培養學生的自主學習能力的反思

剛步入七年級的新生，不管是在心理上還是行動上，還都停留在小學階段。例如小學生的特點普遍是不會自主學習，老師佈置作業就做，不佈置作業就不知道幹什麼，現在的七年級還存留小學生的一些特點，不會自主學習。培養學生自主學習是素質教育的目標和要求，也是社會發展的需要，培養學生自主學習的能力是教師的責任，下面是就培養學生自主學習能力的一點看法：

首先，激發學生學習的興趣是培養自主學習的關鍵。學生只有對學習有濃厚的興趣，纔可能主動去學習，鑽研，完成學習任務。因此，在教學過程中，教師要善於誘導，激發和培養學生的學習興趣。培養興趣的第一步就是培養良好的師生關係，教師要多和學生交流，在學生遇到學習困難時，多進行指導和鼓勵，這樣有些差生不至於在學習面前有畏難情緒。

其次，教師要改進教法，指導學生學法。教師要實行“以教師爲中心”到“以學生爲中心”’的轉變。教師充當引導者，啓發者，改變“滿堂灌的做法”。同時教師要多給與學生學習方法上的指導。比如如何記憶單詞，記憶單詞要發現規律和方法。提醒學生制定嚴格的學習計劃，嚴格要求自己。同時，課前要進行預習，如何預習，達到怎樣的效果。只有預習好了，課上學生才能注意力集中，帶着問題去聽，這樣對不懂的地方可以進行分析和理解，從而收到事半功倍的效果。反之，部分學生聽不明白，就會厭煩學習，久而久之就會有放棄學習的情緒，因此，預習做好了，課堂上認真聽講，積極參與，學生就會嚐到學習的甜頭，從而愛上學習。

最後，創設自主學習的環境，形成自主學習、探究的氛圍。建立民主平等的師生關係，營造學生自主學習的氛圍。教師在課堂上不但要有親和力、感染力，而且要參與到學生中去，與學生一起表演，成爲學生們的玩伴，才能使學生解除思想包袱，盡情地表現自己，發揮其聰明才智和想象力。留給學生獨立思考、自主學習的機會，讓學生真正參與到學習過程中去，培養學生自主學習的品質。教師首先要認識到課上要儘量少講，讓學生自己參與到自主學習、探究中去，要認真執行我們學校倡導的小組合作學習。在課前、課中、課後給學生自主學習、合作探究的時間和機會，應用新學知識。課前主動預習新課,通過部分理解、消化、記憶,同時發現問題,有利於上課專心聽講,解決問題,也使課堂上有時間進行各種練習活動,如知識點專項訓練、聽讀練習、對話表演練習,使語言知識迅速地轉化爲言語技能。在上課前二、三分鐘,老師在班內巡視一圈,檢查預習情況,表揚預習好的同學,督促不按要求做的同學,堅持下去,同學們就會形成習慣。

學生自主學習是在學習過程中逐步形成的,但也離不開老師有目的、有計劃的指導與培養。引導學生“善學”、“會學”，提高其自主學習英語的能力並非一朝一夕的事，教師必須努力提高自身素質，並認真在教學實踐中不斷摸索、總結教學經驗，努力實現其角色的轉變，方可真正使學生成爲學習的主人。培養出有自學能力的學生,去達到“教是爲了不教”的目的。