二年級語文上冊教案精選15篇

作爲一名默默奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教案，通過教案准備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的二年級語文上冊教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

二年級語文上冊教案1

教學目標：

1、會本課的5個一類生字和6個二類生字，讓孩子理解圖意和每幅圖對應的成語，並能簡單地運用這些成語。

2、觀察圖畫和對比觀察來理解圖意，並採用小組合作的方法來講解圖畫大意，從而培養學生的語言表達能力和思維能力。

3、培養孩子的審美意識。並在學習中體會幽默中的情趣。由本課拓展出去，讓學生蒐集一些小幽默，養成多多積累的好習慣。

教學重點和難點：

學會本課中的5個一類生字，感悟漫畫的含義，體會幽默的情趣，並學會運用文中的成語。

教學準備：

掛圖、生字卡片

教學時數：

2課時

第一課時

教學內容：

理解圖畫和成語大意，充分發揮學生的主動性，培養學生的語言表達能力。

教學過程：

一、導入：

（老師直接出示“三毛”的圖片）同學們，你們知道他是誰嗎？老師簡單介紹一下三毛的創作人。（張樂平的漫畫人物三毛始創於1935年，最初只是飯後茶餘的消遣。在極其艱苦的環境中，張樂平以畫筆爲武器，爲抗日救亡做出了卓越的貢獻，在中國漫畫寫下了重要的一頁。《三毛從軍記》描述的是三毛在國民黨軍隊裏的軍營生活，雖然含有一些諧趣的內容，但主調是諷刺，它揭露和抨擊了國民黨軍隊的腐敗。它標誌着張樂平的漫畫人物三毛從早期的趣味性發展到戰鬥性的質變，標誌着張樂平創作上的重大飛躍，也預示着張樂平連環漫畫傑作《三毛流浪記》的誕生。）今天，我們就來學習一幅以三毛爲主人公的連環畫《雨後春筍》。（雨後春筍：春雨之後快速成長的竹筍。比喻大量涌現的新生事物。）

二、理解幽默的含義，發展學生的口語表達能力。

1、齊讀課題，強調“春”是翹舌音，“筍”是平舌音。

2、看第一幅圖，找同學說一說圖中畫了什麼你能不能用一個成語來形容一下三毛此時的神態？[悠然自得：悠然自在的樣子。]

3、接着請同學們觀察第二幅圖，直接出示成語“隨心所欲”，讓學生結合圖畫的內容來說一說這個成語的意思。[隨心所欲：想怎麼樣就怎麼樣，很隨意的樣子。]

4、請同學們認真觀察第三幅圖，引導學生按照由遠到近的順序來觀察，然後說一說圖上都畫了什麼？引出成語“津津有味”。讓學生試着結合圖畫用“津津有味”說一句話。[津津有味：看得或吃得很有興味。]

5、同桌之間說一說第四幅圖畫了什麼？用幾句話兩個人之間講一講。並試着總結出一個成語“酣然入夢”。

6、認真觀察第五幅圖，看看圖中有什麼變化，可以同前幾幅圖對比一下。（竹筍長高了）所以三毛此時怎麼樣了呢？“大吃一驚”你能說一說這個成語的意思嗎？

7、觀察最後一幅圖，說一說圖中又有了什麼變化？你根據三毛的神態總結一個成語。“疑惑不解”感到懷疑、不明白。

8、讓我們再來讀一讀這些成語。

9、在小組內將這六幅圖連起來講一講“雨後春筍”的故事。

10、指名講一講。

三、思考：三毛爲什麼“大吃一驚”和“疑惑不解”？你能說一說嗎？

四、作業：給爸爸媽媽講一講這個小幽默。

第二課時

教學內容：複習成語，學習一類生字，認讀二類生字，並指導書寫。

一、讀成語卡片。（雨後春筍津津有味隨心所欲悠然自得酣然入夢大吃一驚疑惑不解）

二、回顧漫畫情節。

三、學習一類生字。

1、先讀成語“雨後春筍”，出示“筍”字，用部件組合法來記憶。本義：竹子初從土裏長出的嫩芽，可以做菜吃。擴詞：竹筍、筍芽、春筍

2、學習“悠”字。數筆畫。含義：（1）長久（2）閒適，閒散。擴詞：悠久、白雲悠悠、悠然、悠閒

3、學習“欲”，部件組合法記憶。擴詞：慾望、爲所欲爲

4、 “津”，部件組合法。擴詞：問津、津津有味、津津樂道、天津

5、 “解”多音字。擴詞：解決、一知半解

四、認讀二類生字：

1、惑：困惑、疑惑

2、酣：酣然入夢

3、疑：懷疑、疑心、疑慮、多疑

五、複習鞏固一、二類生字。

六、指導書寫。

筍：強調橫右邊出頭。

悠：強調不要把豎丟掉。

七、作業：書寫一類生字。

八、板書設計：

雨後春筍

圖片成語

筍悠欲津解

二年級語文上冊教案2

教學目標：

知識目標

學會9個生字，認讀7個字，認識“石字旁。

能力目標

能按照田字格里的範字寫字，把字寫端正。會讀本課的詞語和字族兒歌。

情感目標

體會漢字造字知識的趣味性。

教學重點：

通過字族識字、寫字。

課時安排：

2課時

第一課時

教學目標：

1、學會本課5個生字，能按照田字格里的範字寫字，把字寫端正。

2、會讀本課的詞語和字族兒歌。

3、情感目標：體會漢字造字知識的趣味性。

教學重點：

通過字族識字、寫字。

教學過程：

（一）導入

今天我們要學一首非常有趣的兒歌，打開書。

（二）初讀課文

1、初讀兒歌，將字音讀準確。

2、復讀兒歌，加快朗讀速度。

3、個別同學讀。接讀。自由讀。

（三）瞭解課文內容

1、通過讀這首兒歌，你麼知道這首兒歌都告訴我們什麼了嗎？

2、學生可以結合自己的生活實際情況談一談。

（四）學習生字

1、自讀兒歌。你發現兒歌中的部分字的特點了嗎？

2、把這些字找出來，用筆圈起來。

3、出示漢字“紡、訪、防、芳、妨”你是怎樣記住這幾個字的？和小組內的同學們交流交流。

自主學習。你是怎樣記住這幾個字的？

（1）藉助拼音讀準字音。

（2）說說結構記字形。

全班交流

（1）識字方法：結構識字：左右結構：桃、收上下結構：菠

形聲字構字規律：菠，上面的草字頭表意，下面的“波”表音。

加一加的方法：三加一豎就是豐。

（2）教師指導：豐：三橫中的中間一橫最短。

收：第一筆是豎提，一筆寫成。右半部分是四筆反文。

桃：左窄右寬。

（3）組詞。

4、指導書寫。

（1）教師範寫，指導漢字運筆、佔格。

（2）學生照田字格里範字描紅、書寫。教師巡視指導。

（五）作業

抄寫生字和詞語。

第二課時

教學目標：

1、通過朗讀，認識各種水果。

2、學會本課中的4個生字。

教學重點：

通過讀詞語、讀句子識字。

教學過程：

（一）複習

1、複習生字，指導字形。

上節課，我們學習了本課的四個生字，誰想到黑板上來寫一寫這幾個字。（指名學生生書寫）教師指導、糾正這幾個字的書寫。

2、檢查讀課文。

（二）學習生字

1、請同學們自己讀一讀詞組和句子。

2、在這些詞語中，有四個生字“彎、梨、沙、甜”，你是怎樣記住這幾個字的？和小組內的同學們交流交流。

自主學習。你是怎樣記住這幾個字的？

（1）藉助拼音讀準字音。

（2）說說結構記字形。

全班交流

（1）識字方法：結構識字：左右結構：沙、甜上下結構：彎、梨

換一換：變——彎

（2）教師指導：甜：要寫的左右大體相當。

梨：木，橫要寫的長一些，托住上面的“利”

彎：第三、四筆都是豎。

（3）組詞。

3、指導書寫。

（1）教師範寫，指導漢字運筆、佔格。

（2）學生照田字格里範字描紅、書寫。教師巡視指導。

4、認讀二類字。

（三）作業

抄寫生字和詞語。

二年級語文上冊教案3

教學目標：

1、會認9個字，會寫8個字。

2、通過多種形式的讀書活動，使學生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，並且在讀中有所感悟。

3、有關愛他人、關愛環境、關愛生活的美好願望。

教學重點：

1、識字和寫字

2、通過多種形式的朗讀，從而對課文有自己獨特感悟。

教具準備：課件、生字卡片

教學時間：兩課時

教學過程

第一課時

一、揭示課題

1．提問引入：同學們知不知道神筆馬良的故事？你們最喜歡馬良什麼？你知道他用神筆畫了些什麼嗎？

2．師：是啊！馬良得到了他夢寐以求的神筆，爲窮人做了很多好事。假如文中的小作者也有一枝馬良的神筆，他會做些什麼呢？今天，我們學習23課假如。（板書課題）

3．齊讀課題兩遍。讀了課題你知道了什麼？你還想知道什麼？

二、初讀課文，整體感知，識字教學

1．範讀。師：你們想知道詩的內容嗎？先聽老師讀一遍。我讀書前，你有什麼悄悄話告訴我嗎？（讓學生逐一說出朗讀時的具體要求）你們要邊聽邊思考：假如有什麼？（待學生回答後）師：課文中幾次出現了假如我有一枝馬良的神筆？

