漢語拼音說課稿範文大綱

作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，可能需要進行說課稿編寫工作，藉助說課稿可以有效提高教學效率。那麼說課稿應該怎麼寫才合適呢？下面是小編爲大家整理的漢語拼音說課稿範文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　漢語拼音說課稿1

各位老師，大家好！今天我爲大家說課的題目是《漢語拼音jqx》第一課時，我將從說教材—說學情—說教學目標、教學重難點—說教法—說學法—說教學程序—說板書設計這7方面進行我今天的說課。

一、說教材

《j q x》是人教版一年級上冊漢語拼音教學部分第4課。本課配有4幅小圖和一幅大圖，大圖是配合識字教學的情景圖。另3幅小圖分別位於聲母j、q、x的下面：母雞昂頭捉蟲子、飄飛的氣球、切開的西瓜，它的圖形指示聲母的樣子，圖形中的事物指示聲母的讀音，這樣不但引起學生的注意，增強了書寫的直觀性，而且大大減輕了小朋友書寫的難度。彩色插圖營造了和睦的一家：媽媽在洗衣服、爸爸爺爺在下棋、哥哥玩積木、小妹妹在看小雞做遊戲。第一課時的教學，要求學生讀準聲母j、q、x的音，能在四線格中正確書寫，這兩個環節的教學既是本課的重點，也是本課的難點。

本課位於此單元第2課，是學生的知識學習進一步發展的關鍵，學習習慣的養成和興趣的激發將是教學老師應該注意的環節。

二、說學情

一年級的孩子，智力身體都處在發展的時期，他們的注意力很難集中到較長時間，一旦外界有什麼情況，它們的注意力會很快轉移。所以，如何運用方法抓住孩子的注意力，激發他們學習拼音的興趣，將是該階段教學的重難點。再者，由於思維的發展不完全，所以具體形象思維仍主導着此階段孩子的意志。

三、說教學目標、教學重難點

根據新課程標準中小學一年級拼音教學的任務：能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節；能準確的拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節，結合本課的教材特點，再加上現階段的學生實際：注意力不集中，以抽象思維爲主，我設計了以下教學目標：

（一）學會j、q、x的讀音，能在四線格中正確書寫。能正確拼讀j、q、x和i的讀音，以及j、q、x和i、a的三拼讀音。

（二）能在課堂上採用合作學習的方法。

（三）在學習過程中，體會到樂趣，感受到祖國文字的魅力。

教學重難點：

j g x的讀法和寫法

四、說教法

俗話說，教學有法，教無定法，貴在得法。好的教學方法能使教學效果得到明顯優化。爲了體現情感、態度、價值三維目標的統一，構建一個開放而有活力的課堂，我將在各個教學環節貫穿情景教學法。陶行知曾說過：“作者胸有境，入境使於親”，教師只有在這種教學過程中想法設法爲學生創造一個具體、生動、形象的情境，並通過恰當的方式把學生完全帶入這個情境之中，才能讓學生在具體情境的啓發下有效地進行學習。教學本課時，我將整個教學環節用一個小故事串聯起來，通過優美的音樂，豐富多彩的圖片及做遊戲等多種途徑，努力營造一個和諧、寬鬆的教學氛圍，以喚起學生情感的共鳴，讓他們在輕鬆愉快的氛圍中掌握了新的知識。

五、說學法

中國有句古話：授人以魚，不如授之以漁。因此在教學中，培養學生的學習興趣，教會他們學習的方法是非常重要的。在本課中，爲了實現拼音教學的目的，我將引導學生採用以下方法：

（一）觀察法

本課配有多幅插圖，在教學過程中，我將讓學生通過觀察圖畫，發現圖與字母之間的聯繫，以達到認讀記憶音和形的目的。

（二）自主合作探究法

根據新課程理論標準，在學習過程中，要發展學生的個性，培養他們的自主合作探究精神，於是，在本課的教學環節中，我還將引導學生採用“自主、合作、探究”的學習方法來進行學習。

