《自然之道》教學反思
《自然之道》教學反思【1】
在語文教學中，我覺得制定一個合適的的教學目標是非常重要的，教學中緊緊圍繞教學目標進行教學，才能取得你想要的教學效果。因此每上一節課前，我都努力做到心中首先明瞭這堂課要讓學生學會什麼，達到什麼要求，做到有的放矢地上課。我教《自然之道》前，把感悟“自然之道”，體會文章表達的思想感情定爲了基本學習目標之一。在具體目標實施上，我是這樣做的：
1、上課開始，我讓學生通讀課文，然後找出這件愚不可及的事到底是什麼事，抓“愚不可及的蠢事”，以“蠢，蠢事，愚不可及的蠢事”爲主線感悟情與理的衝突，以達到對自然之道不僅要認識，而且要遵循的這種想法。
2、嚮導極不情願的抓起那隻……我就抓“極不情願”解讀嚮導爲主線，引導學生辨析自然法則與道德法則衝突時應該怎麼選擇纔是正確的。
3、“蠢”不只是該不該救的問題，還有怎麼救的問題。要麼不救，要麼選擇正確的方式救。不救，綠龜會有自己的自保方式，我們遵守這個“自然之道”，它們或許不會受到更大的傷害，食肉鳥也自能按弱肉強食的原則覓食;如果救，也得要看清情況，瞭解清楚規則，順應“自然之道”，選擇正確的方法。我們不是不能改變事實，而是要依照規則改變。每一個教學目標都制定清楚，在自己心理形成一定的框架，上課的時候就能圍繞自己的教學目標，有重點有難點的進行教學了。課堂上，學生興奮，老師激情，這樣的上課真的是件樂事。
《自然之道》教學反思【2】
這節課的教學，我深感缺失太多。反思教學，諸多感觸涌上心頭，其突出者有三：
一是學生的主體性體現在具體的活動過程之中。課堂，是教師精心爲學生搭建的可供學生生動活潑主動進取全面發展的平臺。課堂上缺少了學生的活動，或者說學生的活動不充分，或者說沒有使全體學生動起來，那麼，這個課堂是缺乏生機和活力的。這是我在這節課操作上的首要缺失。我通過觀察估算了一下，在這節課中沒有完全動起來(主要是腦動)的學生佔着不小的比例。是什麼原因呢?對學生情況把握不準確，在教學構思上對主體性和全員性考慮不周全是其主要因素。
二是朗讀使課堂教學充滿情趣。朗讀是閱讀教學的一種重要表現手段，它對領悟情感陶冶情操培養情趣很有好處。所謂讀文悟道披文入情，強調的就是讀。這節課中，對朗讀的處理，沒能很好地與閱讀教學的特點統一起來，從而使閱讀教學顯得單薄，顯得縹緲，顯得沒有多大的實際意義。這是因教師的操作不慎而造成的缺憾。
三是評價是學生學習和發展的催生劑。從不同的角度用不同的形式對學生進行評價，無疑會喚起學生的自信心，鼓勵學生的進取心，激勵學生的求知慾。評價猶如催生劑，給學生以力量，給學生以風貌，給學生以健全完美的人格。我明於心而未能明於行。今作如此反思，意在矯正自我，改進教學，使教學日臻完善。
《自然之道》教學反思【3】
《自然之道》這篇課文講述了作者和同伴及一個生物嚮導到南太平洋加拉巴哥島觀察幼龜怎樣離巢進入海時發生的事：他們不顧嚮導勸阻，讓嚮導救下一隻是“偵查兵”的幼龜，導致許多幼龜成爲食肉鳥的口中之食。這個故事告訴我們，如果不按自然規律辦事，往往會產生與我們的願望相反的結果。
爲了完成如下教學目標：
1.指導學生朗讀課文，理解課文內容，體會文章表達的思想感情。
2.懂得做事要遵循自然規律。
3.豐富見聞，激發探究大自然規律的興趣。
本人設計以下教學思路：以多層次多角度指導學生朗讀爲載體，理解故事、感悟道理、激發學習和探究的興趣。
爲落實以上教學思路，本人設計以下板塊教學活動：活動1.通讀全文，瞭解故事內容。活動2.細讀波瀾，弄清原因結果。活動3.品讀結尾，感悟自然之道。這樣設計是爲了體現餘老師的板塊教學理念“每個教學板塊集中力量解決一個問題;板塊之間呈現出由淺到深、由感到品的邏輯關係;板塊活動要以任務爲表現形式、以學法指導爲實施途徑”。爲此，設計以下學法指導：
在活動1.“通讀全文，瞭解故事內容”這個版塊中，我設計了“多角度多方法朗讀課文理清文章脈絡”的學法指導，讓學生
1.中速深情地讀，換位體驗當作者，回憶自己經歷的事。
2.快速流暢地讀，換位體驗做幼龜，回想自己經歷的事。
3.瀏覽跳躍地讀，換位體驗當嘲鷹，回憶自己經歷的事。
在活動2“細讀波瀾，弄清原因結果”這個板塊中，我設計了“分角色朗讀”的學法指導，爲讓學生讀好波瀾段落，讓他們把自己當成故事中的人物，用聲音傳遞出情感。
在活動3“品讀結尾，感悟自然之道”這個板塊中，我設計了“體驗式品讀”的學法指導，讓學生把自己當成故事中的人物，帶着深深的自向人們訴說慘痛的教訓。
通過以上閱讀活動和學法指導，學生從不同角度深入瞭解了故事的內容，從重點的波瀾段中弄清了原因和結果，從最後的結尾段感悟到了故事中蘊含的道理，從而完成了本課的教學目標，提高了學生的閱讀能力、自學能力、概括能力和品讀能力，激發學生熱愛大自然探索大自然規律的興趣。
本課的板塊式思路設計是本人的第一次嘗試和挑戰，雖然順利地完成了教學目標，取得了較好的教學效果，但在駕馭課堂方面還需要熟練和提高。
通過這次教學活動，我深深地感到板塊設計能夠創造性的處理教材，能夠使教學目標明確、思路清晰、品讀細膩、活動充分，能夠以學生爲主體，把課堂的時間和空間還給學生。在今後的教學實踐中，我將繼續嘗試下去，在教學實踐中挑戰自我，尋找教學的快樂和教育的真諦。
