部編版小學語文一年級《我多想去看看》教案

作爲一名教職工，往往需要進行教案編寫工作，教案是實施教學的主要依據，有着至關重要的作用。快來參考教案是怎麼寫的吧！以下是小編整理的部編版小學語文一年級《我多想去看看》教案，歡迎閱讀與收藏。

部編版小學語文一年級《我多想去看看》教案 篇1

教學目標：

認識13個生字，會寫“廣、升、足、走“4個字，認識2個偏旁“心、方”。

正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

理解課文內容，激發熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

教學重點：

認識13個生字，會寫“廣、升、足、走“4個字，認識2個偏旁“心、方”。

正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

看圖導入，說話訓練

出示北京的風景圖片：故宮、天壇、天安門、萬里長城。

北京城歷史悠久、風景迷人，看到這麼美的景色，你有什麼想說一說嗎？（引導學生用不同的句式來談自己的感受）如：“北京太美了”……

導入新課：有位小朋友和你們一樣，也很想到北京城去看看。出示：我多想去看看。

初讀詩歌

出示多媒體課件。（根據兩幅插圖製作的課件，配有分角色朗讀）

剛纔大家聽得可認真了，誰聽出來了詩歌中媽媽告訴“我”什麼，“我”又說了些什麼？

同找對讀。

朗讀比賽。

識字

認讀詞語

這首詩歌中有不少詞用的可好了！下面我們比一比，誰認得最快，讀得最準，記得最牢。

出示詞語：告訴，彎彎的小路，遙遠的北京城，天安門，廣場，升旗儀式。

自由練讀詞語。

比一比。（多種形式比。）

認讀生字

出示生字。

用筆在課文中圈出後，大聲朗讀。

教師檢查。

說話練習

北京是我國的首都。五星紅旗是我國的國旗。

個人練讀後，檢查。

說話練習：我國的首都是我國的國旗是

第二課時

複習導入

抽讀生字卡片

複習詞語

朗讀、背誦詩歌

談談觀看升旗儀式的場景

看了天安門廣場的升旗儀式，你最想說的一句話？

指導有感情的朗讀詩歌。（個人讀—師生評議—教師範讀—自由讀—全班讀）

背誦課文。

擴展練習

出示北京的風景圖片，當地的風景圖片

說話練習：我多想

寫字

觀察字在田字格中的位置。

比較字形，識記漢字

教師範寫。

學生練習，教師巡視。

部編版小學語文一年級《我多想去看看》教案 篇2

教學目標

1、認識13個生字，會寫4個字。認識1個偏旁“心”

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文

3、瞭解課文內容，產生對首都北京的熱愛之情

教學重點

識字、寫字和練習朗讀

教學難點

讀好詩中的長句子

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

一、激趣導入

師：同學們，你們去過北京嗎？

學生自由回答。

師：北京是什麼樣的呢？一首歌中是這樣告訴我們的。

播放“我愛北京天安門”的歌曲，同時老師用優美的動作打節奏。

師：天安門是首都北京的象徵，它又雄偉，又壯麗，有個媽媽給她的孩子講北京的樣子，她是這樣說的……

播放媒體資源中課文的範讀動畫

【說明】從談論，到優美的音樂，利用課件，把北京城淋漓盡致地展示在孩子們面前，同時也激發孩子的聯想和求知的慾望，使學生愉快地投入到學習中去。]

二、初讀感知

1、範讀課文

師：你們想去看看嗎？

生：想。

師：請大家把書翻到61頁，聽聽老師讀，看看老師讀的好不好？師範讀（配音樂）。

師：你們認爲我讀的怎麼樣？

學生評議。

師：你想讀嗎？那麼你喜歡怎麼讀就怎麼讀，遇到不認識的字，用你喜歡的方法學習它，藉助拼音讀幾遍。

【說明】教師親切動聽的話語，標準的朗讀，使示範作用得到充分的體現。

2、自讀課文，識記生字

師：你們想讀課文嗎？那麼你喜歡怎麼讀就怎麼讀吧。遇到不認識的字，用你喜歡的方法學習它。

師：在小組內把生字劃出來，小組內多讀幾遍，想出好辦法記住它，看誰記的最多。

生小組內學習生字，教師巡視指導。

師：你以前認識哪些字？在哪裏學的？

學生彙報。

師：這些同學真了不起，老師敬佩你們。那麼你們又記住了哪些字呢？

指名回答。

【說明】學生識記生字，是這堂課的重點，爲了使學生的興趣得以保持，教師可採用放手，讓學生自主識記字形的做法。讓學生自主地選擇自己願意識記的字，自主地選擇不同方法記住字形，同時，採取小組學習的方式，加強了學生的合作意識，教師還應及時地恰到好處地加以點撥。