六、說教學程序

接下來我將說說教學過程，本節課，我安排了以下5個環節：創設情境，複習導入—觀察圖畫，正確發音—聯繫生活，記憶書寫—拼讀練習，掌握規律—拓展鞏固，結束課程。

一、複習

1.韻母。

2.聲母。 開火車讀：b p m f d t n l g k h y w

二、看情境圖，引出新授內容

1、我們今天要學的三個拼音娃娃就躲在這三幅圖裏，你們能把它們找出來嗎？板書：j q x

2、你知道哪個娃娃的名字？指名讀。

3、指導發音。

4、開火車讀，正音。

三、手指遊戲，區分聲母

j：i 字加彎j j j。

q與p比較：q與p正好相反，用順口溜區別：像個9字qqq,反寫p字qqq 。 q與d比較：兩個字母都是左半圓，但位置不同，用順口溜區別：左上半圓qqq，左下半圓ddd。q與g比較：q下面沒有彎，g下面有個彎，用順口溜區別：g下無尾qqq。 x：一個大叉xxx。

四、教學聲母j q x的寫法

1、你有什麼好的方法記住這三個娃娃？

2、引導編順口溜：

3、指導書寫

（1）三個拼音娃娃玩累了，該回家了，讓我們把他們送回去吧！

（2）複習兒歌：有頭向上升，有尾向下拖，沒頭沒尾中間坐。

（3）說說j q x分別住在四線三格的哪幾層。

（4）指導：

j：它是最高的一個娃娃，一個人住了三層樓。看筆順圖，j有幾筆？先寫什麼？後寫什麼？

q：由幾筆構成？先寫什麼？

x：注意筆順，先右斜，後左斜。

（5）教師範寫。

（6）同學描紅，教師巡迴指導。

五、課堂練習

接順口溜，區分聲母。

六、作業設計

1、在拼音本上抄寫jqx三個聲母娃娃。

2、回去把這三個聲母讀給家人聽。

【板書設計】

爲了輔助教學，我爲此篇課文設計了以下板書：

　　漢語拼音說課稿2

一、說教材

zh、ch、sh、r是部編教材語文第一冊漢語拼音的第8課。本課包括5部分內容。

第一部分是四個聲母zh、ch、sh、r及四個整體認讀音節zhi、chi、shi、ri，配有森林學校課間休息時的情境圖。下課了，小猴坐在椅子上織毛衣的“織”提示zh、zhi的發音，小凳與靠背椅提示zh的形。刺蝟和椅子組合成ch的形。獅子與靠背椅提示sh的形。黑板上寫着詞語“日出”，長頸鹿胸前掛着“值日”的牌子在擦黑板，ri的音。

第二部分是zh、ch、sh、r與單韻母a e u組成的兩拼音節，與介母u韻母a o組成的三拼音節，以及帶調的整體認讀音節zhi chi shi ri 。

第三部分是“擦桌子、摺紙”兩個詞語，其中“桌和紙”是課本要求的生字。

第四部分是兒歌《繞口令》

第五部分是本課要求會認得字。

二、說目標

根據大綱對本年級段的具體要求，結合教材和學生的實際情況，應制定以下幾點教學目的：

1、能正確拼讀zh ch sh r和韻母構成的音節。

2、會用本課的音節口頭組詞造句。

3、培養學生的口語表達和專心傾聽的能力。

三、說重難點

能正確拼讀zh ch sh r和韻母構成的音節

四、說教法學法

由於本課出現了平舌音與翹舌音的區分，這恰恰也是個別地區的一個發音誤區，爲了能夠讓學生正確、清楚地掌握平舌音與翹舌音的發音方法，以及準確、流利地發好這兩個音。在教學中我採用提示、設疑、討論、對比、電教媒體等方法來教學本課。

本課出現的聲母以及整體認讀音節和上一節課的聲母、整體認讀音節在教學方法上很相似，只是在發音和形狀上稍稍做了變化，因此，在學法上，我放手讓學生運用討論法、比較法、來學習本課，表現較好的同學給予表揚或獎勵，這樣可以使學生在課堂上變被動爲主動，把所學的知識逐步轉變爲能力，而且還培養了他們善於動腦，善於思考的好習慣。

