一年級語文上冊教案：g k h(14篇)

作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師，時常需要用到教案，藉助教案可以更好地組織教學活動。那要怎麼寫好教案呢？以下是小編精心整理的一年級語文上冊教案：g k h，歡迎閱讀與收藏。

一年級語文上冊教案：g k h1

教學目標

1、學會g、k、h3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、讀準g、k、h與單韻母相拼的音節。

3、初步掌握三拼連讀的拼音方法。

4、認識5個生字，會讀兒歌。

教材分析

本課包括五部分內容。

第一部分是三個聲母g、k、h，配有一幅圖。圖上一隻和平鴿叼着彎曲的橄欖枝飛來，鴿子的“鴿”提示g的音，橄欖枝的形狀提示g的形。湖邊有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音，小蝌蚪和水草構成的形狀提示k的形。兩個小孩坐在靠背椅上喝飲料，“喝”提示h的音，椅子側面的形狀提示h的形。

第二部分是g、k、h與單韻母的拼音練習。

第三部分是g、k、h的書寫格式和筆畫筆順。

第四部分是三拼音，包括兩項內容：一是以音節guā爲例，藉助圖畫教學三拼音的方法;二是三拼音的練習。

第五部分是認字，配有圖畫和一首兒歌。畫面上一個小哥哥在湖邊畫荷花，弟弟拉着媽媽在一邊看。

教學重點難點：

g、k、h的發音及三拼音的拼音方法。

教學準備

1、配合學習g、k、h發音的錄音帶;g、k、h的字母卡片;畫有四線格的小黑板。

2、本課的生字、生詞卡片。

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

(一)複習單韻母和學過的聲母

(二)學習聲母g

1、看圖，教學聲母g。

(1)指導看圖。提問：圖上畫的什麼?誰能給小朋友講一講鴿子。

(2)出示聲母g。誰認識?請讀對的同學當老師示範發音，讓學生模仿、感悟，體會發音要領。(教師指導把鴿子的“鴿”讀輕一點、短一點，就是g音。可以邊讀邊講解發音部位和發音方法。)

(3)指名試讀

2、學生練習發音，體會發音要領。

3、利用圖上的橄欖枝學習g的形。還可以用“9字帶鉤就是g”來記憶g的形。

小結：圖上的“鴿”標音，用彎曲的樹枝表示g形。討論一下自己還有什麼辦法記住g的形。

4、教順口溜：9字彎鉤g、g、g。

比較讀g—e、g，讓學生進行感知比較，進一步掌握g的發音要領。

(三)練習拼音

1、複習拼音方法。

2、讓學生試着拼讀：g—a、g—e、g—u。

3、指名拼讀音節。

4、範寫g，學生書空練寫。

一年級語文上冊教案：g k h2

教學目標：

1.學會gkh三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

2.讀準gkh與單韻母相拼的音節。

3.能夠藉助拼音拼讀“畫畫”“打鼓”兩個生字。

教學重難點

1.能夠藉助拼音拼讀生詞，讀準音，認清形。

2.能夠把所學內容活學活用。

教學過程

一、複習導入

1.師:小朋友，秋天到了,果園裏的蘋果熟了,想去摘蘋果嗎?在果園裏，如果碰到了你熟悉的字母娃娃，請叫出他們的名字，好嗎?生:好.

師:我們把剛纔的拼音分類。生：a、o、e、i、u、ü。

師：單韻母發音要長而響亮，請大聲呼喚這些字母娃娃的名字。

生：a、o、e、i、u、ü。?師:它們又是誰

生：b、p、m、f、d、t、n、I。師：聲母發音要輕短一些，再來。

生：b、m、n、f、p、d、t、I。

2：師這節課，我們將學習漢語拼音第5課，學習認真的同學可以獲得果園裏派送的字母娃娃，準備好了嗎?

二、學習拼音

1.教學生母g

師：圖上畫着什麼呢？生：一隻白鴿。

師：老師發現了，如果把鴿子的ge發得輕一點、短一點兒，就是g。請跟老師讀，g、g、g。生：g、g、g。指名讀，分組讀。師：g的形狀像什麼？生：像圖上的花環。

師：請觀察g是寫在什麼地方？生：在中格和下格。師：分幾筆寫成。生：兩筆。師範寫，生描紅。

2.教學生母k

師：第二個拼音寶寶就有點淘氣啦，認識它之前要我們先猜一個謎語。謎語：一種動物小的時候沒有腿，長大了有四條腿，還變了名字叫青蛙，請問它小時候叫什麼（提示：兩個字）生：蝌蚪。

師：如果把蝌蚪的ke的音發得輕一點、短一點，就是——k生：kkk。開火車讀k。

師：請觀察k是寫在什麼地方？生：上格和中格。師：分幾筆寫成。生：兩筆。師範寫，生描紅?

3.教學生母g

師：這隻動物在幹什麼？

生：喝水。

師：老師發現了，如果把喝水的he發得輕一點、短一點兒，就是h。請跟老師讀，h,h,h指名讀，小組讀。

師：請觀察k是寫在什麼地方？生：上格和中格。師：分幾筆寫成。生：兩筆。師範寫，生描紅

三、給聲母娃娃找朋友?

師：看看gkh可以和哪些韻母寶寶組成朋友？用桌面上的拼音卡和同桌的拼一拼，看看能不能組成音節。學生小組間練習拼讀，小組上來展示。?

出示課件：gāgègùkǎ?kǔhāhēhǔ。

小組互讀，全班齊讀。

師：g-u-ā→guā，觀察這個音節有什麼不同。多了一個字母。

師：guā是由聲母g，介母u，和帶調韻母ā組成。這樣的音節叫三拼音節。三拼音節的發音一是要快，二是要連。老師範讀，學生跟讀。

四、看圖拼音節

師出示課件“小朋友畫畫”“小朋友打鼓”圖。師：圖上畫了什麼？生：小朋友在畫畫。

師：能用拼音把畫畫這個詞語拼出來嗎？試一試吧。個別讀，小組讀。

師：看另外一幅圖，小朋友在幹什麼？

生：打鼓。

師：能用拼音拼出來嗎試一試。小組讀，個別讀。

五、拼讀兒歌出示兒歌《說話》師：你會拼讀哪些音節？請學生自由讀，老師再範讀。

六、總結

師：這節課我們認識了三個新朋友，它們是誰呀？生：gkh!

師：這節課我們就學到這裏，同學們再見！生：老師再見!

七、作業

師：今天的作業是：給爸爸媽媽介紹gkh。

板書：

5gkh

gkh

一年級語文上冊教案：g k h3

教學目的：

1.學習g、k、h的讀音及寫法和以其爲聲母的兩拼音節、三拼音節。

2.學習帶有g、k、h聲母的音節詞。

3.學習“瓜、果、禾、火”字音、字義。

教學重點：

學習g、k、h的讀音及兩拼音節、三拼音節。

教學難點：

學習帶g、k、h聲母的音節詞、學習“瓜、果、禾、火”四個生字。

教學課時：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、導入，創設情景。

二、感知，體驗發音部位。

1.誦讀情境兒歌，出示情境圖。

2.師領讀兒歌。

三、學習聲母的讀音。

1.出示卡片“g”，聲母g，白鴿的“鴿”讀得輕而短，師範讀，生跟讀，指名讀，開火車讀，正音。

2.出示卡片“k”、“h”，指導。

3.遊戲鞏固“猜卡片”。

四、學習聲母g、k、h的形。

1.你有好辦法記住聲母g、k、h嗎?交流後小結。

2.指導書寫(g、k、h逐個進行)

①引導學習筆順圖，用手指書空。

②在書上描紅

③交流觀察所得：在四線格中的位置。

④遊戲：“進小屋”，師範寫，指名學生演板。

⑤書上再描紅並書寫一個。

五、練讀g、k、h與單韻母組成的兩拼音節的拼讀。

1.學習音節ga、ge、gu的拼讀。

①觀察g—e—ge，瞭解這個音節的組成，學生自己再進行拼讀。

②出示音節ga、gu，讓學生自己拼讀音節，與同桌交流。

③指名學生演板：ga、ge、gu的四聲。

④分小組練習其四聲，分小組展示自學結果。

2.學習“ka、ke、ku，ha、he、hu”及四聲。(小組學、自學)

六、練讀二拼音節的音節詞。

1.練讀書中詞：gēge，kělè，báhé。

2.遊戲：“聊天室”，邊聊天，邊讀與g、k、h相關的二拼音節詞。

七、書寫練習。

第二課時

一、複習

1.複習聲母g、k、h。

2.複習音節：ga、ge、gu，ka、ke、ku，ha、he、hu。

3.複習音節詞：gēge，kělè，báhé。

二、學習三拼音節拼讀方法。

1.出示g—u—a→gua。

①口訣：聲輕介快韻母響;

②介紹介母;

③範讀、指讀、齊讀;

④同桌互練，檢查。

2.練習拼讀guo、kua、hua、kuo、huo。

三、練習音節詞。

1.練讀書中詞：guǒpí、kuàbù、huāduǒ;

2.檢查。

四、識字

1.學習“瓜”。

①看圖說圖意;

②讀拼音識字;

③師領讀。

2.學習“果、卡、禾、花、火”，方法同上。

3.複習鞏固“瓜、果、禾、火”。

一年級語文上冊教案：g k h4

教學目標：

1.學會gkh三個聲母，讀準音，認清形，並能在四線三格中正確書寫。

2.能夠辨析gkh與其他聲母的音和形。

教學重點：

讀準音，認清形，並能在四線三格中正確書寫。

教學難點：

讀準音，認清形，能掌握髮音要點，書寫規範。

養成教育目標：繼續培養學生專心聽講的習慣和正確的讀寫姿勢。

課前準備：字母卡片

教學過程：

一、複習

1、抽讀6個單韻母(單韻母讀的時候要注意什麼?)

2、抽讀8個聲母(提示：聲母要讀的短而輕。)

二、學習“g k h”的音形

老師講故事。四個小畫家，一同來作畫。小康畫蝌蝌，小剛畫白鴿，小航畫小河，咦，小紅畫的是什麼?誰來說一說，後看課本插圖：看圖學習情境歌：弟弟河邊捉蝌蚪，哥哥走來勸阻他。小弟弟，很聽話，忙把蝌蚪送回家。隨機出示gkh三個字母。

(一)學習聲母g

1、學習g的音

(1)出示g的圖，提問：圖上畫的是什麼?

(2)藉助“鴿子”的“鴿”來學習g的音，注意讀得輕短些

(3)教師邊範讀邊講解發音方法：發音時，用手掌對着嘴，感覺不到氣流衝出。

(4)學生隨讀體會發音方法，可用手掌試一試

(5)開火車讀，教師注意糾正不正確的讀音

(6)小朋友，想想，平時我們說話的時候，還有哪個字也發g的音?(哥哥的g，唱歌的g)

2、學習g的形

(1)仔細觀察圖，怎樣記憶“g”的形?

