一年級蘇教版上冊語文教案15篇
在教學工作者實際的教學活動中，時常要開展教案准備工作，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那麼你有了解過教案嗎？以下是小編整理的一年級蘇教版上冊語文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一年級蘇教版上冊語文教案1
教學要求：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課部分生字。
教學重點、難點：
能正確、流利地朗讀課文；學會本課生字。
教學時間：第一教時
教具：
投影儀、生字卡片
教學過程：
一、 導入新課
1、小朋友，你們見過花嗎？你都見過什麼花？
2、在生活中還有一種花，叫……（板書：冰花）指導讀題。
3、冰花你見過嗎？今天，我們就來學習第10課：冰花。讀了課題後，你想知道些什麼呢？
二、 聽範讀
1、聽課文錄音，看看你能聽到些什麼？
2、學生交流。
三、 生自由讀課文。要求：讀的時候要注意每個字的音，不會讀的字多拼讀幾遍。
四、 檢查自讀情況。
出示3組詞：看見 結了 喊着 牡丹 時候
開花了 真漂亮 笑了笑 冬爺爺
玻璃窗上 哪兒來的
採用個別讀、男女生對讀、學生當小老師領讀、願意讀的站起來讀的形式指導學生讀準生字詞的音。
五、 學生再自己讀課文，這一次要把句子讀通順，做到不多字，不少字，不回讀，不拖調，難讀的句子多讀幾遍，讀完後標出自然段。
六、 一共有幾個自然段？
1、指名讀第一段，評議。指導讀好這句長句子。（讀的時候可以稍作停頓）
師範讀。說說停頓處，（師標“/”）指名讀。 齊讀。
2、指名讀第二段。你覺得這一段裏有沒有哪句話比較難讀？
（劃出第二句。要讀好這句話首先要讀好這幾個詞組。（圈出：寬大的樹葉 柔嫩的小草 豐滿的牡丹）指名讀。齊讀。
讀這句話的時候，不僅這三個詞組要讀好，而且還要注意停頓，自己試試看。會讀的站起來讀。
3、指名讀第三段。生評議。讀這一段時，你有沒有困難？ （指導讀好問句和最後一句話）
七、 詞語會讀了，句子也會讀了，現在老師相信應該能把課文讀流利了吧？讓我們一起來把課文讀一遍。
八、 學習生字
1、出示生字卡片，齊讀。
2、看看這些生字中你會記哪個字？（小組互相交流）
3、生述，師板書。
4、指導在田字格的位置。師範寫。生書空。
5、學生在本子上描紅，臨寫。
一年級蘇教版上冊語文教案2
教學目標：
1、在情境中學會複韻母ie、ue，特殊韻母er，能讀準音，認清形，正確書寫。
2、通過故事、遊戲等形式，積極主動地學會整體認讀音節ye、yue的四聲。
教學重點：
ieueer的發音及書寫。
教學難點：
er的發音。
教學準備：
課件，拼音卡片，四線格小黑板。
教學過程：
一、情境導入，複習鞏固。
1、創設情境：
小朋友，你們喜歡旅遊嗎？今天老師帶大家去美麗的字母王國玩一玩，想去嗎？
2、複習舊知：看，誰來歡迎我們了？
（1）認讀複韻母：（出示複韻母uiɑioueiɑoiu）誰來響亮地跟他們打個招呼？（認讀）他們都是——（複韻母）複韻母讀的時候有什麼特點？（口形變化，從前一個音滑到後一個音）
（2）還有誰呀？（認讀整體認讀音節richiyishizhiziyusiwuci）他們又是哪個家族的成員？
（3）我們一起熱情地和所有的朋友打個招呼吧！（齊讀）
二、情境引路，學習ieueer。
過渡：
別光顧着跟老朋友們打招呼了，我們快來看看美麗的字母王國吧。
(一)學習ie和整體認讀音節ye
1、你看見了什麼？（圖片出示椰子樹）
2、自主探究：我們的新朋友從樹後露出了小腦袋（出示複韻母ie），你能利用我們學習複韻母的方法，把他的名字喊出來嗎？
3、交流：（指名讀）你是怎麼知道的？
4、多種形式練讀。
誰也來喊喊？（指名讀）
來，小火車開起來。（開火車讀----齊讀）
5、識記ie，並比較區分ie和ei
(1)記住新朋友ie的樣子了嗎？誰能把他的模樣給擺出來?
(2)指名拼，其他小朋友注意看：誰在前，誰在後，拼得對嗎？
(3)小結齊說：i在前，e在後，ieieie
(4)（調換位置）呢？（齊說：e在前，i在後，eieiei）
6、學習整體認讀音節ye
過渡：
ie看到小朋友們非常高興，他要給我們講個故事，你們想聽嗎？
（1）講故事：
ie的媽媽在外地工作，幾年都沒回家了，ie很想媽媽，決定一個人去看看媽媽，可是他已經好幾年沒有見到媽媽了，當年媽媽給他買的那件小衣服已經又小又破，再也穿不下了，於是，他脫下了那件小衣服，穿上了新買的大衣服（課件演示）去看媽媽。當他站在媽媽面前，可媽媽竟然不認識他了。
（2）小朋友們，媽媽不認識ye了，你們認識嗎？誰來喊喊他？（指名讀）我們一起喊喊（齊讀）。
（3）誰來說說ie和ye有什麼不一樣了？比較區分ie——ye
（4）媽媽終於認出了ye，她高興地說：“ye，你長這麼高了！”後來，媽媽還給他買了四頂漂亮的帽子（出示yēyéyěyè），看，帶上
網
帽子的ye多神氣！誰來喊一喊他（認讀四聲）相機擴詞。
（二）學習üe和整體認讀音節yue
過渡：
告別了新朋友ye，我們繼續往前走，突然，那邊傳來了哭泣聲，是誰在哭呢？讓我們一起去看看。
1、學習üe
（1）他是誰呀？你是怎麼知道的？
（2）多種形式讀。
（3）記住他的樣子了嗎？拿出卡片來拼一拼。
2、學習整體認讀音節yue
（1）üe爲什麼哭呢？原來他迷路了，看，他找不到媽媽多傷心呀！兩顆大大的眼淚掛在臉上，小朋友們，你們願意幫助他嗎？可是，我們也是出來旅遊的，不認識他的家呀！這可怎麼辦呢？這時，人羣中走出一個人來。（出示y）他是誰呀？只見y對üe說：“üe，我知道你住在哪兒，我送你回家吧，不過，你要把眼淚擦乾，我才送你回去。”üe一聽，趕緊把眼淚擦乾（課件演示）就這樣，y和üe手拉着手，一起向üe的家走去。
（2）y和üe手拉着手組成的音節讀什麼？你知道嗎？（指名讀）
（3）告訴學生：yue也是一個整體認讀音節，誰再來讀讀？（再指名讀）
（4）yue有兩頂漂亮的帽子（出示），可是yue不知道該戴在什麼地方？誰能幫幫他？（指名給yue標上第一聲和第四聲）
（5）認讀yuēyuè並擴詞。
（6）yue非常感謝大家，送給大家一首好聽的兒歌。（課中操《拼音休息操》）
(三)學習er
1、這首歌好聽嗎？我們是通過什麼聽到的呢？——耳朵！
2、學會發音：
（1）下面我們見到的這位朋友就和“耳朵”的“耳”有關的（出示er）。
（2）指導讀法：
er很特別，跟我們認識的複韻母朋友都不一樣。他是由單韻母“e”和聲母“r”在一起組成的（引說），r不發音，表示讀e的時候把舌頭捲起來。（範讀）
3、多種形式練讀。
請大家伸出小手，舌頭和小手一樣往上卷，跟老師讀一讀。（領讀）開火車讀----一起摸着小耳朵讀。
4、學習四聲：
（1）er從來不和聲母們交朋友，總是自己單獨成爲音節，我們把它叫做“特殊韻母”。
（2）一起伸出小手給er帶上四頂帽子，ērérěrèr
三、遊戲鞏固。
四、總結寫字。
1、看，有三位朋友跑到了我們的書上。還認識他們嗎？自己讀讀。
2、會寫嗎？對照筆順圖在桌上寫一個。
3、老師還不會寫呢？誰來教教老師（指導書寫）。
4、描紅仿寫。
5、總結：今天大家的收穫可真不小，去了字母王國，看到了很多迷人的景色，交了很多的朋友。美麗的字母王國之旅到此結束。
一年級蘇教版上冊語文教案3
教學目標：
1.看圖塗色，填寫詞語，練習按筆順規則把字寫規範。
2.瞭解主要節日的名稱，寫好鉛筆字。
3.朗讀背誦歌謠《九九歌》，豐富自然知識的積累。
4.能仔細觀察圖畫，展開合理想象，運用一段連貫的話複述圖意。
