部編版一年級上小學語文說課稿：《ang eng ing ong》
作爲一名無私奉獻的老師，很有必要精心設計一份說課稿，藉助說課稿可以有效提升自己的教學能力。那麼問題來了，說課稿應該怎麼寫？以下是小編爲大家收集的部編版一年級上小學語文說課稿：《ang eng ing ong》，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、說教材
後鼻韻母ɑnɡenɡinɡonɡ是小學語文一年級上冊拼音教學的最後一課，課文爲了能夠激發學生的學習興趣，讓學生讀準ɑnɡenɡinɡonɡ和整體認讀音節yinɡ.，在每個後鼻韻母前都配一幅圖和表明圖意的音節。爲了讓學生及時鞏固四個後鼻韻母的讀音，課文還安排了聲母與ɑnɡenɡinɡonɡ拼讀音節的練習，包括兩拼與三拼的音節。最後是音節太陽的書寫格式。本課課文采用了拼音與圖文相結合的方式，分散難點，讓學生能夠在輕鬆愉快的氛圍中學會拼音，體會學好拼音的成功感受。
本節課的教學目的是學會後鼻韻母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整體認讀音節yinɡ，讀準音，認清形，並能正確地進行書寫。教學重點是韻母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ的讀音；教學難點是讀準後鼻韻母inɡ、onɡ的音。
二、說學情
一年級的學生，認知尚淺，注意力易分散，但是觀察、模仿能力強，形象思維占主導地位，因此，在教學中，組織教學、趣味教學尤爲重要。教學中，應該最大限度的聯繫實際生活，結合情境圖，進行發音指導，才能調動他們的學習積極性，提高課堂效率。同時，學習方法的指導也十分必要。我們在教學中應重視教會學生如何學習，這不僅能培養學生的能力，又爲往後的教學打下基礎。學生有前面的知識基礎，在學習新知上有一定的能力，但由於受本地方言的影響，學生對後鼻音的發音有一定的困難，因此教師要起主導作用，注意前後鼻音的區別，適當糾正。
三、說教法學法
一年級學生有年齡小、好動、自制力較差等特點，教學應儘可能有趣味性，宜以活動和遊戲爲主，教師在教學策略、設計教學流程時應注重自主、合作、探究的學習方式，讓學生在有趣的活動和遊戲中自主學習新知識，運用新知識。依據新課程理念，爲了幫助學生更好的學習新知，教師應爲學生個性化的學習創設輕鬆的學習環境，在教學中，採取多種形式，激發學生的積極性。本節課我主要採用以下方法實施教學：
1、遊戲教學法
採用和字母打招呼交朋友、開火車、當小老師、摘蘋果等遊戲方式貫穿教學教學始終，集中學生的注意力，提高學生的學習興趣和學習效果。
2、大面積讀音法
本節課將採用大面積的指名讀，開火車讀，同座讀等多種方式，指導學生髮準這四個後鼻韻母的音，要跟前面所學的`前鼻韻母區分開。使每個學生在課堂中都有展現自我的機會，都有和同學交流的時間。
3、教、放，收結合法
先教給學生學習ɑnɡenɡ的方法，然後組織討論，引導學生髮揮集體智慧，自主學習，合作探究，自主學習inɡ和onɡ，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅，最後教師適時輔導、點撥、指正。
4、比較法
在學習後鼻韻母和整體認讀音節yinɡ時，通過與前鼻韻母和後鼻韻母inɡ的比較進行學習。
四、說教學過程
（一）導入
溫故而知新，良好的複習能有效的提高接受新知識的速度，因此我先設計了複習導入的環節。
1、上個星期我們已經認識了5個前鼻韻母，想想還記得嗎？見到這些老朋友你想不想和他們打招呼呢？
2、接着出示5個前鼻韻母ɑneninunün,學生打招呼。
通過以上覆習很自然的進入下一個環節
(二)新授
1、今天，我們又來了幾個新朋友，想認識嗎？板書：ɑnɡenɡinɡonɡ
2、學生交流仔細觀察，你發現了什麼？
3、彙報總結每個新朋友後面都有nɡ.
4、首先學習韻母ɑnɡ：ɑ帶頭的ɑnɡ應該怎麼發音？學生交流，彙報，教師總結。
5、學生讀中體會ɑn與ɑnɡ的區別，指名讀，齊讀，開火車讀等多種形式鞏固字母的音。
6、請同學們用自己的方法記住它的形。
7、學習inɡ後，小組討論交流其他兩個後鼻韻母的發音，然後彙報，多種形式讀。這樣的設計既節省了教學時間，提高了課堂教學效率,又培養了學生合作自學的能力，體現出學生學習的自主性。
8、在學習韻母inɡ時，教學整體認讀音節yinɡ
9、認讀四個後鼻韻母的四聲，出示寫有後鼻韻母的小蘋果，找學生到前面分別給韻母標調，然後再當小老師領讀。
只有學之有法，才能學之有效、學之有趣。本課以上的新授環節教學中，先共同學習ɑnɡ和inɡ，掌握髮音方法，爲學生學習另外兩個韻母的讀音找到了鑰匙。在此基礎上，讓學生獨立學習inɡonɡ的發音，老師再進行點撥、指正。
（三）、鞏固練習，
1.給韻母戴帽子。
2.當小老師領讀韻母四聲。
3.開火車讀帶調韻母。
4.摘蘋果遊戲。
（四）、指導書寫
1、請同學上黑板比賽抄寫韻母與整體認讀音節。
2、展示學生書寫情況，說說哪兒寫得好，哪寫得還不夠好，進行評比。對寫的好的鼓勵，有錯的及時糾正。
3、學生練寫，教師巡視指導
四、預期效果
本課教學，通過創設生動有趣的情境，運用自主、合作、探究的學習方式，讓學生在有趣的活動和遊戲中自主學習新知識，運用新知識。使學生感受到學習拼音的快樂,激發學習拼音的興趣,掌握後鼻韻母和整體認讀音節的音形和書寫，學會了學習方法,體會到了成功的樂趣。