(2)編記憶小兒歌：9字加彎ggg(一隻鴿子ggg，像個9字ggg，哥哥的“哥”ggg)

(3)你有什麼好辦法記住g?說給同桌聽，或者演給同桌看。

3、書寫字母g

(1)認識基本筆畫“豎左彎”

(2)觀察書上g的筆順和在四線格中的位置，指名說說

(3)教師範寫g並講解：第一筆是半圓，佔滿中格。第二筆豎左彎在第四條線上邊一點開始彎，不能貼着第四條線。

(4)學生書寫，教師巡視指導

(二)學習聲母k

1、學習k的音

(1)出示k的圖，提問：圖上畫的是什麼?

(2)藉助“蛋殼”的“殼”來學習k的音

(3)教師範讀並講解：發音時，用手掌對着嘴，感覺有氣流衝出。

(4)學生練習讀，體會發音方法

(5)指名讀

2、學習k的形

(1)怎麼記住“k”的形呀?

(2)編兒歌：破裂蛋殼kkk

3、書寫字母k

(1)認識基本筆畫：左斜右斜

(2)怎樣寫好聲母“k”呢?請大家認真觀察範字及筆順。

(3)學生邊說教師邊範寫：第一筆是“l”，第二筆從第二條線上起筆，向左寫左斜，寫到中格的中間收筆，接着從收筆處起筆寫右斜，到第三條線收筆。

(4)學生練習書寫。教師巡視個別輔導。

(三)學習聲母h

1、學習h的音

(1)出示圖，提問：圖上畫的是什麼?(荷花的“h”)

(2)藉助“喝”的音學習h：發音時，雖然有氣流衝出，但比發k時的氣流要弱。

(3)學生練讀，體會發音方法

(4)指名讀 開火車讀

2、學習h的形

(1)h的形像什麼?

(2)編兒歌：一把椅子hhh

3、書寫字母h

教師範寫，學生注意觀察書寫方法，注意與n區分。

三、複習鞏固：指名讀g k h三個字母

四、小結：今天我們又認識了3個聲母，同學們讀準了字音，認清了字形。書寫比較認真，真好!

板書設計： 5、g k h

第二課時

教學目標：

學會“g k h”三個聲母，讀準“g k h”與單韻母相拼的音節。

教學重點：

讀準“g k h”與單韻母相拼的音節

教學難點：

讀準“g k h”與單韻母相拼帶聲調的音節，能準確讀出拼音詞。

課前準備：字母卡片

教學過程：

一、複習：

1、看卡片讀聲母g k h

2、抽讀6個單韻母

二、學習“g k h”與單韻母組成的音節

1、出示

g—e k—e h—e

g—u k—u h—u

(1)自己試着讀一讀

(2)指名拼讀

(3)請同學說說兩拼音節的基本方法

(4)開火車拼讀.

2、看圖讀拼音詞

(1)看圖說說圖上畫的什麼?

出示：g—ǔ —gǔ 練習拼讀、直呼、指名拼讀、指名讀準第三聲

出示：dǎ gǔ

指名拼讀

告訴學生：兩個三聲在一起連讀時，第一個音節改讀第二聲

(2)自己試着拼讀

(3)同桌同學互讀，相互糾正

(4)個別讀，同學糾正

(5)學習 bá hé，方法同上

3、看圖學習gē hǔ hè三個音節

看圖練習拼讀音節、指名讀、齊讀、開火車讀

課間休息：讀繞口令：一面小花鼓，鼓上畫老虎，小槌敲破了鼓，媽媽用布補，不知是布補鼓，還是布補虎。

三、小結：今天我們又結識了3個聲母朋友g k h，還掌握了幾個音節的拼讀方法，你們真聰明!

一年級語文上冊教案：g k h5

教學目標：

知識與技能：認識gkh三個聲母，能讀準音、人清形，正確書寫。通過情境導入認識“鴿子荷”三個生字。

過程與方法：引導學生拼讀g、k、h與單韻母組成的音節。

情感態度與價值觀：觀察圖畫，激發學生學習拼音的興趣。

教學重點：gkh的發音以及他們與單韻母的拼讀

教學難點：ghk三拼音的拼讀方法。

教學過程：

一、創設情境，複習導入引入新課

1、複習聲母和韻母。

師：今天聲母國的國王在花園裏舉辦一個生日party並邀請我們一同參加，你們願意一起和老師去嗎？瞧，我們認識的老朋友也趕來給國王過生日呢，讓我們和他們打聲招呼，大聲叫出他們的名字吧。

PPT出示韻母：a o e i u ǖ（學生齊讀）

師：快看，我們熟悉的聲母家族的寶貝們出來迎接我們了。（出示PPT邊展示邊讓學生背出順口溜出示聲母：b p m f d t n l學生齊讀）

二、學習聲母

1．學習ɡ。

①認

師：（PPT出示圖片）瞧！又飛來一隻小白鴿，誰來跟小鴿子打個招呼？(生：鴿子，你好嗎？鴿子，你好……)

②讀

師：小鴿子還帶來了聲母家族的新成員（出示g)，他叫什麼呢，讓小鴿子爲大家介紹介紹。（顯示：9字加彎ggg）老師領讀，再找學生讀。聲母“g”是我們這節課要認識的新朋友。請同學們一定要記住它的名字哦，並且不能把朋友的名字叫錯。（舌根擡起，頂住軟齶，然後突然放開，較弱的氣流衝出來，發出又輕又短的音。）

小老師領讀、同桌兩個人相互讀並糾正。

③寫

師：我們會讀聲母ɡ了，再看看ɡ的樣子，你是怎樣記住ɡ的？聰明的小朋友就會發現小鴿子已經告訴我們如何記住g。（學生彙報）

師：那我們幫聲母“g”設計一個小名牌吧。（出示四線格）該怎樣寫才能把它的名字寫的漂亮美觀呢？請同學們觀察（學生彙報）

師：經過我們大家一起開動腦筋，一起爲聲母g設計了一張精美的名片。先在中格寫左半圓，再寫豎左彎，佔中下格。請同學們在自己的四線格上寫一個g送給小鴿子，比一比看誰寫得最漂亮。

④評

用投影儀評一評，然後再寫兩個。

2．學習k。

導學：我們班的小朋友真了不起，一下子就交了個新朋友，朋友多了快樂多，我們再來交個新朋友。（出示蝌蚪）

①認

師：它的名字叫什麼？（蝌蚪）一根水草兩隻蝌蚪，合在一起kkk。

學生跟讀

②讀

師：小蝌蚪給我們帶來了聲母朋友“k”，我們應該怎麼讀呢？（發音與“g”相似）

老師領讀，學生跟讀。小老師領讀，同桌互讀聲母k。

③寫

師：請同學們說一說用什麼方法記住k。

學生彙報

師：那我們再給好朋友“k”也設計一張名片吧。老師邊範寫邊解說：k占上中格，兩筆寫成。先寫豎，再寫左斜右斜。

學生寫，然後投影儀評，再寫。

3．學習h。

導學：讓我們再來認識最後一位新朋友h。誰來當小老師，告訴我們圖上畫的是什麼？(出示ppt荷花)

①認

師：荷花荷葉hhh，學生跟讀。

②讀

師：生活中哪裏出現過帶有這個音的詞語。

（學生彙報：荷花、小河、黃河。）

師：聲母h要怎麼讀呢，老師指導（舌根靠近軟齶，形成窄縫，氣流從窄縫中擠出來。）

教師指導學生集體讀，小組比賽讀。

③寫

師：h像什麼呢？（水杯、椅子。）

師：喝水喝水hhh，椅子椅子hhh。H佔中上格，兩筆寫成。先寫豎，再寫右彎豎。

④評一評

三、三拼

師：聲母和韻母合到一起就形成了音節。音節的作用可大了！我們可以利用音節認字，還可以藉助漢語拼音讀書讀報呢！我們現在就來拼一拼吧！(ppt出示：ɡ和ɑ、ɡ和e、ɡ和u的拼讀，還有它們的四聲，練習拼讀。)

2．教師指導遊戲：請出同學扮演聲母和單韻母，玩碰碰車遊戲。請同學們讀出碰到一起的音節。（事先發給學生拼音卡片）

第二課時

教學目標：

知識與技能：認識jqx三個聲母，能讀準音、人清形，正確書寫。通過情境認識“氣、洗”三個生字。

過程與方法：引導學生拼讀j、q、x與單韻母組成的音節，掌握jqx與ǖ相拼省略兩點的規則，初步掌握三拼連讀的拼音方法。

情感態度與價值觀：觀察圖畫，激發學生學習拼音的興趣。

教學重點：jqx的發音以及他們與單韻母的拼讀

教學難點：q、x與ǖ相拼省略兩點的規則及三拼音的拼讀方法。

教學過程：

師：上節課我們一起去參加聲母國王的生日party，認識了三位新朋友。聲母gkh和韻母a、e、u還一起合作表演了一場音樂會，讓我們一起再重溫一下吧。（出示帶四個聲調的拼音，老師：gūgúgǔgù學生：……）

總結：這些音節都是由一個聲母和一個韻母，即兩個字母組成的，被稱爲兩拼音節。

3．過渡：同學們，我們已經學會了ɡ、k、h三個聲母，現在我們要繼續學習這三個聲母和單韻母的拼讀，還要練習新本領讀“三拼音節”。

二、遊戲導入，學習三拼音節

個西瓜、一口鍋、一朵花、一堆火等圖片，請學生認一認，說一說它們的名稱。

2．學生把ɡuā、ɡuō、huā、huǒ幾個音節分別貼在瓜、鍋、花、火圖下，並引導學生髮現這幾個音節與以前學過的音節的不同之處。(由三個字母組成。)

3．在學生討論的基礎上，教師講解ɡuā。ɡuā叫三拼音節，ɡ叫作聲母，u叫作介母(介於聲母與韻母之間，像一座橋樑一樣連着聲母和韻母)，ɑ叫韻母，讀的時候要先讀ɡ，再讀u，緊連着讀ɑ，要由慢到快，連成一個音節。

4．教師範讀，多讀幾遍，讓學生逐步地模仿着讀，悟出讀法。學生學讀。

5．多媒體課件演示：小女孩猛推三個字母，一下拼出“瓜”的音節。教兒歌：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。

6．教師板書：huo，引導學生說出音節哪個是聲母，哪個是介母，哪個是韻母。學生練習拼讀音節。教師指名拼讀，開火車讀，齊讀。

7．多媒體課件出示三拼音節，小組做三拼練習，進一步掌握髮音要領。

8．教師指導學生玩找朋友遊戲，教師讀三拼音節，學生根據音節舉手中的卡片：kuɑ、ɡuo、kuo、huo、huɑ。

三、多種方法，練習三拼音節

1．過渡：你們讀得真準確，現在老師帶你們去參加這些三拼音節朋友的聚會，聚會時，三拼音節朋友都戴上了聲調符號的帽子，你還能叫出這些朋友的名字嗎？

2．抽讀卡片。

(1)ɡuó huó ɡuò kuà ɡuǎ

指名認讀，能直呼的就直呼，不能直呼的可以拼讀。(每個音節請兩三個同學讀。)

