：個讀——小組讀——齊讀

學習第六自然段（提前要求閱讀飛向月球助讀第141—143頁）

1．交流出示：“月球上沒有宮殿，也沒有嫦娥和玉兔，只能看到廣袤的荒原上高山聳立，巨石嶙峋。”

2．當你登上月球時看到高山聳立，巨石嶙峋時，你有什麼感受？

3．指導朗讀

4．“隨着太陽光線角度的變化，月球的表面呈現出各種奇異的色彩，有時是灰色的，有時是棕色的，有時是黃色的。”

5．抓住三個“有時”來指導朗讀。

6．“最令宇航員百看不厭的是地球，它發出耀眼的藍色和白色的光芒，漂浮在茫茫的宇宙中”

7．景色的確太美了，棕黃色的陸地鑲嵌在蔚藍色的海洋中，還不時有幾朵美麗的雲彩在上面飄蕩，在月球上看地球真是太美了，真是令人——百看不厭。來，你來讀好它，感受一下它的美。

8．美嗎？誰再來？我們一起來感受一下這令人百看不厭的美景。

師：我們都覺得這次旅行非常有趣，也看到了與衆不同的景色，那麼大家是否留意過身邊的三名宇航員，他們在幹什麼呢？

1．“他們在座艙裏飄來飄去，仔細地檢查一個個開關，還不時地和地面指揮中心聯絡着……”

A．你親眼目睹了他們工作的情形，給你留下了怎樣的印象？

B．老師聽了也非常的佩服，你能通過自己的朗讀來讚一讚他們嗎？

C．指名讀

D．我們一起來讚一讚這幾位工作認真的宇航員。

2．“艙門打開了。阿姆斯特朗小心翼翼地沿着等月艙的扶梯下來，在月球表面留下了深深的腳印。”

指導讀好“小心翼翼”這個詞語，再指導讀好句子。

3．“宇航員們在月球上採集了不少土壤和岩石標本，拍攝了許多照片，帶回了地球。”

A．經科學家研究分析――接讀課文至結束

B．大家查找過資料，具體是哪種元素呢？

（鋁、鈣、碳、硅、鈦、鎂、鉀等66種元素）

C．這些元素就是我們地球上所缺乏的資源，相信在不久的將來這些資源將會被充分利用起來，月球也將成爲我們人類另一個家園。

三、拓展

1．各位見習宇航員，請問我們現在能否到月球上居住？能說說原因嗎？

2．那你想爲月球成爲人類的另一個家園做些什麼？

3．除了66種元素，你還有本課相關的哪些資料推薦給大家共享？

4．課外收集資料，以“神奇的宇宙”爲題，寫一份板報稿。

5．聽了大家的設想，老師信心倍增，相信在大家的努力之下，不久的將來月球一定能成爲我們人類的另一個家園，一起努力吧！