《學會查“無字詞典”》教學實錄

　教材分析：

《學會查“無字詞典”》是本冊第二課。本文寫了暑假爸爸帶聰聰到青島旅遊途中指導他聯繫眼前景物，理解詞語“驕陽似火”、“驚濤拍岸”，告訴我們除了查字典外，結合大自然，聯繫現實生活更是理解詞語的好方法。文章有情有景，通過生活實例向學生傳授語文知識、學習方法。本課分爲2課時，我講的是第二課時，教學目標爲：1、精讀2—9自然段，體會爸爸和聰聰不同的理解詞語的方法，學會使用“無字詞典”。2、懂得學語文不光要從書本上學，還要從生活實踐中學。重點難點爲：懂得學語文不光從書本上學，還要從生活實踐中學。依據新課標三維目標，我把在情境中學習方法的過程性目標放在首位，運用多媒體課件激發學生的學習興趣，注重學生與文本的對話，讓學生在富有情趣的教學活動掌握方法，確立常查“無字詞典”聯繫生活實際學語文的意識，及時地促進知識向能力轉化。我的教學過程分爲五個環節：1、啓動原有認知導入新課。2、精讀課文，加深理解。3、揭示題旨，拓展練習。4、精選故事，滲透思想。5、總結全文，昇華題旨。具體教學過程如下：

　　教學過程：

　　一、啓動原有認知，導入新課。

1、出示詞語。

暑假旅遊驕陽似火

青島看海驚濤拍岸

聰聰查閱無字辭典

師：今天，我們繼續學習第二課《學會查“無字詞典”》看這些詞語肯定難不倒小朋友，仔細看一遍

學生看詞語，教師板書課題)

師：誰來讀一讀，指名學生讀(生讀)

師：讀得挺響亮，我們一起來一次(學生齊讀)

師：通過上節課的學習，我們已經大致瞭解了課文的內容，你能選擇幾個詞語，聯繫課文內容說一句完整的話嗎?

生1：聰聰跟爸爸學會了查“無字詞典”。

師：你的這句話概括性很強。

生2：暑假到了爸爸帶聰聰去青島旅遊

師：課文寫了這樣一件事，你說得很好。

生3：暑假到了爸爸帶聰聰去青島看海。

師：點頭、讚揚

　二、精讀課文，加深理解。

師：那麼，現在我們就跟着聰聰一起去學習查閱無字詞典，請同學們打開書，默讀第2----5自然段，邊讀邊想爸爸和聰聰在討論什麼?

生：默讀考慮

師：誰來說說看，爸爸和匆匆在討論什麼?

生：爸爸和匆匆在討論“驕陽似火”這個成語的意思。

師：對了，他們是在討論這個問題。板書(驕陽似火)那一對好夥伴願意學着爸爸和匆匆的樣子進行對話，同桌可以練練。

生：同桌練習。

師：好，那一對好夥伴願意來。

生：學生分角色讀。

師：這對父子像朋友似的在交談呢，聰聰是怎麼解釋“驕陽似火”的。

生：“強烈的太陽光像火那樣熱。”

師：爸爸又是怎麼解釋的呢?

生：“烈日當空，連樹上的葉子都曬蔫了，這不就是對‘驕陽似火’最好的解釋嗎?”

師：他們解釋的方法不同，仔細看看有什麼不同啊?

生1：聰聰是把字典上的解釋背了一遍，而爸爸是用看到的東西來解釋‘驕陽似火’的。

師：說得好，誰再來說說。

生2：聰聰是用字典上的解釋，而爸爸是讓他看火辣辣的太陽，曬蔫的葉子。

師：嗯，你知道曬蔫是什麼意思嗎?

生1：曬得快沒水分了。

生2：葉子曬得都軟了。

生3：葉子曬得都耷拉下來了。

師：讓聰聰親自體驗一下大自然裏‘驕陽似火’的情景，這是個很不錯的方法，難怪爸爸說……

生：“烈日當空，連樹上的葉子都曬蔫了，這不就是對‘驕陽似火’最好的解釋嗎?”

師：這個帶問號的句子是什麼意思?

生：這就是對‘驕陽似火’最好的.解釋。

師：你的理解能力真強!

生：老師我有問題，爲什麼爸爸的解釋是最好的，難道說字典上的解釋不好嗎?

師：你的問題太有價值了，你是一個愛動腦筋的好孩子，下面請同學們小組討論一下這個問題。

生：學生小組討論。

師：哪個小組的同學發表一下自己的見解?

生：我覺得字典上的解釋沒什麼不好，但是有句話說‘百聞不如一見’爸爸讓聰聰看烈日當空，曬蔫的葉子，這樣一來聰聰一輩子都忘不了‘驕陽似火’的意思了。

師：他有一個詞用的非常好‘百聞不如一見’爸爸結合身邊的景物來解釋‘驕陽似火’多麼直接呢，(板書：結合身邊的景物)這就是查無字詞典，現在你知道無字詞典是什麼了嗎?

生1：學會查無字詞典，就是從生活中學知識。

生2：學會查無字詞典，就是從生活中學學問。

生3：學會查無字詞典，就是從生活中找答案。

師：那麼我們就去生活中找找答案。請同學們觀察教材第10頁插圖，你能用圖上看到的情境來解釋‘驕陽似火’嗎?

生1：火辣辣的太陽照得他們滿頭大汗了，這不就是對驕陽似火的很好的解釋嗎?

生2、火辣辣的太陽照得他們汗流浹背了，這不就是對驕陽似火的很好的解釋嗎?

師：你們的語言真豐富，結合實際說出了驕陽似火的意思，太棒了!