教學重難點：
學用字詞句和口語交際。
教學時間：兩個課時。
教學過程：
第一課時
一、教學第一題：學用字詞句。
1.出示圖畫，談話導入。
師：（多媒體展示圖畫）今天，老師給小朋友們帶來一幅美麗的圖畫，這幅畫中畫了很多內容，請睜大你們的小眼睛，仔細看一看，並和同桌說一說，你看到了什麼？
2.指導看圖，組織交流。
師：小朋友，你從圖上看到了什麼？請按順序說一說。（鼓勵學生說完整話，在傾聽的同時學會補充發言。）
3.自由塗色，填寫詞語。
師：小朋友們，這幅圖如果塗上顏色，一定會更漂亮，請你們自由地塗一塗，看誰的圖畫最美！提醒大家看清楚了，圖上還有五個田字格呢，想一想，你會填哪一個？（生塗色思考，師個別指導。）
生：個別發言。（師相機板書：白雲、樹葉、河水、螞蟻、青草）
師：下面，請小朋友們在田字格中寫上相應的詞語，注意把字寫漂亮哦！
發揮想象，練講故事。
師：這幅圖多麼有趣，你能根據圖畫的意思，編個美麗的小故事給大家聽嗎？請小朋友同桌之間先說一說。
學生自由練說，選擇一兩個同學講故事，組織點評、及時鼓勵。
二、教學第二題：說說寫寫。
1.歌曲導入，創設情境。
師：播放《快樂的節日》，你們知道這首歌的名字嗎？對了，現在我們就來學習有關的節日。
2.談話交流，瞭解節日。
師：小朋友們，你們都知道哪些節日？說出來，讓我們分享一下！
師：誰能把說說寫寫的題目要求讀一讀？（提生讀，組織討論題目要求）
課件展示：
1月1日 3月8日 5月1日 6月1日
7月1日 8月1日 9月10日 10月1日
組織學生交流以上節日的名稱，師總結板書。
師補充以下節日：3月12日（植樹節）、5月4日（青年節）等，鼓勵學生課後蒐集並相互交流中國的傳統節日。
教學第三題：寫好鉛筆字 。
1. 讀題，明確題意。
師：看一看，哪一個小朋友最聰明，說一說我們現在要學習寫好哪三個鉛筆字？（學生髮言，明確題意。）
2. 交流，掌握筆順規則。
課件出示：小、水、廳。（提生認讀）
師：我們來討論一下，這三個字的筆順規則是什麼？
生自由發言，師總結如下：
小：左右兩點要大小對稱，起筆在橫中線上邊一點，右邊的點略高一些。
水：起筆在豎中線上，左邊的“フ”的起筆在橫中線上，右邊的撇起筆略高，捺要舒展。
廳：最後一筆“」”要寫在豎中線右邊一點。
3.範寫，指導練習。
學生練習書寫，師個別指導。
（在學生書寫的過程中，及時強調書寫姿勢。）
四、教學第四題：讀讀背背。
1. 讀題，理解圖意。
提生讀題，理解圖上內容：寒冷的冬天，梅花盛開，孩子們穿着很厚的棉衣在自由地玩耍。
2. 簡介《九九歌》，指導誦讀。
師：家喻戶曉的“九九歌”形象地展現了嚴冬數九的氣象變化，對於我們認識自然，積累生活知識很有意義。
教師範讀兒歌，學生藉助漢語拼音，自讀兒歌，要求讀正
確，讀通順。
3.練習背誦。
（1） 自由練習背誦。
（2） 指名背誦。
（3） 集體背。
（4） 邊表演邊背誦。
板書設計：
1月1日 3月8日 5月1日 6月1日
（元旦節） （婦女節） （勞動節）&nbs
p; （兒童節）
7月1日 8月1日 9月10日 10月1日
（建黨節） （建軍節） （教師節） （國慶節）
第二課時
一、談話激趣，導入新課。
師：小朋友們好，又到了我們口語交際的時間了，今天，老師給大家帶來了兩位好朋友，你們想要認識他們嗎？（課件展示兩隻小貓）
生交流對小貓的感受，師相機引入課題：《聽故事講故事》。
二、理解題意，明確要求。
師：提生讀課題，你想提醒小朋友在讀這個課題的時候要注意什麼？
生1：我要提醒小朋友注意“聽”是後鼻音，要把後鼻音讀到位。 （範讀——跟讀）
生2：還要注意“故事”的“事”讀輕聲。
（範讀——跟讀）
師：提醒得很對，我們要注意後鼻音和輕聲，跟老師讀，齊讀。
師：小朋友平時都愛聽故事，你覺得聽故事的時候要注意什麼？
生1：聽故事的時候要專心，不能講話。
生2；要認真聽，聽清楚老師講了什麼。
生3；還要坐端正，不開小差。
師：小朋友說得很對！我們聽故事的時候要專心，仔細聽清每一個字，聽明白故事的內容，一邊聽還要一邊想象。
師：小朋友聽明白了嗎？聽故事的時候要——
[出示：專心傾聽 聽清內容 邊聽邊想]
今天我們要講的故事是《小貓釣魚》（出示題目）小朋友，你們可要聽仔細喔，裏面講了誰和誰的故事？
三、仔細看圖，傾聽故事。
1.課件展示四幅彩圖，要求學生仔細看，專心聽，用心記。
2.師結合彩圖，娓娓動聽地講述這個故事，共講2遍。
四、練講故事，嘗試表演。
1.練習講故事。
師：故事講完了，小朋友，你們聽明白了嗎？
生：故事講了一隻小貓和貓媽媽的故事。
師：發生了一件什麼樣的故事？
生：小貓和貓媽媽去釣魚的故事。
師：那最後結果如何？
生：小貓和貓媽媽都釣到了大魚。
師：剛纔，老師講故事的時候，小朋友聽得非常專心，老師講的每一個字都聽進小耳朵裏去了。下面，我們就來講講它們是怎樣釣魚的。
師：那講故事的時候又要注意什麼呢？
生1：講故事的時候聲音要響亮，低了，別人就聽不清你在講什麼。
生2：講的時候要講清楚，要讓別人聽明白你講了什麼。
生3：還要把故事講完整。
生4：講故事的時候還要站好！
師：哦，還要注意講故事的姿勢。對呀，講故事的時候聲音要響亮，要把故事內容講清楚，講完整，講生動，講的時候還可以加一些動作。
師：下面，趕緊找你的好朋友組成講故事小組，選擇4幅畫中你最感興趣的一幅講給你的好朋友聽，然後推派一名代表來講給其他同學聽。好嗎？
（學生練習講故事。）（推薦代表，競賽講故事。）
2.嘗試表演故事。
師：小朋友們講得真棒！其實，我們每個小朋友都是講故事大王，我們可以把這個故事講給爸爸媽媽聽，講給爺爺奶奶聽，也可以講給比你小的弟弟妹妹聽。好不好？
師：小朋友們聽故事聽得認真，講故事又講得那麼精彩。老師要發獎品了。（老貓、小貓、蜻蜓、蝴蝶頭飾）帶上這些頭飾，我們不僅能講故事，還能演故事呢！趕緊和你的小夥伴演一演這個童話故事吧。
（分小組，自由表演，推薦代表上臺表演。）
五、佈置作業，鞏固練習。
1、回家後，把《小貓釣魚》這個故事講給爸爸媽媽聽。
2、完成《同步導學》第1、2、3題。
板書設計：
聽故事 講故事
聽：專心傾聽 聽清內容 邊聽邊想
講：講清楚 講完整 講生動
一年級蘇教版上冊語文教案4
預設目標：
1、 運用已有知識學會d、t、n、l，在小老師帶領下讀準音，並能在遊戲中，準確拼讀d、t、n、l與單韻母組成的音節;
2、 展開想象，與生活中事物聯繫，記住形;
3、 認真觀察各拼音在四線格中的位置，正確書寫;
4、 認識5個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌，產生對花草樹木的愛護之情。
教學重點：聲母d t n l的發音及d t n l與韻母拼讀音節。
教學難點：n l的發音及n l與韻母的拼讀。
學情分析：
對於剛入學不久的學生來說，聲母的學習是一個相當困難的過程，不僅因爲聲母數量多，難記，更大的原因是形近的聲母較多，很容量混淆。因此，在教學形近的聲母時，調動學生已有知識，想辦法運用形象有趣的方法來記憶，往往能取得較好的效果。
課時安排：2課時
第一課時：學習d t二個聲母，讀準音，記住形，正確書寫，認識生字，看圖說話。
第二課時：學習n l二個聲母，讀準音，記住形，正確書寫;會讀兒歌。
教學準備：一根筷子、投影片、聲母卡片、一把雨傘、磁帶
第一課時
課時目標：
學習d t二個聲母，讀準音，記住形，正確書寫，認識生字，看圖說話。
教學流程：
一、複習引入
1、 課件出示：單韻母、整體認讀音節、聲母
認讀已學過的字母(個別讀、齊讀)
2、 區別b與p
(1)出示已學聲母：這些聲母中有一對雙胞胎兄弟，你知道嗎?
