四年級語文下冊《泊船瓜洲》教案

　　教學重點：

理解古詩的內容，激發學生對春天的熱愛，體會詩人的思想感情。

　　教學難點：

引導學生想象古詩描繪的美好春天的景象，體會“綠”字的妙用。

　　教學準備：

師生課前注意捕捉春天的美景。

　　教學時間：

一課時

　　教學過程：

師生雙邊教學活動方案預設 預設修改或生成情況

　　第一課時

　　一、 談話導入，揭示課題

1、同學們，你們熱愛自己的家鄉嗎?如果有一天你遠離了家鄉，遠離了親人，你會怎樣?

2、宋朝詩人王安石的心情和大家的心情是如此的相似。他獨自漂泊在外寫下了一首膾炙人口的古詩，今天咱們一起來學習。

3、板書詩題，指讀詩題，齊讀詩題。

釋題：泊船瓜洲——把船停泊在瓜洲這個地方

　　二、 自學古詩，瞭解意思

1、王安石把船停泊在瓜洲這個地方，他看到了什麼，又想到了什麼呢?讓我們一起到詩中去尋找答案吧!

2、出示預習提示，按要求學習古詩：

(1)一讀古詩，注意讀準字音，讀通句子。

(2)二讀古詩，藉助課後註釋看看你讀懂了什麼，如果有不理解的地方，做上標記，等會提出來。

(3) 再讀古詩，想象詩中描繪的景象。

3、學生自學

4、教師檢查自學情況

(1)生字 (2)指讀古詩，正音 (3)齊讀古詩

5、瞭解意思

京口和瓜洲只隔着一條江水，鐘山和京口只隔着幾座山。春風一吹，江南岸邊充滿了勃勃的生機，而明月什麼時候才能照在我回家的身影上呢?

6、 再次朗讀古詩

　　三、 再讀古詩，感悟意境

1、教師範讀，你的眼前似乎出現了什麼畫面?

2、 換詞理解品析：

把“春風又綠江南岸”換成“春風又吹江南岸”，好不好?爲什麼?

(一個綠字將江南兩岸勃勃生機的景象描繪清楚了，說明春天到來了是多麼的美好!)

你能發揮想象大膽想象一下江南兩岸勃勃生機的春景圖嗎?看看誰眼中的春天是最美麗的

3、 學生描述

4、教師總結：同學們，當詩人獨自一人佇足瓜洲時，你能體會到他的心情嗎?此時，放眼望去，小草探出了嫩綠的小腦袋，百花爭先恐後地開放着，爭齊鬥豔，小鳥愉快地唱起了歌。。。。。。好一幅生氣勃勃的景象啊!此時，“春風又綠江南岸”，詩人不禁感嘆道：“明月何時照我還”，你又能體會他的心情嗎?(思念着家鄉，有一點點失落)

5、 指導學生情感朗讀

　　四、 課內總結，適當拓展

1、全詩僅用一“綠”字就將春天生氣勃勃的景象描繪得淋漓盡致，這就是字的妙用，也從另一方面更加襯托出詩人想念家鄉的心情。

2、課內拓展：推薦一首其他的思鄉詩