維生素C的故事說課稿

作爲一名默默奉獻的教育工作者，常常要根據教學需要編寫說課稿，說課稿有助於提高教師的語言表達能力。如何把說課稿做到重點突出呢？下面是小編爲大家整理的維生素C的故事說課稿，希望能夠幫助到大家。

　　一、說教材

蘇教版第七冊第四組課文是以愛科學爲主題的，前兩篇是讓學生體會對待科學的態度，後兩篇是讓學生懂得對待科學的方法，《維生素C的故事》是這個單元的第三篇課文，這是一則富有情趣、生動感人的科普故事，文章不僅向讀者介紹了維生素C的發現經過，給人以科學知識的教育，而且以生動的情節讓人感觸頗深。

課文共8個自然段，第1-2自然段是故事的開端，講哥倫布帶領船隊航海探險時，最可怕的是會遇到“海上凶神”的怪病；第3-6自然段是故事的發展，講的是一次航行中，留置荒島的船員靠吃野果子出現了起死回生的奇蹟；第7-8自然段是故事的結局，講正是野果子裏的維生素C救了船員的命，並交代了維生素C對人體的重要作用。

課文的語言平實、淺顯、流暢，敘述有條有理，通篇構思依循怪病——奇蹟——揭祕的路子展開，突出了奇蹟的描寫，顯得重點突出，結構嚴謹，層次清晰。心理描寫，切至動人，擔憂——感動——悲傷——驚喜，猶如波浪起伏，一波三折，跌宕起伏，耐人尋味。

　　二、確定目標

爲了順利完成本課教學，我準備分兩課時進行教學。第一課時主要解決生字詞的識、寫，正確流利地朗讀課文，理清文章脈絡，下面我重點說說第二課時的教學目標。

根據學生知識與能力、過程與方法、情感態度和價值觀這三個維度，結合本篇課文的內容，針對中年級學生語文學習的特點，我確定了本篇課文的教學目標。

1、能有感情地朗讀課文，憑藉語言文字，說出哥倫布情感發生的變化和原因；能運用文中的語言，或自己的語言複述故事，說說維生素C被人們發現的經過，瞭解維生素C對人體的作用。

2、朗讀中感受體驗哥倫布的心情，朗讀交流中積累一些描寫心情的詞語，朗讀中理解奇蹟，知道維生素C發現的經過。

3、通過學文領悟到對許多科學的新發現都是從問題開始的。

　　三、說教學重難點

教學重點：瞭解維生素C被人們發現的經過，認識維生素對人體的重要性。

教學難點：瞭解維生素C的發現過程，懂得任何發現、創造都離不開細心地思考與研究。

　　四、說教學過程

爲了完成教學目標，突出重點、突破難點，我將教學分爲以下幾塊：

一、複習導入

讓學生先從整體入手，引導學生回憶課文的主要內容，讓學生用小標題的形式，說說故事的開端、發展、結局，也就是VC的發現經過。學生通過回憶再次明確文章的脈絡。

二、認識“怪病”

讓學生在閱讀第一部分內容的基礎上，具體介紹怪病，引導學生說出怪病的得病原因，症狀等方面的內容。體會“海上凶神”這種怪病的可怕。在此基礎上教師話鋒一轉說：怪病雖然可怕，但它阻擋不了航海家遠航探險的腳步，這節課就讓我們走近哥倫布，跟隨他一起去經歷一次危險而難忘的奇蹟之旅。這段進入新授的導語，意在激發學生的閱讀期待，以達到“未成曲調先有情”的效果，爲新課的學習奠定好基礎。

三、體會心情

這一板塊是學習課文3-6自然段，我採用讀中感悟來達到體會人物心情、理解奇蹟的目標。首先讓學生自由讀，邊讀邊找出描寫哥倫布心情變化的有關詞句，接着引導學生用首先、接着、然後、最後來說說哥倫布的心情變化。然後細讀每一小節，讀後交流哥倫布心情變化的原因，在交流過程中引導學生有感情地朗讀課文重點的`段落語句。讓學生在讀中體會出遇到怪病時哥倫布既憂心忡忡，進退兩難，又茫然無助的複雜心情；體會到哥倫布聽了船員的請求後心中既感動，又自可奈何別無良策；體會到勝利返航時哥倫布傷心欲絕，悲痛欲絕的沉重心情；體會到奇蹟出現時哥倫布驚訝萬分又欣喜若狂的激動心情。

四、感悟道理

這一板塊也是以讀爲主，讀遠航結束時哥倫布的想法和做法，談體會。讓學生體會到哥倫布急於揭開祕密的迫切心情，結合幾句名人名言，從中懂得生活中碰到奇怪的事情要善於思考，要多問幾個爲什麼，提出有價值的問題，問題往往就是新的發現開始。人們就是對哥倫布提出的這個問題經過長期的研究，終於揭開了野果子中的祕密。這一部分我只是簡單處理，讓學生讀一讀，說一說你從研究成果中你瞭解了維生素C的哪些知識。

五、作業和課外拓展

設計了三項作業，第一項作業的目的是讓學生複述課文，二、三兩項是爲了增加學生的閱讀量，培養學生觀察大自然的興趣，在觀察中學會思考，學會發現。