如果學生不能讀準確，要分辨是聲母讀不準，還是韻母讀不準，或者是不會拼讀，根據不同情況給予具體的指導。

(2)huǒ ɡuó kuò huà

指名認讀，想一想，生活中哪些地方用到過這個音節？

3．多媒體課件出示對比音節練習，學生讀音節，比較每組音節的不同點。

ɡā--ɡuā kā--kuā hā--huā

ɡū--ɡuō hú--huó kù--kuò

4．拼讀音節。

(1)過渡：快來看，廚房中的這些音節朋友，它們找不到自己的家了，你能幫它們找到自己的家嗎？

(2)要求：看圖，先拼讀音節，再說這個音節的家在哪兒。

(3)課件出示：音節和圖。

①ɡuā ɡuō huā huǒ ɡuǒ

②生活情景圖中包括：黃瓜、鍋、火、蘋果、花。

(4)學生獨立完成。(教師巡視時教學生如何表述，例如：ɡuā的家是黃瓜。)

(5)利用課件來訂正：指名拼讀，說清楚哪個音節的家在哪。

5．巧用音節，課中休息：音節朋友找到了自己的家，它們高興得唱啊，叫啊，笑啊。快來聽聽它們的聲音。

(1)多媒體課件出示音節：①ɡā ɡā ②hā hā ③ɡū ɡū ④huā huā ⑤ɡuā ɡuā ⑥ɡuō ɡuō

(2)學生拼讀這些音節。

(3)請同學戴上頭飾聽音樂，並做動作表演。

一年級語文上冊教案：g k h6

【學習目標】

1.藉助拼音正確讀“【教學重點】

1.藉助拼音正確讀“【教學難點】

1.初步體會“田田”的意思，瞭解“東、西、南、北”四個表示方向的詞是兩兩相對的。

2.初步體會古詩的節奏，感受人與魚的歡愉情境。

【教學準備】

Hiteach智慧教室輔助課件、字卡。

【課時設計】

2課時。本節爲第1課時

【教學過程】

一、圖片導入，認識“　　你們知道這是是哪裏的風景嗎？

學生回答：　　對，大家真聰明。人人都說　　（1）　　拖拽圖片，和三點水觀察比較，你發現了什麼？這個小水滴像上面的點，水滴落下來反上來的樣子像下面的提，是不是很形象？

b：瞭解偏旁表意。你還知道哪些帶有三點水的字嗎？學生舉例（教師相機肯定識字方法）帶三點水的字大都跟水有關，比如今天學的　　你還能用　　出示中國地圖，剛纔同學說到了長中國分成長　　（2）南、北

南和北也是我們今天要學習的生字呢，引導學生髮現“南北”是一對錶示方向的反義詞。你知道哪邊是南嗎？（生說，師貼），這邊是南，那這邊就是北。

我們詩中所說的　　二、隨文識字

1.出自漢樂府，是我們成爲小學生後在課文中學到的第一首古詩。想不想讀讀這首詩歌？

（1）教師領讀。

老師先來領着同學們讀一讀。老師讀一句同學們讀一句。

（2）學生藉助拼音自讀。

想不想自己來讀一讀？請同學們輕輕打開語文書翻到58頁，大聲地朗讀課文，注意讀準字音，尤其是變紅的生字，藉助拼音把變紅的生字多讀幾遍。讀完就用端正的坐姿告訴老師。

（3）小老師領拼讀。

誰想當小老師來拼讀這些生字，小老師讀一遍，同學們讀一遍。小老師可真棒，讀得很準確。

（4）指名讀生字。

誰能來直接讀這些生字？

（5）同位互讀。

帶着拼音會讀，去掉拼音你還會讀嗎？同位兩個讀一讀紅色的生字。

2.學習“　　（1）讀出節奏。

讀完生字，那這兩句詩，誰能挑戰一下？

教師指導讀出節奏，示紅線。不僅要讀準還要讀出節奏，教師範讀，指名讀，齊讀。

（2）認識生字：可這句詩中有好幾個我們要學習的生字呢，這個字你認識嗎？在哪見過？（示圖：可樂創可貼）用心觀察，在生活中就能認識很多生字，誰能用可組個詞？

（3）認識生字：採字沒難住你們，那看看這個圖，你能猜出這是哪個字嗎？我們一起看看是不是採，1-2-3，果然是採（出示演化過程）怎麼猜出來的？採這個字多形象啊，上面的爪字頭就像手的樣子，下面的木就像待摘的植物。誰能用“採”組個詞？

（4）認識生字：蓮我們詩歌中採的是什麼？“蓮”也是這節課要求會認的生字呢！蓮是什麼旁？板書草字頭學生列舉：草字頭的字，你還知道哪些？引導發現草字頭的字很多都與植物有關。

（5）理解“田田”

正如詩中所說，　　出示一大片蓮葉，現在你看見了怎樣的荷葉？

眼前，這一湖的蓮葉又大又綠，你挨着我，我擠着你，層層疊疊，像這樣的景象我們就可以說是田田。

你喜歡這樣的荷葉嗎？你喜歡這樣的　　（6）指導讀前兩句。（讀正確與讀出荷葉茂盛的感覺兩種層次）

誰想再來讀讀這兩句？你讀對了，你讀的很正確。

誰能把荷葉挨挨擠擠的感覺讀出來？你讀出了荷葉挨挨擠擠的感覺。

現在，你就是採蓮人，當你划着小船慢慢地遊走在荷葉中間，看到那麼多的蓮葉，你有怎樣的感覺？指名讀，做採蓮動作讀。一起採着蓮讀。(快樂、開心、高興) 。

3.學習“魚戲”部分。

（1）通過你們的朗讀，我感受到採蓮人的喜悅了，還有誰也很高興啊？小魚。

你們看它們正在荷葉間做遊戲呢！你猜它們在做什麼遊戲？小魚在水中開心的做着各種遊戲，它們是怎麼玩的？

魚兒在荷葉間做xxxxxx，一會兒xxxxx東，一會兒xxxxx西，一會兒xxxxx南，一會兒xxxxx北。

這就是一幅“魚戲蓮葉間”的場景啊。板書

（2）認識“東西”。

在剛上課的時候，我們認識了南北，知道他們是一對錶示方向的反義詞。在這幾句話中也藏着一對錶示方向的反義詞呢，你找到了嗎？你在哪見過東西南北？

（3）小魚就這樣一會兒游到東一會兒游到西一會兒游到南一會兒游到北（鞏固四個方位），開心的做着遊戲，古詩中是怎麼說的？出示詩句。

（4）如果你是這其中的一隻小魚，你是怎樣的心情？你能讀一讀嗎？指名讀。多麼歡快的小魚啊。你注意到了古詩的節奏。

加上動作讀吧。老師也想讀一讀，加動作，轉身子。小魚忽東忽西多快樂啊。

還有誰想做快樂的小魚？起立，我們一起來讀吧。（齊讀）動作+配樂

（5）美麗的荷葉看到你們這羣歡快的小魚，也想和你們玩捉迷藏的`遊戲，他們遮住了許多字，你還會讀嗎？他們把所有的字都遮住了，你還會嗎？指名背，齊背。

（6）古詩能背誦了，相信這節課的生字也難不倒大家了，齊讀。齊讀。開火車檢查出示我會認的生字卡片。

三、指導寫字。

1.在這些生字中還有今天我們這節課要學習書寫的生字：可

2.在“可”字裏面還有今天我們要新學的筆畫--豎鉤。範寫豎鉤，起筆頓筆，筆直的寫下來，向左輕輕帶出一個小勾。

3.打開課本P59頁，請同學們自己觀察筆順，並按照田字格上面的筆順，書空一個“可”。

4.放在田字格中怎麼寫呢？讓我們來看一看吧。視頻指導“可”、“豎鉤”學生仿寫。

5.展示點評。

先請學生誇一誇。評價注意從以下三個方面進行：佔格正確、筆畫規範、乾淨美觀。每一方面可以得到一顆小五星。

四、總結拓展。

1.同學們，《中國傳統文化的博大精深，這種美，不僅可以通過誦讀、吟唱感受、還可以通過動作、圖畫來表達。

4.課下也請同學們選擇一種方式，把《　　一、教學目標：

1、認識10個生字。正確流利有感情地朗讀。

2、指導學生學習“一”的不同讀法，引導學生通過學習課文和生活中的觀察瞭解秋天的特點。

二、教學重點：運用多種方法識字

三、教學難點：指導學生學習“一”的不同讀法。

四、教學方法：圖文結合，隨文識字。

五、教學準備：製作課件、生字詞語卡片。

六、板書設計：秋天

天氣涼了

樹葉落了

大雁南飛

七、教學過程：

一、創設情境，導入新課

1．大自然是一幅多姿多彩的畫卷！現在讓我們走進美麗的大自然中，去欣賞那迷人的景色。

2．你知道剛纔呈現的畫面是哪個季節的景色嗎？你喜歡秋天嗎爲什麼？(相機板書：秋天)

4．小結：秋天天高氣爽、瓜果飄香景色宜人！這節課我們就一起學習課文-《秋天》，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1．認識自然段。

一篇文章往往是由幾個自然段組成的，也有的只有一個自然段。自然段有自己的開始標誌，也就是在第一句話的前面空兩格(兩個字的位置)。在每個自然段的前面標明序號可以幫助我們來分清每個自然段。現在就請同學們自己來標出課文中的其他自然段吧。

2、(多媒體課件展示)引導學生明確課文一共有3個自然段。

3、學生藉助拼音自讀課文，邊讀邊動筆圈畫出本課的生字。

4、在讀課文前，老師先檢查這幾個字詞你能讀好嗎？大屏出示

5、檢查學生對課文的朗讀情況，讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重複。

三、隨文識字，品讀課文

(一)品讀第1自然段。

1、秋天到了，我們周圍發生了很多變化，一邊看課文的插圖，一邊朗讀課文的第1自然段，看看課文裏寫了哪些變化。

2、出示大屏，你發現了什麼？你用什麼方法記住這些漢字。

有一個和它讀音相同的字--汽，“氣”與氣體有關係，“汽”與水有關係。

辨別形近字遊戲，把漢字送回家。

氣汽

天() ()水空() ()油

3、出示各種“樹葉”的標本。(出示多媒體課件)

這些小寶貝就是樹葉。看，它們的形狀各有不同。

4、“樹葉”。認識偏旁：木字旁、口字旁。你有什麼好辦法記住“樹葉”？

哦，原來秋天到了，樹葉也悄悄地發生了變化，由綠色變成了黃色。看來，只有仔細觀察纔會發現大自然的這些奇妙的變化呀！

你能讀出秋天到來時的這種變化嗎？指導學生朗讀，強調“黃”要讀重音。

5、比較“一片片”和“一片”有什麼不同。(“一片片”是很多片)

