六年級上學期《口語交際習作一》語文教案（通用15篇）

作爲一名默默奉獻的教育工作者，就有可能用到教案，教案是實施教學的主要依據，有着至關重要的作用。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？以下是小編整理的六年級上學期《口語交際習作一》語文教案，希望能夠幫助到大家。

六年級上學期《口語交際習作一》語文教案 篇1

學習目標

1．通過口語交際，增強同學表達、傾聽和樂於與他人交往溝通的能力。

2．學會展開聯想和想象，表達自身的獨特感受。

3．根據交流的情況，選擇一項進行習作。

4．通過交流與討論，發現作文的缺乏之處並認真修改自身的作文。

A案

課前準備

教師：準備關於音響的錄音。

同學：1．觀察一種植物或一種動物，或者是一種自然現象。

2．準備自身遊覽風景名勝後的照片與及相關文字資料。

3．交流第一項內容的同學可以製作頭飾。

教學過程

第一課時口語交際

揭題導入

這一組，我們學習了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領我們投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個有聲有色、有情有意的世界中，我們也時時在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯翩。

今天，我們就一起來說說自身對大自然的獨特感受。

自讀提示，明確要求

1．自讀“口語交際·習作一”各板塊的學習提示，整體瞭解本次口語交際的內容。

說說本次口語交際的主題和內容分別是什麼。

2．師生一起確定每一項口語交際的要求和內容。

成爲大自然中的一員：想象自身是大自然中的一員，然後把看到的、想象到的和感受到的說清楚。

走進音響世界：說說自身聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。

回顧暑假生活：主要向大家說說自身暑假遊覽的風景名勝及自身的感受，特別說說在遊覽欣賞過程中的聯想和想象。

分塊討論，組內交流

1．同學自選某一方面內容，按要求進行準備。

2．同桌或分類進行組內交流。

示範帶動，交流評價

1．每一組優秀一名同學進行交流。

2．選擇同一項內容的同學合作向全班彙報。爲增強趣味性，選擇第一項的同學可戴頭飾合作交流。

3．評議。對向全班交流的同學進行補充、提問等，開展對話，說說聽後的感受。

第二、三課時習作

交流談話，激趣導入

在口語交際課上，同學們交談興很濃，彷彿自身走進了神奇的大自然，並融入其中。同學們也有了寫的慾望，想把自身的獨特感受寫下來。

這節課我們就來加工整理自身對大自然的獨特感受，選擇其中的一項，展開聯想和想象，然後寫下來，一定能成爲一篇佳作。

選材命題，明確要求

（1）選擇話題，確定資料。

選擇“成爲大自然中的一員、走進音響世界、回顧暑假生活”三個話題中的一個，確定寫作資料。暑假生活有很多可寫的內容，這次主要以瀏覽風景名勝後對祖國大好河山的讚美爲主。

（2）大膽構思，精巧命題。

簡單交流本組課文的題目，引發同學的積極思維。

師生一起討論出一些題目：

我是一棵樹

小樹與鳥的對話

雪的自述

大自然的聲音

蟋蟀在唱歌

聽雨

遊

……

（3）習作要求。（投影出示）

學習本組課文的寫法，運用到自身的習作中去。

寫景的文章，注意選取獨特的視角，放飛想象的翅膀。

記事的文章，注意有順序地把事情的經過記敘詳細，表達自身的真情實感。

記敘清楚，語句通順，感情真切。

試寫初稿，進行修改

（1）同學進行習作，教師巡迴指導，並對有困難的同學進行個別指導。

（2）同學完成初稿，進行自我修改。

（3）組內互讀互改。

朗讀賞析，交流評議

（1）每小組優秀一至兩位同學，教師作適當調整，分三大類由同學朗讀，引導同學進行賞析。

（2）同學交流評議。

（3）教師點評。特別要肯定習作中體現出的“獨特感受”，恰當地運用聯想和想象。

再次修改，謄抄習作。

六年級上學期《口語交際習作一》語文教案 篇2

學習目標

通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹採訪心得、開展辯論等活動，增強學生表達、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進學生養成多讀書讀好書的良好習慣。

根據開展活動的情況，選擇一個角度進行習作，學習運用平時積累的語言材料，練習修改自己的習作。

課前準備

自由組成小組開展“我愛讀書”綜合性學習活動，感受閱讀的快樂.

教學過程

第一課時 口語交際

激發興趣，明確目標

在這次“我愛讀書”綜合性學習活動中，大家一定有不少收穫吧?今天，我們就來交流一下.

組內討論，人人蔘與

1.你們小組開展了哪些活動，有什麼收穫呢?請同學們在組內交流.

2.學生在組內交流.教師巡視檢查、督促，要求人人發言.對個別表達、交流有困難的學生，可採用個別輔導或同學互助的方法，鼓勵他們積極發言.

3.互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平.

4.推薦代表參加全班交流.爲了使代表的發言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發言的內容更全面、更精彩.

全班互動，交流評價

1.先集中分享各自的讀書故事，再引導學生交流別人的讀書經歷.

2.你對誰說的話有同感?學生自由交流評價，感受閱讀的快樂.

開展辯論.啓迪思維

1.人們常說：“開卷有益.”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害.”你對這個問題怎麼看?請同學們擺事實、說道理，展開一次辯論.

2.學生分成正、反兩方展開辯論，教師及時指導、點撥.

3.師總結：好書會像營養品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧.我們有什麼理由不和好書交朋友呢?讓我們養成愛好閱讀的習慣，一生都與好書相伴吧!

