四年級上冊語文《飛向月球》教案設計
教學要求
1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。會用“先……再……然後……”寫一段話。
3、理解課文內容，瞭解宇航員飛向月球的經過，懂得現代宇航事業的發展情況，激發學生熱愛科學，探索宇宙奧祕的興趣。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重、難點：
重點：瞭解宇航員飛向月球的經過。
難點：體會登月的偉大意義，激發探索宇宙的興趣。
教學模式：自主、合作、探究
教學準備：多媒體課件
教學時間 兩課時。
教材分析:
《飛向月球》一課是北師教版小學語文教材第十一冊中的一篇課文。它完整地記敘了宇航員第一次飛向月球並登上月球的經歷，告訴我們月球很有開發價值，激發人們探索宇宙奧祕的興趣。全文共7個自然段，可分爲3段：第一段(1---4)，寫了三名宇航員乘宇宙飛船飛向月球。第二段(5—6)，寫兩名宇航員登上月球。第三段(7)，寫人類發現月球很有開發價值。課文以“飛向月球”爲重點，首先交代宇航員離開地球的時間和方法，接着寫了宇宙飛船脫離地球引力產生“失重”現象後宇航員們工作、吃飯和休息時的情形，最後寫飛船接近月球，兩名宇航員乘登月艙在月球上着陸。
一課時
一、導入新課、激發興趣
我們都聽說過嫦娥奔月的故事，在這個神話故事中，月亮裏有廣寒宮，有桂樹，有玉兔，還有漂亮的嫦娥仙子。那麼，作爲天體的月球上面究竟有些什麼?它是什麼樣兒的呢?大家想知道嗎?今天這堂課，老師就和你們一起跟宇航員叔叔飛到月球上去看一看，好嗎?(板書課題6 飛向月球)
二、初讀指導
1、學生自由讀課文。
要求：把課文讀正確，讀通順。
2、檢查自學效果。
(1)出示詞語：
廣袤 嶙峋 聯絡 牙膏 呈現 土壤 漿糊 把食品捏成糊
棕色 扶梯 百看不厭 心馳神往
(2)指名逐行讀，指點學生從平翹舌音、前後鼻音、一字多音方面區分加點字讀音的異同。
(3)查字典或聯繫上下文理解下面詞語的意思：
聯絡：彼此交接，接上關係。
聳立：高高地直立。
宇航員：本課指乘宇宙飛船在太陽系內空間航行的人員。
心馳神往：心神飛到(嚮往的地方)。
百看不厭：長久地看，多次地看，不會產生厭煩情緒。
失重：本課指宇宙飛船在高空擺脫了地心引力而失去重量。
(4)指名分自然段朗讀課文。
師相機指點。
3、默讀課文，按課後提示劃分段落。
第一段(第1～4自然段)。
第二段(第5～6自然段)。
第三段(第7自然段)。
三、精讀訓練
1、學習課文第一段。
(1)指名讀第一段，其他同學看圖思考：讀了這一部分，你知道了什麼?
(2)討論交流，老師評點總結爲以下三點：
①在什麼時間飛向月球?(1969年7月16日9點32分)
②誰飛向月球?(阿姆斯特朗、奧爾德林、柯林斯)
③怎樣飛向月球?
引導學生抓關鍵詞理清宇宙飛船飛向月球的經過。(離開地球升上天空;向月球加速前進;脫離地球;接近月球;平穩着陸)
(板書：昇天加速脫離接近着陸)
指名用自己的話複述一下宇宙飛船飛向月球的經過，語言要通順連貫。
(3)錄音欣賞。
邊聽錄音(第1～4自然段)邊回憶一下第一段的內容。
(4)設疑。
在飛向月球的過程中，你最感興趣的是什麼?課文中詳寫了什麼現象?請課後思考，下節課討論。
四、作業
1、描紅，抄寫詞語。
2、朗讀課文。
二課時
一、聽寫生字詞
二、繼續精讀訓練
1、繼續學習課文第一段。
(1)自由朗讀課文，畫出你最感興趣的地方，並說說爲什麼感興趣。
(2)討論，交流：
①“宇航員感到自己的身體輕飄飄的……還不時地和地面指揮中心聯絡着……”，
(“輕飄飄”、“無法……站穩”、“稍-……就……”、“飄來飄去”等詞語寫出了宇航員們在失重之後的工作情況)
指導學生朗讀。
②“座艙裏沒有上下左右和正反之分，……懸着睡。”
(“可以……也可以……”、“懸着睡”等詞語寫出了宇航員們在失重之後的休息情況)
指導學生朗讀。
③出示投影片：“他們吃的´飯´是特製的……捕捉。”這裏寫宇航員們失重之後的吃飯情況。作者用了一些表示先後的詞語，你能找出來嗎?