2．整體感知，識字讀文。

（1）請學生自由讀課文，勾出生字、詞語。

師：你們也想像李老師這樣讀嗎？我相信你們比老師讀得好！不過，現在有幾個小淘氣在和你們捉迷藏，你們能找到它們嗎？請大家一邊讀書一邊用鉛筆勾出生字詞語。

（2）說出生字朋友的名字。

師：這幾個小淘氣都找到了嗎？你們的這些小淘氣朋友叫什麼名字呢？請看課後我會認裏的生字。請把每個生字朋友的名字叫三遍，你剛纔讀的時候發現了什麼？

（3）送生字回家。

師：這些頑皮的生字寶寶，蹦蹦跳跳地又回到了媽媽溫暖的懷抱裏。快！我們一起去看看它們在做什麼呢？誰願意把含有生字的句子讀一讀？

（4）找朋友。

師：你們在課文中都認識了這些生字朋友。那麼離開課文你還認識嗎？請兩位同學上臺來找朋友，一個同學讀、一個同學找，找到一個領着大家讀兩遍，並把生字卡貼在黑板上。

師：9個生字都找到了，你們仔細看看有些字是好朋友，組在一起是個詞。現在從這9個生字中找朋友組詞。（尋食、健康）文中說：誰到哪裏去尋食？在文中找出含有健康的句子讀一讀。

（5）識記生字朋友的樣子。（小組討論交流）

師：9個生字朋友都認識了，這還不夠，我們還要想辦法記住它們的樣子，不然的話你會叫錯朋友的名字，多不好意思啊！請四個人爲一組討論一下，你準備用什麼方法記住它們？

（6）與生字廣交朋友，並送朋友

回家。

師：這些可愛的小淘氣可以交許多朋友（組詞），請你選一個你最喜歡的小淘氣幫它找朋友，再把你找的朋友送回家。（就是用組成的詞說一句話）

（7）憑藉生字卡片，指名讀──開火車讀──齊讀。

三、讀文感悟

1．請學生自由讀課文。要求：讀正確。

師：我們認識了這麼多生字朋友。俗話說：朋友多了路好走。

現在請小朋友們自由地讀課文，邊讀邊思考：這首詩共寫了幾小節？寫了小作者的幾個美好的願望？（待學生讀文回答後）大家有沒有不同的意見？

2．小組內互讀。

師：在這三個小節中，你最喜歡哪一個小節？（抽人讀）請大家在小組中讀一讀，四個人每人讀一小節，看看誰是最佳小小朗讀員。

第二課時

一、複習舊知，引入新課

認讀生字。

二、有感情朗讀課文

1．小組內交流。

師：在你讀的小節中，你讀懂了什麼？假如你是小樹（或小鳥、西西），你心裏會怎麼想？該用什麼樣的語氣讀？在小組內討論交流。

2．感悟句子。

師：讀讀句子。你喜歡哪個句子，能說說爲什麼嗎？

我要給小樹畫個太陽，讓小樹也能成長。

我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽，讓小樹在冬天也能快活地成長。

我要給小鳥畫許多穀粒。

我要給樹上的小鳥畫許多好吃的穀粒。

3．拓展說話。

師：你能用我要給說一句話嗎？

4．創設情境誦讀這首詩。

（1）第一小節。師：馬良的神筆可真好啊！能畫出這麼美的畫。請女生看圖，男生讀第一小節。

（2）第二小節。師：你們喜歡可愛的小鳥嗎？會學鳥叫嗎？男生小聲學鳥叫，女生輕聲讀第二小節。

（3）第三小節。師：請同學們閉上眼睛，邊聽邊想象與這首詩有關的畫面（抽人讀），你好像看到了什麼？

5．賽讀。

師：你們敢跟李老師比比嗎？我讀兩行，你們讀兩行。一、二組與三、四組賽讀；男生與女生賽讀；學生邊讀邊加上自己的動作表演讀。

6．說說你在讀的過程中有什麼體會。

7．指導背誦，選出你最喜歡的一節背下來。

三、拓展活動

1．假如你也有一枝馬良的神筆，你要畫些什麼呢？

2．大家說得真好，我相信你們會畫得更好對嗎？請你用小畫筆把你們的美好願望畫出來，能寫的小朋友呢，把你的想法像書上的格式寫一寫。

3．抽學生上臺展示。

師：你畫的什麼？能介紹給我們大家嗎？注意下邊有老師和同學，你該怎麼說？

四、指導書寫

1．複習要寫的字。記住字音，認識字形，擴詞、用詞語說句子。

2．小組交流。

師：你是怎樣記住這個字的？哪個字容易寫錯？哪個字不容易寫好？

3．指導書寫。重點提示：

哭：兩個口大小要適中，不要漏寫最後一筆點。

雙：左邊的又

寫得稍窄些，捺變點。

食：上面的人

寫得舒展些，最後一筆是點。

操：右上方的三個口要寫得扁而小，不要超過橫中線。

場：右半邊不容易寫好，加強範寫指導。

五、總結

師：如果我們也有一枝馬良的神筆，我們會畫很多東西給需要的人。只要人人獻出一點愛，世界就會變得更美好。

二年級語文上冊教案4

學習目標：

識“郊、列”等14個生字。會寫“成、晚”等6個字2正確流利地朗讀課文3簡單瞭解課文介紹的幾種火車，感受我國鐵路建設的科技進步

學習重點：

識字、寫字，感受科技進步

學習難點：

瞭解課文介紹的幾種火車

課前準備：

課件、生字卡片、投影。課時安排：2課時。

教學過程設計：

第一課時

一、圖片激趣導入;

1、課件出示四種類型的火車(圖片下面有火車名稱註釋)

今天我們教室來了幾位新朋友，如果你認識他們就有禮貌地和他們打招呼吧!

學生看圖有禮貌地打招呼。

2、學生認讀課題

你們喜歡它們嗎?今天，讓我們一起來和它們交朋友!學習一篇故事!

板書出示課題：火車的故事你能讀讀故事的題目嗎?

二、初讀課文，初步整體感知;

1、藉助拼音讀課文要求：讀準字音，遇到難讀的字畫出來，多讀幾遍

學生自由讀課文，教師巡視瞭解學生認讀情況，並適當地給予幫助。

2、指名分自然段讀課文

要求：

①朗讀的學生做到“四不”即“不錯字，不落字，不添字，不吞吞吐吐支支吾吾”

②聽讀的學生當小老師認真聽，按“四不”要求給朗讀的學生打分，錯一項扣一分。

整篇課文朗讀完後，各位小老師反饋評價，說說讀錯的字音，老師相機貼出難讀的生字，全班同學認讀記憶。

三、自主學習生字、

1、過渡：故事中有14個生字寶寶，你能認出它們，正確讀出它們的名字嗎?

課件出示本課的14個生字。 2四人小組合作學習生字;

①學生在小組裏說說哪些字難記，你有什麼好方法記下這些生字

②學生反饋學習情況，評選識字小能手3認讀詞語小火車

2、(郊遊、弄明白、查書、提速、不斷、一列火車) (修建、世界、創舉、做夢、一名學生)

形式：學生男女賽讀，開火車讀等

四、指導書寫;

1、出示要書寫的6個漢字，認讀要書寫的字

2、引導學生仔細觀察田字格里的範字，說說哪個字難寫，怎樣能寫好。

①學生在小組裏交流自己的觀察發現

②學生反饋，老師根據學生的發言補充或強調

3、學生觀察、書寫兩個字“成、晚”，反饋後集體評價

①寫字前提醒學生認真描紅一個，再仿寫兩個

②老師挑選典型性的作業，學生集體評價

4、學生以正確的姿勢繼續描紅和臨寫，老師進行指導

第二課時

1、複習鞏固生字詞語

認讀“我會讀”中的詞語。

2、精讀課文，讀中思考，讀中感悟

一、簡單瞭解課文介紹的四種火車

1、學生帶着問題讀課文，用筆畫出答案

《火車的故事》裏到底介紹了哪幾種火車?請大家讀讀課文，找出答案用筆畫出來。

2、學生反饋，師按順序貼出四種火車的名稱：

蒸汽機車→內燃機車→電力火車、磁懸浮火車(貼在黑板)

3、學生帶着問題再讀課文，理解課文

①從蒸汽機車到內燃機車再到電力火車、磁懸浮火車，它們的進步越來越大，其中有些火車還被稱爲“綠色環保型”火車呢!是哪些火車，請大家讀讀第3自然段，找出答案。

②學生在精讀第3自然段，找出答案

③學生反饋，師相機引導學生得出“綠色環保型”火車的出現是科技進步的結果(板書)

二、感受國家火車事業的科技進步，進行說話訓練

過渡：世界火車的發展是越來越進步，我國的火車也有了很大進步!

