三年級上冊《學會查“無字詞典”》教學設計及反思

　　一、教學要求：

1. 學會本課16個生字，其中6個生字只識不寫。

2. 能正確、流利、有感情得朗讀課文。

3. 理解"驕陽似火"、"驚濤拍岸"的意思，知道"無字詞典"的意思。

4.用"驕陽似火"一詞，描寫夏日天氣的炎熱。

　　二、重點難點：

理解"無字詞典"的含義，學會觀察生活，從生活中學到更多的知識。

　　三、教學時間：

2課時

　　四、教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課

1.出示"驕陽似火"、"驚濤拍岸"兩個詞語，引導學生查字典，說說詞義。 2.過渡到新課。

3.板書課題：2 學會查"無字詞典" 4.設疑： "無字詞典"指什麼?怎樣查"無字詞典"?

　　二、初讀課文

1.自由輕聲讀課文。要求：讀準字音，標出自然段序號，讀通每句話。

2.指名試讀課文。

3.學習生字詞。

無字詞典 山崩地裂 旅遊 解釋 烈日當空 驕陽似火

驚濤拍岸 岩石 理解 意味深長 聰明 不斷

4.練讀生字詞，理解詞語。

5.識記詞語，描紅。

　　三、作業

1.練讀課文; 2.抄寫生字詞。

　　第二課時

　　一、複習檢查： 擴詞練習;讀詞語

　　二、細讀課文

1. 指名讀第一自然段。⑵討論：這一自然段主要寫什麼?

2.細讀2--5自然段： 集體默讀課文，邊讀邊思考。

爸爸向聰聰提出了什麼問題?②聰聰是怎麼回答的?③聰聰的回答對嗎?

讀後討論： 爸爸是怎樣解釋"驕陽似火"的。(板書：驕陽似火--曬焉)

討論：爸爸聽了聰聰的回答"笑了笑"表示滿意嗎 如果是你應怎樣回答?<看圖1> 爸爸的解釋和聰聰的解釋有什麼不同 ? "無字詞典"指什麼?

教師範讀2-5段，同桌練習對話，自由讀。

3.細讀6-8自然段。 同學自讀6-8自然段。

讀後討論：爸爸和聰聰來到大海邊看到了什麼? 這時爸爸想起了什麼? 聰聰爲什麼大笑起來?

指導看圖2，說說詞語的意思。

4.小結。 5.指導朗讀，啓發朗讀。

　　三、細讀第9段

1.指名讀：

2.學生提出不懂的問題。

3.討論：爲什麼查"無字詞典"更重要?怎樣查"無字詞典"?

　　四、作業

1、練讀課文;

2、完成書後三、四題;

3、用"驕陽似火"寫一句話。

　　板書：

2 學會查"無字詞典"

驕陽似火 -------曬焉

涌，撞，崩-------驚濤拍岸

　　教學反思：

一、瞭解“無字詞典”

先學習課文，通過父子不同的理解詞語的方法，引導孩子理解“有字詞典”與“無字詞典”的區別，明確結合身邊事物理解詞語是一種很值得借鑑的方法。我和孩子們邊看圖，邊形象理解“驕陽似火”與“驚濤拍岸”的意思，從插圖中，孩子們明白了其實生活中很多的情景足以解釋一些詞語了，不需要照搬字典上的意思，活用生活教材是聰明的方法。接着，我讓孩子們像那位父親一樣，用生活中的'情景來解釋一下“驕陽似火”一詞，孩子們也能舉出一二，比如有的說：烈日當空，狗兒們都躲在陰涼處吐着舌頭。最後讓孩子們總結對“無字詞典”的理解水到渠成，孩子們知道生活中的學問就是“無字詞典”。

(感慨：活學活用教材，穿插生活活教材，幫助孩子更快理解，更快記憶。)

二、會查“無字詞典”

第二課時，我讓孩子們像書中的父子倆一樣，尋找活生生的現象，來解釋詞語。起先，孩子們不是太能尋找，後來，一個男同學說：“我來解釋‘滿頭大汗’，每次體育課下課，幾個男同學頭上的汗把頭髮都浸溼了，還不時往下滴，這就是對‘滿頭大汗’最好的解釋。”開了一個頭，其他孩子就來了靈感，紛紛用生活中的事物來解釋了“竊竊私語”、“漫不經心”等詞，呵呵，有時靈感是需要激發的。

(感慨：活學活用教材，穿插生活活教材，幫助孩子更快理解，更快記憶。

遺憾：還是有不少孩子不能通過生活中的事物來解釋詞語，缺乏想象能力與靈活聯繫能力，有待激發。)

三、仿寫“無字詞典”

每一篇課文的教學，我都注重學生表達能力的培養，其實，在引領學生用生活中的事物解釋詞語的過程就是示範表達的機會。最後我給孩子們佈置了一項作業，即仿寫第二課，可以採用它的格式，換掉例子。

(遺憾：有一部分平時的閱讀積累很不夠，所以儘管課堂中有了比較詳細的指導，但句子表達還是欠缺。)