五、說教學過程

一、情境導入

開課已始，我採用遊戲的方式複習帶聲調的單韻母，用打亂順序出示： ｏ ｅ ｉｕ ü帶聲調。

再區分平舌音和翹舌音的不同。讓孩子眼前一亮，不僅能激起孩子的學習興趣，更重要的是讓孩子掌握帶上不同聲調的讀法，爲後面學習音節的拼讀奠定了良好的基礎。

二、學習新課

1、學習zh和韻母構成的音節。

出示音節：zh zhè zhù zhu zhu

（1）仔細看看這幾個音節，小聲讀幾遍，你發現什麼？

兩拼音節拼讀規則：前音輕短後音重，兩音相連猛一碰。

三拼音節拼讀規則：聲輕介快韻母響，三音拼讀很順當。

（2）學生集體拼讀。

（3）小組比賽讀。

（4）評價。

（5）說詞語句子。

2、學習ch和韻母構成的音節。

出示音節：ch chá ch chu chu

（1）仔細看看這幾個音節，小聲讀幾遍，你發現什麼？

（2）學生集體拼讀。

（3）小組比賽讀。

（4）評價。

（5）說詞語句子。

“授人與漁，不如授之於漁”同樣的內容，採取同一種方式，學習方法自學sh、r和韻母構成的音節。學生難免感到枯燥乏味，把方法交給孩子，讓孩子自學，效果會更好

四、拓展訓練

“字不離詞，詞不離句，句不離文，離開了詞句單獨的記憶字形毫無意義”同樣的拼音也是如此。在會認讀這些音節之後，我讓孩子在課外書《一年級的'小豆豆》中圈出翹舌音。

六、作業：

學以致用，培養孩子的讀書興趣，作業我設計爲讀繪本《爺爺一定有辦法》，注意讀準平舌音和翹舌音。

　　漢語拼音說課稿3

一、說教材

蘇教版的拼音教材每課都配有精美而傳神的情境圖。在漢語拼音的編寫上，強調拼音的實用價值，強調貼近學生的生活，確立了從生活中來，到生活中去的原則。本課共有四個部分的內容：第一部分是情境圖，用以引出g k h，幫助學生讀準它們的發音。圖下是g k h 3個聲母筆順圖示及它們在四線格中的書寫規則，用以幫助學生掌握3個聲母的筆順。第二部分是g k h及其表音表形圖。第三部分是g k h在漢語拼音四線格中的書寫，用以指導正確描紅。第四部分是g k h與e u組成的音節，其中包括帶調音節及相關的圖。

二、說學生

一年級的小學生天真活潑，直觀形象思維能力較強，容易被新穎的事物所吸引，但注意力保持時間有限。對於拼音教學來說，就要根據低年級學生的心理活動特點和認知規律進行設計，變枯燥的拼音符號學習爲愉快的學習體驗之旅，激發學生學習拼音的興趣，並在學習拼音的過程中形成良好的說話和聽講習慣。在教學中，老師將會在教學中給出相應的對策來幫助學生進行矯正。