1、感悟第4自然段，進行說話訓練

①指名讀第4自然段

②學生自由說出不明白的地方，全班針對問題，進行討論，老師引導理解、感悟

③說話訓練

課件顯示“我國的火車不斷提速”和“現在從北京到上海，可以夕發朝至”兩句話，讓學生用“因爲……所以……”把兩句話連起來說一說。

2、感悟第5自然段，進行說話訓練

過渡：我國的鐵路建設還有一個了不起的創舉，這就是我國的青藏鐵路。

①課件展示青藏鐵路緊張修建的圖片，背景音樂是韓紅的《天路》。

②說話訓練，說說自己看圖後感受

③學生質疑，走進文本找答案

a、課件出示：“這真是一個了不起的創舉!”

b、學生說說不明白的地方

c、學生讀第五自然段，找出關鍵詞語，幫助理解

d、師總結，引導學生讀出高興、自豪的感情

三、課外拓展及作業

1、你心目中的新型火車是什麼樣的?

學生展開豐富的想象，以小組爲單位，合作設計一列未來的火車。

2、學生回家把心目中的火車整理畫出來

四、板書設計

火車的故事

蒸汽機車

↓

內燃機車

↓

電力火車

磁懸浮火車

二年級語文上冊教案5

教學目標

1、認識11個生字，在識字中學詞，認識常見的交通工具。（重點）

2、學會根據語境讀準多音字的讀音，學習多音字據義定音的方法。（重點）

3、給句子加上恰當的標點。（重點）

4、學習“我的發現”，瞭解形聲字聲旁表音的構字規律。（重點）

5、積累關於勵志的名言，初步感受名句蘊含的道理。（難點）

6、閱讀《魯班造鋸》，感受魯班的智慧。（難點）

教學準備

教師：製作多媒體課件

學生：製作生字詞卡片

教學課時

3課時

教學過程

第一課時

（識字加油站、字詞句運用）

一、識字加油站，直接導入

1、學生藉助拼音認識生字：

jiào轎 jiù救 mó摩 tuō託 fáng防 yú漁 huò貨 yóu油 lún輪 kē科 kǎo考

2、拓展詞彙。

轎（轎子）（花轎） 救（救命）（營救） 摩（觀摩）（摩托車） 託（拜託）（托住）

防（預防）（防止） 漁（漁夫）（漁民） 貨（貨車）（運貨） 油（石油）（豆油）

輪（車輪）（輪船） 科（科目）（學科） 考（考試）（月考）

3、讀生字：自己讀、同桌讀、“開火車”讀、全班齊讀。

4、討論：你還知道哪些車或船？

5、聽兒歌猜一猜：

下雨車，下雨車，邊下雨來邊唱歌。（灑水車）

長長一條龍，走路轟隆隆，跨河又鑽洞，嗚嗚向前衝，載客又運貨，運輸立大功。（火車）

要排隊等，一個一個投幣才能坐的車。（公共汽車）

救火啦！救火啦！失火的時候一定需要它幫忙。（消防車）

6、小結識字的方法。

二、字詞句運用

1、讀一讀，看誰讀得準。

盛開 牀鋪 種子 好人 分別

盛飯 鋪路 種地 好客 水分

重新 教室 口號 乾淨 難忘

重點 教書 號叫 幹活 災難

2、看誰能給這些多音字註上拼音。

3、教師出示正確的拼音，學生檢查自己的注音情況。

4、說一說，我們學過的多音字還有哪些？

5、我會選一組多音字說話。

6、請同學交流彙報。

7、小結：感受標點符號的奧祕

句號：表述完整的一句話。

問號：用於問題的末尾。

感嘆號：又稱驚歎號、歎號，用於句子結尾，表示驚訝。主要用在感嘆句的句末，表示強烈的感情。

8、學生試着給下面的句子加上標點。

（1）一陣秋風吹過 樹葉像蝴蝶一樣飄落下來

（2）我們去公園玩 公園裏花真多呀

（3）這棵樹的葉子真奇怪 是什麼樹呢

9、想一想：一般以什麼詞結尾的句子加問號？以什麼詞結尾的句子加感嘆號？

10、你能說一句問句和感嘆句嗎？

第二課時

（我的發現、日積月累）

一、複習多音字，引入新課

二、我的發現

1、先觀察，再讀一讀，並說說你有什麼發現。

2、請學生彙報自己的發現。

3、總結：體會形聲字的特點，聲旁表字音，形旁表字義。

4、打開課後生字表，迅速找到5個形聲字，並說說依據。

三、日積月累

1、今天我們來積累一組聖賢關於成長勵志的名句。

2、出示課件，藉助拼音自己讀讀。

（1）有志者事竟成。 ——《後漢書》

（2）志當存高遠。 ——諸葛亮

（3）窮且益堅，不墜青雲之志。 ——王勃

3、簡要補充理解出處及用法。

有志者事竟成：指有志向的人，做事終究會成功。

志當存高遠：志，志向。存，懷抱。是指人應當懷抱高遠的志向。

窮且益堅，不墜青雲之志：意思是一個人處境越是艱難，就越是堅忍不拔，越是不丟失高遠的志向。

4、想一想，這3句話有什麼共同點？

5、同桌交流：你有什麼志向？有什麼目標？長大以後想做什麼？

6、朗讀名句。

7、教師小結：作爲小學生，我們也要有自己的理想，只要心中有了理想，我們便會爲之奮鬥，最終取得成功。

四、練習背誦勵志名句

同桌之間互相檢查，比賽。

第三課時

（我愛閱讀）

一、複習檢查，導入本課

1、讀一讀，看誰讀得準。

盛開 牀鋪 種子 好人 分別

盛飯 鋪路 種地 好客 水分

重新 教室 口號 乾淨 難忘

重點 教書 號叫 幹活 災難

2、完成填空練習。

（1）有志者（ ）。 ——《後漢書》

（2）（ ）存高遠。 ——諸葛亮

（3）窮且益堅，不墜（ ）。 ——王勃

三、我愛閱讀：《魯班造鋸》

1、指名讀一讀。

2、想一想：這個故事主要講了什麼？

3、討論：魯班是根據什麼來造鋸的？

4、和同桌講一講魯班造鋸的過程。

5、魯班根據小草上的小齒便發明了鋸子，人們還根據大自然中的哪些動植物及現象有了新的發明的？

6、小組之間交流。

7、仔細想一想從魯班身上學到了什麼。

8、練習講一講這個故事。

四、佈置作業

回家給爸爸媽媽讀一下這個故事。

教學反思

成功之處：“聽兒歌猜一猜”的教學環節的設計，極大地激發了學生的學習熱情。在“我的發現”一項內容中，給學生充分的發言機會，讓學生髮現聲旁表音的特點。

不足之處：勵志名句的背誦採用的形式可以更加多樣一點。

教學建議：“識字加油站”中理解不是重點，重點是結合語境識記11個生字，要加以強化。在“字詞句運用”中先讓學生自主練習，感知句子的語氣，加強朗讀的指導。在“我的發現”一項內容中，給學生充分的發言機會，讓學生自主發現聲旁表音的特點。

二年級語文上冊教案6

教學目標：

1、學會田字格中的7個生字，會認雙橫線中的字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、通過學習課文內容，瞭解樹的好處，感受語言文字的韻律美，激發學生對大自然的熱愛，增強保護環境的意識。感受美的語言，感受大自然的美好，感受世界的美妙!背誦課文中自己喜歡的部分。

教學重點：

學會7個生字，會認6個生字。能正確、流利、有感情朗讀課文，感悟課文。

教學難點：

通過對課文朗讀感悟，感受美的語言，感受大自然的美好，感受世界的美妙。

教學準備：

製作課件。

第一課時

教學目標：

1、初讀課文，學習生字新詞，把字音讀準，把句子讀通。

2、學習1～4自然段，學寫四個生字。

一、談話導入。

1、你喜歡樹嗎?爲什麼?

2、我和你們一樣也喜歡樹，那是因爲樹真好。板書課題。

3、想知道小朋友們是怎樣誇獎樹的嗎?趕緊讀課文吧!

二、初讀課文，學習生字詞。

1、自由讀課文，藉助拼音把不認識的字多讀幾遍。

2、同桌互讀生字。

3、檢查生字認讀情況。

4、師出示生字卡片，分組開火車讀，找出易讀錯的字，及時糾正，個別讀，齊讀。

5、對容易讀錯的字師生進行識字遊戲。輕——重。

6、認讀生詞。生字會認了，同學們會讀這些詞語嗎?出示詞語：

7、同學們，課文中的生字、生詞都讀得很好，相信這次讀課文，你一定會讀得很棒!學生大聲讀課文。

三、整體感知課文。

1、課文太美了，老師也想讀。(師範讀課文)

2、你們也像老師這樣讀課文嗎?同桌一起試試吧!學生用自己喜歡的方式讀課文，比一比，看誰讀得好?

3、讀了課文，你想說點什麼?(瞭解學生對課文的掌握情況)

四、精讀課文本1～3自然段，

1、學生自由讀課文本1～3段。

2、樂樂爲什麼一直誇“樹真好!”(指導學生逐段有感情朗讀課文)你同意他的這些想法嗎?

3、學習了這三段課文，你有哪些收穫?

學生自主積累詞語：

4、讓我們也學着樂樂的樣子誇誇這些樹吧!(師生齊讀1～3段)

五、學寫生字。

1、出示要求會寫的字：

2、學生認讀生字。

3、引導學生仔細觀察字的結構以及在田字格中的位置。

4、你是怎樣記住它們的?你認爲哪個字難寫?

5、師範寫：熱。

6、學生描寫並臨寫。

7、師生評議。

第二課時

教學目標：

1、學習課文4～13段，進一步瞭解大樹的好處，激發學生對大自然的熱愛之情。

2、識記3個生字，指導書寫。

一、複習導入。

上節課我們認識了生字，學習了1～3段，相信一定給你留下了很深的印象。

你喜歡樹嗎?爲什麼?