6、拓展詞語。你能說幾個像“一片片”這樣的詞語嗎？一片樹葉，還可以說一片什麼呢？

小結：以後我們說話時如果多用上一些這樣的詞語，表達就更生動了。

7、想你能想象樹葉是怎樣從樹上落下來的嗎？(輕輕地、慢慢地)那就請你把“落下來”這個詞語的語速放慢，聲音放輕，讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地落下來。

(二)品讀第2自然段。

1．在這麼美的藍天下你還看到了什麼？自由地讀一讀課文的第2自然段。

2、大雁南飛與秋天有什麼關係呢？(大雁是候鳥，就是隨着季節的變化而遷徙的鳥。天氣變涼了，大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過冬。等到第二年春天，天氣轉暖了，大雁再從南方飛回北方來生活。)

3大雁是怎樣飛行的，你能結合課文插圖來說一說嗎？

4、出示大屏，這一段又有幾個生字寶寶藏在課文裏，你發現了嗎？你怎麼記住這幾個字的。

5、初步感受“一”字的變調。細心的同學發現了一個有趣的問題，同樣是“一”，爲什麼有時候讀yī，有時候讀yí，有時候讀yì呢？你在課文中找到了嗎？讀一讀。

6課件出示詞語：

一(yí)片片一(yì)羣一(yí)會兒“一(yī)”字

7、請小老師領大家讀，齊讀。

8、小結：這是“一”字變調的不同讀法。漢字可真有意思呀！

(三)品讀第3自然段。

過渡：秋天可真美呀！作者不禁發出了這樣的感嘆--(課件出示第3自然段：啊！秋天來了！)

1．這一段也有兩個生字寶寶要和我們交朋友呢？來，我們跟他們打個招呼吧！你怎麼記住的？

2．指導讀好感嘆句。

這是兩個感嘆句，我們朗讀時語氣要強烈些，誰願意來試一試？

2．創設情境，激發朗讀興趣。

秋天，天氣是那麼涼爽，金黃的樹葉猶如一隻只美麗的蝴蝶從樹上翩翩落下，我們高興地說道--啊！秋天來了！

秋天，天高雲淡，大雁變換隊形飛向南方，傳來陣陣悅耳的歌聲，我們不禁感嘆道--啊！秋天來了！

(2)此時此刻，看到這樣的秋天，你是怎樣的心情？

(3)帶着這樣的感受，讀出自己的心情吧！

四、作業佈置，拓展延伸

1．秋天果園了還有哪些變化？看大屏填一填

2．作業：學完了課文，你對秋天有了哪些新的認識呢？把它畫下來吧

一年級語文上冊教案：g k h7

教學目標：

1、學會g k h三個聲母，能讀準音，記清形，正確書寫。

2、讀準g k h與單韻母相拼的音節。

3、初步學會拼音有介音的三拼音音節，掌握三拼連續的拼音方法。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5、認識“花、哥、弟、個、畫”5個生字，並能在一定的語境中使用。

教學重點、難點： g k h的發音及三拼音的拼音方法。

課前準備：拼音、生字卡片。

教學時間：3課時

第 一 課 時

課時目標：

1、學會g k h三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

2、讀準g k h與單韻母相拼的音節。

3、能夠說一句完整的話。

教學過程：

(一)複習檢查。

1、看卡片認讀6個韻母。

2、我們已經學過幾個聲母?誰來讀?哪幾個聲母讀起來要送氣?(f t)

(二)引出新課，提出要求。 我們已經學了6個單韻母，10個聲母。今天，我們要學習第5課，認識3個新朋友，比一比看誰最先學會，做到會讀、會寫、會認。

(三)教學聲母g。

1、看插圖說話引出g：圖上畫着什麼?它們在幹什麼?(聽話說話：圖上畫着幾隻鴿子，銜着一隻花環。)師引入：鴿子的“鴿”聲母是g。花環的形狀像g，板書：g。

2、教學g的發音，記清字形。

(1)示範發音，仔細聽，看口形。

(2)學生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。

(3)記字形，啓發想象，g像什麼?

教順口溜：一羣白鴿g g g，鴿子花環g g g，9字加g g g。

3、指導書寫。

(四)教學聲母k。

1、看插圖說話引出k：什麼地方誰在幹什麼?數一數有幾隻蝌蚪?它們一齊向什麼地方游去?(八隻小蝌蚪在水裏一起向草叢中游去)。引入：蝌蚪的“蝌”的聲母就是k，板書k。

2、教學k的發音，記字形。

(1)示範發音，講要領：發音時，嘴要送出一股氣，用小紙條示範。

(2)請學生口對手心讀。學生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。

(3)你能在插圖上找到k嗎?還有什麼辦法能記住它?教順口溜：一羣蝌蚪k k k，像挺機槍k k k。

(4)指導書空和書寫，k兩筆寫成。

(五)課中操：清清小河中，水草搖呀搖，一羣小蝌蚪，來把媽媽找。(邊做動作邊念)

(六)、教學聲母h。

1、看插圖說話引出h：圖上畫着誰在什麼地方幹什麼?(聽話說話：丁丁和鼕鼕坐在椅子上喝飲料。)板書：h

2、教學h的發音，記清形。

(1)範讀，跟讀，齊讀。

(2)在圖上找找h，記形：像把椅子h h h。

(3)指導書寫，一筆寫成。

(七)學習g k h與單韻母組成音節的拼讀。

1、出示音節，學生拼，老師評價。(指名讀，齊讀)

2、找朋友遊戲：三個小朋友做g k h，6個小朋友做a o e i u u,全班小朋友唱“找朋友”的兒歌。(一起拼讀)

(八)小結。今天，我們學習了三個聲母，它們分別是→g k h，我們不但會認，還學會了書寫。下節課，我們還要學習g k h的拼音。

第 二 課 時

課時目標：

1、複習鞏固g k h三個聲母。

2、初步學會拼音有介音的三拼音音節，掌握三拼連讀的拼音方法。

教學過程：

(一)複習檢查。

1、打亂順序認讀6個單韻母的四聲，連讀uā uō uǒ。

2、卡片認讀：g k h，讀順口溜，g和k，發音時有什麼不同?

3、認讀音節：mó gū、 bǔ kè、 hú lí，這些音節都是由一個聲母和一個韻母兩個字母組成的，我們稱它們爲兩拼音。

(二)導入新課。 我們已經學會了g k h三個聲母，現在我們要繼續學習這三個聲母和單韻母的拼音，還要練習新本領“三拼音”。

(三)教學三拼音節guā。

1、說話引入：小朋友吃過瓜嗎?你吃過哪些瓜?

2、音節分析：“瓜”的音節怎麼寫?板書：guā，它和我們以前學過的拼音有什麼不同?(guā是由聲母g，介母u，和帶調韻母ā三個字母組成的。)及時反饋：u原來我們稱它爲什麼?在這裏介於聲母和單韻母之間，我們叫它什麼?齊讀：介母

3、拼讀音節。由聲母，介母，韻母組成的音節叫三拼音。三拼音怎麼拼呢?(看圖)圖上的小女孩在幹什麼?(猛推卡片)說明三個字母要快速拼讀才能讀好。講解三拼音的要領：一是要快、二是連，要一口氣連讀成一個音節，中間不能中斷。順口溜：聲輕，介快，韻母響，三音連得很順當。

(四)教學三拼音節guó。

1、分析音節：g聲母，介母u，韻母ó。

2、回憶方法。

3、拼讀音節。(指名拼讀，火車讀，齊讀)

(五)課中操。我的家鄉瓜兒多，冬瓜胖來南瓜黃，我的家鄉花兒美，牡丹月季夜來香。瓜兒多，花兒美，一天一夜誇(kuā)不完。

(六)鞏固運用三拼法拼讀音節。

1、複習三拼音拼讀方法。

2、拼讀：d―u―ō→duō t―u―ō→tuō n―u―ō→nuō(自由讀，指名讀，齊讀)

3、卡片認讀音節：kuā guó kuò huó4、練習：比一比每組音節有什麼不同。gā------guā kā------kuā hā------huāgū------guō kú-----huó kù-------kuò

(七)小結。 今天，我們學習了一個新知識，那就是→三拼音，大家都學得很認真，不僅會認，而且還會連讀三拼音。以後我們將拼讀更多的三拼音節。

第 三 課 時

課時目標：

1、複習鞏固三拼音的拼法。

2、能夠自己拼讀兒歌，基本做到詞語連讀。

3、認識“花、哥、弟、個、畫”5個生字，並能在一定的語境中使用。

教學過程：

(一)複習三拼音。

1、複習三拼音的拼讀要領。

2、出示三拼音的音節卡，學生拼讀。(指名讀、開火車讀、齊讀)

3、做找朋友的遊戲。

(二)拼讀兒歌。

1、出示兒歌《猜一猜》，請學生自己試着拼讀，你讀懂了什麼?

2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶着大家讀一讀。

3、教師帶讀紅色的音節。(範讀、指名讀、開小火車、齊讀)

4、在老師的指導下試讀兒歌，(以詞語爲單位，做到詞語連讀)說說兒歌講了什麼?你能猜一猜謎底嗎?

(三)看圖拼音節 ，認生字。

1、看圖說話，圖上畫了什麼?你能看圖說幾句話嗎?

2、出示帶拼音的詞語：荷花、哥哥、弟弟，根據拼音讀一讀，哪些詞語的第二個字要讀輕聲?

3、出示生字：花、哥、弟、個、畫。這些生字你認識嗎?你是怎麼知道的?不認識的，你有什麼好辦法能把它們記住?

4、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友?5、誰能用上這些詞語來說一句話?

