我的班主任-五年級-記敘文

相信大家都嘗試過寫作文吧，尤其是寫作中最基本、最常見的記敘文，記敘文是以記敘、描寫爲主要表達方式，以寫人物的經歷和事物發展變化爲主要內容的一種文體形式。怎麼樣才能寫出優秀的記敘文呢？以下是小編爲大家整理的我的班主任-五年級-記敘文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

“老師的窗前有一盆米蘭，小小的黃花藏在綠葉間。它不爲了讚揚纔開花，用清香撒滿人心田我愛老師就像愛米蘭。”這是我們音樂課上學的一首讚揚老師的歌，雖然這首歌很短，但是每當我唱這首歌時我總會想起我們敬愛班主任——從一年級就開始教我們至今張冬梅老師。

每當學期末領到評價手冊，我都會小心翼翼地翻看，每當看到老師用心給我寫下的評語，就彷彿看到張老師那張親切的笑臉，聽到老師諄諄的教誨，這字裏行間滿載的是張老師對我的殷切希望啊！

記得最深刻的一次是三年級時，我連續好幾節科任課自由散漫，又招惹了許多同學，大家紛紛告狀，媽媽聽說後痛打我，說不想要我了，老師沒有放棄我，在我的記事本上寫道：“陶永曦，你是個聰明的孩子，要加強自控性，只有好的紀律才能保障學習進步啊！再說咱班同學都挺團結的，如果你再不改好，就沒有朋友啦！”我在班上做了反思，老師又用滿含希望的語氣徵求同學們意見：“我們相信陶永曦能改正缺點，再給他一次機會好嗎？”“好！”同學們大聲回答，那一刻，我暗下決心：決不辜負老師的希望，做個好學生爲集體爭光！張老師，謝謝您對我的愛，是您讓我從一個淘氣的孩子成長爲一名小隊長、小主持，您的希望是我進步的動力！啊，老師，您的.愛就像米蘭，小小的黃花藏在綠葉間，更珍藏在一個淘氣孩子的心間！

在我的成長中還有一件難忘的事，一次，老師通知我準備學校活動主持，當我精心準備後卻得到通知，由於太矮與女生主持身高不搭配，所以換人啦。我當時真的很委屈，甚至到了想哭的境界，被細心的張老師發現了，她溫和地對我說：“陶詠曦，老師知道你利用休息日複印了稿件，而且還用彩筆標出重音斷句反覆練，老師爲你的認真高興啊！”我低着頭，心裏安慰了許多。老師語重心長地說“不要傷心了，其實你是幸運的，已經參與了這個活動，得到鍛鍊了。再說了，人人都該有機會，讓給其他班的同學也很正常。而且，以後參加活動的機會多着呢，如果你有實力，還會輪到你的。”我彷彿一下子被點醒了，擡起頭說道：“老師，我懂了，人最大的競爭對手其實是自己，而不是其他人！”“對呀！你和原來的你比起來有很大的進步呢！”於是，我真的想通了，要求再朗誦一遍，我充滿激情地朗誦着，一字不差，老師深情的望着我，笑着說：“陶詠曦，你真的長大了，人生中有許多機會和考驗，你經歷過這一次考驗，已經戰勝了自己！”幾天後，我認真的參加活動時，心中很平靜，還暗暗地祝福那個同學一定會主持得很成功。

我深深的體會到了張老師對我的關愛，它看似簡單，可實際上卻又不簡單，就像米蘭把清香撒滿我的心田。

有人說：“老師像辛勤的園丁，培育着我們一朵朵小花；老師像指路的明燈，照亮了我們前進的方向。”我要說：“老師，您是米蘭，把小小的黃花藏在綠葉間。您不爲了讚揚纔開花，您用清香撒滿人心田啊，我愛老師就像愛米蘭。”