個別回答，指出b、p是一對“雙胞胎”;
(2)聲母媽媽常常忘記他們，你能幫她記住嗎?
運用已學方法幫助記憶(兒歌、數字……)
(3)學習圖畫記憶：讀到b就想到廣播，讀到p就想到臉盆潑出的水，這種方法也能幫你記住他們，(邊介紹邊板畫) 學生認真看黑板;
二、圖畫記憶，學習d
1、讀音
(1)出示課件d指名認讀;個別認讀，
(2)請會認讀的小朋友當小老師，帶領大家認讀;伸手在嘴邊感受氣流強弱
(4)開火車認讀
2、記形
(1)聲母媽媽將d想象成鼓和鼓捶，(出示課件)你知道爲什麼嗎?你來編個兒歌記住他。編兒歌記憶(自由說，個別說)
(2)你還能想象成什麼記憶?畫一畫，編個兒歌記一記;
想象，在書上畫;
(3)請學生上黑板畫
3、書寫
(1)聲母寶寶住在哪裏?我們一起將聲母寶寶送回家吧;趕快看書他住在第幾格。
(2)看書觀察：d在四線格中的位置;
根據回答在四線格中範寫 桌寫d 在書上描紅一個，再寫一個
三、圖畫記憶，學習t
1、讀音
(1)出示課件t指名認讀;
(2)請會認讀的小朋友當小老師，帶領大家認讀;
(3) 感受氣流強弱，與d比較
伸手在嘴邊感受氣流強弱，與d比較，知道t的氣流較強
(4)開火車認讀
2、記形
(1)聲母媽媽將t想象什麼呢?(出示課件)你知道爲什麼嗎?你來編個兒歌記住他。
編兒歌記憶(自由說，個別說)
(2)你還能想象成什麼記憶?畫一畫，編個兒歌記一記;想象，在書上畫
(3)請學生上黑板畫
3、書寫
(1)我們一起將聲母寶寶送回家吧;趕快看書他住在第幾格。
看書觀察：t在四線格中的位置;
(2)根據回答在四線格中範寫 桌寫t 在書上描紅一個，再寫一個。
四、課中操：遊戲鞏固
根據音節做示範動作 (dǎ dī tà tī )
雙手叉腰，一起做動作(dǎ左手打右手，dǎ右手打左手;dī低低頭，tī左踢踢，tī右踢踢;tà踏左腳，tà踏右腳;。)
五、故事激趣，認字詞
1、 師描述：有一天，馬媽媽叫來小馬，說：“小馬呀，你已經長大了，能幫媽媽做點事嗎?”……(出示課件：田野中馱米的馬兒)
2、說一說：你在圖中看到了什麼?根據學生的回答出示帶拼音的詞語。
3、讀一讀：這些字你認識嗎?藉助拼音同桌互相讀一讀------師生交流
4、師繼續故事描述：正在這時候，小馬聽到後面傳來着急的叫喊聲：“小馬小馬，等一等……”(課件出現小兔)
5、說一說：這是誰?打打招呼(強調“兔”的字形：小兔的尾巴不能忘哦)
6、編一編：小兔和小馬會說什麼?後來怎麼樣呢?
7、出示生字卡片，開火車鞏固生字。
第二課時
課時目標：
學習n l二個聲母，讀準音，記住形，正確書寫;會讀兒歌。
一、複習引入
1、 對比複習：出示聲母b p d t f
(1) 認讀;
(2) 說說他們之間的區別，你是怎麼記住他們的。
2、 音節卡片拼讀練習：dà mǐ tǔ dì tù mǎ
3、 生字卡片鞏固認讀。(指名讀、齊讀)
二、運用已學方法學習n、l
1、出示課件n、l，讀準音;(注意舌尖的位置，可用手來演示)
2、想一想，用什麼好方法記住形(個體、小組交流)
3、仔細觀察四線格，正確書寫。
三、誦讀兒歌，悟情感
1、出示兒歌：藉助拼音寶寶讀一讀這首兒歌，並圈出學過的音節。
2、同桌互讀，互幫
3、指名讀兒歌，評一評誰讀得好?
4、加動作表演讀，說說你讀懂了什麼?(引導孩子愛護花草樹)
5、熟讀兒歌(在生活情境中仿改兒歌)
四、擴展活動
1、出示音節：nǔ lì 拼讀
用“努力”說一句話：根據音節說話練習(自由說——個別說)
2、貼出各種水果形狀的音節卡片、生字卡片，做摘果子游戲。
會讀的小朋友上來摘下果子，帶領大家念。
一年級蘇教版上冊語文教案5
“語文教學的根本目的是教會學生運用語言進行言語交際。言語交際必須在一定的情境之中進行，必須有特定的對象和任務。”學生只有在各種各樣的言語情境中進行言語活動，才能從模擬的角色中體會人物的情感、態度，從而提高他們的交際水平，激發他們交際的興趣。有了興趣，學生纔會想說、愛說、敢說。
打電話是一種十分便潔的通信方式，兩個人在電話的兩方交流着信息。小學語文一年級（上冊）教材練習3中的口語交際課就是《打電話》，對於這個大家都熟悉的事物，我還是在課前找來了兩部電話機，並在課末設計了三個情境，訓練學生的口語交際水平。
師：一天，你忘記了老師佈置的作業，想打個電話問問你的好朋友。誰來扮忘記作業的同學？誰來演他的好朋友？
宋振佳（忘記作業的學生）：喂，你是我的好朋友顧志新嗎？
顧志新（忘作業學生的好朋友）：我是顧志新，請問你是誰呀？
宋振佳：我是你的好朋友宋振佳，今天老師佈置的作業我忘記了，你知道嗎？
顧志新：今天的語文作業是朗讀第8課，還要抄寫生字；數學是做練習冊第33頁。你知道了嗎？
宋振佳：知道了。謝謝你！
顧志新：不用謝，我們不是好朋友嗎？
宋振佳：再見！
顧志新：再見！
師：誰來說說他們表演得怎麼樣？
生：他們打電話時很有禮貌。
師：是的，他們成功了完成了教師佈置的打電話任務。接下來，我們再來玩電話的遊戲。這次是，爸爸出差了好幾天了，你很想念爸爸，想給爸爸打個電話。這次，老師做爸爸，誰來給爸爸打電話？
一些學生笑過之後，紛紛舉手。
生（孩子）：爸爸，你什麼時候回家呀？
師（爸爸）：快了，大概還要兩天吧。
生：爸爸，別忘了給我買故事書，你答應好幾次了。
師：好的，這次決對不會再忘了。孩子，快要期中考試了吧？
生：是的，下星期五。
師：爸爸不在家，可要用功學習啊！今天的作業完成了嗎？
生：早就完成了，今天考試，我還得了98分呢。
師：不錯！不錯！
師：跟老師爸爸說得這麼親，相信你一定生活在一個幸福的家庭裏。可是，奶奶身體一直不好，你又和奶奶住得比較遠，怎麼辦呢？
生：打個電話問候奶奶。
師：這次，沈老師做孩子，誰來演奶奶？
師（孩子）：喂，是奶奶嗎？
生（奶奶）：是呀，你是鼕鼕吧？
師：是的，奶奶。您現在身體好些了嗎？
生：好些了。
師：奶奶，注意身體，別忘了吃藥。
生：謝謝你關心。
師：對了，奶奶，今年春節我們都要回家來，到時就可以看到您了。
生：真的嗎？那太好了。
師：真的，奶奶，我是聽爸爸說的。到時候再說吧。再見，奶奶！
生：再見，孩子。
至此，作爲教師，應從管理者的講臺上走下來，成爲學生學習的一名合作者，成爲促進學生髮展的人，與學生建立起真正的平等、民主、合作的師生關係。那麼，在口語交際課上，我們的孩子一定會變得想說、愛說、敢說。口語交際無處不在，我們孩子的言語一定也會更加精彩。
一年級蘇教版上冊語文教案6
【教學目標】
1.結合圖片學會y w兩個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2.學會整體認讀音節yi、wu、yu。
3.掌握yi、wu、yu的四聲，能直接讀出它們帶調的音。
【教學流程】
板塊一：複習導入
【目標】複習6個單韻母
1.“同學們，在美麗的拼音城堡中，住着許多拼音寶寶。在前幾節課裏，我們已經認識了很多拼音寶寶，看!你們還能認出它們嗎?(出示單韻母)
2.隨機排列加聲調的i、u、ü進行開火車讀。
3.今天呀，我們引入另一個拼音家族——聲母。
板塊二：學習y w
【目標】結合圖片，學習y w的讀音和書寫
1.(出示課文插圖及y w)在圖片中找到躲藏在圖片中的y w;
2.(1)單韻母六兄弟中有一個小i(課件i)，你們想不想知道小i的媽媽是誰呀?(課件：y)這是小i的媽媽。小i的媽媽叫大y，大y是聲母，所以我們也叫它聲母y。聲母要讀得又輕又短，聽老師讀Y，誰也會念?通過開火車讀來鞏固。
(2)小u的媽媽w,你也能讀一讀嗎?
