20 媽媽的賬單

一、設計理念
　　閱讀教學就是學生、文本、教師之間對話的過程。要讓這個對話的過程更加流暢，充滿精彩，一個重要的方法就是找到三者之間的共鳴點。喚醒學生生活中真實的體驗，激活生活的記憶是一個有效的策略。本課的教學，力圖實踐這個理念。
　　二、教學目標
　　1、有感情朗讀課文，通過聯繫上下文理解“如願以償”等關鍵詞語。
　　2、學習藉助關鍵詞概括課文的主要內容。
　　3、通過兩份賬單的比較，喚起學生生活體驗，補充媽媽的賬單，對小彼得心理活動的融情想象，體會母愛的無價、無私與無聲。
　　三、教學過程
（一）整體感知，檢查反饋
　　1、揭題直接導入。提醒“賬”的寫法，釋“賬單”。
　　2、初讀課文，隨文關注生字詞，用符號圈出來，難讀的語句多讀幾遍。
　　3、提醒同學注意難寫的字詞，難讀的語句。
（二）學習概括文章主要內容
　　1、說說課文主要講了一件什麼事？預計學生說得比較詳細。
　　2、引導運用默寫的三個詞，把課文的主要內容說簡練。
　　3、隨機引導“如願以償”等關鍵詞語的意思
　　（三）比較賬單，喚醒生活的記憶，補充賬單
　　過渡：聽同學們說主要內容，都提到了課文中的兩份賬單，我們好好研究
　　1、媒體出示二份賬單
　　2、引導比較，發現區別。（預計學生會發現有如下區別：金額多少，勞動量大小，時間長短等）隨機解釋“芬尼”。
　　3、補充媽媽的賬單。如果我們要把媽媽的賬單列得更詳細些，賬單中應該列些什麼？
　　教師引說：
　　十年的幸福生活啊！是多麼的甜蜜。每一天，媽媽都爲小彼得準備好乾淨舒適的衣服……十年的吃喝中，有一杯杯香濃的牛奶，香甜可口的飯菜……每次，當小彼得生病時，媽媽總是那樣辛勞……十年來，媽媽一直是那樣慈愛……
　　4、引導對比，體會無私、無價
四、引導想象，補充小彼得的心理
　　1.引讀——“小彼得讀着讀着，感到羞愧萬分。”
　　“讀着讀着”說明什麼？
　　教師引說：是啊！小彼得讀了很多遍，心中洶涌澎湃，思緒萬千，肯定也想了很多。
　　投影出示：
　　小彼得把帳單展開讀了起來，他讀着讀着，情不自禁地想起了每一天，媽媽總是準時送上香濃的牛奶，媽媽做的飯菜是那麼香甜可口。媽媽的懷抱永遠是自己溫暖的港灣。
　　3.交流補白內容，教師隨機點撥，注意適當結合學生自己的生活實際。
　　4.哪些語句說明小彼得羞愧萬分？用橫線畫出。
　　5.反覆朗讀，體會羞愧和改過。
　6.補充小彼得和媽媽的對話：小彼得撲在媽媽的懷裏，會和媽媽說些什麼話？（五）小結、佈置作業
　　1.自主設計作業。學習課文，你想給自己佈置什麼作業？　　2.教師小結：同學們的作業都很實在，很孝順，也很感人。老師只想給你你們的溫馨作業前加上一個期限，那就是一輩子。
　課後反思：
　　1.通過教師的引說，學生很快進入生活情景，“媽媽的賬單”補充得很精彩，並且大都能夠聯繫自己的生活。
　　2.本節課的亮點是喚起了學生自己生活中的記憶，所以在補白賬單和小彼得心理活動的過程中很有感情，內容形象豐富且具體。