朗讀者第五期觀後感600字
導語：由中央電視臺聯合打造的大型文化情感類節目《朗讀者》，自首播以來備受關注，收穫好評無數。下面是語文迷小編收集整理的關於《朗讀者》第五期的觀後感，歡迎大家閱讀參考!
朗讀者第五期觀後感【1】
如果把電視和讀書比作兩個人，那麼，電視讀書節目就是電視在親吻讀書。只是，如錢鍾書先生所說：這吻的分量很輕，範圍很小，只彷彿清朝官場端茶送客時，把嘴脣抹一抹茶碗邊，或者從前西洋法庭見證人宣誓時，把嘴脣碰一碰《聖經》，至多像那些信女們吻西藏活佛或羅馬教皇的大腳指，一種敬而遠之的親近。
所以，像一些樂觀者預計得那樣，指望一兩個電視節目來激發起國民的閱讀風潮，改變目前的閱讀現狀，拯救日漸稀薄的讀書，實在是一種天真的樂觀。閱讀的幾乎帶有宿命的衰落，遠非一時一事所能改變。
再者，讀書被現代媒介裹挾的固然是走在時代潮流中的尷尬，但媒介的弊端卻不是影響國民閱讀水平的唯一因素，甚至不是最重要的因素。
談到中國令人尷尬的國民閱讀現狀，有一組被經常引用的數據：中國年人均讀書4.58本，和韓國的11本、法國的20本、日本的40本相比，相距甚遠。
這些國家，按照我們通常的理解，都屬於發達國家了，其國內的媒體不可謂不發達，其市場化、娛樂化的傾向，相比於國內來，不說高到哪裏去，至少也不會低。實際上，國內的許多娛樂性綜藝節目正是借鑑自這些發達國家的文娛市場。
但是，爲何他們在一種高度發達的大衆傳媒生態中，仍然能保持高水平的國民閱讀狀態。
這裏有一個非常簡單的道理，中國古語說倉廩實知禮節，同時，從現代人類世界的國民閱讀經驗看來，也可以說一個，倉廩實而知詩書。良好的國民閱讀習慣固然跟文化心理、公共文化服務有關，但另一個更具決定性的因素卻是人。
閱讀是需要時間和閒暇的，若一國民衆還處在一種大範圍的疲於奔命狀態，爲基本的物質條件和保障殫精竭慮，要求他們多花些時間讀書，終究顯得強人所難。反過來，那些表現出很高國民閱讀水平的國家，無不是經濟條件較好、財富分配較佳的地方。人的生存境況與國民閱讀之間，雖說不上嚴格的充分必要關係，但至少也是非常強的因果關係。
電視讀書節目於國民閱讀習慣的塑造固然有益，但根本之策仍是在電視之外，在宣教之外。欲解讀書之愁，需解人民之困。
朗讀者第五期觀後感【2】
今天我們全班同學和班主任在教室裏觀看了由董卿主持的朗讀者，而且還是第一期呢!它的主題是，遇見。
董卿親自去了北京的國家大劇院，國家圖書館等等等等。終於尋找到了無數才華橫溢的優秀人才。其中第一期就出現了七位嘉賓。他們分別是知恩圖報的濮存昕，樂於助人的無國界婦產科醫生蔣勵，才華橫溢的商業大鱷柳傳志，相親相愛的周小林，殷潔夫婦，世界小姐張梓琳和中國著名翻譯家許淵衝先生。
其中我印象最深的還要數樂於助人的無國界婦產科醫生蔣勵，她和她的團隊在阿富汗每天最多接生四十多名新生嬰兒，並且無一傷亡，有的人會覺得這沒什麼了不起，只要技術高超就行了。可是當時的阿富汗是一個充滿硝煙的戰場，隨時隨地都會有生命危險。並且你根本就不會知道什麼時候會被從天而降的炮火“臨幸”，或是在睡覺時被孕婦的呻吟聲驚醒。而她和她的團隊們卻在那裏堅持了數十曰，他們真的太偉大了!
生命不會因沉默而沉淪，卻會因閱讀而閃亮。靜下心來聆聽心海的濤聲，不必在乎咬音嚼字，不必在乎抑揚頓挫，只要隨心而讀。我想這應該就是朗讀者的含義吧!
朗讀者第五期觀後感【3】
文化饗宴、綜藝清流、喚醒文學……一前一後，兩個有關讀書的電視節目在熒屏和朋友圈同時攪起了一股熱潮，那些難得一見、堪稱殊榮的標籤也隨即貼在了節目的名字上，這是對節目製作者的褒揚，也是對當下收視環境的批判。
不可否認，《見字如面》《朗讀者》的成功，是多種因素交疊之後產生的聚光：既有依然需要明星名人的光環效應，也有相對剋制、不以煽情爆料爲看點的製作理念;既有對人生價值、人生情感的挖掘，也有對紙上文字的重塑和重新演繹。
這些成功的因素也再一次證明文學不朽，文字不朽。無論穿越怎樣的時間空間，無論歷經怎樣的社會變遷，那些或久遠、或晚近的文字還是會和心靈很近，滋潤人心，溫暖生命。
然而，觀賞追光下的電視讀書節目，讚譽其爲清流的同時，至少還有幾個需要強調的背景。
一是清流也未能免俗。
真人秀節目大行其道，各類綜藝花活輪番上演，觀衆已經審美疲勞，厭倦之情溢於言表。所謂綜藝清流正是相對於這些“濁流”而言的。
在一圈低級趣味、過度娛樂化甚至低估觀衆智商、大量抄襲複製的綜藝節目的反襯下，傳遞日漸缺失的溫情和責任感的電視讀書節目自然鶴立雞羣，贏得了觀衆的認可。
不過，清流也未能免俗，名人依然是看點，深廣的舞臺、絢爛的燈光依然不可或缺。
二是電視讀書對閱讀的重啓，究竟有多大的作用。
顯而易見，《見字如面》《朗讀者》這種節目的核心內容，是傳統電視讀書節目爲適應時代需求的嬗變，是對讀書的重啓，是一種文字在其他平臺上的再生。
可是，正如現代媒介批判經典《娛樂至死》一書的作者尼爾·波茲曼所說，影像要求造成視覺衝擊，要求有更多的畫面。或者說，電視這種媒介的天然屬性，本身就很難給人以完整的理性思考，只能是一種碎片化的，感官衝擊強烈的敘事。
比如，《見字如面》也好，《朗讀者》也罷，都在——讀，這種讀，是有聲音的讀，是有情感的讀，也是有選擇的讀，選擇語速、選擇重音、選擇聲調，等等。這是節目的亮點，可能也是和正常讀書最大的不同。
比如，電視節目節奏的推進是線性的，而讀書則是可以跳躍的，甚至是可以停駐的、反覆的、迴旋的。比如讀信，我不知道怎樣的聲音可以讀出“意映卿卿如晤”，怎樣的心情才能讀出“少卿足下”，我不知道“醒來覺得甚是愛你”應該怎麼表達，“我的良心就是你”應該怎麼尋找重音。可是我知道，在閱讀這些文字的時候，每個人的體驗可能都不一樣。
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