(3)區別發音(y i w u 他們的發音有什麼不同?)
3.學習書寫y w。指導學生觀察y、w在四線格中所佔的位置，教師範寫，學生練習。
(提示y是先寫一根短短的樹杈，再寫一根長長的樹杈;提示w是由兩個勾勾兩筆完成的)
板塊三：學習 yi wu yu
【目標】通過小故事和遊戲，學習yi wu yu的拼讀和書寫
(一)學yi及四聲
1.故事：有一天，大y出去散步，走到單韻母家，突然聽到一陣哭聲，原來是小i，它傷心地說：“剛纔我去給漢字注音，他們不要我，說我是單韻母i。大y拉起小i的手說：“我是聲母y，我們倆在一起，組成整體認讀音節yi，它們高高興興找漢字寶寶注音去了。
2.點擊yi 指名讀 集體讀
3.爲了能牢牢記住這個音節，老師編了句順口溜：大y小i手拉手，組成音節yi yi yi。漢字那麼多光yi是不夠的，瞧，它帶了四頂帽子，你會讀嗎?(並提示：i有禮貌，加調要摘帽)
4.用班級學生的姓名鞏固
過渡：小u看到可羨慕了，它找來了大w，大w緊緊拉着小u，組成了整體認讀音節wu。
(二)學習wu及四聲
1.出示wu
2.同桌間讀;
3.你能想個順口溜記住它嗎?大w小u手拉手，組成音節wu wu wu
的四聲誰會讀?
5.通過組詞的方法來記住讀音。
(三)學習yu及四聲
1.故事：小ü見到小夥伴們都走了，急得哇哇大哭，好心的大y趕緊走過來，拉着小ü的手說：“小ü小ü你別哭，快把眼淚擦乾淨，緊緊跟我來吧!” 小ü可高興了，忙把眼淚擦掉了。(多媒體演示)大Y說：你組成的這個音節就讀你的音。
2.誰會讀?(抽讀 開火車讀齊讀)
3.順口溜：大Y帶小ü，擦掉眼淚還讀yu
4.小組間交流yu的四聲讀法;
5.遊戲：看圖貼音節(老師這裏有四張圖：請你給它找朋友)
(四)鞏固練習
1.整體認讀音節yi wu yu的四聲全部聚在了一起，真熱鬧呀!
2.抽讀打亂順序的四聲(齊讀 開火車讀 指名讀 再齊讀)
3.現在我們到拼音王國的果園裏去看看，哪裏的蘋果成熟了，我們去把它摘下來吧。遊戲：摘蘋果
4.情景中學音節的拼讀。大家看，這裏的景色真美啊!(示圖)你們看到了什麼?(根據學生的回答，示音節卡片：wū wō yā yú wā)
(五)拼音歸類
1.出示三座城堡，講述我們學過的拼音都是住在這些城堡中的，a o e i u ü是在一座叫韻母的城堡中，y和w是在一座叫聲母的城堡裏，而yi wu yu是在這大大的城堡中。
2.分組讀各個城堡中的拼音。
【教學總結】
一年級小朋友課堂自制力比較差，注意力集中的時間也比較短，所以需要在課堂上不斷變換形式，讓學生保持新鮮感，這樣才能讓學生更好地學習。
教學i、u、ü內容我多采用了故事的形式，收到了良好的效果。學習拼音字母無非是要孩子多讀、多記，有些特殊規則如i標上聲調要去點，ü遇y要去兩點，若採用教師講授的方法，可能只會事倍功半。但小朋友對聽故事的興趣特別濃厚，所以我便把那些講授起來枯燥乏味的知識結合故事的方式來表達，學生上課聽得津津有味，而且記得特別快。有時個別學生對知識點回憶不起來時，只要提醒他一下故事大概，他就能記起枯燥的知識點來。
i、u、ü教學結合故事講課還有個特點就是可以根據各項知識點的特點把故事連起來，讓學生覺得有完整性而且聽起來有趣味性。根據i，y，yi的特點，我把故事表達爲：小i是個愛漂亮的小姑娘，她的頭上戴着蝴蝶結。當她一戴上聲調帽子的時候，就把蝴蝶結遮住了，她頭上的點就沒有了。星期天，小i一早醒來就吵着要媽媽帶她去遊樂場玩。小i的媽媽是大y。大y媽媽把小i打扮得漂漂亮亮的，就牽着手出門了(yi)。一路上，大家都和他們打招呼。(大y和小i在一起，還是讀做i)。(更多教學資料請看：)遊樂場的人可真多，大y媽媽怕小i妹妹走丟了，緊緊地牽着她的手，他們靠得可緊了。u，w，wu可以讓學生在我的故事基礎上進行改編。學生興趣濃厚，而且把很多難用語言表達的東西很自然地就傳達給了學生。至於ü見y要去兩點，我又巧妙地這樣表達：小ü的爸爸媽媽都出差了，沒人帶小ü出去玩，怎麼辦呢?小ü急得大哭起來。大y媽媽看見了，就趕緊來安慰他，大y媽媽答應小ü帶他去玩。小ü一聽，可開心了，趕緊擦掉了眼淚，和大y媽媽一起出去玩了。(yu)並及時提醒兒歌：小ü見大y，擦掉眼淚笑嘻嘻。
故事教學對於一年級小朋友有一定的吸引力，但也要注意故事與教學知識點的緊密結合。
一年級蘇教版上冊語文教案7
教學目標:
1、認識本課的16個漢字，讀準字音。
2、通過觀察圖畫，初步理解本課漢字的字義。
教學重難點
讀準這16個生字的字音，認清這16個生字的字形。
教學準備：
漢字卡片。學生準備小卡片。
課時安排：
兩課時
教學過程：
第一課時
課時目標：
1．認識“蟲貝魚鳥羊犬龜鹿”八個漢字，並且讀準音。
2．通過觀察圖畫，初步瞭解本課這八個漢字的字義。
一、導入
老師要帶認識幾位新朋友，高興嗎?
二、學習新知
1．教學“犬”：看，誰在迎接我們呀?(小狗圖片)
誰來與它打聲招呼，老師告訴你們，小狗還有個名字，它叫“犬”，
出示生字卡：犬，領讀，指讀，齊讀。
2．教學“羊”
在綠綠的草地上，小羊在吃青草。出示：羊(áng)
指名讀—齊讀
3．教學“鹿”
綠綠的草地上，還有誰呀?出示：鹿(lù)，你怎麼會念這個字的?讓學生拼讀。
開火車讀
4．教學“蟲”
小朋友，睜大眼睛，再仔細看看，哪個調皮的小傢伙在草叢裏與我們捉迷藏呢?出示：蟲
小朋友，想想看，小蟲子還喜歡呆在哪兒呀?
5．教學：貝、魚、龜
喲，小朋友，這兒還有一條清澈的小河呢，難怪小鹿不願離去，它在看誰呀?你看到了嗎?
相機出示：貝
魚：你看，它搖着尾巴正在向小朋友問好呢，它是“魚”(領讀)。
龜：你喜歡這位新朋友嗎?你能向大家介紹嗎?
6．哎，仔細聽，空中傳來了誰清脆的叫聲?
出示：鳥，領讀，指讀，開火車讀。(指導讀準第三聲)。
三、我的十分鐘：
1．小朋友，我們在動物樂園裏結識了許多新朋友，它們是：(師指板畫上卡片，生讀)犬、羊、鹿、蟲、貝、魚、龜、鳥，你喜歡它們嗎?讓我們再響亮地讀一讀它們的名字。
2．這些活潑可愛的新朋友，來到我們小朋友的書上，讓我們翻到25頁，與它們見面。小朋友，你還認識它們嗎?