師：想想夏日烈日當空的情景，聯繫自己的實際生活，選擇一種事物，來說一說你對驕陽似火的理解。

生1、炎熱的夏天，知了在樹上不停地叫着，好像在說：“熱死我了，熱死我了!”小狗熱得伸出了舌頭。

生2、炎熱的夏天，爸爸把摩托車停在小區裏，才一頓飯的功夫，坐墊被曬得燙屁股了。

師：剛纔大家用聯繫實際生活的方法，來解釋‘驕陽似火’，這就是查無字詞典，大家的感受非常真切，說的老師的酷熱難耐了。下面我們就跟隨聰聰一起去海邊，感受一下涼爽的海風，自由輕聲讀課文6----8自然段。展現在聰聰面前的是怎樣的情景?

生：自由輕聲讀6----8自然段。

師：大家想不想欣賞一下這種情境呢?

課件出示波濤撞擊岩石的圖畫、聲音。

生：觀看課件。

師：你看到了什麼?聽到了什麼?

生1：洶涌的波濤，一個接一個地撞擊在岸邊的礁石上，發出了山崩地裂的聲音。

生2：洶涌的波濤，撞擊在岸邊的礁石上，大海發怒了，把我嚇得魂飛魄散。

師：這是洶涌的波濤掀起萬丈巨浪，這是壯觀，非常壯觀的景象。你能讀出這種氣勢嗎?

生：學生練讀。

師：誰來試試看?

生：男生齊讀。女生齊讀。男女生賽讀。

師：讀得很有氣勢!看着眼前的情景，爸爸說：“我又想起了‘驚濤拍岸’這個詞語。你看眼前這情景像不像?”師板書：驚濤拍岸。

師：這時，聰聰高興地嚷起來。

生：“太像了!太像了!”

師：誰能告訴我什麼和什麼太像了嗎?

生：眼前的情景和學過的詞語一對照，聯繫生活，這就是查無字詞典。

師：你能結合眼前景象理解詞語，你說得太好了。師板書(結合眼前景象)

師：這次旅行真的讓聰聰受益匪淺，爸爸見聰聰學了那麼多，意味深長地對聰聰說：“看來要想真正理解一個詞語的意思，不僅要會查有字的詞典，還有學會查身邊的‘無字詞典’哪!”

生：自由輕聲讀。

師：說說看，你讀懂了什麼?

生1：不能總是依靠有字詞典，一定還要學會查身邊的無字詞典。

師：理解的不錯。

生2：我們應該學會兩種本領：第一，學會查有字詞典。第二，聯繫生活實際來明白詞語的意思，這就是查無字詞典。

師：這個小朋友很會思考。

　三、揭示題旨，拓展練習。

師：查字典是個很好的學習習慣，能讓我們理解一個詞語的意思，但是別忘了，百聞不如一見，要學會查身邊的無字詞典。老師知道每個小朋友都積累了很多很多的詞語。

課件出示四組詞語圖片

第一組：春暖花開春色滿園春光明媚春意盎然

第二組：歡聲雷動欣喜若狂載歌載舞燈火輝煌

第三組：摩拳擦掌生龍活虎身強力壯鋼筋鐵骨

第四組：舐犢之愛烏鳥私情天倫之樂其樂無窮

師：你能用今天學過的查無字詞典的方法來解釋這些詞語嗎?選一個試試看。

生1:：我知道‘天倫之樂’的意思，中秋節全家團圓，吃月餅、賞月，這不就是天倫之樂嗎?

師：這是你自己體會到的幸福。

生2、我知道生龍活虎的意思，奧運會上，110米跨欄比賽開始了，劉翔就像獵豹一樣衝在最前，他跨欄時簡直就像飛起來一樣，這不就是生龍活虎嗎?

師：你肯定崇拜劉翔。

生3：我知道舐犢之愛，就是我生病了，媽媽一會兒餵我吃藥，一會兒摸摸我的頭，每天晚上都沒有睡好覺，這就是舐犢之愛。

師：媽媽真的很愛你!小朋友們這麼想說，給小組裏的同學說一個。

生：小組活動。

　四、精選故事，滲透思想。

師：看到小朋友學會查無字詞典了，老師想給大家講一個故事，這個故事是《老殘遊記》這本書裏的，這本書裏的主人公老殘，有一次去大戲院裏聽戲，說書的王小玉可厲害了，全國各地的曲子他一聽就會，他把好聽的曲子配上生動的故事，然後這麼一唱，呵，你猜怎麼着?那些聽衆呀，聽得神魂顛倒、讚不絕口。這時候，有一個少年在一旁說，我以前讀書讀到一個詞語，餘音繞樑三日不絕，我就搞不懂“餘音”怎麼會“繞樑”呢?又怎麼會“三日不絕”呢?現在他聽了王小玉說書以後，回家去了。嗨，怎麼回事?都幾天過去了，他耳邊總是隱隱約約的回想，王小玉說書的聲音，這個時候他才知道，啊!這就是“餘音繞樑，三日不絕”。

　五、總結全文，昇華題旨。

師：你看，生活就是一本無字詞典，能讓我們有很多很多的收穫。通過今天的學習，你有哪些收穫呢?小組討論。

生：學生學習小組討論。

師：說說看，你的收穫是什麼。

生1、通過今天的學習，我們不僅要會查有字詞典，而且還要學會查無字詞典。

生2、我學會了怎樣查無字詞典。

生3、我以後會多關心身邊發生的事。因爲百聞不如一見，我要學會查無字詞典。

生4、我會留心觀察生活，聯繫生活實際理解詞語。

……

師：通過今天的學習，相信大家一定收穫很多，老師希望大家能夠留心觀察生活，用心體驗生活，學會查無字詞典，這樣你會進步得更快!