二、自主選擇，個性化閱讀。

樹真好，是小鳥美麗的家園，能爲我們擋住太陽，減少風沙，使室內的空氣清新，樹還能給我們帶來許多歡樂呢!

學生自由讀4～9段。

1、你喜歡讀哪一段或哪幾段?

學生自由讀課文。

爲什麼喜歡它?

要求學生把自己的體會讀出來。

2、師點拔：

(一)你認爲第四段有趣嗎?你有這樣的經歷嗎?把自己的高興的心情讀出來。

(二)很多同學都喜歡5、6、7這三段吧?怎樣有趣呢?能說一說嗎?指名讀，評讀，齊讀。

(三)夏天的夜晚，我們同樣可以在樹下找到快樂。(指名讀、評讀、齊讀第8段。

(四)秋天來了，大樹同樣能給我們帶來快樂。

指名讀、評讀、齊讀第9段。

(五)你喜歡大樹嗎?讓我們美美地讀1~9段吧，好好誇誇大樹吧。(齊讀、男女生賽讀)

3、你們還想在樹下幹什麼?玩什麼?(拓展思維)把你們想做的事說一說。

樹真好。——————————。

4、樹給我們帶來這麼多快樂，我們有想爲它做點什麼?

(一)出示第10自然段，指名讀，齊讀。

(二)我們的身邊會變成什麼樣?

(三)出示第11自然段，指名讀，齊讀。

(四)播放課件，讓學生感受樹木成森林的美景。

(五)齊讀10～13段。

三、配音齊讀全文。

四、即興背誦。個別背、小組背、表演背誦自己喜歡的段落。

五、指導書寫。

1、出示要求會寫的字：

2、學生認讀生字，並仔細觀察：

你記住了哪些字形?你認爲哪個字難寫?

3、師範寫：低

4、學生描寫、臨寫，並評議。

板書設計：

22、樹真好

樹真好人人來種樹世界真美妙

第三課時

(課堂練習)

一、比一比，再組詞。

擋()鬧()握()咪()

當()市()屋()眯()

二、找反義詞。

熱鬧()低()矮()涼爽()鬧()靜()

三、照樣子寫詞語。

1、吵吵鬧鬧()()()()()

2、搖哇搖( )( )( )( )

3靜悄悄()()()

四、寫一寫：樹能給我們帶來哪些好處?

二年級語文上冊教案7

學習目標：

認識9個生字。會寫8個字。

正確、流利地朗讀課文，初步感知詞語的反義關係。

在識字、朗讀的過程中，陶冶美好的情操，培養關愛他人的感情。

教學重難點：

會認9個生字，能正確、流利地朗讀課文，培養學生關愛他人的感情，使學生初步感知詞語的反義關係。

教具準備：

生字卡片

教學課時：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、 導入新課，激發興趣。

二、 認讀生字。

1．自讀課文：畫出生字。

2．同伴互相讀。

3．指名讀課文。

4．出示生字卡片。

三、 朗讀感悟

1．自讀課文，想想每個對子的意思。

2．小組裏說一說自己對每一個對子的理解。

3．邊讀邊想：哪些行爲和事物是美好的？哪些是醜惡的？哪些是真誠的？哪些是虛假的？

4．教師範讀

5．師生、生生對讀。

6．全班齊讀課文：從中體會到了什麼？

7．學生質疑，教師進行適當的解釋。

8．讀誦積累。

第二課時

一、 複習導入

二、 識字寫字

1、生活引路：引導學生聯繫生活實際識字。

2、在詞中認字。

3、形象意義識字

4、寫字指導。

二年級語文上冊教案8

教材與學情分析

這篇課文是第三單元第二篇課文。這是一首兒童詩歌，大膽採用想象的藝術表現手法，抒發了一個小朋友要用神筆給小樹以陽光雨露，給小鳥以米粒，給不幸的西西一雙好腿的強烈心願，表現了新一代兒童關愛他人，希望給人快樂的美好心靈和人文情懷。整首詩內容淺顯明瞭，語言通俗易懂，情感濃郁動人，是對學生進行人文教育、思維訓練和語言學習的極好教材。依據低年級學生的年齡特點，理解詩句，感悟語言，體會情感，對於他們來說是難點，需要通過多種方法調動他們的情感，幫助學生讀中理解詩句，讀中感悟語言，讀中體會情感，從而引導學生理解“我”的內心的感情，引起共鳴，使讀文如同出自內心。

教學目標

1、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的小節。

2、理解詩歌內容。

3、在讀書、感悟中激發學生關愛他人的願望。

教學準備

多媒體課件

教學過程

一、回顧內容，談話導入

上節課我們學習了《假如》這首詩歌，詩中的小朋友夢想用一支神筆實現心中的願望，還記得他想實現哪些願望嗎？（學生彙報，師隨機板書）

小樹

畫太陽、雲朵

我要給

小鳥

畫穀粒

西西

畫一雙好腿

小結：詩中的小朋友的願望是多麼純真和美好啊！那麼她爲什麼要爲小樹、小鳥、西西做這些事情呢？這節課讓我們再一次走進詩歌，體會一下詩中小朋友的美好心靈。

【設計意圖】藉助教師的設疑激起學生的記憶，讓學生再現詩歌主要內容，爲學生體會小的美好心靈奠定基礎。

二、感悟語言，體會情感

1、請大家看大屏幕，邊看邊想，詩歌的哪幾個小節能體現我們剛纔看到的畫面。（播放帶有詩歌1、2小節內容的畫面：沐浴着陽光的小樹鬱鬱蔥蔥，樹上的小鳥食宿無憂、愉快生活的情景）

2、學生看後回答，然後指名讀1、2小節，想：詩中的小朋友爲什麼要給小樹畫太陽和雲朵？爲小鳥畫穀粒呢？

3、自讀1、2小節，思考上面問題，想好後和同桌說一說。

4、交流彙報，體會情感。

（1）“我“爲什麼要給小樹畫太陽和雲朵？

隨着學生回答相機出示句子：讓小樹在冬天裏，再也不怕寒冷的襲擊。

（播放寒風下搖擺的小樹，小樹瑟縮的樣子和沒有雨水的滋潤，小樹幹枯的樣子的情景；一個小朋友揮筆畫一個太陽，幾朵雲之後，小樹鬱鬱蔥蔥，成長的畫面。）

（2）如果你是小樹，沐浴了陽光雨露，你會說些什麼呢？

（學生自由說）

小結：是這位小朋友用馬良的神筆畫了太陽雲朵，給小樹帶來了溫暖和力量，讓小樹快活的成長，現在就把你體會到的通過朗讀表現出來吧！

（3）指名讀——評讀——練讀——再讀——齊讀

小結過渡：詩中的小朋友用馬良的神筆爲小樹畫太陽、雲朵，渴望讓小樹快樂成長，那麼他又爲什麼爲小鳥畫穀粒呢？

（4）指名回答。

師引導：當你餓了的時候，媽媽會怎樣做？你當時的心情怎麼樣？請同學們想象一下，飢餓中的小鳥會說些什麼？做些什麼？（學生自由說，教師引導）

（5）引讀：有了“我”畫的穀粒，現在的小鳥媽媽再也不用——（學生接讀）出示：鳥媽媽再也不用

到遙遠的地方去覓食，讓小鳥餓得喳喳地哭泣。

師用語言渲染指導朗讀：鳥媽媽不再用辛苦奔波，小鳥寶寶不再苦苦等待，餓得哭泣，小鳥的心情會怎麼樣？那就把這種心情讀出來吧！（再播放小鳥衣食無憂的情景）讀第一小節。

引讀一二小節：詩中的小朋友爲動物、爲植物送去了關愛。假如——（學生接讀）我要給——

畫一個——

還有——

讓小樹在——

假如——

我要給——

小結：假如我有一支馬良的神筆，我還要做什麼呢？

（6）學生接讀“我要給不幸的朋友西西，畫一雙好腿”（同時出示西西坐在輪椅上的情景）

對於一個失去雙腿的孩子來說他只能怎樣？（學生自由談）望着窗外的景色不能親近它們，這是多麼不幸啊！他的內心是多麼痛苦啊！指導讀：我要給不幸的朋友西西，畫一雙好腿

A、你們的朗讀讓老師體會到了你們對西西的關心是發自內心的。出示圖片：（有了雙腿的西西快樂奔跑的情景）

B、看“我爲西西畫上了雙腿，他再也不會——（學生接讀）

C、他會嘆息什麼？這時的西西心情是怎樣的？（開心、快樂）那麼怎樣讀好這段話？讀一讀吧

D、西西多麼開心，就連我們也一樣開心，讀出西西的`開心。讀“他再也……”

【設計意圖】以讀爲主，讓學生在讀中體會，讀中理解。讀中感悟，是新課標對語文教學的要求。因此在教學中，要貫穿以讀爲主的思想，感受着清新活潑的文字，通過圖片、影象，想象着美好動人的圖景，語言在不知不覺中積累，情感在潛移默化中生成。