3．這些小動物可淘氣啦，它們躲在動物園的每一個角落，你們能找出他們來嗎？老師讀字音，學生找卡片。評價
4．小朋友，這些小動物面對着我們，你還能正確地喊出它的名字嗎?(老師指動物的圖片，學生讀字音)
5．看來，小朋友把這些小動物都記在心裏了，我想與小朋友一起做個找朋友的遊戲。(遊戲：找朋友)
四、請小朋友與小動物說再見。(自由打招呼)
第二課時
課時目標：
1．認識“絲麻毛皮竹禾米穀”八個漢字，並且讀準音。
2．通過觀察圖畫，初步瞭解本課這八個漢字的字義。
一、識字指導
1.老師出示一根長長的絲線，請學生看一看，摸一摸，說一說。
老師示範讀—指名讀——齊讀
2、指導理解“麻”。教師出示準備的麻繩，給學生們看一看，摸一摸。啓發用“麻”組詞。
指名會讀的學生認讀生字。表揚讀音準確的孩子，並請他說一說自己是怎麼認識這些字的。
指名讀，“開火車”讀。
3、理解“毛、皮”。請學生摸一摸自己的頭髮、皮膚，說說有什麼感覺?啓發用“皮”組詞。
出示“毛”字，指名會讀的學生讀，並請讀音標準的學生當小老師領讀。
指導觀察掛圖，啓發回想曾經見過的“毛”，說一說毛有什麼特點?
發用“毛”練習組詞。（教師注意利用直觀的實物，引導學生理解字義。）
指名讀——同桌一起讀——齊讀
4、理解“禾”、“米”。指導看掛圖，幫助學生了解“禾”是指農作物。有一種禾苗長成熟後，收割、曬乾、脫殼，就是米。隨機出示“米”，引導學生用“米”字組詞。
5、理解“谷”。引導學生觀察圖，告訴學生“谷”也是一種農作物，成熟後碾去皮就成小米，可以吃，它的莖可以喂牲口。
指名會讀的學生讀，並請讀音標準的學生當小老師領讀——同桌一起讀——齊讀
6．教學“竹”。
出示“竹”字，指名會讀的學生讀，並請讀音標準的學生當小老師領讀。
引導學生觀察掛圖，說一說竹子各部分的名稱。
對照掛圖，你有好方法來記“竹”字嗎?根據學生的回答，教師簡筆畫，突出“竹”字的象形之處。
二、我的十分鐘：
1.四人小組活動
（1）對照圖，自由讀一讀相應的漢字。
（2）互相抽讀生字卡片，互相糾正。
（3）組內競賽速讀。
2．去拼音指名讀，齊讀。
3．快速抽讀生字，開火車讀。
4．給生字找朋友，既可以想想在哪裏見過它，也可以想想平時如何用它。
板書設計：
認一認2
蟲 貝 魚 鳥
羊 犬 龜 鹿
絲 麻 毛 皮
竹 禾 米 谷
一年級蘇教版上冊語文教案8
教學目標:
1、認識本課的16個漢字，讀準字音。
2、通過觀察圖畫，初步理解本課漢字的字義。
教學重難點
學生的識字量差異很大，如何讓已經認字的孩子依然保持強烈的識字熱情，同時，簡單生動地教會不認字的孩子一些難認的字，如：金，耳等，成爲本課的一個重難點。
教學準備：課件、漢字卡片。學生準備小卡片。
課時安排：兩課時
教學過程：
第一課時
課時目標：
1、認識“人口手足舌牙耳目”八個漢字
2、理解漢字的意思，尤其是“目”和“口”，能說出每個器官都有什麼作用
一、自學：看圖
1、猜謎語：小時四隻腳，大時兩隻腳，老時叄只腳。 。
（謎底：人） 看圖，認讀
給漢字找朋友：人——好人、人們、人羣......
2、我們每個人的身上都有許多不可缺少的器官，比如，這是我們的——手。
說一說，你的小手，可以做些什麼？
認讀：手
3、除了手，還有哪些？（出示：圖）自己看一看，說一說
二、互學：認識漢字
1、指名說
2、和他們相對應的漢字你認識嗎？
我的十分鐘：
小組活動：
1、聯繫圖，認一認，如果有不認識或者不確定的可以問一問同桌或前後左右的小朋友。
2、說一說每一器官有什麼作用。
3、給每個漢字找一找詞語朋友。
三、交流所學
1、你認識了哪個漢字朋友，上來說給大家聽
示範：我認識了口，口就是嘴巴，請大家跟我讀——口。
2、我們的小嘴巴有什麼用？
你能給它找到詞語朋友嗎？
（剩下的6個用同樣的形式學習）
三、檢查識字情況
1、（出示）8個漢字，用各種方法讀記
2、遊戲一：“誰的眼睛快”老師指字，學生搶讀
遊戲二：“找朋友”老師指字，學生做出相應的動作，指身上的部位。
3、齊讀
第二課時
課時目標：
1、認識“金木水火山石田土”八個漢字
2、理解漢字的意思，知道這些自然物質在大自然中有什麼作用。
3、正確區分同音字“木”和“目”
一、複習舊知，引出新授
1、小朋友們，上節課，我們認識了八個漢字朋友，還記得嗎？（出示）
多種形式認讀。
2、這些都是我們人體中不可缺少的器官，今天我們要認識8個漢字，他們是自然界中不可缺少的自然物質，瞧，有哪些？
[出示：圖和字] 仔細看一看，讀一讀
二、互學：認識漢字
1、誰會讀？做小老師教大家讀一讀（2——3組）
2、“金”：這個字誰會讀？（強調讀音：前鼻音，讀準確）開火車
見過金吧？說說在哪裏看見過？
你能給這個漢字找到詞語朋友嗎？
我的十分鐘：
小組活動：
3、用同樣的方法，學習剩下的七個漢字。
讀一讀：讀準字音
說一說：說一說在哪裏見過，或有什麼作用。
想一想：給漢字找到詞語朋友
四、交流所學
1、認識了哪個漢字朋友，上來說給大家聽
示範：我認識了木，木頭的木，請大家跟我讀——木。
2、木頭有什麼用？找一找，在我們的教室中有哪些是木頭做的？
你能給它找到詞語朋友嗎？
（剩下的6個用同樣的形式學習）
三、檢查識字情況
1、（出示）8個漢字，用各種方法讀記
2、遊戲：“誰的眼睛快”老師指字，學生搶讀
3、齊讀
四、總結
1、16個漢字一起出示
讀一讀，讀出韻味
2、學生拓展閱讀
板書設計：
認一認1
人 口 手 足
舌 牙 耳 目
金 木 水 火
山 石 田 土
一年級蘇教版上冊語文教案9
一、談話導入新課
1、師：（出示書本插圖）小朋友們，請看屏幕。想一想，這是什麼時候，什麼地方，圖上的小朋友在幹什麼？（用完整的話說：早晨，在學校的操場上，小朋友們在升國旗，大家立正，向國旗敬禮）
2、師：每天早上，我們學校也要升國旗，那我們升國旗的時候，你還能聽到什麼呢？（國歌聲）那個時候你是怎麼做的？（分別請請一位少先隊員和一位普通學生回答）（用完整的話說：升國旗的時候，我們還聽到國歌聲，我們排着隊伍，立正，向國旗敬禮）
3、揭題
師：小朋友們回答的真好，這就是我們升國旗時的情景。（錄像：升旗儀式）今天我們就來學習一篇新課。（板書課題：sheng guo qi升國旗）
領讀課題，齊讀。（提醒學生：“升”是後鼻音）
二、初讀指導
師：“升國旗”就是把國旗高高地升上天空。下面我們就來學學這一課。先請小朋友們把書本翻到第～頁。
教師泛讀課文
師：先認真聽老師把課文讀一邊。請你們仔細看着課文，聽清楚每個字的讀音。
學生自讀課文
師：下面請小朋友們自己在下面看拼音輕聲讀課文，把你還沒把握讀好的字上面畫個記號。
檢查學生自讀情況
師：同學們已經把課文自己讀過一邊了，都讀會了嗎？下面老師就來考考你，看你到底會不會了？
（1）出示生字詞：（逐個出現
wǔ xīng hóng qí wǒ men guó qí
