四年級語文上冊《飛向月球》優秀教案設計
《飛向月球》這篇課文介紹了1969年阿姆斯特朗等三名宇航員登上月球的詳細經過，展現了人類在離開地球以後的奇妙變化以及月球上的神奇情景。下面是小編爲大家整理的四年級語文上冊《飛向月球》優秀教案設計，歡迎參考~
【《飛向月球》教案設計】
一、教學目標：
1、憑藉課文語言材料，瞭解宇航員飛向月球的經過和現代宇航事業的發展情況，激發熱愛科學、探索宇宙奧祕的興趣。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學重、難點：
重點：瞭解宇航員飛向月球的經過。
難點：體會登月的偉大意義，激發探索宇宙的興趣。
三、教學過程：
(一)導入:
1. 師:1969年7月16日,這是一個偉大的日子,阿波羅11號宇宙飛船載着3名宇航員飛出地球、飛上了月球，美國宇航員阿姆斯特朗第一個踏上了人類爲之夢想了數千年的月球，讓我們再來重溫一下這激動人心的大場面。
(課件演示登月實況)
2、師：看了這個短片，你最想說什麼?可以用課文中的句子來說。
(人類終於實現了登月的夢想，跨出了飛向太空的第一步)
(二)繼續學習課文第二部分
1、學生自主學習課文第二部分，找出你最感興趣的語句，畫起來，讀一讀，並跟同桌說一說你的感想。
2、學生自主學習
3、討論，交流。
脫離地球引力，產生失重現象。
●讀一讀課文中描寫失重的句子
“宇航員感到自己的身體輕飄飄的，無法在座艙裏站穩，稍一擡腳，就會跳起來三四米高。”
“他們在座艙裏飄來飄去……”
抓住“輕飄飄、無法站穩、稍……就、飄來飄去” 這些詞，讓學生體會失重的感覺，指導朗讀。
●怎樣睡覺：
“座艙裏沒有上下左右和正反之分，所以他們可以飄在空中睡，也可以頭朝上腳朝下懸着睡。”
●怎樣吃東西。
“他們吃的‘飯’是特製的。吃的時候，先要把食品放進塑料袋裏，再灌進水，把食品捏成糊，然後像擠牙膏似的把食品擠進嘴裏。如果是吃花生米一類的硬顆粒狀食物，就要讓它們飄浮在空中，然後像魚兒覓食一樣在空中捕捉。”
這裏寫宇航員們失重之後的吃飯情況。作者用了一些表示先後的詞語，你能找出來嗎?
(“先……再……然後”表明了宇航員吃飯的先後次序)
爲了說清楚宇航員們怎樣吃硬顆粒狀食物，課文中用了一個什麼句子來說明?
(用“像魚兒覓食一樣”來比喻宇航員吃硬顆粒狀食物的樣子) 體會感覺，指導朗讀。
●在飛船中看宇宙的景象：
月球：隨着光線角度變化，呈現奇異的色彩。(灰色、棕色、黃色……)
地球：藍色和白色的光芒
(三)學習第三部分:
1、過渡：經過三天多時間的飛行，人類離夢想中的月球越來越近了。宇航員登月的過程像我們想象中的那麼容易嗎?
學生自讀第三部分，找一找從哪些詞語說明這個過程不容易。
齊讀
2、師：這時正是1969年7月20日美國時間22點56分20秒，經過長時間準備，阿姆斯特朗沿着扶梯緩慢下來。老師從資料上得知，這懸梯有9級，可是，阿姆斯特朗卻花了整整三分鐘的時間，一步三停地走到了月面。這時——(人類終於登上了千百年來心馳神往的月球。)
3、師：讓我們來看一看這個偉大的時刻，記住這個偉大的時刻。
(課件演示：1969年7月20日22時56分20秒，月面上終於踏出人類第一個腳印)
師：面對沉睡已久的月球，你覺得此時此刻宇航員最想說什麼呢?