三、背誦積累，提升情感

1、詩中的“我”不但給窗前的小樹畫紅紅的太陽，給樹上的小鳥畫許多好吃的穀粒，還給不幸的西西畫一雙好腿，這三個願望是多麼美好啊。你最喜歡哪個願望就背下來吧！

2、學生自由背

3、指名背誦

【設計意圖】把選擇權交給孩子，既達到了語言積累的目的，又體現了學生在課堂中的自主學習。

四、拓展延伸，表達情感

詩中的小朋友只有這三個願望嗎？你從哪裏讀出來的？（體會省略號的用意）

對！在我們的身邊許多需要我們關愛的人與事物，假如你有一枝馬良的神筆，你想拿它來實現什麼願望呢？出示課件：圖片（流浪的小狗，無家可歸的孩子，看不到光明的孩子，深受地震災害的人們）

1、請你也象小這樣，也來寫一寫，出示：

假如我有一枝馬良的神筆

我要畫xx

2、學生試寫後交流。

【設計意圖】抓住時機，培養學生的思維能力，引導他們進行創新思維，在思維中傾注關愛他人，關愛自然的。

五、鞏固字詞，指導書寫

1、出示字卡，指名讀

2、學生觀察，重點提示

3、學生書寫，教師巡視

4、書寫展示，師生評議

【設計意圖】把鞏固識字、寫字安排在感知課文內容之後，看似顛倒了順序，實際上體現了學生識字和記字的一般規律。小朋友識字總是先從整體上關注“輪廓”，再具體分析、嘗試記憶，之後通過多次復現來鞏固，這樣纔會有效地記住生字。

六、課堂總結，昇華情感

同學們，生活中真的有這樣的神筆嗎？對！生活中我們雖然沒有馬良那樣的神筆，但是如果我們每一個人都有一顆愛心，都有關心他人的美好願望，我相信馬良的神筆會在你的手中，我的手中，他的手中……

【整體設計意圖】教學這篇課文時，我力爭“以讀書爲主”，通過情景的創設，朗讀的體驗，對話的交流，讓學生感受生命的意義，熱愛自然，關愛他人。

【教學評析】這篇教學設計在把握語文基本訓練的同時，讓學生與文中角色進行換位，培養學生思維及口語表達能力。通過拓展延伸環節，讓學生想像，假如我有一枝馬良的神筆，你想做什麼？加強了學生語言訓練；通過朗讀使學生和產生共鳴，課堂上通過多種形式的朗讀，加之教師的圖象、語言的引導，學生會把詩歌讀得入情入境，從而受到了教育。

二年級語文上冊教案9

教學目標：

1、充分尊重學生的主體體驗，給學生的主動探究，合作體驗提供空間。

2、拓展語文學習的空間，喚起學生已有的信息儲備，以利於知識積累。

3、讀中悟、悟中讀，加強語言和意象的聯繫，體會句子中兩個事物的主動和被動關係。

重點難點：

個性化朗讀《小花鹿》

教學準備：

課題及欄目等圖片、漢字組合體卡片、動物（小花鹿、小山羊、小白兔）頭飾。

教學過程：

第一課時

一、提示課題

創設情境，激趣導入。

二、教學“我的發現”

1、出示字的組合體“音克（上下結構）”的放大圖片於黑板上，示範拆合過程並相機提示：拆合字的部件不拆散筆畫。

2、小組合作，觀察並動手拆合“音克（上下結構）”的組合體卡片，發現其中所隱藏的字，一個個寫下來，比快，比多。

3、指名小組展示拆合結果，並請學生上臺，師生合作演示拆合過程，板書這些字。

4、拓展練習：從“樹、春、園”等組合體或字中，選自己最有興趣的一個，也可以自己想出能夠拆分的字，小組內互相考一考。

5、又學到一種新的識字方法，高興不高興？

第二課時

教學“日積月累”

1、“我會接”──詞語接龍

（1）以書中詞“父親→親人→……”爲例，通過教師有節奏的示範讀“父親的親呀，親人的人呀，人生的生呀”，帶動學生跟讀接龍，迅速板書，相機指導方法和規則。

（2）任選一個非課本上的詞（如“園地”）爲龍頭，小組合作接龍，在規定時間裏，比快、比長。

（3）展示：小組各自帶讀本組接龍詞語，師生共同評價。口號：“日積月累，越積越多！”

2、“讀讀說說”──“把”字句、“被”字句轉換練習。

（1）指名朗讀、對比，體會兩個句子之間的關係，男女生分讀、齊讀。

（2）指名練習（師動作演示、引導）：“他把小魚放進大海裏”，改成“_____________被_______________。”齊讀、體會。

（3）拓展訓練。

①以課堂環境、實物等隨機內容，結合教師表情、動作演示等，練習由“把”字句到“被”字句的口頭轉換。

②教師只以動作演示，引導學生根據情境，自主說出“把”字句或“被”字句以及兩種句子的相互轉換。

3、“讀讀背背”──《小花鹿》

（1）出示情境：神祕地請一個同學藏在講臺後面，帶上小花鹿頭飾，語言引導：在美麗的森林裏，有一個可愛的小動物（慢慢露出鹿角，輕輕搖擺），你們看它是誰？它可愛嗎？

（2）指名說出對小花鹿的可愛的感受，培養情感。

（3）自由讀《小花鹿》，讀出對小花鹿的喜愛之情。

（4）指名讀，評議：讀出了小花鹿的可愛嗎？

（5）指名同學分別扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演讀《小花鹿》（熟讀成誦）。

（6）情感滲透：喜歡它們嗎？（小動物走進同學們中間）讓我們和小動物們成爲好朋友吧。

二年級語文上冊教案10

教學目標：

1.學會7個生字，會認6個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。

3.通過對課文的學習，瞭解樹的好處，感受語言文字的韻律美，激發學生對大自然的熱愛，增強保護環境的意識。感受美的語言，感受大自然的美好，感受世界的美妙。

教學重難點：

1.學會7個生字，會認6個生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。通過對課文朗讀感悟，感受美的語言，感受大自然的美好.感受世界的美妙。

第一課時

教學目標：激趣入題，初讀全文.瞭解感知課文內容;認讀生字字音，學寫生字。

教學過程：

一、激趣導入

1.你平時都見過哪些樹?

2.你知道樹有哪些好處嗎?

3.板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，讀準字音，讀通句子

1.帶着問題初讀課文，要求讀準字音，難讀準的字多讀幾遍。教師巡視輔導。

2.組內自主識字。教師要注意發現會學習的小組，教學生小組合作的方法。

3.檢查初讀效果。採用抽讀生字卡片、“開火車”認讀、挑讀等形式，大面積檢查學生初讀情況。

4.學生聽老師配樂朗讀課文，說說自己感受最深的情景。

5.自由讀課文，將自己喜歡的部分多讀幾遍。

6.反饋，說說自己讀完課文後最想說的話。

三、學習生字

1.出示生字卡，上面寫有“擋、咪、汪、低”四個字，問學生：說說你有什麼發現?你最會記哪個字?

2.這四個字都是左右結構，而且是左窄右寬，教師範寫“低”。

3.學生描紅，教師巡視，並評議。

第二課時

教學目標：

1.學寫剩下的三個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。

3.通過對課文的學習，瞭解樹的好處，感受語言文字的韻律美，激發學生對大自然的熱愛，增強保護環境的意識。感受美的語言，感受大自然的美好，感受世界的美妙。

教學過程：

一、複習鞏固，激情導入

1.複習鞏固。

《樹真好》是一篇優美的、充滿智慧的散文詩。上節課同學們學得很認真，從課文中你們知道了很多很多，誰能用文中的或者是自己的語言把下面的一段話說完整。

“樹真好。小鳥XXXXXXXX。樹真好。它可以XXXXXXXX、XXXXXXXX、XXXXXXXX、XXXXXXXX。樹真好。可以連成片，變成XXXXXXXX。這世界將XXXXXXXXXXXXXXXX!”

2.激情導入。

“樹真好。小鳥可以在樹上築巢……樹真好。它能擋住大風……樹真好。我們全家在樹陰下野餐……”今天讓我們再一次走進課文。

二、自主選擇，個性化閱讀

1.教師引導。

這篇文章很美很美，同學們讀得很認真，現在請你們仔細地輕聲讀課文，你覺得哪些句子美?讀了這些句子你產生了什麼想法?請隨手寫下來!(教師提供範例指導學生學習)

教師範讀。

2.教師梳理閱讀方法。

看看誰是個有心人，發現老師剛纔是按照怎樣的步驟進行學習的?

3.出示閱讀方法。

(1)閱讀你所喜歡的語句，讀出你的感受。

(2)你覺得句子美在哪裏?

(3)再次朗讀，讀出體會。

(4)學生按照閱讀提示精讀課文，教師巡視指導。

(5)師生對話，互動交流。

4.教師教學中隨機引導。

第1自然段：

從“嘰嘰喳喳”一詞中你體會到什麼?播放CAI(小鳥歡悅的鳴叫的情景)指導朗讀。

小結：AABB式詞語可以讓人感覺音樂美，同時在不同的語境中又能收到意想不到的效果。

第2自然段：

“樹真好。它能擋住大風，不許風沙吵吵鬧鬧，到處亂跑。”

學生讀、說以後思考：樹爲什麼可以擋大風?老師想聽聽你們的看法。(播放CAl)

風是個任性的娃娃，到處橫衝直撞。樹的作用可真大呀!那茂密的枝葉爲我們擋住大風，減少環境污染。這句話告訴了我們樹的作用，同時本句的語言也很美，你

從“吵吵鬧鬧，到處亂跑”中感受到什麼?把你的體會讀出來。指讀、評讀、齊讀。

第6、第7自然段：

很多同學都喜歡這兩小節是因爲有趣，怎樣有趣呢?能說說嗎?