3、檢查識字

（1）師：老師想如果沒有拼音

你們也能認識這些字，對嗎？

逐個出示不帶拼音的生字卡片，學生認讀。

（2）開火車認讀

師：哪裏的火車開起來。

生：這裏的火車開起來。

生開火車讀卡片。

師：雙軌火車開起來。

每兩個學生一起站起來讀。

（3）遊戲識字

師：下面我們一起做一個“找朋友”的遊戲，老師每說一個字，看誰能快速、準確地拿出手中相應的生字卡片。

師：我的朋友在哪裏？

生：你的朋友在這裏。

師：我說“長城”的“城”。

生：快速找出手中卡片中的“城”字。

師：看看老師手中拿着什麼？（小紅旗）。

生：拿出“旗”卡片。

師：一口咬掉中尾巴，什麼字……

生：迅速拿出“告”字卡片。

三、朗讀感悟

1、學生再讀課文，劃出不理解的詞語。

2、交流：

（1）理解“遙遠”

教師利用地圖，讓學生認識北京的地理位置。

告訴學生，山裏的人走出大山，坐火車到北京需要幾天的時間，路途非常遠，因此說“遙遠的北京城”。

（2）理解“壯觀”

師：請同學們回憶一下，學校裏的升旗儀式怎樣的？

生答，如：莊嚴、肅穆。

師：天安門廣場上的升旗儀式顯得更莊重。早晨經常有人們懷着崇敬的心情看升旗儀式，連外國人也都要駐足仰望我們國家的國旗冉冉升起。

出示有關升旗儀式的圖片，師簡單介紹。

國旗升起的時間和太陽升起的時間一致，象徵着祖國欣欣向榮。爲確保國旗的聖潔和完整，天安門廣場上空的國旗基本上每天都要更換一面。每逢重大節日，必須更換新國旗。即使國旗不受損，懸掛的最長時間也不能超過10天。初步計算，建國以來在天安門廣場至少升起過4000多面國旗。

升國旗時，我們要立正敬禮，表示對國旗的尊敬。

師：你感覺到了什麼？文中哪個詞寫出了你的感覺？

引導學生理解“壯觀”。

3、指導朗讀“遙遠的北京城，有一座天安門，天安門上升旗儀式非常壯觀。”

教師範讀、指名讀，提醒學生朗讀時語速舒緩，體現出“我”沉浸在遐想之中。

4、再讀“遙遠的北京城，有一座天安門，天安門上升旗儀式非常壯觀。”

師：閉上眼睛，你們看到升旗儀式了嗎？讓我們一起來背這句話。

生想象畫面，背誦。

5、品讀最後一句：

我對媽媽說，我多想去看看，我多想去看看。

（1）教師引讀第一行，學生齊讀第二、三行。

（2）對比：我多想去看看。

我想去看看。

師：兩個句子有什麼不一樣？怎樣讀好書上的這句？

引導學生通過對比體會句子中小男孩想去北京的迫切心情。

（3）同桌議一議，怎樣讀才能表達“我”的強烈願望，練習讀一讀。

（4）指名有感情的朗讀。

6、指導朗讀全文

師：北京是我國的首都，那裏不僅有莊嚴的升旗儀式，還有宏偉的建築、美麗的風景。我們一起看一看吧。

學生欣賞，交流感受。

師：讓我們帶着對祖國的熱愛一起來讀一讀全文。

齊讀全文。

【說明】《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行爲；閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。因此，只有讓學生讀懂了課文，才能與文本進行對話，才能領悟其中的感情，從而讀好課文。

四、課外拓展

1、說一說，看一看

請有去過北京的同學說一說。

2、佈置作業：收集北京風光圖，辦一期《美麗的首都北京》圖片展。

第二課時

一、談話導入

師：小朋友，上節課我們初步學習了課文《我多想去看看》，還欣賞了北京的美麗風光，這節課我們繼續學習，誰願意來給大家讀讀這篇課文？

請幾名同學朗讀課文，學生評議。

二、練習背誦

1、師：你們能完成下面的填空嗎？

投影和小黑板出示：

媽媽告訴我，

沿着（）小路，

就能（）大山。

遙遠的（），

有一座（）

廣場上

部編版小學語文一年級《我多想去看看》教案 篇3

【教材分析】

《我多想去看看》這篇課文是一首詩歌，用第一人稱，通過“我”和媽媽的對話，講自己非常想到遙遠的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式。課文中的“我”是一個山村的孩子。茫茫的大山隔阻了“我”的視線，卻隔不斷“我”對山外世界的嚮往。詩歌感情真摯、語言樸實，字字句句浸透着作者的情、流動着作者的情。