五星紅旗我們國旗
shēng qǐ lì zhèng jìng lǐ
升起立正敬禮
指名認讀，相機糾音。
後鼻音：星、升、正、敬
輕聲：們
（2）齊讀生字詞。
（3）去掉拼音認讀生字新詞。
師：認識了這些新詞語，請你們再自己讀一遍課文，看看共有幾句話？（三句）
三、細讀課文
學習第一句
、請學生讀第一句（出示第一句：五星紅旗，我們的國旗）
、誰來說說我們的國旗是什麼樣子的？（自由說）
（紅色的，上面有五顆金色的星星，中間一顆大的星星，邊上有四顆小星星）
（出示）五星紅旗
老師講：四顆小星向着一顆大星，表示全國人民團結在中國共產黨的周圍，我們國家就越來越興旺，越來越富強。
五星紅旗是我們中國的國旗。
那有誰知道怎麼樣來讀第一句才能讓人知道五星紅旗是我們的國旗呢？
指明讀。（點評：把“我們的”重讀就可以讀出來了）
男生讀，女生讀。
齊讀。
學習第二句
師：五星紅旗，是我們自己的國旗，那在升國旗的時候我們還聽到什麼？（《國歌》）
師：小朋友們真仔細，那不知道有沒有哪位小朋友認真觀察過五星紅旗在國歌聲中是怎樣升起來的？（在國歌聲中，五星紅旗高高升起）
（出示）國歌聲中，高高升起。
指明讀句子。
（出示升國旗的動畫）（體會國歌聲中高高升起）
師：你們瞧，在國歌聲中，鮮豔的五星紅旗升得多高阿！飄揚在祖國的藍天上。多美啊！誰能把這麼美麗的輕輕通過朗讀讀出來？
指名讀。齊讀。齊讀一、二句。
學習第三句。
（引讀）升國旗的時候，我們小朋友應該怎麼做呢？（我們立正，向您敬禮。）（出示句子）
指名讀句子。
這裏的“您”指誰？（國旗）爲什麼要用“您”而不用“你”？（表示對國旗的尊敬）
師：向國立正，向國旗敬禮，表示我們尊敬國旗、熱愛祖國。那誰能把我們小朋友尊敬國旗熱愛祖國的感情讀出來呢？
指名讀
齊讀。
練讀全文，齊讀。
四、總結課文
師：學習了課文，我們知道五星紅旗是（我們的國旗）。在國歌聲中，（高高升起），升國旗時，我們要（立正），（敬禮）。
師：小朋友們現在都知道了，立正敬禮是對國旗的尊敬，下面我們就來舉行個小小的升旗儀式，請全體起立，少先隊員敬禮，其餘人行注目禮）舉行“模擬升旗儀式”
五、指導書寫“我”的書寫方法：自己看書上“我”的筆順。說說“我”字怎樣寫？生說，師寫。在田字格里的範寫習字冊描紅。
一年級蘇教版上冊語文教案10
教學要求：掌握聲母、韻母和整體認讀音節的排列順序，並能熟讀、記誦。
教學過程：
一、板書：ｆùｘí
二、識讀聲母表
１．出示小黑板：ｂpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw
２．指名讀２３個聲母。
３．分兩個大組輪讀。
４．這是一張南瓜母表，表上聲母排列的順序是不能隨便改動的。我們在教學聲母時，先教zcs，後教zhchshr，這是爲了便於同學們學習，但在記誦這張聲母表時，必須把順序調整過來。
５．齊讀表上的２３個聲母。
三、識讀韻母表。
１．出示小黑板：ɑoeⅰuüɑⅰeⅰuⅰɑoouⅰuⅰeüeerɑnenⅰnunün
ɑngengingong
２．指名讀２４個韻母。
３．分四個組，每個讀一行韻母。
４．這是一張韻母表。誰能說說表上４行韻母是按怎樣的順序排列的？
５．齊讀表上２４個韻母。
四、識讀整體認讀音節表。
１．出示小黑板：ｚｈｉｃｈｉｓｈｉｒｉｚｉｃｉｓｉｙｉｗｕｙｕｙｅｙｕｅｙｕａｎｙｉｎｙｕｎｙｉｎｇ
２．分４個組，每組讀一行音節。
３．這是一張整體認讀音節表，??表上共１６個整體認讀音節。整體認讀音節的特點是要整體識讀，不用拼讀。
４．齊讀表上１６個整體認讀音節。
五、依照表上順序，把２３個聲母、２４個韻母、１６個整體認讀音節抄寫一遍。
一、認讀《漢語拼音兒歌》
１．出示課題：ｈàｎｙǔpīnyīnérgē
指名讀課題，齊讀課題。現在我們要來複習，重點不是聽說，而是認讀它們。
２．依次認讀漢語拼音兒歌。
３．總結談話。
小朋友們，我們已經認讀了６首《漢語拼音兒歌》，大家學得很有成績。到今天爲止，漢語拼音集中教學階段已經結束。今後，我們將通過各種分散性的練習和複習，會繼續學到有關漢語拼音的知識，並有來幫助識字和讀書。
一年級蘇教版上冊語文教案11
教學目的：
1、 指導學生用柔美和靈巧的聲音演唱《小雪花》。
2、 讓學生在學習的過程中感悟小雪花的純潔並愛上小雪花。
3、 通過唱，跳，賞等綜合性的藝術表演培養學生的創造力和豐富的想象力。
教學重點難點：
1、 引導學生用柔美靈巧的聲音表現，感悟歌曲。
2、 準確的掌握歌曲第五樂句的旋律音準。
教學過程：
一、律動
小朋友們，隨音樂一起動起來吧。(播放《小雪花》伴奏的背景音樂)
二、猜雪花
1、 小朋友都喜歡猜謎語，今天老師帶來了一個謎語，我們一起來猜一猜：叫花不是花，夏天不見它，寒風出來時，飄落千萬家。(出示謎語)
生：雪花
2、 你見過雪花嗎?它是什麼樣子的?你能 用動作表示雪花在空中飛舞的樣子嗎?
生：潔白晶瑩、六角形、輕柔的。。。。。
生做雪花飛舞動作
3、 老師這有一些雪花的圖片，我們一起來欣賞下雪花的晶瑩美麗(播放背景音樂《小雪花》。)
三、唱雪花
1、 你們臉上的表情已經流露了你們的心聲，能用一句話說說看看了圖片後的感受嗎?
生：雪花真美麗啊。。。。
2、 這麼美的雪花啊 ，老師也忍不住要讚美一下了。(多媒體展示第五樂句)
54 35 43 21 2---- 51 23 21 1--- --
啦…… 啦……
教師動作連線清唱
3、 你們想不想讚美一下啊?來學一學。
4、 小雪花聽了你們的讚美聲，它呀高興的唱起了雪花歌，你們聽。。。。。聽的時候，注意思考兩個問題：
這首曲子的情緒怎樣?是幾拍子的?
5、 接下來我們來學一學這首歌曲，跟老師來讀一讀
6、 學生跟唱歌曲
7、 生完整演唱第一段歌詞
8、 小雪花從天空飄落下來，在空中跳出美麗的舞蹈。像我們剛剛看了雪花圖片後的那種感受。輕輕，柔柔，“小雪花呦耀人眼，潔白晶瑩光閃閃”我們一起來唱下
9、 小雪花有時也很調皮，一會兒飄到樹枝，一會兒跳到地上，小朋友聽一聽，哪種聲音能唱出小雪花的頑皮?(師範唱)
六個小花瓣，全都一樣豔，六個小花瓣，全都一樣豔(連貫，手勢大波浪線)
六個小花瓣，全都一樣豔，六個小花瓣，全都一樣豔(跳躍，手勢跳躍)
哪種聲音唱得更好聽些，爲什麼?
10、用連貫有感情地唱一唱。
11、在第一段歌詞中，你最喜歡哪一句，唱給大家聽聽，老師爲你伴奏
13、下面老師要考考大家，我們自己來學習下第二段歌詞，有不認識的字可以舉手提問。
14、生齊讀第二段歌詞
15、先輕輕地跟着琴唱一遍，熟悉歌詞。
16、把第二段歌詞連起來，也用柔美和跳躍的聲音唱一唱。
17、放伴奏旋律
第一段請女同學來唱
第二段男同學唱
18、歌表演
在小朋友們美妙的歌聲中，小雪花從空中飄落下來，飄到了我們的教室裏，想邀請我們 一起跟她跳雪花舞，你們願意嗎?