(“先……再……然後”表明了宇航員吃飯的先後次序)
引導學生回憶自己做某一件事的次序，想一想，然後說給大家聽，當宇航員們吃硬顆粒狀食物時也這樣吃嗎?爲了說清楚，課文中用了一個什麼句子來說明?(用“像魚兒覓食一樣”來比喻宇航員吃硬顆粒狀食物的樣子)
(3)這些失重現象很多人都覺得特別好玩。可是，宇航員們攜帶着工作任務飛向月球的，這種現象給他們的工作帶來了--不便，因此，宇航員們的工作非常--(艱難)
(4)工作如此艱難，宇航員們是怎樣工作的呢?
找出反映他工作認真負責的詞語。
(“仔細地檢查”、“一個個”、“不時地”……)
(5)經過三天多時間的飛行，飛船漸漸接近月球，在宇航員與地面指揮中心的合作下，登月艙在月球上停穩了，這個過程容易嗎?
讀第4自然段，抓住“地面指揮中心命令”、“逐漸減速”、“慢慢下降”、“終於”等詞語，體會在月球着陸的困難和現代宇航技術的先進。
(6)小結。
2、學習課文第二段(第5、6自然段)。
(1) 默讀課文，說說這一段寫了什麼。(寫兩名宇航員登上月球)
(2) 指名讀第5自然段，體會兩名宇航員登上月球的樣子。
“心馳神往”是什麼意思，說明了什麼?(人類想登上月球已經很久很久了)
“小心翼翼”是什麼意思，說明了什麼?(宇航員首次登上月球的謹慎態度)
(板書：小心冀翼深深腳印)
假如你是宇航員，你登上月球會怎麼做?
(3)自由讀第6自然段，思考：宇航員們登上月球看到的是什麼?(板書：沒有……也沒有……只能看到……)
指導看圖，理解課文內容。
①月球上廣袤的荒原上高山聳立、巨石嶙峋。
②隨太陽光線角度的變化，月球表面呈現奇異色彩。
③站在月球看到的地球的模樣。
指名讀課文“最令宇航員百看不厭的……”
人類第一次登上了月球，實現了幹百年來的夢想，心情該是何等激動!讓我們懷着喜悅的心情讀好這一段。
3、學習課文第三段。
(1)宇航員們登上月球欣賞了這獨特的美景後又開始了工作。
教師範讀課文，學生思考：
宇航員登上月球有什麼收穫?(從課文中找句子回答)(板書：幾十種元素) 。
(2)“相信在不久的將來，月球一定會成爲人類的另一個家
(“可以……也可以……”、“懸着睡”等詞語寫出了宇航員們在失重之後的休息情況)
指導學生朗讀。
③出示投影片：“他們吃的´飯´是特製的……捕捉。”這裏寫宇航員們失重之後的吃飯情況。作者用了一些表示先後的詞語，你能找出來嗎?
(“先……再……然後”表明了宇航員吃飯的先後次序)
引導學生回憶自己做某一件事的次序，想一想，然後說給大家聽。
當宇航員們吃硬顆粒狀食物時也這樣吃嗎?爲了說清楚，課文中用了一個什麼句子來說明?
(用“像魚兒覓食一樣”來比喻宇航員吃硬顆粒狀食物的樣子)
(3)這些失重現象很多人都覺得特別好玩。可是，宇航員們是帶着工作任務飛向月球的，這種現象給他們的工作帶來了--(不便)因此，宇航員們的工作非常--(艱難)
(4)工作如此艱難，宇航員們是怎樣工作的呢? 找出反映他們工作認真負責的詞語。
(“仔細地檢查”、“一個個”、“不時地”……)
(5)三天多時間的飛行，飛船漸漸接近月球，在宇航員與地面指揮中心的合作下，登月艙在月球上停穩了，這個過程容易嗎?
讀第4自然段，抓住“地面指揮中心命令-：……”、“逐漸減速?”、“慢慢下降”、“終於”等詞語，體會在月球着陸的困難和現代宇航技術的先進。
(6)小結。
三、總結全文，激發興趣
1、默讀課文，概括段落提綱。(板書：飛向月球登上月球開發價值)
2、這篇課文完整地記敘了宇航員飛向月球、登上月球的經過，告訴我們月球很有開發價值。同學們想不想通過自己的研究、設計讓月球爲我們服務?無窮無盡的宇宙裏藏着數不清的奧祕，老師希望你們好好學習，將來去研究它們，開發它們，讓更多的天體，更多的資源爲人類造福!
四、佈置作業
1、熟讀課文。
2、用“先……再……然後……”寫一段話。