(四)鞏固練習。

1、拼讀音節。

2、跟錄音讀課文。

【教學總結】

我主要預設了三個教學目標，第一個是帶領學生學習gkh的兩拼、三拼音節拼讀，初步掌握三拼音節的拼讀方法;第二個是認識哥、弟、個、花、畫五個生字;第三個是學習課內“猜一猜”這一兒歌。

但遺憾的是，由於拼讀環節的教學時間沒有把控好，導致這節課原本預設的三個大環節僅完成了一個半。教學時間的預判失誤，也折射出本節課上的許多問題，如對學生學情認識不清、教學目標定製的不夠周全、教學環節尤其是拼讀環節設計的梯度性不強等等。通過課後的評課，我也認真反思自己在設計和教學中的不足之處，結合拼讀環節的教學，我總結出以下幾點不足和反思。

一、設計清晰明確、具可操作性的教學目標

教學目標是指教學活動實施的方向和預期達成的結果，是一切教學活動的出發點和最終歸宿。一個完善的教學目標，應該既包括“結果”又包括“過程”，即既有教學活動要求學生達成的目的，同時又要有爲達成這一目的的具體教學方法。

本節課，我在拼讀方面的教學目標是：帶領學生學習gkh的兩拼、三拼音節拼讀，初步掌握三拼音節的拼讀方法。毫無疑問，這樣的教學目標不夠具體細緻，缺乏可操作性，僅僅是關於“結果”的簡單闡述。雖然教學環節的設計中有教學方法的涉及，但四散在教學環節中的方法總沒有直接放在目標中來的提綱挈領。比如我在帶領學生學習拼讀的過程中，由於沒有對拼讀方法做到心中有數，事先對方法的考慮也不夠到位，重複、機械的拼讀俯拾即是，佔去了很多時間，同時，學生的上課積極性不高，影響了教學效率。經修改，我設計了這樣的教學目標：通過教師範讀、學生合作讀、遊戲拼讀的方法學習兩拼、三拼音節，利用記順口溜、體驗讀的方式幫助學生初步掌握三拼方法。

爲目標明確一個方法，就是爲教學指明一個方向。可見，清晰明確、具有可操作性的教學目標是那樣重要。

二、設計有序的教學環節及多種形式的教學方法

有序的、層次分明的教學環節可以使課堂教學少做許多無用功，讓語文教學更高效。在各個環節中，精心安排多種形式的教學方法，更能調動學生的學習興趣，令課堂靈動而富有活力。本節課的拼讀環節，從兩拼到三拼，從範讀到認讀，看似有序，實際操作上卻出現一些重複機械、不太合適的操作方法。比如。

1、讓學生認讀帶聲調音節時，由於我對學生學情預設不夠，不放過任何一個帶調音節，無重點的每一個都讓學生拼讀。更好的操作方式是先對學生讀音掌握的情況做到心中有數，上課時着重對他們認爲有困難的讀音(如二、三聲)進行指導正音。

2、拼讀環節中過多采用“學生當小老師帶讀”的形式，原本是想培養學生“聽”的習慣，讓他們通過榜樣示範作用學會聽學會正確讀音，可是課中也發現過多這樣的方式反而讓學生拼讀興趣索然，教學也顯得枯燥無味。在課堂教學時，我可以多種讀的方式有層次的進行，如教師適時範讀(初讀時)、學生當小老師帶讀、開火車讀、遊戲拼讀、比賽讀(鞏固認讀時)，激發學生的拼讀興趣。

3、三拼音節的學習是本課的教學難點，當出示第一個三拼音gua(瓜)時，我先讓給生讀，再教師正音。這樣，對於完全沒有拼音基礎的孩子來說，反而會適得其反。更好的操作方式是在出示第一個三拼音時，先教師範讀，再讓學生學習拼讀，如此在知識難點上採用“扶”的方法，讓學生明確三拼音節的讀音，也減少部分學生對讀法先入爲主的情況。

可見，有序的教學環節，形式多樣的教學方法確爲教學過程中的重要因素。對教學環節、方法設計的過程，同樣也是對學情進行分析，對教材進行解讀的過程。在今後的教學實踐中，希望自己能以此爲鑑，取長補短，有所進步。

一年級語文上冊教案：g k h8

通過《g k h j q x》的學習，與學生共同學習ɡ、k、h、j、q、x 6個聲母，讀準音認清形，正確抄寫。認識4個常用字。

　教學目標：

1.知識目標：與學生共同學習ɡ、k、h、j、q、x 6個聲母，讀準音認清形，正確抄寫。認識4個常用字。

2.能力目標：能熟練拼讀ɡ、k、h、j、x與單韻母組成的音節學習並初步掌握三拼連讀的拼音方法。掌握j、q、x與ü相拼省略兩點規則。通過學習過的聲韻母，音節，自編兒歌，培養創造力。

3.情感目標：指導學生觀察圖畫利用拼讀音節說清圖意，調動學生學習拼音的積極性。

教學重點：

ɡ、k、h、j、q、x的發音及韻母的拼讀是本課教學的重點。

教學難點：

三拼音的拼讀方法及j、q、x與ü相拼省略兩點規則是本課的難點。

教學過程：

第一課時

一、創設情境，複習導入

師，小朋友們，我們今天繼續去拼音王國旅行，準備好了嗎？出發。在去的路上碰到誰可要大膽的叫出它的名字哦。出示：f-t n-m b-d-p

二、講授新知

師，拼音王國到了，瞧，迎接我們的是誰啊？ 學習ɡ、k、h、j、q、x 1.學習ɡ、k、h、j、q、x的發音。

出示圖片，問，圖上畫着什麼，你能根據圖畫上的內容試着讀讀這個拼音寶寶嗎？利用圖片以及兒歌記憶聲母的發音

注意：聲母要讀的又輕又短

ɡ：一隻鴿子的“鴿”就是ɡ的音

k：蝌蚪的“蝌”就是k的音

h：白鶴的“鶴”的一聲就是h的音

j：公雞的“雞”就是j的音

q：紅旗的“旗”就是q的音

x：涼蓆的“席”的一聲就是x的音

2.認識4個二類生字：鴿、公、雞、席。

3.根據圖片利用想象法瞭解字母的寫法，讓學生充分發揮想象力，說說這些聲母的寫法

三、指導書寫

1.教師教授寫法，然後範寫，讓學生來糾錯。強調四線三格中，各個聲母所佔位置，以及筆順。並預設一些學生可能會出現的錯誤，如：學習j時，有的同學可能會把豎左彎寫彎鉤，我有意把這幾種錯的寫在正確的j的後面。

2.練習抄寫ɡ、k、h、j、q、x 6個聲母。

四、遊戲鞏固

1.玩找朋友的遊戲。

（1）說遊戲規則：拼音王國裏的字母娃娃看你們學得很認真，就想和你們玩個找朋友的遊戲。如果字母娃娃在呼喚，k、k、k我的朋友在哪裏？你們就舉起卡片k答，k、k、k你的朋友在這裏。會了嗎？

（2）師提問： h h h我的朋友在哪裏？g、g、g，我的朋友在哪裏？河水的he，he的聲母在哪裏？客人的ke，ke 的聲母在哪裏？ 兒歌的ge，ge聲母在哪裏？

2.玩捉迷藏的遊戲。 字母娃娃說呀，要是你能找到並叫出它們的名字，它們就把自己漂亮的剪紙名片給你。（生找字母，師獎勵剪紙）

第二課時

一、複習導入。

1.複習兩拼音節的拼讀方法

2.兩拼音：ɡ-ɑ ɡɑ ɡ-e ɡe個歌哥各

ɡ-u ɡu古故姑

k-ɑ kɑ卡 k-e ke可科課。

k-u ku哭苦褲 h-ɑ hɑ哈

h-e he和喝 h-u hu湖戶壺

二、新知傳授

1.（圖）西瓜的“瓜”的音節是“ɡuɑ”，這是個三拼音。

2.ɡ是聲母，u叫介母，ɑ是韻母，小女孩猛推ɡ u ɑ三個卡片，快速連讀，拼成音節“ɡuɑ”。 教兒歌：聲輕介快韻母響，三音相連很順當。

3.複習知識 領讀、開火車讀。 聯繫拼讀音節 “ɡuā” “xiɑ”“qǔ”“ jù” “hǔ”“kù””及帶出生字。

三、鞏固練習

開火車讀卡片，音節遊戲 j q x與ü相拼省略兩點規則

第三課時

一、複習導入

小朋友，今天老師還要帶大家去拼音樂園玩一玩，好嗎？我們的老朋友——小魚妹妹也要跟我們一起去（課件出示：ü戴帽子的形象）。你看，它多高興呀！ 拼音樂園到了，這裏有我們認識的許多拼音朋友，你看，它們來了。

課件逐個出示拼音字母：g p h l k j q x（自由讀——指名讀）

師：小朋友們真了不起！把這些聲母的名字都記住了。

師：太棒了！看到小朋友們到拼音樂園裏能認識這麼多的好朋友，我們的老朋友小魚妹妹（課件出示：ü戴帽子的形象）也眼饞極了，也想到拼音樂園去玩一玩。

二、引導發現

1、師：小魚妹妹高高興興地來到拼音樂園，它一會兒跟b捉迷藏，一會兒和d比跑步，玩得可高興啦！後來，它看見三個新朋友j q x，小魚娃忙說：“j q x三位好朋友，我們一起做遊戲，好嗎？”j q x說：“做遊戲當然好，但我們有個條件，你跟我們在一起，必須摘下帽子。”小魚娃很想和j q x玩，它二話沒說，連忙摘下帽子，拉着j q x的手去玩了。聽到這裏。小朋友，你們發現了什麼？

2、課件出示音節：j —ü—j u q —ü—q u

3、引導小朋友，拼一拼，看看發現了什麼。

4、交流各自的意見。

三、揭示規則

1、j q x不和u相拼。

2、j q x與ü相拼時ü上兩點要省略。

3、j q x與ü相拼時ü上兩點去掉後仍然讀ü，千萬不能讀成u。

四、學兒歌鞏固

小朋友們很聰明，誰能想個辦法把j q x與ü相拼的規律記住呢？

兒歌：小ü見了j q x，摘下帽子笑嘻嘻。 小ü碰見j q x，去掉兩點還讀ü。 j q x，真淘氣，從不和u在一起，它們和ü來相拼，見了帽子就摘去。 小ü妹妹有禮貌，見到長輩jqx,馬上就脫帽。

五、拼音練習

小魚妹妹今天還要考考我們，看看我們聰明不聰明。 課件出示：j—i—jia q---i--a—qia x---i--a—xia 學生自由拼讀。指名拼讀。

六、擴展鞏固。

1、找朋友。五名學生分別戴着j q x u ü的頭飾，讓j q x分別找ü做朋友，組成音節，並去掉ü上兩點，全班同學一起拼讀。

2、比一比，看誰讀得又快又準。（課件出示）

板書設計：

我們學拼音 ɡuā xiā qǔ jù hǔ kù

一年級語文上冊教案：g k h9

教材分析

這是一篇童話，以一隻可愛的小蝸牛和它慈祥的媽媽之間有趣的對話呈現故事情景。小蝸牛在媽媽的提示下去樹林玩，由於爬得慢，總是錯過原來的季節，看到了下一個季節的景。課文藉助小蝸牛先後三次去樹林裏的故事，幫助學生了解四季的不同特點以及蝸牛爬得慢的特點。

課文以小蝸牛的視角，生動鮮活的展現了一年四季的自然變化。本課的最大特點是第二、三、四自然段結構相同，小蝸牛的動作和蝸牛媽媽的語言不斷反覆。這種不斷復現的情節，有利於學生習得語言，發展思維。

這是本套教材首次出現的一篇沒有全文注音的課文，只給部分難字注了拼音，配有4幅色彩豔麗，季節特徵明顯的插圖，以連環畫的形式呈現，旨在培養學生看圖學文、自主識字，獨立閱讀的能力。

