四年級上冊語文《走月亮》教案

教材分析：

這是一篇充溢着詩情畫意的散文。讀着這篇文章，使人不由自主地走進一幅如詩、如夢、如世外田園般的畫卷中：明亮而柔和的月光下，阿媽牽着“我”的小手，走啊走，走過村頭，走過大道和小路，走過小溪和水塘，走過溪岸和拱橋，走過果園和菜地……山之高，村之靜，水之香，塘之趣，果之甜。蟲鳴、鳥飛、溪流、人語，無不充盈着歡樂、幸福、溫馨、甜美之情。

本文情景交融，寄情於物，物我相應，情韻綿長，“我”與阿媽一路走來，所見之物、所聞之聲、所想之事皆含情；本文語言看似平白，但韻味無窮，語言淺近，但情意深沉，且極具韻律感，使語言富有氣勢，更使描寫細膩，形象生動。讓人在腦海中呈現的不僅僅是一路美麗的景緻，而更多的是真真切切的情，相濡以沫的愛。

教學目標：

知識與能力：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.瞭解課文的主要內容、意境和情感。

3.正確認讀本課4個生字，會寫10個生字。

過程與方法：

1.通過朗讀，調動所有感官體會月色下的美好意境。

2.展開小組討論，對課文內容及情感進行分析。

情感態度與價值觀：

培養學生學習語文的興趣，並讓學生體會月光下的動人場景和美好意境，讓孩子更深刻地體會到柔和的月光下充滿着無限的情意，感受到愛的存在和溫暖。

教學重點：

指導學生從語言文字中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽濃濃的親情。並調動學生的生活經驗和情感體驗，培養學生細心體察生活細節的能力。

教學難點：

充分調動學生的生活體驗，發揮學生的想象，讓畫面浮現於學生的腦海中，激起學生讀的慾望，讓情感在讀中體悟、昇華，真正使學生感受文章的意境美，品味文章的語言美。

教學準備：生字詞卡片、月亮圖片、《月亮船》歌曲下載

課時安排：2課時

教學過程：

第二課時

課時任務：

指導學生從語言文字中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽濃濃的親情，並調動學生的生活經驗和情感體驗，培養學生細心體察生活細節的能力，讓孩子更深刻地感受到愛的存在和溫暖。

結合文本拓展閱讀，基礎應用，寫字指導，隨堂小練筆。

教學過程：

一、深讀感悟

師：上節課我們已經初步感知了月色下的美好意境，這節課，讓我們再次隨着作者一起和阿媽手牽着手漫步在灑滿月光的小路上“走月亮”吧。

（一）請同學們默讀課文，想一想：我和阿媽走月亮時看到了什麼？聽到了什麼？感受到了什麼？在文中找出相關的語句，畫出來，讀一讀，品一品，簡單寫出感受，和小組同學交流。

（二）學生獨立閱讀

（三）小組同學交流，教師巡視指導

（四）全班交流，感悟朗讀。（交流時，學生說到哪裏就要讓在這個地方有想法的學生補充說完）

【設計意圖：根據學生朗讀的具體內容隨機點撥重點詞語。】

教師預設感悟交流點：

1．學生可能談到秋天月夜的美好。

“月兒是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了……照亮了……也照亮了……”

作者運用排比的修辭方法，勾勒出月光灑滿人間，月光下清晰的景物，營造出安靜祥和的意境。

師相機指導朗讀：你能讀出這種安靜祥和的意境嗎？

語言訓練：請你們再來展開想象，月光還照亮了哪些地方？試着用“……照亮了……照亮了……照亮了……”說句話，談一下自己的感受。

【設計意圖：請同學描述自己通過文本所想象到的美景，並通過朗讀體會看到這美麗景色時的心情。教師引導學生通過回想自己和媽媽一起散步時的幸福心情來表達、來朗讀。】

2.第三自然段：在明亮、柔和的月光下，阿媽喜歡領着“我”在灑滿月光的小路上漫步，我們手牽着手欣賞月下美麗的景色，該有多麼幸福哇！

教師引導學生通過回想自己和媽媽一起漫步時的幸福心情，理解作者的感受，並有感情地朗讀。

3.第四自然段：“細細的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光”。“卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱着一個月亮！”（讓學生說自己讀文後的感受）

師相機提問：“流着”一詞用了幾次？你從中體會到了什麼？（生述）

你能試着用“……流着……流着……”說一句話嗎？

這句話中爲什麼用“抱”，而不用“映着”？你從中體會到了什麼？

阿媽領着“我”欣賞月下美麗清澈的小溪，使“我”想起白天阿媽帶着“我”到溪邊嬉戲玩耍時好玩兒的情景，更感到幸福甜蜜。

【設計意圖：教師引導學生回想自己和媽媽一起玩時的體驗，來感受作者此時幸福甜蜜的心情，並通過個性化的朗讀宣泄出來。】

4.第六、七自然段：我們走過了那麼多的地方，耳聞秋蟲唱歌和夜鳥拍打翅膀的聲音，嗅到了野花的香氣和果園裏成熟了的.果子的香氣，目睹了沿途的美景和空中美麗的月亮及閃閃爍爍的小星星，就像到了仙境一樣。

引導學生合理想象：

①秋蟲夜鳥此刻在做什麼？（作者以什麼樣的句式展示給我們的？）

②你能用一兩句話描述一下你想象到的果園裏的景色嗎？

③想象作者會看到怎樣的“沿途的美景”呢？

④引導學生想象第七自然段的兩處省略號所蘊涵的內容）

當作者看到這麼美麗迷人的景色時，內心會有什麼感受呢？“多美的夜晚啊，我和阿媽走月亮！”此句在文中出現幾次？有什麼作用？表達了作者怎樣的感情？

朗讀訓練：多美的夜晚！從哪感受到的？讀一讀你畫的句子。

除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興，還有沒有其他原因呢？讓我們再來讀一讀，找一找。

5.第七自然段：在迷人的月下，阿媽拉着“我”的手，“我”感到阿媽的手越來越溫暖了。我們貼得很近，“我”都聞得到阿媽身上那熟悉的氣息，這讓“我”深深地體會到了母親和孩子之間那種濃濃的親情。

引導學生回想和自己的媽媽在一起時的情景，感受媽媽身上的溫暖氣息，並個性化的朗讀。

“我”突然看見美麗的月亮牽着那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走着，走着……（月兒牽着閃爍的小星星走哇走，不就是在和阿媽與“我”比賽嗎？不，阿媽就是那美麗的月亮，“我”就是那閃爍的小星星，我們已經融入到大自然的懷抱。）

引導學生想象此時的景色，並個性化的朗讀。

（五）體驗感受