童心寫童言,童真映童趣散文隨筆

緣於職業習慣，網上淘得一本由華語教學出版社出版發行的日記體小書——《二年級的小婷婷》（作者：張巍方），全書選編了小作者所寫的原汁原味的日記100篇，分爲寫人、記事、寫景狀物、所學所想所感和看圖日記等五大部分。翻看之時，欣喜連連。一喜作者竟是小學生，今年才10歲；二喜書中文章接地氣，沒有受到的固定程式的“污染”；三喜語言充滿童真童趣，沒有假大空的套話；四喜文章標註拼音，配以彩圖，方便了小夥伴們的閱讀。五喜個人尋到一把如何開啓學生喜歡寫日記的鑰匙。由此來看，“《一年級的小婷婷》去年出版後，受到了衆多學生、老師和家長的歡迎，全國上千家媒體進行了報道，首版10000冊上市僅20天就銷售一空，噹噹網上幾度出現斷貨”的現象，也就不足爲奇啦。

靜心沉思，《二年級的小婷婷》直白迴應了當下小學生作文現狀的諸多問題。

作文難，難於上青天！道出了多數初學寫作的孩子們的心聲。小作者張巍方同學從6歲起就學着寫一句話日記，身邊熟悉的人、熟悉的景、熟悉的事，都成爲她記錄的對象。書中的每一篇小文章都是站在孩子的角度來看待，充滿了天真爛漫的童真童趣。文中所敘之事，有的讓人高興，有的讓人失落，有的讓人欣喜，有的讓人無奈。

“第一口咬下去，大蝦變成了‘9’，第二口變成了‘6’，第三口成了‘7’，第四口成了‘1’。原來吃大蝦也這樣有趣呀！”平平常常的吃蝦被小作者在《大蝦變花樣》一文中寫得妙趣橫生，讀來津津有味！

《今天我很生氣》——開始做操了，“我們做的實在叫我無語。我讓楊耘赫快過來做操，楊耘赫根本聽不到我的話，一直在那裏瘋玩瘋叫。別的小組都走了，只有我們組到快放學的時候才做完。”“今天我真的很生氣。”讀着讀着，彷彿走進了做操的行列，與小作者一起感受當時苦悶的心情。

有時，小婷婷也會被“擅長蒙人”的爸爸搞得像丈二和尚——摸不着頭腦。就連爸爸兌現對自己的承諾，也被小作者寫得一波三折。

今天正好是第11天。今天下午，我剛放學回家，爸爸對我說：“你去你書房去給我拿一樣東西去。”

我問爸爸：“拿什麼呀？”

爸爸說：“隨便，什麼都行。”

我一邊走一邊想，哪有這樣安排別人幹活的，人家還正吃着飯呢。我一進書房，一眼看到了地上的粉紅皮箱。過了3秒，我才醒悟過來，我抱起皮箱，連蹦帶跳跑出書房。沒錯，正是爸爸承諾的東西，爸爸真守信用。——《實現願望》

“我就和趙澤宇玩了一個遊戲，叫‘追風’，就是跟着風跑來跑去，風捲着碎紙、落葉打着旋，到處刮，風到哪裏，我們就追到那裏。我還得謝謝風，如果沒有風，我們也玩不了這個‘追風’的遊戲。”兒童的遊戲，兒童的語言，兒童的眼光，兒童的思想。還有比這更真實的兒童生活嗎？

篇篇文章，記錄生活點滴；句句語言，抒發真情實感。“隨風潛入夜，潤物細無聲”，閱讀每一篇文章，都如同與小作者進行跨越空間的對話，也爲同齡孩子語言素質的提升提供了可以參考借鑑的範例。

孩子的.作文也一直是令很多家長和老師頭疼的問題。毋庸諱言，“不願寫”“不會寫”是當下小學生的寫作現狀。對孩子，如何引導寫作、培養興趣、提升能力，是困擾一代又一代家長和老師的“疑難雜症”。如果能讓孩子從小學習寫日記，這個困擾將會迎刃而解，這對孩子的未來發展，對家庭教育都大有裨益。看《我和爸爸的約定》，“今天，我和爸爸約定了我的日記夢想：一、寫5篇日記，帶我去買一條裙子；二、寫10篇日記，帶我看一看折扣商品，順便買點可用的；三、寫20篇日記，給我買30本書；四、寫30篇日記，去奧林匹克公園玩一次；五、寫50篇日記，去看一場電影。我一定努力，爭取早一天實現夢想。”這篇日記中蘊含着日記本身之外的很多東西，比如：教育孩子，家長要守信；對孩子要實行“跳一跳，夠得到桃子”的教育理念；平等對待孩子……

這本小書很好地解決了小學生作文中出現假話大話空話套話的問題，對眼下孩子的自主寫作和真情寫作以及解決家長、教師輔導作文困難提供了抓手。《奶奶的米發黴了》

和《我勸奶奶吃好米》兩篇文章相互映襯，寫出了事情的來龍去脈，也寫出了小婷婷對奶奶的關愛。

前不久，中考、高考的改革方案出臺，在注重母語學習和傳統文化的大背景下，夯實語文基礎，培養語文能力，弘揚傳統文化，已成爲教師、家長乃至全社會的共識。《二年級的小婷婷》的出版，對當下語文教學也有很多的啓示。

小婷婷的爸爸張在軍，是全國著名的語文特級教師。他按照孩子的認知規律，把孩子小學階段的所有作文訓練內容，分解細化爲日記形式的微訓練，在培養孩子的觀察能力、語言表達能力的同時，也爲孩子的成長留下了寶貴的童年記憶。