是呀，樹是小狗、小貓的遊戲場，是它們戲耍的地方，也是我童年的搖籃，給我帶來那麼多的歡樂和溫馨。分男女生讀讀吧!

第10自然段：

指名學生讀、說以後，教師引導：你從作者把小樹苗比作“小寶寶”感覺到什麼?

是呀。樹是我們童年成長的搖籃。同時給大家帶來那麼多福音，我們怎能不喜歡它?我們喜歡它，趕緊行動起來植樹造林讓它們成片成林吧!指導朗讀。

第12自然段：

想象那是怎樣一個情景?播放音樂讓學生慢慢閉上眼放飛想象。指名說。

你們想看看在人們的努力下荒山、低谷變森林的奇蹟嗎?(播放CAl)

教師激情引導：多可愛的樹，多美麗的森林呀!它們爲我們帶來了那麼清新的空氣，那麼美的家園!樹真好，我們的世界因此更美妙!

多好的樹，多讓人自豪的樹，老師也忍不住誇誇它了。

教師範讀第12自然段。指導學生用多種方式朗讀(比讀、分小組讀、評讀、配樂讀)。

樹真好，世界也因此美妙。讓我們自由地輕聲朗讀全文。

樹真好，讓我們一起誇誇它，配樂朗讀全文。

三、拓展知識，發展語言

1.樹是美麗的、朝氣蓬勃的，它爲人類造福，帶來無窮的歡笑。同學們那麼喜歡樹，在你眼裏樹還有什麼作用呢?你可以把你課前收集的信息以及你的理解在小組內與同學說一說，你還可以把你的想法畫下來，或者做個小詩人把你的想法寫下來。

2.指名全班交流，教師相機引導點撥。

3.樹的作用可真大，讓我們再次誇誇它吧。一起朗讀課題。

四、主動練習，書寫生字

1.課件出示3個生字認讀。小組內交流如何寫好餘下的生字。

2.教師範寫“熱”，學生觀察。

3.學生練寫，師生評價。展示學生書寫的生字，生生互評，充分肯定學生書寫的優點。

五、教師小結，啓迪昇華

1.教師激情小結。

樹真好，好在它可以成林，可以獨立聳立;好在它可以擋風遮雨;好在可以攀爬依靠。樹木細細微微的好，樹好在它是個朋友，並且是個給予生活顏色、趣味、聲音與休息場地的朋友。

樹因爲有了你們的關心與愛護茁壯成長，成片成林，相信在人與自然的和諧共處中世界會更美妙!

2.課後練習。

同學們喜歡這首散文詩，下課以後你們還可以把你們喜歡的句子改編爲歌詞唱給你的好朋友和家人聽。

3.在教師的(樹真好)的歌聲中結束教學。

二年級語文上冊教案11

教學目標

1.會認11個生字，會寫8個生字，認識“火”字旁，掌握兩個多音字“散”、“長”。

2.能有感情地朗讀背誦古詩。

3.在學習的過程中能夠感受到春天的美好，體會到詩人對春天的讚美之情。

教學重點：會認11個生字，會寫8個生字，認識“火”字旁；能有感情地朗讀背誦古詩。

教學難點：掌握兩個多音字“散”、“長”。

教學準備：課文掛圖，生字、詞卡片或相應課件

教學過程

第一課時

一、出示圖畫，談話引入。

（出示圖畫）鄉村二月，天氣暖和起來。春光明媚，風和日麗，青草生長，黃鶯飛舞。春風的吹動下，垂柳的枝條正拂着堤岸。白天漸漸長了，孩子們放學回來得很早，一個個藉着東風放起了風箏。清朝有一個叫高鼎的詩人，看到這樣美好的情景，寫下了一首詩，名字就叫《村居》（板書課題），請大家來讀一讀。

二、熟讀背誦古詩。

1、“村”“居”是我們這課要學的生字，你給它們組個詞嗎？

2、跟老師來一起讀讀這首古詩吧。

3、自己練習讀一讀，注意讀準字音和停頓。“長”在本課讀zhang，它還有一個讀音是什麼？（chang）咱們來給這兩個讀音分別組組詞吧。在這首小詩裏，有很多個“長”，和同桌一起讀讀，讀準“長”的發音。

4、指讀、齊讀。

5、質疑：關於這首詩，你有什麼不懂的地方？

6、你能不能用自己的話說說這首古詩的意思。

練習：給意思相同的詞語連線

回來風箏放學

散學歸來紙鳶

7、在初步理解的基礎上指導有感情地朗讀。背誦古詩。

三、定位聯想，識記生字。

1、讀一讀黑板上的字，如果忘記了哪個字的讀音，就想一想它在古詩中的位置，肯定會幫你讀出這個字的。

2、按順序讀黑板上的字，打亂順序讀黑板上的生字。

3、現在我們打開書，再讀讀這首古詩。

第二課時

一、複習鞏固

1、有感情地背誦古詩。

2、開火車讀生字組詞。

3、讀一讀黑板上的詞，看誰讀得又快又準。

二、識字、寫字

1、認識“火”字旁，指導書寫。

（出示“煙”）在煙字中，有一個我們這節課要認識的新偏旁，它就是火字旁。認真觀察，火字做旁有什麼變化呢？

2、指導書寫“因”：（出示“因”。）看拼音，讀讀這個字。組詞。注意先裏面後封口的筆順規則；大字的捺變點。

3、本課中左窄右寬的字還有哪些？（村、堤）自己觀察好字。同桌之間說一說怎麼記住“散、放”，在書寫的時候應該注意寫什麼？

4、（出示“散”）請大家讀讀這個字。拿出字典，看看它的另一個字音是什麼。你發現這個多音字的發音規律了嗎？

5、寫其它的字。

二年級語文上冊教案12

教學目標：

1、通過觀察火車票讓學生認識生字：昌、鋪、調、硬。並能學習這種方法認識生活中的

生字。

2、教育學生認識比喻句，瞭解比喻句的特點，學習使用比喻句。

3、讓學生學會聯繫句子瞭解詞語的意思。學會使用詞語。

4、讓學生了解留言條的用處，並學會學寫留言條。

5、學習“我的發現”，讓學生了解顏色的分類。

6、積累並背誦關於風景名勝的名言。並學着蒐集相關的名言。

7、繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。

重點難點：

1、通過觀察火車票讓學生認識生字：昌、鋪、調、硬。

2、讓學生了解留言條的用處，並學會學寫留言條。

3、積累並背誦關於風景名勝的名言。並學着蒐集相關的名言。

課前準備：

老師：準備好課件

學生：準備一張火車票或其他車票。

第1課時

教學目標：

1、通過觀察火車票讓學生認識生字：昌、鋪、調、硬。並能學習這種方法認識生活中的

生字。

2、教育學生認識比喻句，瞭解比喻句的特點，學習使用比喻句。

3、讓學生學會聯繫句子瞭解詞語的意思。學會使用詞語。

重點難點：

通過觀察火車票讓學生認識生字：昌、鋪、調、硬。

教學過程：

一、談話引入。

1、師：孩子們，你們所認識的字是從哪裏認識的?

2、孩子們交流各自的識字方法。

3、引入新課。

二、識字加油站。

1、觀察大屏幕上的車票，說說上面有哪些不認識的字。

2、認識上面的生字：昌、鋪、調、硬。

3、讀生字：同桌讀、抽生讀。

4、拿出課前準備的車票，和同桌一起看看上面還有哪些不認識的生字，想辦法認一認。

5、討論：在生活中，我們可以從哪些地方認識新字。

三、字詞句運用。

1、看看圖上畫的是什麼?像什麼?說一說。

2、試着說一說。

3、學習句子：

(1)弟弟的鞋像鳥窩。

(2)爸爸的鞋像小船。

4、讀詞語：

柳條雲朵楓葉椅子路燈鬍子

5、你能用剛纔那樣的句子也說說上面這些物體嗎?

6、學生全班交流。

(1)柳條像姑娘的髮絲。

(2)雲朵像羊。

(3)楓葉像郵票。

7、師：你有哪些理解詞語的方法?

8、讀句子，理解句子裏詞語的意思。

隱蔽：即隱藏，這裏指小灰兔藏在草叢裏面。

煩惱：困難，拿不定主意，心煩。

流連忘返：這裏指山水像畫一樣美，讓人流連其中，捨不得返回。

四、今天，你有什麼收穫?

第2課時

教學目標：

讓學生了解留言條的用處，並學會學寫留言條。

重點難點：

讓學生了解留言條的用處，並學會學寫留言條。

教學過程：

一、談話引入。

師：你們遇到過有事外出，但家裏有沒人的情況嗎?這個時候，你應該怎麼辦呢?

揭示新課：學寫留言條

二、學習留言條。

1、閱讀留言條。

留言條

媽媽：

外婆做了我愛吃的紅燒肉，我就不在家吃飯了。外婆還要給你們帶些好吃的，晚飯您少做

點兒菜。

小新

11月4日中午

2、看看留言條分爲幾個部分?每個部分應該怎樣寫?