學生一邊做雪花飄落的動作，一邊唱歌。
四、延伸
美麗的小雪花帶給我們很多的快樂，就像童話世界一樣，我們一起來欣賞另一首跟雪花有關的歌曲《冬天的童話》，比較一下跟我們今天學習的《小雪花》有什麼不同。
五、小結
讓我們唱着《小雪花》的歌，跳着雪花舞，在音樂聲中結束這節課吧
一年級蘇教版上冊語文教案12
教學目標：
1、複習鞏固三拼音的方法。
2、能自己拼讀一段話。
3、生字掌握程度達到本課的要求。
教學過程：
一、複習導入
表演讀兒歌《彩虹》。
二、學習三拼音節
1、複習三音節的拼讀方法。生練習拼讀，指名讀，齊讀。
2、聯繫學生的日常生活用語鞏固讀音，如：zhuang（服裝的裝），chuang（門窗的窗），qiong（貧窮的窮），shuang（雙手的雙），xiong（兇猛的兇）。
三、學習音節詞
1、學習音節詞tài yáng
1）練習拼讀。學生試拼：指名讀。
2）指導書寫。
2、擴展練習。
1）比一比，說說每組字母有什麼不同
an——ang en——eng in——ing
2）拼一拼
dà yàn bāng máng fēng zheng xìn fēng nào zhōng shān dòng dēng long yíng huǒchóng
3）讀一讀
老師老家白鵝天鵝花朵一朵花下雨雨衣大橋一條河一條魚
（四人小組合作練習，教師巡視指導）
四、學習短文
1、談話激趣：到今天，我們把漢語拼音全部學完了。大家藉助拼音可以讀更多的詩歌和故事了。這兒有一段話很有趣，想讀嗎？
2、學習朗讀短文。
a學生自由讀短文，教師巡視。
b指名讀，隨機正音。（重點指導朗讀第一句）
c教師範讀，領讀，指名讀，賽讀。
3、瞭解短文意思，問：你讀懂了什麼？（出示詞語卡片：老師，小文，一朵，白鵝，一條）
4、識記生字。
1）看拼音讀詞語；去掉拼音讀詞語；去掉詞，只讀生字；文、師、老、鵝、朵、條
2）在具體的語境中識記生字。問：這些生字藏到句子中，大家還認識它們嗎？
出示句子：
1、天上飄着一朵朵白雲。
2、小朋友們愛老師。
3、一條條金魚在水裏游來游去。
（學生自讀；同桌相互檢查；指名讀）
五、擴展練習
1、學習詞語搭配：
↗（）↗（）
一條→（）一隻→（）
↘（）↘（）
2、謎語
多彩繩子顏色鮮，
兩頭彎彎掛藍天，
要說繩子有多長，
這山掛到那山前。
（回家給爸媽猜，猜到了送他們兒歌《彩虹》）
板書設計：
13 ang eng ing ong
圖片ang āng áng ǎng àng整體的認讀音節ying
圖片eng ēng éng ěng èng
圖片ing īng íng ǐng ìng
圖片ong ōng óng ǒng òng
an——ang en——eng in——ing
一年級蘇教版上冊語文教案13
教案內容：
一、學生情況分析：
一（1）班學生情況分析：
本班共有57名學生。全班學生都已接受了三年學前教育，故大部分能明確學習目的，按時上學，遵守紀律，專心聽講。但也有個別學生自我控制能力不強，學習習慣仍有欠缺，需加強培養引導。
一（2）班學生情況分析：
本班共有學生58名。全班學生集體榮譽感強，上進心強，大部分同學能按時上學，遵守學校的各項規章制度，上課專心聽講，積極回答問題，課後及時完成作業。但班中外地生源較多，沒有進行良好的學前教育，這部分學生學習基礎較差，行爲習慣和聽課習慣也較差，需加強培養引導。
一（3）班學生情況分析：
本班共有57名學生。女生各方面習慣較好，文明守紀，男生天真活潑、調皮好動，上課注意力集中時間較短。大部分學生在老師的指導下能遵守學校紀律，能及時完成作業，良好的學習態度正在慢慢地形成中。部分外地學生由於沒受到良好的學前教育，習慣較差，需加強培養引導。
二、教材簡要分析：
1、關於“培養良好的學習習慣”
共兩部分，第一部分是說明正確的讀寫姿勢和保護視力的關係。第二部分介紹愛惜學習用品的有關知識與要求。在教學時要指導學生看動圖意，知道爲什麼要有正確的讀寫姿勢，以及正確的讀寫姿勢是怎樣的，還要結合實際，進行反覆的嚴格的訓練。
2、關於“漢語拼音”
共15課，分五個單元。第一單元，教學6個單韻母。第二、三單元教學23個聲母及整體認讀音節，拼讀單韻母音節。第四單元教學8個複韻母，一個特殊韻母及相關整體認讀音節，拼讀複韻母音節。第五單元教學9個鼻韻母及相關的整體認讀音節，拼讀鼻韻母音節。
每課一般包括：（1）字母和配合字母教學的情景圖；（2）漢語拼音書寫教材；（3）拼音詞和與之相配的插圖；（4）有關的拼音詞、拼音句練習。
每個單元后面安排了16個只識不寫的常用字，每個字均配以圖畫。這樣將拼音、識字交叉安排，意在讓學生在識字的同時鞏固了拼音的能力，又在拼讀的同時強化了生字的字音，收到拼、識相互促進的協同效應。
漢語拼音部分最後安排了複習，內容是“三表”：聲母表，韻母表，整體認讀音節表；二是六首帶有漢字的漢語拼音兒歌。
3、關於課文。
全冊安排課文19篇，包括識字課文和閱讀課文兩種形式。＂識字＂課文共６篇，主要形式是＂詞串＂，圍繞一箇中心內容，將一組詞語組成韻語，並配以相應的圖畫。學生圖文對照，反覆誦讀，不僅識了字，理解了詞語，而且認識了事物，受到了美的薰陶。閱讀課文共１３篇，其中有６篇是以兒歌爲主體的詩歌，其餘的.都是童話或兒童故事。全冊教學生識字317個，寫字123個，學會24種漢字筆畫名稱。
課文內容生動活潑，語言規範，插圖新穎，富有兒童情趣，有利於進行紮實的語文基本功訓練。
4、關於單元練習。
本冊在每組課文後面個安排1個單元練習，共6個。練習以綜合性爲主，主要由學用字詞句，寫好鉛筆字，說說寫寫，做做讀讀，讀讀背背，口語交際等板塊組成。
學用字詞句方面，將漢語拼音、識字寫字及詞語句式等內容，通過綜合設練，即能幫助學生鞏固所學知識，又能促使其語文能力的發展，還能讓學生學得生動有趣，激發他們熱愛祖國語文的情感。
寫好鉛筆字方面，寫的字，都安排在田字格里，強調按照規範嚴格訓練。
說說寫寫方面，安排了兩次練習，旨在讓學生在老師指導下組織有趣的語文活動。
做做讀讀方面，準備了動物卡片，訓練學生的認讀及拼寫能力，增進學習過程中的互動性。
讀讀背背方面，安排了篇幅短小、內容豐富、形式多樣的閱讀材料，幫助學生積累語言。
口語交際方面，安排了一些內容來培養學生觀察、思維、想象、表達和人際交往等能力。
三、目標要求：
1、學習習慣。
（1）掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法，養成良好的讀書習慣和書寫習慣。
（2）掌握正確的使用學習用品的方法，養成愛惜學習用品的良好習慣。
2、漢語拼音。
（1）讀準聲母、韻母。
（2）能準確地拼讀音節。
（3）能說出聲調符號的名稱，讀準四聲，學讀輕聲。
（4）認識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節。
（5）認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。
3、識字寫字。
（1）準確認讀317個生字。
（2）說出基本筆畫的名稱。
（3）能按筆順在田字格里書寫、默寫123個生字。養成正確的寫字姿勢和良好的學習習慣，做到書寫正確、規範，姿勢端正，卷面整潔。
4、口語交際。
（1）能用普通話進行口語交際，聲音清楚，態度大方。
（2）能根據一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題。
（3）能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情。
5、閱讀。
（1）能聯繫課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。
（2）認識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。
一年級蘇教版上冊語文教案14
【設計意圖：興趣是最好的老師，學生有了興趣，才能很好地投入學習。一年級的小朋友喜歡遊戲，通過做遊戲導入，活躍課堂氣氛，激發學生識字的慾望，產生識字的興趣。】
二、結合圖，指導識字
1、教師出示“人”的圖片，指導學生觀察圖上畫的是什麼。
當學生說到“人”時：
（1）師範讀，指導學生讀準“人”的翹舌音。
（2）指讀，正音。
（3）開火車讀。
（4）齊讀。