教學目標

1.認識“住、孩”等12個生字和王字旁1個偏旁。會寫“對、媽”等4個字。

2.藉助圖畫、生活經驗，讀懂課文，瞭解一年四季的特點。

3.正確、流利地朗讀課文。

教學重難點

教學重點

正確、流利地朗讀課文。

教學難點

藉助圖畫、生活經驗，瞭解一年四季的不同特點。

課前準備

1.教師準備生字卡片、筆畫卡片、掛圖、相關的課件。

2.學生預習課文和生字。

教學過程

一、激趣引入

1.出示謎語，引出故事

沒有腳，沒有手，背上房子到處走，

有誰把它碰一碰，趕緊躲進房裏頭。

2.課件出示“蝸牛”，學生自由談談對蝸牛的印象。

3.我們今天學習的課文，講述的就是它們的故事。讓我們一起讀讀課文吧！

4.板書課題。

【設計意圖】猜謎語是低年級學生十分喜愛的一種寓教於樂的遊戲，用謎語導入能夠激發孩子的求知慾和好奇心。謎語的謎面就在描述蝸牛這一種小動物，讓學生更形象地瞭解蝸牛的特點，爲課堂做鋪墊。

二、藉助圖畫初讀課文，隨文識字

1.先說說這篇課文與以往課文的區別。

2.自主閱讀課文，遇到有注音的地方多讀幾遍，遇到讀不出的地方看圖猜想。

3.全班交流：認識了哪些字？是怎麼認識的？在交流中，學生把猜讀中的錯誤改正過來。

4.自由讀課文，力求做到正確、流利，教師巡視指導。

5.字詞盤點，書寫“對，媽”。

（1）出示“對，媽”，提示學生注意偏旁。

（2）指導學生書寫“對”。

（3）田字格板書範寫。

（4）學生集體書寫、練寫。

（5）指導學生書寫“媽”(步驟同“對”)。

6.反饋評價：第一步、展示優秀書寫；第二步、出示問題範例，糾正；第三步、學生再練寫一個字。

三、藉助插圖，認識四季

(一)瞭解樹木的變化，藉助拼音、圖片認讀部分生字。

1.引導：小蝸牛爬呀爬，小樹林裏的小樹變化可大了，你們都知道嗎？

2.出示文中4幅小樹的插圖和4個句子。

樹葉全變黃了。

樹葉全掉了。

小樹發芽了。

小樹長滿了葉子，樹葉碧綠碧綠的。

3.插圖與句子配對，請學生讀準上面4句話。

4.請學生按小樹的生長過程給4句話排排順序。

(二)瞭解其他景物的變化，認識四季。

1.過渡：哇，在小樹不斷的變化中，四季早已悄悄走過。小蝸牛爬呀爬，發現其實不僅是小樹，還有很多景物也會悄悄地告訴我們四季的信息呢。

2.出示“草莓”“蘑菇”“雪”的帶文字的圖片，請學生根據圖讀準詞語。

3.引導：這些景物屬於哪個季節呢？請你把它們放到相應的圖(小樹的圖)下去。

4.出示下面的句式，讓學生把圖上的內容說一說。

小樹xxxxxxxx，已經是xxxxxxxxx了。

樹葉xxxxxxx，地上xxxxxxxx，已經是xxxxxxxx了。

5.課間操--念兒歌，關注“芽、草莓、蘑菇、蓋、全變”等詞。

(1)引導：四季的景物真多呀！你分得清嗎？

(2)出示兒歌讀讀。

葉芽葉芽點點，已經已經春天；

草莓草莓甜甜，已經已經夏天；

蘑菇蘑菇圓圓，已經已經秋天；

白雪蓋住地面，全變全變不見。

【設計意圖】運用“借圖猜想”的方法，學生能更直觀地感受文章內容，感受大自然的奇妙。文中的句子可以加以提煉作句式訓練，訓練學生的語言表達能力。

四、品讀課文、感受四季

1.大家知道一年有四個季節嗎？每個季節有什麼特點呢？今天就讓課文中的小蝸牛帶我們去看一看吧！

2．學生聽錄音並朗讀課文。

（1）學生分組朗讀，反覆練習，把課文讀正確、讀流利。

（2）全班朗讀課文。教師播放課件，讓學生直觀地看到小蝸牛眼中的景物。

(3)教師把課文中描述的景象以掛圖的形式展示出來。

這是小蝸牛第幾次出門看到的景象？你看到了什麼？

3.同學們讀得很認真，也能動腦筋想問題。那麼請看看，小蝸牛看到的這些景象我們看到過嗎？什麼時候能看到？現在，教室外的景象和小蝸牛第幾次出門看到的比較相似呢？

4.爲了區分這四種不同的景象，我們把一年分爲春、夏、秋、冬四個季節。

師：咱們現在來玩一個遊戲，把每一個季節和它對應的景象連起來。

5.同學們最喜歡哪個季節呢？爲什麼？

(1)學生自由發言，說明喜歡這個季節的理由。

(2)教師用多媒體課件播放視頻，讓學生感受四季之美，培養學生對大自然的熱愛之情。

6.一般來說，春、夏、秋、冬四季的時間是差不多的，都是三個月左右，大家覺得這個時間長嗎？(長。)那爲什麼小蝸牛往返一趟，季節就變了呢？(因爲小蝸牛爬得太慢了。)

7.小蝸牛除了爬得慢，還有沒有其他特點呢？

(1)學生自由討論，說說見過的蝸牛有什麼不一樣的地方。(背上總是揹着一座房子。)

(2)教師用多媒體課件展示各種各樣的蝸牛。

(3)蝸牛有很多種類型，大部分背上都有一個殼，遇到危險的時候就會縮到保護它的殼中。它屬於爬行動物，動作比較慢。

8.語言訓練

（1）學完這篇課文後，你們知道了什麼？

（2）交流。

例如：我知道了一年有四個季節，每個季節的景物都不一樣。

我知道了蝸牛是爬得很慢的爬行動物。

【設計意圖】瞭解一年四季變化規律及景物特點，結合生活經驗，讓學生暢所欲言。

五、板書設計

14.小蝸牛

小樹發芽採草莓長蘑菇蓋着雪

春夏秋冬

教學反思

一年級語文上冊教案：g k h10

　教學內容：

g k h j q x的書寫，及加上韻母后的拼讀，三音節拼音

　教學目標：

1、學會6個拼音，讀準音，認清形；

2、認識聲調符號，能正確讀出帶調韻母；

3、認識書寫漢語拼音的四線格，能在四線格中正確書寫。

　教學重點：

1．學會“g、k、h、j、q、x”六個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫。

2．學會“j、q、x”與“”相拼兩點省略的規則。

教學難點：

“j、q、x”與“”相拼時，“”上兩點省略。

　教學過程：

一、談話導入：

你們到拼音王國中認識了哪些韻母家族的朋友：（a、o、e、i、u、）。認識了哪些聲母家族的朋友。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）。今天我們一起再認識6個聲母朋友“g、k、h、j、q、x.”

二、學習“g k h j q x”的音形及書寫

（一）學習聲母“g” 1．學習“g”的音

（1）出示“g”圖，提問：圖上畫的是什麼？

（2）藉助鴿子的“鴿”的音學習“g”的音，讀的時候注意讀得輕短些。

（3） 教師邊範讀邊講解發音方法：發音時，用手掌對着嘴，感覺不到氣流衝出。學生隨讀體會發音方法，可用手掌試一試。

（4）開火車讀， 教師注意糾正不正確的讀音。

2．學習“g”的形：

編記憶小兒歌：9字加彎 g、g、g。

3．書寫字母“g”

（1）認識基本筆畫“豎左彎”。

（2）觀察書中“g”的筆順和佔格位置，請同學說一說。

（3） 教師範寫“g”：第一筆是什麼？C點什麼格？ 教師寫；第二筆是什麼？佔什麼格？ 教師寫；注意豎左彎要在第四線上邊一點寫彎，一定不要挨着第四條線。

（4）學生書寫。 教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫姿和 執筆方法，對姿勢合格的學生髮合格小獎票。

（二）學習聲母“k”

1．學習“k”的音：

（1）出示“k”的圖，提問：圖上畫的是什麼？ 這個字母怎麼讀？ 教師糾正讀音；一邊範寫一邊講解發音方法：發音時，用手掌對着嘴，感覺有氣流衝 出。

（2）學生練習讀，體會發音方法。

（3）指名讀。

(三)．1.藉助喝水的“喝”音學習h的音。

2.學習“k”的形。怎麼記住“h”的形呀？一把椅子h、h、h

3.書寫字母“h”

（1）觀察書中“h”的筆順和佔格位置，請同學說一說。

（2） 教師範寫“h”

（3）學生書寫。 教師巡視，個別輔導.

（四）學習“j”的音形

1．出示“j”的圖：你能根據圖畫的內容試着讀讀這個字母嗎？ 教師範讀，糾正學生的錯誤發音。學生練習讀。

2．學生“j”的形 你有什麼好辦法記住“j”的形？編小兒歌：豎彎加點j、j、j。

3．書寫字母“j”

（1）怎樣寫好字母“j”呢？請大家看看書，“j”是幾筆寫成的？先寫哪筆？再寫哪筆？佔什麼格？

（2）學生邊說 教師邊在四線三格中 板書。

（3）學生抄寫字母“j”。 教師巡視，個別輔導。

（五）學習字母“q”

1．出示“q”圖

（1）問：這是什麼呀！

（2）自己試着讀讀這個字母？教師範讀，發現問題及時糾正。

2.學習“q”的形

3.書寫字母“q”

（1）大家看看書本，看q是幾筆寫成的？先寫哪筆？再寫哪 筆？佔什麼格？學生邊說 教師邊在四線三格中板書。

（2）學生抄寫字母“q”。 教師巡視，個別輔導。

(六) 學習字母“x”

1．出示“x”圖

（1）問：這是什麼呀！

（2）自己試着讀讀這個字母？教師範讀，發現問題及時糾正。

2.學習“x”的形。編小兒歌：小叉小叉x、x、x

3.書寫字母“x”

（1）觀察書中“x”的筆順和佔格位置，請同學說一說。

（2） 教師範寫“x”

（3）學生書寫。 教師巡視，個別輔導. 三 學習加上韻母拼讀

1.我們剛剛學完了聲母王國的六個新成員，現在我們來學習拼音的拼讀。同學們一起看，你會讀下面這些拼音嗎？前音輕短後音重，兩音相連猛一碰。 g-ü-gü k-ǎ-kǎ h-ü-hü g-è-gè k--k h-é-hé g-ǔ-gǔ k-ù-kù h-ǔ-hǔ

2.剛剛我們讀的這些都是二拼音音節，今天我們來認識新的拼音，三拼音音節，一起來看。 g-u-ü-guü k-u-ü-kuü h-u-ü-huü 最前面的是聲母，中間的是介母，最後面的是韻母，一起拼讀的時候，要記得，聲輕介快韻母響。跟老師來讀幾遍。

3.同學們來看看下面這些拼音，會讀嗎？觀察一下，它們有什麼特點呢？

j--ju jū jú jǔ jù q--qu qū qú qǔ qù x--xu xū xú xǔ xù 小碰見j、q、x，去掉兩點還讀。小小有禮貌，見了j q x 就脫帽。