【學情分析】

由於大部分學生沒有去過北京，在適當的時機利用多媒體讓學生欣賞北京的風光，向學生講一講北京的風光，爲情感的激發創造條件。

【教學理念】

１、從“封閉”走向“開放”。語文課程要拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代化手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交流、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率。

２、從“多講”走向“多讀”。根據一年級的.學習目標、學生年齡和思維特點，教學中要以讀爲主。讓學生在自讀自悟中，在邊讀邊思中，動口、動腦、動手去學習朗讀，去受到潛移默化的薰陶。

３、重視情感的正確指向，讓學生感悟自己強烈而樸實的心願和所有孩子對祖國純真的愛。

【預設教學目標】

１、複習生字，會寫“廣、升”２個字。

２、正確、流利地朗讀課文。

３、理解課文內容，激發熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

【課前準備】

北京的風景圖，課件，升旗儀式錄像片等。

【預設教學過程】

一、複習

這節課我們繼續學習１１課，齊讀課題《我多想去看看》。

１、複習生字：

課件出示生字，還記得這些朋友的名字嗎？自由叫叫他們的名字。

出示三個笑臉，猜猜每個笑臉後面藏着哪個字。要求講清是第幾排第幾個什麼字。

２、複習詞語：多想、告訴、小路、不能、北京城、天安門、廣場、升旗

指名讀、帶讀──齊讀。

二、學習一、二兩句

１、自由讀課文，邊讀邊想，自己讀懂了什麼。

２、你讀懂了什麼？

３、根據學生回答隨機出示句子：

遙遠的北京城，有一座天安門，廣場上升旗儀式非常壯觀。

女孩子一起讀一讀。你有什麼不明白的地方嗎？根據學生回答：

⑴ 理解“遙遠”

誰知道這個詞的意思？

是呀，北京城離大山很遠很遠，從大山那邊坐火車要很長時間才能到達北京，北京城實在太遙遠了。

出示詞語：（遙遠）我們一起把這個詞讀一讀。

⑵ 山裏的孩子即使沿着彎彎的小路走出了大山，坐火車去北京還要很長時間。

出示句子：媽媽告訴我，沿着彎彎的小路，就能走出大山。

指名讀──齊讀。還有不明白的地方嗎？

⑶ 理解“壯觀”

出示詞語，讀詞語。

北京雖然非常遙遠，但它作爲我國的首都，是全國各族人民都很嚮往的地方，特別是天安門廣場上的升旗儀式非常壯觀。我們一起去參加這個升旗儀式吧！

播放錄象：升旗儀式

你看到了什麼？聽到了什麼？

是呀！看到這麼壯觀的升旗儀式，聽到嘹亮的國歌聲，你還想到了什麼？天安門廣場上的升旗儀式和我們學校的升旗儀式比有什麼不一樣？

每天早晨，當天安門廣場上五星紅旗與太陽一同升起的時候，工人、農民、學生都注視着紅旗，向我們的國旗致敬，廣場上人是那麼多，解放軍是那麼威武，這場面是多麼壯觀呀！你能用朗讀把你的感受表達出來嗎？