（5）誰來說說你的家裏有幾口人，都是什麼人。（加深學生對人的認識。）
小結過度：剛纔，我們認識了“人”字，接下來，我們要學的七個字是和人相關的，是我們人的身體的一個部分。
2、教師貼出一張沒有口、手、足、舌、牙、耳、目的人物圖，指導學生觀察：畫上的這個人少了些什麼呢？（教師結合學生的回答，相機指導識字。）
【設計意圖：出示一張沒有畫完整的人物圖，激發學生的好奇心。通過指導學生觀察圖，使學生明白人物缺少的部分，就是本節課要學習的知識，明確學習內容。】
▲當學生說到“口”時，教師畫上“口”，然後出示“口”的識字圖片：
（1）指導學生讀準“口”的讀音，注意第三聲要讀到位。。
（2）開火車讀，男女生比賽讀，齊讀。
（3）用手指指自己的口，瞭解“口”。
（4）用“口”字開花，加深對口的理解。
▲當學生說到“手”時，教師讓學生上臺畫上手，然後出示“手”的識字圖片：
（1）指導學生讀準翹舌音，第三聲要讀到位。
（2）指讀，齊讀，分組讀。
（3）學生伸出自己的小小手，指指自己的口。
（4）說說自己的小小手能幹什麼？
▲當學生說到腳時，教師給圖補上腳，然後告訴學生“足”就是腳，接着出示“足”的識字圖片：
（1）指導學生讀準平舌音，範讀，指讀，齊讀。
（2）引導學生用“足”字開花。
▲當學生說到“舌”時，教師給圖畫上舌頭，然後出示“舌”的識字圖片：
（1）指導讀準翹舌音，範讀，小老師領讀，男女生對比讀。
（2）讓學生吐一吐舌頭，加深對舌頭的認識。
▲當學生說到“牙”時，教師給圖畫上牙齒，出示“牙”的識字圖片：
（1）讓學生說說，牙齒有什麼作用，教育學生保護好牙齒。
（2）指導讀準音，指讀，齊讀。
▲當學生說到“耳”時，教師給圖畫上耳朵，然後出示識字圖片：，
（1）指導學生讀準“耳”的讀音，範讀，指讀，開火車讀，齊讀。
（2）遊戲：左手捏左耳，右手捏右耳，左手捏右耳，右手捏左耳。
（3）教育學生上課要注意聽講。
▲當學生說到眼睛時，讓學生上臺畫上眼睛，告訴學生眼睛就是“目”，出示“目”的識字圖片：
（1）指導學生讀準音，指讀，正音，齊讀。
（2）指名說說應該怎樣保護好眼睛，對學生進行愛眼教育。
3、小結：剛纔，我們把圖上的人畫完整了，他可高興了。小朋友們看，我們都畫了什麼？指名說。
4、指導學生看書擊節誦讀：人、口、手、足、舌、牙、耳、目這8個字。
【設計意圖：一年級的小孩子，活潑好動，注意力不容易集中，在教學中充分利用識字圖片以及形象直觀的教學手段，利用兒童的生活經驗，教師相機指導學生識字，讓學生畫一畫，說一說，玩一玩等，能更好地幫助他們識字，理解字義。】
三、做練習，鞏固識字
1、我說你指：老師說身體的某一部位，學生不出聲，指出身體的相應部位。
2、摘蘋果。小黑板上事先畫一棵蘋果樹，用硬紙片剪出一些蘋果，寫上“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”，讓學生上來認讀，讀正確的，摘下來送給他（她）。
【設計意圖：採用遊戲的方式，在玩中學，能更好地鞏固識字。】
四、課後延伸識字
回家後，把今天認識的字讀給爸爸、媽媽聽，並做我說你指的遊戲。
【設計意圖：溫故而知新，回家後也以遊戲的方式及時複習所學的知識，使學生能夠輕鬆識字，對識字不會有壓力。】
一年級蘇教版上冊語文教案15
[教學要求]
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、複習鞏固漢語拼音，學會本課6個生字，兩條綠線內的9個生字只識不寫，認識2種筆畫。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內容，認識秋天的一些特徵，懂得朋友之間要互相關心的道理。
[教學重難點]識字、寫字、讀好課文。
[教學課時]兩課時
[教學過程]
一、導入激趣
1、出示掛圖，引導觀察，圖上畫了些什麼？
2、交流
3、板書課題7、qiū gūniáng de xìn
秋 姑娘的信
4、讀題 niang 娘（輕聲）
5、自由提問題，師在題目旁打“？”
二、初讀課文
1、我們就帶着這些問題讀課文。要讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
2、自讀課文
3、檢查：
出示生字卡片，指讀、齊讀。
認識二類字，指讀、齊讀
出示詞語：秋姑娘 好朋友 寫信 小心
生病 食品 山村 裹上
全是
（指讀，小組讀、齊讀）
4、自由挑小節讀，糾正讀音。
5、加強學生之間的評價。
6、齊讀。
7、標出小節。
三、學習生字
⑴好：讀音，組詞，認識“”（撇點），怎麼記？注意點，書寫。
⑵友：讀音，組詞，怎麼記？“”下一個“又”。指導書寫。
⑶生：讀音，組詞，怎麼記？“土”字上面加“ ”，指導書寫。
⑷村：讀音，組詞，怎麼記？“木”加“村”，指導書寫。
四、課堂練習
1、生抄寫生字
2、組詞
五、講讀第一段
1、指讀
2、交流，知道了什麼？
⑴片片（楓葉很多）
⑵小動物（秋姑娘的朋友很多）
3、指名感情朗讀。
4、齊讀
第二課時
[教學要求]
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文和背誦課文。⒉、複習鞏固漢語拼音，學會後2個生字，認識1種筆畫。
3、理解由生字組成的詞語，體會課文內容，認識秋去冬來時的一些特徵。懂得朋友之間要相互關心的道理。
[教學過程]
一、複習檢查
1、認讀生字“村、心、生、全、”並口頭組詞。
2、秋姑娘摘下片片楓葉幹什麼呀？（學生回答第一自然段內容）
3、出示詞語：好朋友
讀詞，說說誰是秋姑娘的好朋友？
出示句子填空：是秋姑娘的好朋友。
、是秋姑娘的好朋友們。
要求：能在讀中體會“們”的用法。
4、你們想知道秋姑娘信上寫了什麼嗎？
二、學習第二段（第二至第五自然段）
1、輕聲自由讀課文兩遍
要求：思考你喜歡讀哪封信，把你最喜歡的一封信讀給同桌聽。
2、你想讀秋姑娘寫給哪位好友的信呢？（用“我想讀秋姑娘寫給---的信”的句式來說。）
3、出示第二自然段：一封寫給南去的大雁，讓它們路上多加小心。
（1）指名讀，你知道了什麼？“多加小心” 。
（2）爲什麼要“多加小心”，說說你的看法。（因爲大雁是候鳥，冬天要到南方溫暖的地方去過冬。長途跋涉，飛行時要注意安全，不掉隊，不被獵人射中等等。）
（3）出示錄象：大雁南飛瞧，大雁們一會排成“人”字，一會排成“一”字，要從北方，飛到遙遠的南方，這是多麼艱辛的旅程呀！讓我們趕快把秋姑娘的祝福帶給大雁們。
（4）指導朗讀
讀出大姐姐般親切、溫和的語氣。
過渡：大雁帶着秋姑娘的囑咐飛遠了，你還喜歡她寫給誰的信呀。
4、用“我想讀秋姑娘寫給---的信”的句式來說 ，交流寫給青蛙的信
（1）指名讀，你知道了什麼？
（2）出示青蛙圖
看青蛙在睡覺，他會睡上整整一個冬天，不吃也不喝，這就是動物的“冬眠”。
你還知道哪些動物也要冬眠？（蛇、刺蝟、蚯蚓、棕熊）
（3）小青蛙要冬眠了，你想對它說什麼？
（4）、指導朗讀
秋姑娘對好朋友無微不至的關照，語速適中。
5、用“我想讀秋姑娘寫給---的信”的句式來說，交流寫給松鼠的信。
（1）秋姑娘在信上說了些什麼？
（2）師圈點“充足的食品”，它會準備哪些食品？（松子、松果、花生）
這就是“充足的食品”
（3）看松鼠準備食品的錄象。指導讀好秋姑娘的信。
6、（用“我想讀秋姑娘寫給---的信”的句式來說。），交流寫給山區孩子的信。
（1）齊讀，信上寫了什麼？
（2）師圈點“裹上冬衣”，看圖理解，小樹身上穿的是什麼？爲什麼要給它裹上稻草。
（保暖，好讓它來年發芽。）
（3）秋姑娘想得真周到，請小朋友們把信讀好。
指導朗讀。
7、師引讀，秋姑娘寫呀寫，樹上的楓葉都到哪兒去了？
生答：都給秋姑娘寫了信。
8、秋姑娘又給誰寫了信，說了什麼呢？
9、想象訓練，好朋友隨機組合討論寫信對象及信件內容。
10、學生交流。
11、如果你是秋姑娘的好朋友，讀了她的信後，你會怎麼做？
（學生述說各種生物的過冬準備。）
四、朗讀、背誦課文
1、齊讀課文
2、師生看着課件表演課文內容，加入動作幫助記憶。
五、學習生字，指導書寫
1、出示生字卡片：好、友，讀準字音。
2、分析字形。
3、說說你用什麼好辦法迅速記住這個字。
4、學生照筆順提示在書上描紅。
六、作業
1、採集幾種落葉，說說他們的形狀和顏色。
2、在白紙上畫下其中一種樹葉，並在這片樹葉上寫上一句話送給你的好朋友
