《字典公公家裏的爭吵》教學設計

教學要求：

認識14個生字，書寫8個生字。

正確流利有感情地朗讀課文。

認識問號、感嘆號、句號的作用，能準確的運用。

重難點：

認識14個生字，書寫8個生字。

認識問號、感嘆號、句號的作用，能準確的運用。

教學課時：

2課時

教學過程：

　　第一課時

一、導入新課

1、創設情境

小朋友你們瞧一瞧誰來了?(字典)字典公公最近遇到一件心煩的事，是什麼事呢?今天我們就來學習一篇文章

(板書課題)

2、齊讀課題

3、針對課題提問?

二、初讀兒歌，找出生字。

1、自由讀兒歌，邊讀邊把不認識的字畫出來，並用自己喜歡的方式來解決。

2、學生之間交流識字方法。

3、檢查學生的識字情況。

(1)開火車讀生字，讀準字音。

(2)班級彙報

4、指明學生分小結朗讀。

三、學習生字

1、出示繩子，學生認讀，讀準字音。

2、學生講認字方法。

3、師重點指導一下生字寫法。

4、教師示範書寫，學生觀察。

5、教師講評學生書寫。

四、作業

五、板書設計

　　第二課時

一、複習舊課

1、聽寫生字

2、出示詞語，學生認讀。

二、學習課文

1、自由朗讀課文，想一想：字典公公家裏誰和誰爭吵?

2、感嘆號、句號、問號他們爲了一件什麼事爭吵?

3、感嘆號、問號、句號有什麼作用?

4、他們爭吵的結果如何?字典公公說了些什麼?

5、學生表演、朗讀。

三、拓展練習

字典公公的家裏還有哪些標點符號?他們有哪些作用?

四、作業

五、板書設計