4.學習jia、qia、xia，學習j、q、x與ia的拼讀。 j-i-ü-jiü q-i-ü-qiü x-i-à-xià 四 小結 這次課我們學習了g、k、h、j、q、x六個聲母的發音及書寫。

請小朋友們特別要記住：碰見j、q、x，一定要去掉兩點，但是，它不讀u，它還讀。還有讀三音節拼音時，一定記住： 聲輕介快韻母響。

一年級語文上冊教案：g k h11

【教學目標】

1、正確認讀聲母g、k、h，讀準音，認清形，能正確書寫。

2、正確拼讀g、k、h和韻母組成的兩拼音節、三拼音節，初步掌握三拼音節的拼讀方法。

3、藉助拼音，正確認讀“畫畫、打鼓”2個詞語，認識“畫、打”2個生字。

4、正確朗讀兒歌《說話》。

【教學重點】聲母g、k、h和韻母組成的兩拼音節、三拼音節的正確拼讀。

【教學難點】g、k、h的發音辨析；帶調三拼音節的正確拼讀。

【教學課時】2課時

第一課時

【課時目標】

1、正確認讀聲母g、k、h，讀準音。

2、正確拼讀g、k、h和韻母組成的兩拼音節。

【教具準備】課件

【教學過程】

一、談話激趣，導入課題

熱情好客的小哥（gē）、小柯（kē）和小呵（hē）邀請你們去做客。一到家，他們就趕忙倒水讓你們喝（hē）。等等，他們的名字可真怪！原來這是聲母“g、k、h”的家啊。讓我們一起去做客吧！（板書：5 g、k、h）

設計意圖：創設情境，導入新課，激發學生學習的興趣。

二、看圖找韻母

1、看圖，說說圖上畫了些什麼？再找找g、k、h三個聲母。

2、學生看圖，在小組中說一說圖上的內容，並找出g、k、h三個聲母。

3、交流觀察的結果，代表展示。

生1：“鴿”是g的音，白鴿叼着的花環像g。

生2：“蝌”是k的音，蝌蚪與水草組合的形狀像k。

生3：“喝”是h的音，長椅的側面的形狀像h。

三、藉助課件，學習聲母g、k、h。

（一）學習聲母g。

1、學發音

教師示範發g的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，並做示範“舌根擡起抵住軟齶，擋住氣流，然後突然打開，吐出微弱的氣流。”學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反覆練讀。可以利用插圖，藉助“得”讀準g的音；編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“一隻鴿子g g g，9字加彎g g g。”

2、教學g與單韻母組成的音節。

（1）g能與a u相拼。

讀一讀：gā gá gǎ gà，gū gú gǔ gù看誰讀的準，讀得快。

3、教師範讀：（多讀幾遍，讓學生逐步地模仿着讀，悟出讀法）學生學讀。

（二）學習聲母k。

1、學發音。

教師示範發k的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，並做示範。“發音部位、方法跟ɡ大體相同，只是吐出的氣流比較強。”學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反覆練讀。可以利用插圖，編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“一羣蝌蚪k k k。”

2、拼一拼，讀一讀。

拼讀k與單韻母a e u組成的音節。

拼讀ka ke ku及四聲連讀。

拼讀方法：前音輕短後音重，兩音相連猛一碰。

（三）學習聲母“h”。

1、教師示範發h的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，並做示範。“舌根靠近軟齶，形成一條狹縫，讓氣流從狹縫中摩擦而出。”學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反覆練讀。可以利用插圖，編成順口溜幫助學生記憶h的發音方法，“口渴喝水h h h。”

2、拼一拼，讀一讀。

拼讀h與單韻母a e u組成的音節。

拼讀ka ke ku及四聲連讀。

拼讀方法：前音輕短後音重，兩音相連猛一碰。

設計意圖：結合圖片，認讀字母的發音，拼讀相應的音節，激發學生學習的積極性。

第二課時

【課時目標】

1、正確書寫聲母g、k、h，認清形。

2、正確拼讀g、k、h和韻母組成的三拼音節，初步掌握三拼音節的拼讀方法。

3、藉助拼音，正確認讀“畫畫、打鼓”2個詞語，認識“畫、打”2個生字。

4、正確朗讀兒歌《說話》。

【教具準備】課件

【教學過程】

一、複習舊知，激發興趣

1、卡片認讀：g k h，讀順口溜，g和k，發音時有什麼不同？

2、多媒體課件出示音節：ɡā、ɡù、gè、kā、kē、kū、hā、hē、hǔ，學生認讀。教師引導學生總結：這些音節都是由一個聲母和一個韻母兩個字母組成的，被稱爲“兩拼音節”。

3、過渡：同學們，我們已經學會了ɡ、k、h三個聲母，以及它們和單韻母的拼讀，這節課我們將學習關於ɡ、k、h的“三拼音節”。

設計意圖：複習鞏固單韻母與本課教學相關的什麼的讀法，爲本節課的學習做鋪墊。

二、對比音節，學習三拼音節

1、多媒體課件出示：青蛙“呱呱呱”叫的圖片，請學生說出名稱。

2、音節分析：“呱”的音節怎麼寫，它和我們以前學過的拼音有什麼不同？

（guá是由聲母g，介母u，和帶調韻母á三個字母組成的。）

及時反饋：u原來我們稱它爲什麼？在這裏介於聲母和單韻母之間，我們叫它什麼？齊讀：介母。

4、拼讀音節。由聲母、介母、韻母組成的音節叫三拼音。

三拼音怎麼拼呢？圖上的小女孩在幹什麼？（猛推卡片）說明三個字母要快速拼讀才能讀好。講解三拼音的要領：一是要快、二是連，要一口氣連讀成一個音節，中間不能中斷。順口溜：聲輕，介快，韻母響，三音連得很順當。

5、練習讀“k、h”的三拼音節

（1）多媒體課件出示：誇獎的圖片，請學生說出名稱。

音節分析：“誇”的音節怎麼拼讀？（k—u—ɑ—kua）

讀一讀：kuā kuá kuǎ kuà

（2）多媒體課件出示：“花”的圖片，請學生說出名稱。

音節分析：“花”的音節怎麼拼讀？（h—u—ɑ—kua）

讀一讀：huā huá huǎ huà

三、多種方法，練習三拼音節

1、過渡：你們讀得真準確，現在老師帶你們去參加這些三拼音節朋友的聚會，聚會時，三拼音節朋友都戴上了聲調符號的帽子，你還能叫出這些朋友的名字嗎？

2、抽讀卡片

（1）ɡuà kuā huā ɡuō kuò huǒ

指名認讀，能直呼的就直呼，不能直呼的可以拼讀。（每個音節請兩三個同學讀。）

如果學生不能讀準確，要分析是聲母讀不準，還是韻母讀不準，還是不會拼讀，給予具體的指導。

（2）想一想，生活中哪些地方用到過這個音節？

3、多媒體課件出示對比音節練習，學生讀音節，比較每組音節的不同點。

ɡā——ɡuā kā——kuā hā——huā

ɡū——ɡuō hú——huó kù——kuò

四、指導書寫

引導學生仔細觀察g、k、h在四線格中的位置：“k h”都佔中上格。“g”佔中下格，師邊示範邊講清字母書寫的筆順：

要注意兩個新的筆畫名稱，“ ”叫豎左彎，“”叫左斜右斜。教師可邊示範邊講清字母書寫的筆順和在四線三格中的位置。

ɡ兩筆寫成，佔中格和下格。書寫時要注意“”的豎要寫得直。 k兩筆寫成，占上格和中格。書寫時注意“”是一筆完成。

h兩筆寫成，占上格和中格。書寫時要注意第一筆豎要佔到上格，和n的字形區分開來。

設計意圖：學會先觀察，後仿寫的習慣，在教師的指導下，規範書寫，養成良好的書寫習慣。

五、圖片識字，練習說話

1、音節朋友不僅能和我們做遊戲，還能幫我們識字。

（多媒體課件出示教材插圖）學生思考：誰正在做什麼？（小熊貓在畫畫，小老虎在打鼓。）

2、教師出示帶有音節的“畫畫”“打鼓”詞卡，指名認讀。

3、教師將音節去掉，學生同桌互讀、小組開火車讀生詞。

4、教師出示“畫”“打”字卡，4人一組，組長手拿字卡，其他3個成員抽讀生字，比一比誰把字音讀得最準確。

5、全班開火車讀生字。

6、引導學生用“畫畫”“打鼓”說一句話。

設計意圖：充分利用教材內容，看圖畫，學生字，將枯燥無味的識字變得生動有趣，使學生真正體會到“在生活中學習語文，在語文中體驗生活”。

六、朗讀兒歌，鞏固音節

1、過渡：其實這些音節朋友還能幫助我們讀兒歌《說話》，快來看。

說話

小溪流說話，嘩啦嘩啦。

小雨點說話，沙沙，沙沙。

小鴿子說話，咕咕，咕咕。

小鴨子說話，嘎嘎，嘎嘎。

小花貓說話，喵喵，喵喵。

小青蛙說話，呱呱，呱呱。

2、學生自由朗讀兒歌，遇到不認識的音節可以請教同桌或老師。

3、教師指兩名學生讀兒歌，其他同學認真聽。

4、集體糾正錯誤讀音。

5、同桌對讀兒歌，爭取讀準每個字音。

6、教師讓4對同桌展示自學情況。

設計意圖：利用兒歌鞏固本課所學音節，激發學生的閱讀興趣，懂得學拼音的好處。

七、鞏固朗讀。

播放《g、k、h兒歌》朗讀視頻。

八、課後作業

板書設計

5 g、k、h

gua kua hua

課後反思

成功之處：

教師範讀──講述發音方法──指名讀、跟讀、小組讀、開火車讀、男女讀。讀後再讓學生書寫g的字形，先讓學生再仔細觀察圖，看g字像什麼再引導學生通過順口溜來記g，然後仔細觀察g由幾筆寫成，佔哪幾格。教師範寫後，讓學生書空，再練寫，這樣加深對聲母g的認知，用同樣的方法來教學k和h，教學完gkh的讀、寫後，我通過找朋友的遊戲（進行兩拼音節拼讀）來進入鞏固，在此又一次激起學生的學習興趣。在整個教學過程中激發他們的表現欲，並努力爲孩子們營設了一個輕鬆、愉快、有趣的教學氛圍，使孩子們在學習過程中始終興趣盎然，收到了比較好的教學效果。

不足之處：

在這節課中，雖然我讓學生讀的形式多樣，但未能顧及後進生，並且有時學生讀錯，我爲了趕時間而沒有糾正學生的讀音，也不夠注意培養學生學習的良好習慣，這還有待於在今後的教學中改進。