三、教學目標制定

根據新課程對小學一年級語文教學的要求，教材特點及單元訓練要點，結合學生的實際情況，本節課的教學目標爲；

1.知識目標：學會ｇ、ｋ、ｈ 3個聲母，讀準音，認清形。

2.技能目標：能夠正確書寫g、k、h，讀準ｇ、ｋ、ｈ與單韻母相拼的音節。

3.情感目標：讓學生在學習拼音的過程中收穫到快樂，體驗到成功的喜悅。

重點：g、k、h的發音、書寫和與單韻母的拼讀。

難點：g、k、h與單韻母拼讀的四聲讀法，本節課是爲第二課時做準備。

四、教學策略

《語文課程標準》“實施建議”中指出：“漢語拼音教學儘可能趣味性，宜以活動和遊戲爲主。”因此，在本課的教學中劉老師主要採取以下策略：

（1）創設趣味情境策略；

（2）先扶後放策略；

（3）教學生活化策略。由這三個策略來實現教學“授之予漁”的目的。

五、教學流程

圍繞以上的教學目標、教學重難點以及學生的學情，劉老師從以下四個方面設計本課的教學流程：

1.創設情境，複習導入。用“老朋友見面”的形式複習學過的六個單韻母和聲母b、p、m、f、d、t、n、l以及與這些聲母相關的帶調音節。

2.藉助“情境圖”引出字母。

3.通過教師示範、學生模仿的形式認讀字母。

4.利用標音標形圖利於記憶的特點，識記字母。

5.利用“順口溜”鞏固字母的認讀。

6.通過書寫練習，幫助學生學會書寫g、k、h。

7.遊戲激趣，鞏固拼讀。

六、說板書

本節課板書突出了課文的重點，符合兒童的心理特點和認知水平，直觀地理清了學生認知、書寫的思路。

　　漢語拼音說課稿4

一、說教材

對於教材的解讀是上好一堂課的基礎。《zh ch sh r》是部編版一年級上冊漢語拼音的第8課，學生之前學完了單韻母和部分聲母。本課包括四部分內容。

第一部分是聲母zh ch sh r及其表音表形圖：第一部分是4個聲母和4個整體認讀音節，配有森林學校在課間休息時的情境圖。下課了，小猴坐在椅子上織毛衣，蜘蛛在凳子上織網，"織、蜘"提示zh、zhi的音，凳子和椅子的組合提示zh的形。刺蝟在椅子後面吃果子，"吃"提示ch、chi的音，刺蝟和椅子的組合提示ch的形。獅子蹲在椅子後面休息，"獅"提示sh、shi的音，獅子和椅子的組合提示sh的形。黑板上寫着詞語"日出"，長頸鹿胸前掛着"值日"的牌子在擦黑板，"值"提示zh、zhi的音，"日"提示r、ri的音。地上，有棵小樹苗在茁壯成長，樹苗的樣子提示r的形。背景中有一輪紅日，"日"提示r、ri的音。

第二部分是zh、ch、sh、r與單韻母ɑ、e、u組成的兩拼音節，與u韻母ɑ、o組成的三拼音節，以及帶調的整體認讀音節zhí、chī、shī、rì。

第三部分是"擦桌子、摺紙"兩個詞語，其中"桌、紙"是本課要認的生字。左邊是兩幅圖，第一幅圖是大猩猩在擦桌子，第二幅圖是青蛙在摺紙。

第四部分是兒歌《繞口令》，其中shì、shí是本課新學的音節。第五部分是本課要求會認的生字"桌、紙"，要求書寫的字母zh、ch、sh、r的筆順。

二、說學情

學生是語文學習的主人，學生的思維、個性及知識儲備，是教師授課的依據與出發點。學生剛入學不久，根據之前的積累和學習已經對拼音有了一定的掌握，但部分同學在一年級之前對拼音從未接觸過，學習還相對有困難。低年級學生自制能力差，思維形象具體化，聽辨能力還不完善。只有注重教學內容的具體性和直觀性，教學形式的趣味味，才能符合兒童的心理特點。在教學中要充分利用學生潛在的課程資源，提倡自主、合作、探究學習，讓學生在互幫互助中體驗到自主學習、合作學習的快樂。