出示句子：遙遠的北京城，有一座天安門，廣場上升旗儀式非常壯

先自己讀一讀。

指名讀。

男女生比賽讀。

我們一起來讀一讀。

三、學習第三句

過渡：從你們的朗讀中老師聽出來了，我們小朋友和這位山裏的孩子一樣是多麼渴望能親眼看看天安門廣場上那壯觀的升旗儀式啊！

１、指名多生說，你想去看看嗎？

２、我們小朋友都想去看看嗎？讓我們一起將自己的願望說出來吧。出示課題齊讀：我多想去看看。

３、如果我們小朋友真到了北京，除了去看天天安門廣場上的升旗儀式，你還想去看什麼？

４、北京值得去看的地方確實很多，老師收集了一些北京的圖片，我們來欣賞一下。

課件逐一出示圖片，配以教師的講解：

天安門、天安門廣場、萬里長城、故宮、天壇、香山公園、北海公園、中央電視臺

５、看到這兒，你是不是更想到北京去看看了？

能用朗讀將自己的心願表達出來嗎？

出示句子：我多想去看看，我多想去看看。

⑴ 先和同桌相互讀讀這句話，比一比誰更能把心裏的渴望讀出來。

⑵ 指名讀

⑶ 想讀的站起來讀

⑷ 我們一起將自己的願望說出來吧。齊讀。

四、配樂誦讀全文

多麼強烈的渴望啊！讓我們拿起書，把全文深情地讀一讀。

五、總結

過渡：我們用聲情並茂的朗讀表達出了對首都北京的熱愛與嚮往，又欣賞了許多美麗的圖片此時你想對北京說些什麼？

１、出示句式：北京，我想對你說。

自由說──指名說。

２、是呀，北京你真美啊。我們愛北京。

出示句子：

北京是我國的首都。

五星紅旗是我國的國旗。

我們愛北京。

我們愛五星紅旗。

自由讀──指名讀──齊讀。

３、北京作爲我國的首都風景如畫，每年都吸引着數千萬國內外的遊客。 2008年，北京將舉辦夏季奧運會，到時北京將再次成爲全世界的焦點，讓我們共同期盼，共同等待。讓我們再一次道出我們的心聲：

出示課題，讀題：

⑴ 讓我們男孩子從心底裏大聲說一聲──我多想去看看

⑵ 女孩子甜甜地對北京說一聲──我多想去看看

⑶ 我們一起懷着對北京的無限熱愛，無限嚮往，一齊說。

六、寫字

指導書寫“廣、升”。

部編版小學語文一年級《我多想去看看》教案 篇4

[教學目標]

1、指導學生認識 13 個生字，會寫“廣、升、足、走” 4 個生字。

2、指導學生認識“心字底、方字旁”2 個偏旁。

3、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，並背誦課文。

4、指導學生理解課文內容，激發學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

[重點難點]

1、教學重點：指導學生有感情地朗讀課文，激發學生熱愛北京，熱愛祖國的思想感情。

2、教學難點：引導學生把長句子讀好。

[教學過程]

第一課時

一、激趣導入，揭示課題

1、小朋友，如果外出旅遊，你們最想去什麼地方呢？

2、今天，老師帶你們去一個地方。看課件，展示北京的風光圖片：天安門、故宮、天壇、頤和園、萬里長城……

3、北京是我國的首都，它不僅歷史悠久，而且風景迷人。看到這麼美麗的風景，你們想說什麼呢？

4、有一位山區的小朋友和我們一樣，也想去北京看看。（板書課題，師生齊讀。）

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，遇到生字先拼拼音節。要求讀準字音，讀通句子。

2、教師範讀課文，學生認真聽，邊聽邊想：課文中媽媽告訴了“我”什麼，“我”又說了什麼？（此環節設計旨在培養學生邊讀書邊思考的習慣。）

3、指名朗讀，要求讀得正確、流利，讀後指名評議，教師加強指導。

4、同桌對讀。一個當媽媽，一個當“我”，比比誰讀得好。

5、朗讀競賽。（同桌分角色讀，男女分角色讀，小組競賽讀。）讀後師生共同評議。

三、認讀生字詞

1、找出課文當中的生字，畫上橫線，自由拼讀。

2、出示生字卡，指名上臺領讀，擴詞讀。

3、（看黑板上的卡片）學生齊讀，小組開火車讀。

4、四人學習小組互讀。討論：有什麼好辦法記住這些生字？教師引導學生用編字謎、比一比、加一加、減一減、換一換等方法識記生字。例如：猜字謎：“一口咬掉牛尾巴？告”；比較形近字：北？比 升？開。（此設計注重教給學生識字的方法，讓學生學會學習。）

適時學習“方字旁、心字底”等偏旁。

5、同桌之間比賽認讀 13 個生字，互相糾正發音。

四、再讀課文，指導朗讀

1、生字寶寶回到課文中，小朋友們還認識它們嗎？學生自由讀課文，要讀得正確，讀出感情。

2、師生分角色朗讀課文。

3、小組比賽讀課文。比比哪組讀得最正確、流利、有感情。

4、播放北京升旗儀式課件，學生有感情地齊讀課文。

五、指導寫字

1、觀察 “廣”“升”兩字在田字格的位置，注意“平撇”與“豎撇”的區別。

2、教師範寫生字，要求學生觀察，進行書空練習。

3、教師巡視指導學生寫字。

六、作業

1、認讀 13 個生字。

2、收集北京風光的圖片。