3、重點部分是正文，想想正文應該怎麼寫?

三、學寫留言條。

1、從下面選擇一種情況，寫一張留言條。

(1)去辦公室還書，老師不在。

(2)通知小芳明天上午九點到學校參加書法小組的活動，但是她家裏沒有人。

2、學生寫留言條。

3、分小組交流留言條。

4、每個小組推薦一名寫得好的，在全班交流。

第3課時

教學目標：

1、學習“我的發現”，讓學生了解顏色的分類。

2、積累並背誦關於風景名勝的名言。並學着蒐集相關的名言。

3、繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。

重點難點：

積累並背誦關於風景名勝的名言。並學着蒐集相關的名言。

教學過程：

一、談話激趣，引入新課。

二、我的發現。

1、請孩子們自由讀，看看有什麼發現。

2、請學生交流自己的發現。

3、同桌互相交流，想想還有其他顏色嗎?

4、全班交流。

三、日積月累。

1、出示名句：

(1)桂林山水甲天下。

(2)上有天堂，下有蘇杭。

(3)五嶽歸來不看山，黃山歸來不看嶽。

2、自由讀一讀，不會讀的字拼拼音。

3、看誰能熟讀成誦。

4、想一想：還有哪些描寫風景名勝的名言警句。

5、蒐集描寫風景名勝的名言錦句。

四、我愛閱讀。

1、請孩子們自由閱讀畫家鄉。

2、自由讀，想一想：

(1)文中講了哪些同學的家鄉?

(2)他們的家鄉在哪裏?

(3)他們的家鄉都有些什麼特點?

3、請同學彙報。

4、你覺得閱讀的樂趣在哪?

五、總結：今天，你有什麼收穫?

二年級語文上冊教案13

教材分析：

《坐井觀天》這則寓言成語故事，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明瞭一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以爲是。這一寓意，對於低年級的小朋友來說具有現實的指導意義，因爲他們對事物的認識往往是片面的。

學情分析：

二年級學生年齡小，他們經常把部分當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯誤的，但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時，自我感覺特別好，以爲自己會了，待到用時，方纔明白，山外有山，學無止境。這異於“坐井觀天”啊。因此，進行本課的教學是非常必要的。

教學內容：

成語故事《坐井觀天》，讓學生懂得目光短淺，眼界狹小，見識就會有限的道理。我針對學生喜愛故事的特點，利用插圖理解句子意思，激發他們主動讀故事，引導他們從故事中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啓發學生大膽想象，續編故事：要讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯繫起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質疑、討論、評價、想象是比較好的學習方式。

教學目標：

1、隨文識字，隨文理解和掌握 “井沿 大話 弄錯 無邊無際”等詞語，識字“沿 際” ，學習把反問句改成肯定句。

2、正確、流利、感情朗讀課文，理解課文內容。

3、研讀青蛙和小鳥的對話，理解他們不同觀點的原因，從中明白道理。

4、展開想象把故事講給父母聽。

教學重點：

1、隨文識字，隨文理解和掌握 “井沿 大話 弄錯 無邊無際”等詞語，識字“沿、際”，學習把反問句改成肯定句。

2、正確、流利、感情朗讀課文，理解課文內容。

教學難點：

1、研讀青蛙和小鳥之間的對話，理解他們不同觀點的原因，從中明白道理。

2、展開想象把故事講給父母聽

教學方法：

新授講解法 讀書指導法 示範演示法 練習法

教學準備：

多媒體課件 小青蛙、小鳥的圖片

教學過程：

一、趣味導課

爲了獎勵你們這些聰明的小朋友，老師給你們帶來了一個有趣的故事，想聽嗎?從前啊，有一口古老的井，井底生活着一隻青蛙。它每天坐在井底，從來沒有出去過，就這樣平靜地生活了很久。終於有一天，飛來了一隻小鳥，落在井沿上，它們倆發生了什麼呢?今天我們就來學習《坐井觀天》這個成語故事。(教師出示第1張有課題的幻燈片)

(設計意圖:本課內容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學生，激發學習興趣。)

(2)教師引入：通過預習請你看圖說一說：課文主要講了誰和誰在幹什麼?(教師出示第2張有圖片和問題的幻燈片)

(3)(教師出示第3張有學法指導的幻燈片)讀課文溫馨提示： 1邊讀邊標出自然段。2圈出生字詞，把讀不通的句子多讀幾遍，直到讀通爲止。3讀課文講故事。

二、認讀字詞：

1、(教師出示第4張有生字的幻燈片)檢查學生預習生字情況：信、擡、際、沿、蛙、錯、答、還，其中重點指導“沿”和“還”這兩個字。教師用換偏旁的方法引導學生記憶生字，然後提問：哪幾個字需要老師指導書寫，啓發學生的思維，最後指導學生提出的字的寫法。

2、(教師出示第5張認讀詞語的幻燈片)教師採用摘蘋果的活動引導學生認讀詞語：坐井觀天、口渴、喝水、無邊無際、朋友、小鳥、青蛙、井沿、相信。學生認讀詞語積極性很高，每認識一個詞語蘋果就會掉下來。

三、整體感知：

1、講解課文，教師提問：課文中講青蛙住在什麼地方?(井底) 教師接着追問小鳥在哪裏呢?(天空)(教師出示第6張有青蛙和小鳥的幻燈片)

2、那麼小鳥從哪兒來呢?(從天上飛來，落在井沿上)教師接着追問：小鳥落在井沿上，這個“落”可以換成什麼字?什麼是“井沿”?你還可以說出“河沿”是什麼意思嗎?(教師出示第6張後半部分幻燈片引導學生理解這幾個問題)教師出示指圖理解。

過渡：它們倆碰到一起是怎麼爭論的呢?請同學們拿起筆，再次小聲讀讀課文，用—— “”劃出青蛙的話，用“﹏”劃出小鳥的話。

3、教師根據學生閱讀情況引導學生分角色讀出青蛙和小鳥的對話：(教師出示第7張有青蛙和小鳥對話的幻燈片)

青蛙問小鳥：“你從哪兒來呀?”小鳥回答說：“我從天上來，飛了一百里，口渴了，下來找點水喝。”青蛙說：“朋友，別說大話了!天不過井口那麼大，還用飛那麼遠嗎?”小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪!”青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井裏，一擡頭就看見天。我不會弄錯的。”小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧。”

4、對話導讀，理解：(教師出示第8張——11張青蛙和小鳥情景對話的幻燈片)

【出示第一次對話】(教師出示第8張青蛙和小鳥情景對話的幻燈片)

①請同學們自由讀一讀第二段和第三段，你從這次對話中知道了什麼?

②假如你是這隻小鳥，飛了一百多裏，你會有什麼感覺?所以小鳥的話要讀出又累又渴的感覺。誰來試試?

③青蛙說的話是個什麼句子?要讀出奇怪的問的語氣。 誰來讀讀?

④1、2組讀青蛙的話，3、4組讀小鳥的話，老師來敘述。

過渡：青蛙聽小鳥說飛了一百多裏，覺得更奇怪了，而且一點兒也不相信，我們來看看他們的第二次對話。

【出示第二次對話】(教師出示第9-10張青蛙和小鳥情景對話的幻燈片)

①誰找出他們的第二次對話讀讀?師播放第九張幻燈片出示它們的第二次對話情景。

②從這次對話中，你知道青蛙認爲天多大?(井口那麼大)小鳥眼中的天是什麼樣子的?(無邊無際，大得很)可是有趣的是青蛙還認爲小鳥是在說大話，說大話是什麼意思?就是空話、吹牛、說假話。青蛙一點兒也不相信小鳥的話。

③教師指導朗讀：青蛙的話應該怎麼讀?(讀出不相信的語氣)-------指名讀，小鳥的話要讀出耐心誠懇的語氣。-----------指名讀。師帶讀-----------分男女讀青蛙和小鳥的話。

過渡：一個認爲天只有井口那麼大，另一個認爲天無邊無際，而且誰也不肯讓輸，你們瞧!

【出示第三次對話】(教師出示第11張青蛙和小鳥情景對話的幻燈片)

①1、2組齊讀青蛙的話，3、4組齊讀小鳥的話。

②再次朗讀第三次對話交流：小鳥和青蛙都是笑着說的，它倆的笑各有什麼含義?(教師出示第12張幻燈片)指導學生弄清楚青蛙的笑是“自信愚蠢”，小鳥的笑是“真誠善意”;(教師出示第13張幻燈片)再次朗讀第三次對話指導學生用“一……就……” 情景說話。學生用“一……就……” 情景說話“他一笑大牙就露出來了”，學生說話情趣高漲，不會害怕說話練習。

③(教師出示第14張幻燈片)引導學生再次細讀課文，指導學生學會質疑解答：a青蛙和小鳥爲了什麼事爭論起來?(天大天小的事)b青蛙認爲天有多大?(只有井口那麼大)c小鳥認爲天有多大?(無邊無際，大得很)d它倆誰說得對?(小鳥說得對)e替它倆找一找原因，爲什麼它們的認識不同?(因爲小鳥整天在天上飛，知道天無邊無際大得很。青蛙整天坐在井裏，只能看見井口那麼大的一片天)

5、小實驗：

我們先來做個小實驗，把書卷起來，捲成一個紙筒，往上面看，你能看到多大的一片天?指名說。我們的視線被紙筒擋住了，看到的只是一小部分。

師生小結：青蛙不就是這樣嗎?它一直生活在井裏，視線被井壁擋住，所以它看到的天只有井口那麼大。

四、啓發想象：

1、(教師出示第15張幻燈片)引導學生想象：小鳥飛過哪些地方，想一想它會看到過些什麼?