(千百年的夢想終於實現了，我們終於登上了心馳神往的月球)
師：阿姆斯特朗登月後曾說過這樣一句話：“這是我個人的一小步，卻是人類邁出的一大步。”
(課件演示：這是我個人的一小步，卻是人類邁出的一大步!——阿姆斯特朗)
師：自己讀讀這句話，想想阿姆斯特朗這句話是什麼意思?
學生自由讀
師：多麼意味深長的一句話啊!你能讀懂它的意思嗎?
(對於一個人來說從懸梯到月球是一小步，但對科學來說～～)
(這一登月計劃凝聚着多少人的心血，許多科學家爲此奉獻了多少個日夜～～)
(這一小步跨過了五千年的時光)
師：誰能讀好這句話?指名讀
師：“一小步”、“一大步”多麼大的反差啊!誰能再來讀一讀?指名讀
齊讀
4、阿姆斯特朗是人類登上月球的第一人，此時此刻，他的心情怎樣?(除了高興，還有激動、自豪)請你再自豪地讀一讀這句話。(人類終於登上了千百年來心馳神往的月球。)
(四)學習第7自然段
過渡：那麼月球上真實的情況又是如何的呢?請同學們齊讀課文第七自然段。
1.齊讀第7自然段。
2、完成填空
根據這段話，同學們來試着來完成下面這個填空題，只要你會填，就說明你已經理解了。
月球上既沒有 ，也沒有 ，只有 。科學家分析研究從月球上採集的 ，得出結論 。
(指名填空，齊讀)
三、總結昇華，拓展延伸
1、(補充板書)：這次飛向月球的旅行是人類千百年來的(夢想)，在今天終於(實現)了，這是藉助什麼力量實現的?(科學)
2、阿姆斯特朗是人類登上月球的第一人，而我們中國目前還沒有人登上月球。2003年10月15日，航天員楊利偉也只是坐着“神舟”五號飛上太空，繞地球14圈，成爲中國飛上太空第一人。隨着“神六”、“神七”載人飛船發射成功，目前我國已有六位航天員飛上了太空。
3、同學們，月球在那裏，它永遠不會阻止我們探索的腳步，你們想不想通過自己的研究、設計讓月球爲我們服務呢?無窮無盡的宇宙中藏着數不清的奧祕，老師希望你們好好學習，將來去研究他們，開發他們，讓更多的資源爲人類造福。
四、佈置作業
1、熟讀課文
2、課外蒐集資料，以“神奇的宇宙”爲題，寫一份板報稿。
【教學總結】
課文中知識涉及面廣、內涵豐富。通過這些知識的綜合，使學生了解人類離開地球后的奇妙變化及月球上的神奇情景，激發學生對月球的好奇心，幫助學生樹立探索科學奧祕，向宇宙進軍的遠大理想。並且在充分討論阿姆斯特朗等月之後所說的話中，體會科學技術對人類發展的重要性。
課文以“飛向月球”爲重點，將其作爲重點展開了描寫，首先交代宇航員離開地球的時間和方法，接着寫了宇宙飛船脫離地球引力產生“失重”現象後宇航員們工作、吃飯和休息時的情形，最後寫飛船接近月球，兩名宇航員乘登月艙在月球上着陸。寫得十分具體，讀後會覺得十分真切。
雖然學生對於科學知識很感興趣，但是瞭解得還比較少，因此激發學生學習的興趣非常重要。針對這一情況，開課前，我指導學生查閱了大量有關知識和相關材料，通過了解航天員進入太空的情景，使學生對月球有一個感性的認識，激發學生學習的興趣和熱情。
課上，我鼓勵學生在熟讀課文的基礎上，交流登月過程中使自己感興趣的事。當講到失重現象時，我隨即出示宇航員們在太空中失重的圖片，圖文結合，使學生充分理解課文內容。在討論宇航員吃飯的情景時，我要求學生模仿做一下魚兒覓食的動作，其中有一位男同學做的魚兒覓食的樣子，逗得同學們哈哈大笑，我抓住這個時機，引導學生理解其中的比喻句，學生很容易就理解了宇航員工作的艱辛。