一年級語文上冊教案：g k h12

教學目標：

1、通過學生反覆的朗讀，學會多種識字方法，認識5個生字“六、七、八、九、十”。

2、會寫“八、十、二、三、禾”五個生字。知道書寫規則：從上到下，先橫後豎。

3.正確、流利、有感情的朗讀《小兔子乖乖》，背誦《詠鵝》。

教學重難點：

1、會寫“八、十、二、三、禾”五個生字。知道書寫規則：從上到下，先橫後豎。

2、正確、流利、有感情的朗讀《小兔子乖乖》，背誦《詠鵝》。

教學準備：多媒體課件，生字卡片

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

一、趣味識字。

出示課件：吟雪詩，教師讓學生嘗試讀讀，並提問：你能猜出這是什麼嗎？（同桌或小組之間進行討論，說出答案，讓學生反覆讀這首數字童謠，在認讀生字時“字不離詞，詞不離句，句不離文”，把識字和閱讀童謠結合在一起，讓識字在語境中進行，既利於在分散中鞏固，又利於增進對文本的理解，極大激發學生學習的積極性）

二、卡片出示“六、七、八、九、十”，學生認識這幾個生字

1、同桌互相說說你是怎麼記住這幾個生字的，交流識字方法

2、排火車認讀生字

3、齊讀（拍手齊讀，男女生賽讀）

4、指讀

三、指導書寫。

同學們讀得真好，下面我們一起動手來寫一寫。（教師強調坐姿：頭正、肩平、背直、足安。）

1、指導書寫“八、十、二、”，先觀察佔格，書空，師範寫。

2、注意指出，書寫“八”時撇低捺高，“十”的橫寫在橫中線上，豎寫在豎中線上，筆順規則：先橫後豎；書寫“二”時注意筆順規則：先上後下。

3、引導學生觀察、自述“三、禾”怎麼寫，師出示卡片，引導學生書空，師範寫。

4、學生練習寫，教師巡視指導

第二課時

一、複習檢測學過的生字：“八、十、二、三、禾”，會認、會讀、會寫。

二、字詞句運用：

1、出示：人--天口--田日--目

我們來和這些好朋友打個招呼吧！學生自由讀字。

2、小組學習：小組裏的小夥伴互相交流一下，讀了這些字，你們有什麼新發現嗎？

3、集體交流：小組派代表彙報，總結識方法。

我們可以用一種方法--“加一加”，就是你在認識的字基礎上加筆畫、變成新的字。（課件出示：加一加）

4、小組學習：互相認讀生字、記憶生字，通過抽查、排火車的方式加強掌握。

5、抽讀生字卡片，學生說一說怎麼記住這個字。

三、拓展延伸，你還知道哪些識字方法，舉例說明，小組交流討論

四、日積月累：

過渡：同學們，今天老師給大家帶來一位新朋友，你們想知道它是誰嗎？請先猜個謎語，猜對了，它就會跟大家見面。（謎語：頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳登一雙紅鞋子，唱着歌兒伸脖子）

唐朝的時候，有位大詩人叫駱賓王，他從小就喜歡小動物，有一天，他到池塘邊散步，看到鵝在水中游泳唱歌，他非常高興，就寫下了一首詩，這首詩就是《詠鵝》。

1、出示課件，學生分小組自由讀，要求把字音讀準，讀不準的旁邊畫上？號。

2、質疑讀不準的字，請同學解疑。

3、再自由讀，把字音讀準確。

4、同桌小夥伴互相讀一讀。

5、指名讀。邊讀邊藉助插圖大致瞭解兒歌內容。

6、教師範讀，讀出快樂的心情，強調“白毛、紅掌、”後面要停頓。

7、學生練習朗讀，全班同學有節奏地朗讀、比賽讀。

8、嘗試背誦：誰有信心把這首古詩背下來。

五、和大人一起讀《小兔子乖乖》

1、課前已提前佈置好預習，讓孩子和家長一起閱讀，所以課上直接讓學生分角色演一演，看哪幾組演的好，學生鼓勵。

2、兔媽媽是怎麼樣讓小兔子開門的？說了些什麼？那麼大灰狼呢？

3、小兔子聽到是媽媽的聲音時是怎麼回答的，聽到大灰狼呢？

4、教師簡單複述故事內容，讓學生再次感受故事的內容。

5、討論，你學到了什麼？

（讓孩子瞭解安全常識，一個人在家，遇到陌生人不能開門）

6、回家和大人一起讀，深化故事內容。並給家長說一說自己學到了什麼？

六、當堂檢查。（分發限時檢測題）

七、板書設計：

語文園地一

八十二三禾

加一加：人----天口----田日----目

限時檢測題：

一、我會寫。

八二三十禾

二，加兩筆變新字。

人----（）口--（）

三、寫筆順

八：--------------------------

三：--------------------------

禾：-------------------------

四、我會背：《詠鵝》

一年級語文上冊教案：g k h13

教學目標：

1.學會“ɡ、k、h” 3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2.讀準“ɡ、k、h”與單韻母相拼的音節。

3.初步掌握三拼連讀的拼音方法。

4.認識“畫、打”2個生字，會讀兒歌。

教學重點：

學會讀寫“ɡ、k、h” 3個聲母，學會三拼連讀。

學前準備：

1.製作拼音卡片。（師生）

2.製作多媒體課件。（教師）

教學過程：

一、複習導入。（用時：5分鐘）

1.出示拼音卡片，引導學生開火車認讀6個韻母。

2.出示拼音卡片，問：我們已經學過幾個聲母了？誰來讀？

二、學習聲母ɡ、k、h。（用時：15分鐘）

1.過渡：今天，我們學習第5課，再來認識3個聲母朋友，比一比看誰最先學會。

2.引導學習聲母ɡ。

（1）課件出示第一幅插圖，引導學生看圖說話：圖上畫着什麼？它們在幹什麼？教師小結。

（2）示範發音，引導學生仔細聽，看口形。

（3）引導學生練習認讀。

（4）引導學生念順口溜：一羣白鴿ɡ ɡ ɡ。

（5）出示四線格，範寫ɡ，引導學生認真觀察，並強調書寫要點。

引導學生練習書寫。組織展示。

3.用同樣的方法引導學生學習聲母k、h。

三、學習三拼音節。（用時：10分鐘）

1.引導拼讀三拼音節ɡuɑ。

（1）課件出示插圖，問：圖上的小女孩在幹什麼？

（2）板書：ɡuɑ，引導學生觀察：它和我們以前學過的拼音有什麼不同？

（3）引導學生念順口溜。

（4）多種形式引導學生拼讀三拼音節ɡuɑ。

2.用同樣的方法引導學生拼讀其它三拼音節。

四、學習兒歌和生字。（用時：10分鐘）

1.引導學生拼讀兒歌中紅色的音節，鞏固三拼連讀的拼音方法。

2.引導學生自由讀兒歌。

3.出示插圖，引導學生看圖讀詞語。

4.引導學生看圖，用圖中出現的詞語說話。

5.引導學生朗讀兒歌，學習“畫、打”2個生字。

教學反思：

學齡初期的兒童年齡小，生性好動，注意力不能持久，教師應順應他們的心理特點來進行漢語拼音的教學。我們的教學方式應生動活潑，可採用圖片、錄音、錄像等多媒體手段來輔助教學，課堂上應多設計一些兒歌、遊戲、活動。要遵循兒童身心發展規律，努力創造出利於學生主動合作、探究的氛圍，使枯燥、單調的拼音課變得生動有趣。

一年級語文上冊教案：g k h14

第一課時

【教學要求】

l.學會g,k,h三個聲母,認清字形,讀準字音,能正確書寫.

2.學習聲母,介母,韻母相拼的方法,練習三拼音.

【重難點,關鍵】

1.學習g,k,h的音形;關鍵找準它們的發音部位和發音方法o

2.學習和掌握三拼音連讀的拼音方法.

　【教具準備】教學掛圖,漢語拼音字母卡片.

【教學過程】

一,檢查複習;

1.用卡片檢查學過的聲母的音.

二,學習聲母g,k,h.

(一)學習聲母g.

1.出示教學圖片第一幅問:圖上畫了什麼

2.出示聲母卡片g,告訴學生鴿子的鴿讀得輕些短些就是g的音.

3.老師示範發音,學生仿讀.

4.學生練習發音.(多練習發音,少講發音的方法.)

5.啓發記憶字形.g像圖上的什麼又像數字裏哪個字編順口溜記憶字形:9字加彎ggg.

6.指導書寫.(步驟同前)

(二)學習聲母k.

1.出示教學圖片第二幅問:圖上畫的是什麼

2.出示聲母卡片k,告訴學生蝌蚪的蝌讀得輕些短些就是k的音.

3.老師示範發音,學生仿讀.

4.學生練習發音.

5.啓發記憶字形.幫助記住字音的順口溜:蝌蚪咬草kkk.

6.指導書寫.(方法同前)

(三)學習生母h.

1.出示教學圖片第三幅問:圖上畫着誰她在幹什麼

2.出示聲母卡片h告訴學喝水的喝讀得輕些短些就是h的音.

3.老師示範發音,學生仿讀.

4.啓發記憶字形.字母h,很像圖上的什麼編順口溜幫助記憶字形:一把*背椅子hhh.

5 指導書寫.

三,鞏固練習.

1.認讀g,k,h聲母卡片.(個別,集體)

2.猜字遊戲.

一把*背椅子像什麼聲母9字加彎是什麼聲母兩隻蝌蚪咬草像什麼字母

四.指導讀書.

【教學回顧】

能掌握g k h 讀法,正確書寫.

第二課時

【教學目的】

1.複習聲母g,k,h.

2.鞏固兩拼法,學習三拼法.

【教具準備】

一,檢查複習.

1.聽音收取小卡片,同桌互相檢查.

二,鞏固聲,韻兩拼;學習三拼音.

1.出示小黑板.(鞏固兩拼法)

a a a

g e k e h e

u u u

①讓學生自由拼讀.

②讓個別同學拼讀.

③全班同學拼讀.

2.出示g-u-ā7 -guā7 三拼讀示意圖,(g用黑筆寫:u用紅筆寫,ā7 用藍筆寫)問:

i. 這個音節有幾個字母(三個)以前學的音節有幾個字母(二個)包括什麼和什麼(聲母和韻母)這個音節多了什麼出來(多了一個單韻母.)

ii. 認識介音.在g u a guā7 這個音節中,iii. g是聲母,iv. ā7 是韻母,而v. u叫介母.像這樣的音節,vi. 就要採用三拼連讀的拼音方法來拼讀,vii. 簡稱三拼音.

③老師示範發音並講解方法.

拼讀的方法編成順口溜:聲輕,介短,韻母亮,三音連讀才順當.

④老師領讀,學生跟讀.(拼讀與順口溜同步)

3.出示下列音節,練習三拼音.

g gua d duo

k u a kua t u o tuo

h hua n nuo

三,指導看圖讀兒歌.

1.圖上畫的是什麼天氣你是怎麼知道的

2.圖上畫有哪些動物他們各在什麼地方幹什麼.

3.想一想,他們的心情一樣嗎爲什麼

4,指導讀兒歌.

5.找出本課的字母,讀一讀.

【教學回顧】

拼讀準確.個別學生拼讀較慢.