2、(教師出示第16張幻燈片)啓發學生想象：如果青蛙跳出了井口，它可能會看到些什麼?青蛙會對小鳥說一些什麼?

3、(教師出示第17張幻燈片)引導學生看圖片知道青蛙跳出井口會說:“哇，天空真是這麼大!外面的世界這麼精彩!謝謝你小鳥!”小鳥會說: “不用謝!我們還是好朋友呢!”

五、交流感悟：

1、教師引導學生交流：學了這則寓言故事後，你懂得了一個什麼道理?(教師出示第18張幻燈片)學生只要說出“看問題，認識事物，不要像青蛙那樣自以爲是，要像小鳥那樣飛得高看得遠。”的意思就可以。

2、(教師出示第19張幻燈片)再次引導學生思維拓展交流感悟：我們看人看事要把目光放得遠一些，這樣才能看得清，看得準。不要像課文中的小青蛙那樣，坐井觀天，目光短淺，管中窺豹。

3、教師小結：老師希望小朋友們，在今後的學習生活中，要積極參與各種活動，要多到外面的世界去走一走，看一看，聽一聽，還要善於聽取別人意見。這樣，你將成爲一個見多識廣的人。

六、作業拓展：

1、(教師出示第20張幻燈片)引導學生比較句子表達的意思的不同。

無邊無際，大得很哪!天無邊無際，很大很大。

天不過井口那麼大，還用飛那麼遠嗎?天不過井口那麼大，不用飛那麼遠。

2、(教師出示第21張幻燈片)佈置課後作業：

(1)請同學們回家讀一讀畫蛇添足、守株待兔、拔苗助長、狐假虎威等寓言成語故事明白道理。(2)請小朋友把故事展開想象講給爸爸媽媽聽，還要說一說你明白了什麼道理!

七、板書設計：

坐井觀天

小鳥：見多識廣

展開想象講故事

青蛙：見識短淺

二年級語文上冊教案14

教學目標：

1.、學會7個生字，會認14個二類字

2、瞭解文章主要寫了什麼事

3、有感情朗讀課文

教學重點：學會7個生字，會認14個二類字

教學難點：瞭解文章主要寫了什麼事

教學過程：

一、激趣導入：

師在板畫“雪人”這是什麼?什麼時候可以堆雪人?冬天雪後還可以做什麼?今天我們共同走進銀白的世界，去體會雪給我們帶來的樂趣。

二、隨文識字：

1 ⑴範讀，正音，生初讀感知。

⑵領讀，注意感情。

(3)自由讀標出自然段，並圈畫生字

2、指讀第一自然段

⑴找出第二句話同桌間互讀，認識“世界、窗戶”

⑵集中出示“先、涌、樂、仗、擡、塊、分”

(3)回顧在樂園中玩的遊戲

(4)指讀(齊讀)第三自然段識字

3、讀全文定位識字

三、鞏固訓練：

1、識字練習(認字卡、認詞、應用)

2、完成課後1題

3、朗讀全文

四、作業、小結：

1、師啓發總結

2、識字、讀文

第二課時

教學目標：

1、文章共有幾個自然段，每個自然段共有幾句話

2、瞭解文章主要寫了什麼事，有感情朗讀課文

教學重點：瞭解文章主要寫了什麼事，有感情朗讀課文

教學難點：文章共有幾個自然段，每個自然段共有幾句話

教學過程：

一、複習：

1、概括《雪趣》一文中你都知道了什麼

2、認識字詞

二、寫字教學：

1、有困難的字指導書寫“世、樂、快”特別是筆順的書寫示範

2、生按筆順及書寫規則書寫其餘的字

三、鞏固訓練：

1、完成課後練習

2、聽寫生字(同桌間、師生間)

3、聽寫生詞

4、有感情第朗讀課文

四、總結、作業

1、師對學生的寫字情況做總結

2、寫字作業。

3、蒐集關於冬天和雪的故事或成語。

二年級語文上冊教案15

教學目標：

1、認識17個字，認識新偏旁“食字旁”和新筆畫“豎折撇”，寫好生字“飢”、“餓”和“傳”。

2、能正確、流利地朗讀課文。背誦第1自然段。

3、瞭解問號的作用，能讀出疑問句的語氣。

4、瞭解課文內容，感受法布爾對生物的好奇心，產生探索自然的願望。

教學重點：

1、認識17個字，認識新偏旁“食字旁”和新筆畫“豎折撇”，寫好生字“飢”、“餓”和“傳”。

2、能正確、流利地朗讀課文。背誦第1自然段。

教學難點：

瞭解課文內容，感受法布爾對生物的好奇心，產生探索自然的願望。

教學過程：

一、聯繫生活，揭示課題。

上課伊始，出示我班學生的照片。看，這兩位同學，神情專注地在幹什麼呢?哦，原來是在觀察螞蟻。看!他們在捉蛐蛐。多有意思啊

今天我們一起去看看發生在法布爾小時候的故事，從而揭示課題。

二、初讀課文，關注字詞。

首先讓學生自主閱讀全文，在此基礎上同桌互查、互助讀課文。

接着，分組反饋字詞的掌握情況。

第一組：讀準字音，明白詞義。

第二組：詞語搭配，積累詞語。

讀準詞語，再想一想這些詞語誰和誰是好朋友，快讓他們拉起手來。再讀一讀，引導學生積累詞語。

三、進入情境，朗讀課文。

(一)創設情境，走進法布爾生活的美麗山村。

第一步：引導學生輕聲、自由讀第1自然段。

第二步：教師範讀，引導學生聽讀想象畫面。

第三步：引導學生初步感知寫作順序，嘗試背誦。

首先，出示課文第1自然段，通過巧妙地改變字體顏色，引導學生髮現句與句之間的聯繫。課件出示

先寫到法布爾出生在一個小山村，接着寫村裏的小溪，再寫溪邊的植物。正因爲有前兩句描寫的這種環境，第三句寫到這裏有許多小動物，喚起了法布爾的好奇心。

繼而引導學生髮現：該段寫到的幾種動物也有一定的順序呢!

接着，給出提示，嘗試背誦。

(二)讀故事，感受法布爾的好奇心與恆心。

我想通過語言描述，播放聲音資料的方法，引導學生先進入到故事情境之中，再去讀故事。

一天傍晚，一陣陣低微的嘎吱嘎吱聲，從叢林中傳來。聽!(播放紡織娘的叫聲)這聲音引起了法布爾的好奇心。

第一步：引導學生自讀、思考。

聽到這聲音，法布爾是怎麼想的?怎樣做的?結果怎樣?

第二步：細讀文本，指導朗讀。分爲以下幾個層次。

第一層：體會法布爾強烈的好奇心，讀好問句。

在學生自讀基礎上，引導學生通過角色體驗的方法，讀好問句。

如果你就是充滿好奇心的法布爾，聽到這聲音你會怎樣想的呢?試着讀一讀。

第二層：展開想象，體會法布爾持之以恆的探索精神。

法布爾到叢林中去了幾次?你是從哪讀出來的?從文字中學生難於體會法布爾這種持之以恆是非常可貴的。因此我抓住文章空白點引發學生想象。

法布爾在一次又一次的探索，失敗，再探索的過程中會遇到什麼困難?

最後，聯繫上下文，體會法布爾勇於探索，“不灰心”。引導學生讀句子。

(三)瞭解法布爾的成就，產生敬仰之情。

1、齊讀最後一段，瞭解法布爾的成就。

2、簡要介紹法布爾，提升情感。

法布爾，用一生的經歷去研究昆蟲，並專爲這些“小蟲子”寫出厚厚的一本書《昆蟲記》。這本書先後被翻譯成50多種文字，是世界的科普文學作品。直到百年之後的今天，仍被人們認爲是一部不可多得的傳世佳作。

簡要介紹法布爾，增強學生對這位偉大的昆蟲學家的敬仰之情。同時介紹法布爾的著作《昆蟲記》，推薦給學生閱讀。

最後，帶着這種崇敬之情，迴歸整體，朗讀全文。

四、書寫生字，認識新偏旁和筆畫。(飢、餓、傳)

(一)認識“食字旁”。

藉助學過的認讀字，識記新偏旁。

“餓”和“飽”是我們一年級學過的兩個認讀字。它們又是一組反義詞，請你結合兩字的意思，想想：“食字旁”表示什麼?

(二)書寫生字。

1、觀察生字，在結構上有什麼共同點?(飢、餓、傳)。

這三個字同爲左窄右寬;並回憶書寫規則：左右結構的字，左旁右側齊一線。

2、重點指導書寫“傳”字。

(1)書空新筆畫“豎折撇”

(2)認真觀察：寫好這個字需注意什麼?

(3)教師板書示範

(4)學生描紅並獨立書寫一遍。

(5)反饋評改。

五、作業

1、繼續練習朗讀課文。

2、想象畫面背誦第1自然段，爭取做到有語氣。

板書設計：

法布爾小時候的故事

好奇心堅持成功