九年級語文下冊第五單元測試

第五單元測試
一、積累與運用（20分）
1閱讀下面一段文字，然後做題。
今有人於此，舍其文軒，鄰有敝輿而欲竊之；舍其錦繡，鄰有短褐而欲竊之；舍其樑肉，鄰有糠糟而欲竊之——此爲何若人？
（1）上段文字中有一個錯別字：_________改爲_________
（2）給加點字注音。
文軒（ ） 短褐（ ）
（3）上段文字主要運用的修辭方法爲：_________
2孔子和孟子是我國古代偉大的思想家、教育家，他們的思想博大精深。請你分別寫出一句你知道的最能體現二人智慧和主張的名言或短語。（課內外皆可。）
（1）孔子的：
（2）孟子的：
3翻譯下面的句子。
（1）得道者多助，失道者寡助。
（2）萬鍾則不辯禮義而受之，萬鍾於我何加焉！
4按原文默寫填空。
（1）域民不以封疆之界，_________________________，_________________________。
（2）鄉爲身死而不受，今爲宮室之美爲之；鄉爲身死而不受，_______________________；鄉爲身死而不受，_________________________：是亦不可以已乎？此之謂失其本心。
二、閱讀（50分）
閱讀下列文段，完成5~17題。
（一）
故天將降大任於是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所爲。所以動心忍性，曾益其所不能。
人恆過，然後能改，困於心衡於慮而後作，徵於色發於聲而後喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恆亡，然後知生於憂患而死於安樂也。
5解釋語段中加點的詞。
（1）故：______________ （2）是：______________
6翻譯“然後知生於憂患而死於安樂也”這個句子。
7語段主要論述了凡是能擔天下大任的人才，都必須經受一定的磨鍊，這樣才能取得“曾益其所不能”的效果或成就。請緊扣這一論述，任意舉一個恰當的事例作論據。（所舉事例必須包括人名、所受的磨鍊、取得的成就。）
8語段說：“人恆過，然後能改。”有人對這句話持不同見解。請閱讀下面鏈接材料後，結合自己的思考談一點你的看法。
（相關鏈接材料）
有些錯誤沒機會改正
日前，48歲的喜劇演員牛振華因酒後駕車慘遭不幸。出事後牛振華的家屬發表了情真意切的公開信：“一生謹慎的他犯了一次錯誤，而他唯一一次錯誤，卻讓他不再有改正的機會，也給我們造成終生的遺憾!……”人們常說：“不要怕犯錯誤”“不要怕‘交學費’”“吃一塹，長一智”“在哪裏摔倒，就在哪裏爬起來”等等，這些話不能說不對，但有些錯誤是致命的，瞬間發生，沒有糾正的機會。
（二）
子碩問於子墨子曰：“爲義孰爲大務？”子墨子曰：“譬若築牆然，能築者築，能實壤者實壤，能欣者欣，然後牆成也。爲義猶是也，能談辯者談辯，能說書者說書，能從事者從事，然後義事成也。” （選自《墨子?耕柱》）
9找出“能實壤者實壤”中的詞類活用現象並解釋。
10解釋下面句中加點詞語的古今意義。
能說書者說書 古義： 今義：
11“爲義孰爲大務”，本文回答這個問題了嗎？請談談自己的看法。
（三）
爲者常成
樑丘據①謂晏子②曰：“吾至死不及③夫子④矣！”晏子曰：“嬰⑤聞之，爲者常成，行者常至。嬰非有異於⑥人也，常爲而不置⑦，常行而不休⑧者。故⑨難及也？”
（選自《晏子春秋》）
注： ①樑丘據：齊景公的大臣。②晏子：齊國的相國。③及：趕得上，達到。④夫子：古代對男子的尊稱，相當於“先生”。⑤嬰：晏子的名。⑥於：介詞，表比較。⑦置：放棄。⑧休：停止。⑨故：同“胡”，怎麼。
12翻譯文中畫線的句子。
13晏子認爲怎樣才能容易地達到目的？（請用原文中的句子來回答。）
14這則小故事對你有什麼啓示？
（四）
客謂樑王曰：“惠子之言也善譬。王使無譬，則不能言矣。”王曰：“諾。”
明日見。謂惠子曰：“願先生言事則直言耳，無譬也。”惠子曰：“今有人於此，而不知彈者，曰：‘彈之狀何若？’應曰‘彈之狀如彈。’諭乎？”王曰：“未諭也。”於是更應曰：“‘彈之狀如弓，而以竹爲弦。’則知乎？”王曰：“可知矣。”惠子曰：“夫說者，固以其所知諭其所不知，而使人知之；今王曰‘無譬’，則不可矣。”曰：“善！”
（選自劉向《說苑?善說》）
15解釋下列句中加點的詞。
（1）惠子之言也善譬 譬：______________
（2）王曰：“未諭也。” 諭：______________
16翻譯文中畫線的句子。
17從說話作文方面談談你讀過這個故事後所受到的啓發？
三、寫作（30分）
18以孔子或孟子的某一句名言爲題，寫一篇議論文，內容不限，題目自擬，600字左右。注意立論要有依據。
提示：可以以孔子論述學習方法、學習態度；孟子論述戰爭的角度擬題寫作。

☆能力提升平臺
一、1（1）樑→粱 （2）xuān hè （3）排比
2示例：（1）孔子的：“仁者愛人” “有教無類” “學而不厭，誨人不倦”。
（2）孟子的：“生於憂患，死於安樂” “得道多助，失道寡助” “天時不如地利，地利不如人和” “捨生取義”。
3（1）能施行“仁政”的君主，幫助支持他的人就多，不施行“仁政”的君主，支持幫助他的人就少。
（2）見了“萬鍾”的優厚俸祿卻不辨是否合乎禮義就接受了。這樣，優厚的俸祿對我有什麼好處呢？
4（1）固國不以山溪之險 威天下不以兵革之利（2）今爲妻妾之奉爲之 今爲所識窮乏者得我而爲之
二、（一）5（1）所以 （2）這種人
6這樣人們纔會明白憂患使人生存發展，而安逸享樂使人萎靡死亡。
7略（所舉事例要實事求是，並具有較強的說服力。）
8略（不論就一點來談或兩者結合起來談，不論持什麼觀點，只要所言有積極意義，符合情理即可。）
（二）9“實”是形容詞活用作動詞，填充。
10講書。 表演評書、評話、彈詞等。
11回答了這個問題。作者認爲，要幹成一項大事，工作沒有大小主次之分，只有大家各司其職，各盡所能，團結協作，才能把這項事幹好。
（三）12我並沒有比別人兩樣的地方。只要你總去努力而不中斷，總是前進而不休止，還有什麼難以達到的呢？
13常爲而不置，常行而不休。
14無論做什麼事，只要持之以恆，堅持不懈，最終會得到成功。
（四）15（1）打比方。（2）明白。
16解說的人，本來都是用別人知道的東西，去說明別人不知道的事物，而使人知道那事物。
17不管是說話還是寫文章，都要採用適當的手段，做到深入淺出、形象生動地把話或道理講清楚。
三、18 略
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