三、說教學目標

基於以上對教材學情的分析，爲了全面提升學生的語文素養，本節課我設置如下教學目標：

【知識與能力】學會四個聲母、整體認讀音節，讀準音，認清形，正確書寫。

【過程與方法】通過讀辨析正確的發音方法。

【情感態度與價值觀】感受學習的快樂，增強漢語拼音和普通話的學習興趣，提高獨立識字的能力。

四、說教學重難點

基於以上對教材、學情的分析和教學目標的設立，我的教學重難點爲：

教學重點：zh ch sh r的發音方法。

教學難點：zh ch sh r和zhi、chi、shi、ri四個整體認讀音節的發音方法辨析。

五、說教法學法

根據課標的要求，爲了實現教學目標、突出重點、突破難點，教學中我採用多種形式的朗讀以及富有趣味的教學方法，如朗讀法、競賽讀，歌訣法、遊戲法。

接下來我將從四個環節着重介紹我說課的核心內容，即教學過程。

六、說教學過程

（一）導入新課

良好的導入可以快速使學生進入上課情境，激發學生的興趣，爲整堂課奠定一個良好的氛圍。

我將採用複習新知，導入新課。

複習聲母z、c、s，整體認讀音節zi、ci、si。

小朋友，昨天，我們認識了幾個新朋友，還記得嗎？來，誰跟它們打個招呼？

z、c、s是聲母，zi、ci、si是整體認讀音節。今天老師帶大家學習新的字母寶寶，看看他們有什麼不一樣？（板書課題）

設計意圖：從學生的年齡特點出發，從複習舊知入手，利用遊戲使學生打開思維，在輕鬆愉快的學習氛圍中，有條理、有目的地複習，爲新課的學習奠定基礎。旨在讓學生帶着思考學習本篇課文。

（二）新課教學

按照新課標的理念，需要落實學生的主體作用以及教師的引導作用，培養學生自主、合作、探究的學習能力；拼音教學要充分體現趣味性，多采用遊戲和活動；同時語文教學中朗讀是不可缺失的。在此指導下，我設置瞭如下環節及具體教學活動。

1、學習zh、ch、sh、r

老師在黑板上打亂順序擺出zh、ch、sh、r四張拼音卡片，請同學們看課本上的插圖，你們能在情境圖裏找到相應的聲母朋友嗎？請把聲母卡片貼在對應的圖下。

小猴子在織毛衣，卡片zh；

小板凳和椅子合起來有點像zh；長頸鹿在值日，她正在認真地擦黑板，黑板上寫着"日出"兩個字；

小刺蝟在椅子後面，合起來就像ch。

2、領讀聲母zh、ch、sh、r，引導學生比較zh、ch、sh和z、c、s發音時舌頭位置的不同，知道zh、ch、sh是翹舌音，z、c、s是平舌音。（zh是翹舌音，發音的時候舌頭要翹起來。教師用手演示舌頭翹起來的動作。）

開火車比賽：老師出示帶有zh、ch、sh、r、z、c、s的卡片

3、學生自編兒歌。，"媽媽織毛衣，zh、zh、zh；弟弟吃蘋果ch、ch、ch；兩隻獅子sh、sh、sh；紅日當頭照r、r、r"。

4、學習zhi、chi、shi、ri四個整體認讀音節。

教師引導學生學習zhi、chi、shi、ri。聲母z、c、s有自己的雙胞胎姐姐，它們分別是zi、ci、si，zh、ch、sh、r也有自己的雙胞胎姐姐，同學們，你們知道它們是誰嗎？（學生思考自由發言）

他們都與i做朋友，手拉手會出現什麼新的變化呢？板書整體認讀音節zhi、chi、shi、ri。之後展開讀音的教學，注意區分和zh、ch、sh、r的區別。發音的長短不一樣，帶領學生開始聯繫如何讀。

檢驗學生讀的情況，設置小遊戲：繞口令。區別si、shi、si等平翹舌音節。

繞口令，"sì、shì、sì，shí shí shí，shí sì shì shí sì，sì shí shì sì shí，

shí sì bù shì sì shí，s shí bù shì shí sì"。

這樣對比式的教學方式展開方便學生區分聲母和整體認讀音節讀音的區別，有助於學生理解記憶。

（三）拓展延伸

1、摘蘋果遊戲，看誰摘得又快又多。

老師任意讀出zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri、z、c、s、zi、ci、si中的一個聲母或整體認讀音節，然後由學生準確地找出相應的拼音卡片。四人小組比一比，看看誰得的蘋果多。

2、遊戲鞏固，區分平舌音和翹舌音。

小朋友伸出手，老師讀平舌音和翹舌音，如果聽到的是平舌音，就把手舉得平平的；如果聽到的是翹舌音，那麼就把手翹起來。

（四）小結作業

爲了將課堂延伸到課下及生活，首先我會進行課堂小結，同學們先合上書回憶一下今天學到的本領，然後再打開書輕聲讀讀；緊跟着佈置作業，生活中學生還在哪些地方感受到了zh ch sh r的發音。

七、說板書設計

好的板書就像一份微型教案，可以幫助學生重現教學過程。此板書力圖全面而簡明地將授課內容傳遞給學生，重點突出、清晰直觀。