20* 媽媽的賬單

20* 媽媽的賬單
教學內容位於教材的第83頁至85頁
教學目標
1.讀懂課文講了一件什麼事。
2.認識到母愛的無私。
3.結合課文內容，繼續開展綜合性學習活動。
教學重難點：
1.讀懂課文講了一件什麼事。
2.認識到母愛的無私。
3.結合課文內容，繼續開展綜合性學習活動。
教學準備
1.課文插圖。
2.文中的兩份賬單。
教學課時：一課時
教學過程：
課前三分鐘
說一說你爲爸爸、媽媽做了什麼事，或準備做什麼事。
明確閱讀要求
1.指名讀課文前面的導語，邊聽邊想：提出了哪些閱讀要求。
2.要求爲：a.讀讀課文，瞭解課文寫了一件什麼事；b.想想媽媽爲什麼寫的都是“0芬尼”；c.小彼得看到媽媽的賬單是怎麼想的。
自讀課文，同桌交流
認真讀課文，把兩份賬單多讀幾遍，對比着思考三個閱讀要求，把自己的體會和不懂的問題寫下來，再和同桌交流一下。
全班交流
1.先提出你在讀書中發現的問題。（如，詞句方面：“報酬”“款項”“如願以償”“躡手躡腳”“芬尼”“小心翼翼”各是什麼意思？媽媽在看到小彼得的賬單時爲什麼什麼話也沒說？內容方面：課文爲什麼用《媽媽的賬單》做題目，而不用《賬單》或《兒子的賬單》？媽媽的賬單算賬單嗎）
2.出示兩份賬單。
兒子的賬單 媽媽的賬單
母親欠她兒子彼得如下款項：
取回生活用品　20芬尼
把掛號件送往郵局　10芬尼
在花園幫助大人幹活　20芬尼
彼得一直是個聽話的好孩子　10芬尼
共計：60芬尼 彼得欠他的母親如下款項：
爲在她家裏過的十年幸福生活　0芬尼
爲他十年中的吃喝　0芬尼
爲在他生病時的護理　0芬尼
爲他一直有一個慈愛的母親　0芬尼
共計：0芬尼
a.請同學們認真觀察這兩份賬單，看你能否解決自己的疑問或別人提出的問題。（如，“報酬”就是付出勞動後得到的酬勞，比如小彼得幫媽媽取回生活用品要20芬尼；“款項”就是每一個項目多少錢；“如願以償”就是實現了自己的願望：“芬尼”是德國貨幣單位1馬克=100芬尼；“躡手躡腳”就是輕手輕腳，不弄出一點兒聲音；“小心翼翼”是特別小心、認真）
b.根據兩份賬單來彙報你讀懂的內容。
課文主要寫了小彼得開出賬單向媽媽索要報酬。媽媽讓他如願以償並開列一份特殊的賬單，使小彼得將錢還回的事情。
對比兩份賬單，可以看出媽媽爲小彼得付出的太多太多，而兒子所做的只是微不足道的小事。媽媽把自己十年中的辛苦付出都寫上0芬尼，表明了母愛的無私與崇高，同時也告訴小彼得：親情是無價的。
3.創設情境，體驗情感。
現在，讓我們同桌之間把自己分別想象成小彼得和母親，在看到對方的賬單時，你的心裏會想些什麼？
（媽媽：真沒想到，我的小彼得會給我開出一張賬單來。他懂得了要勞有所獲，但是他還不明白什麼叫愛的奉獻，世間有些情感是金錢所無法衡量的。批評他嗎？教育他嗎？不，我要想一個更好的辦法，讓他自己明白這個道理）
（彼得：啊，我得到錢了，真是太高興了！怎麼，媽媽也給我開了賬單？“十年的幸福生活”“十年的吃喝”這該是一筆多麼龐大的數字呀；還有媽媽在生病時無微不至的照顧，一直那樣的慈愛，她付出了多少辛勞，這是我一生都無法回報的，可媽媽只寫了“0芬尼”。媽媽，我明白了，親情是無價的，是再多的金錢也買不來的。我真爲自己的做法感到羞愧。媽媽，我錯了，我要把錢還給您，您還會像原來一樣愛自己的兒子嗎）
討論深化
1.課文爲什麼以《媽媽的賬單》做題目？引導學生在討論中明白，這不是一份普通的賬單，而是包含着教育技巧和愛的表達的賬單，有着媽媽的良苦用心。
2.若給課文換個題目，你想換什麼？（如《愛的賬單》《無價的賬單》《可貴的賬單》《無法償還的賬單》等）
隨文練筆
（出示課文插圖）請同學們認真觀察人物的表情、動作，想一想她們會說些什麼、做些什麼。同桌間說一說，再寫下來。
板書：
媽媽的賬單
愛　＞　60
課後反思
指導學生閱讀的環節上不到位，整篇課文讀的份量不足，內容沒有指導學生閱讀，大都是以師生對話、問題進行。另外時間的安排不夠妥當，出現了前鬆後緊的現象，學生質疑、對一問題的辯論停留時間沒把握好。