第二、三課時 習作

談話導入.激發興趣

在口語交際課上，同學們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹採訪心得、開展辯論等活動，體會到讀書帶給我們的樂趣.大家的發言都各有見地.把你們交流的內容進行加工整理，寫下來就一定會成爲一篇篇佳作.下面就請大家選擇一個角度，把自己感受最深的內容寫下來吧!

閱讀提示.明確要求

投影出示習作內容：

讀書故事；

採訪記錄；

記一次辯論活動.

試寫初稿，反覆修改

1.學生進行習作，教師對有困難的學生進行個別指導.

2.學生完成初稿後，自己認真進行修改.

3.組內互讀互改，提出修改建議.

4.按照小組同學的建議，再次修改自己的習作.

朗讀佳作，共同賞評

每小組推薦一至兩名同學，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片段.教師引導學生進行賞析.

謄寫作文，製作小報

1.再次修改自己的習作，滿意後抄寫在作文本上.

2.整理習作和收集到的資料，小組合作辦一期以“讀書樂”爲主題的手抄報.

六年級上學期《口語交際習作一》語文教案 篇3

【學習目標】

１、通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹採訪心得、開展辯論等活動，增強學生的表達、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進學生養成多讀好書的良好習慣。

２、根據開展活動的情況，選擇一個角度進行習作，學習運用平時積累的語言材料。練習修改自己的習作。

【課前準備】

自由組成小組開展“我愛學習”綜合性學習活動，感受閱讀的快樂。

【教學過程】

第一課時 口語交際

一、激發興趣，明確目標

同學們，一本好書，蘊含着豐富的知識和美好的情感。閱讀一本好書，就是跨越時間和空間，同睿智而高尚的人對話，這是多麼美妙的事情呀！在這次“我愛讀書”綜合性學習活動中，大家一定有不少收穫吧？

今天，我們就來交流一下。

二、組內討論，人人蔘與

１、你們小組開展了哪些活動，有什麼收穫呢？請同學們在組內交流。

２、學生在組內交流：

教師巡視檢查、督促，要求人人發言。對個別表達、交流有困難的學生，可採用個別輔導或同學互助的方法，讓其發言。

３、互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平。

４、推薦代表參加全班交流：

爲了使代表的發言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發言的內容更全面、更精彩。

三、全班互動，交流評價

１、提示互動內容：

《竊讀記》中的小女孩，在書店裏品味了“竊讀”的快樂，在你的讀書經歷中，有什麼樣的故事和大家一起分享呢？

《小苗與大樹的對話》中的小女孩，在對長輩的訪談中獲得了讀書的啓示。如果你採訪了身邊愛讀書的人，你可以和同學交流採訪的經過，談談採訪的心得體會。

２、全班互動：

⑴ 以小組爲單位在全班介紹，小組成員互相補充。

⑵ 你對誰說的話有同感？學生自由交流評價，感受閱讀的快樂。

四、開展辯論，啓迪思維

１、人們常說：“開卷有益。”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害。”你對這個問題怎麼看？請同學們擺事實、說道理，咱們可以展開一次辯論。

２、學生分成正、反兩方展開辯論，教師及時指導、點撥。

３、師總結：

好書會像營養品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什麼理由不和好書交朋友呢？讓我們養成愛好閱讀的習慣，一生都與好書相伴吧！

第二、三課時 習作 一、談話導入，激發興趣

在口語交際課上，同學們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹採訪心得、開展辯論等活動，體會到讀書帶給我們的樂趣。大家的發言都各有見地。把你們交流的內容進行加工整理，寫下來就一定會成爲一篇篇佳作。下面就請大家選擇一個角度，把自己感受最深的內容寫下來吧！

二、閱讀提示，明確要求

１、學生默讀提示，劃出習作內容。

２、投影出示習作內容：

讀書故事；採訪記錄；記一次辯論活動。

三、試寫初稿，反覆修改

１、學生進行習作，教師對有困難的學生進行個別指導。

２、好文章是改出來的！請同學們完成初稿後，自己認真進行修改。

３、組內互讀互改，提出修改建議。

４、按照小組同學的建議，再次修改自己的習作。

四、朗讀佳作，共同賞評

每小組推薦一至二名同學，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片段。教師引導學生進行賞析。

五、謄寫作文，製作小報

１、再次修改自己的習作，直到滿意後抄寫在作文本上。

２、整理習作和資料，小組合作辦一期“讀書樂”爲主題的手抄報。

六年級上學期《口語交際習作一》語文教案 篇4

【學習目標】

１、圍繞“難忘的‘第一次’”這一話題進行口語交際，交流時能抓住重點，內容要真實，敘事要具體，表達要有條理，語氣、語調要適當；聽他人說話時要認真耐心、尊重對方，敢於提出自身的意見或建議。

２、根據習作提示，從三個內容中選擇一個自身感興趣的內容進行習作，能圍繞所選內容的寫作要點分段表達，內容要具體，感情要真實。

【課前準備】

和家人交流自身曾經第一次做過的事情，注意把事情經過敘述清楚，最好能談談自身的想法或得到的啓示。

【課時佈置】

３課時。

【教學過程】

第一課時

口語交際

一、激趣引入

同學們，在我們生長的經歷中，是不是有很多難忘的“第一次”，不同的第一次經常帶給我們不同的感受：有勝利，有失敗；有歡笑，有淚水；有滿足，也有遺憾……但無論怎樣，都是令我們難忘的第一次。你經歷過的這些“第一次”哪些最令你難忘呢？就請你把它從記憶的深處挖掘出來，和大家一起分享好嗎？

二、充沛準備

想：

１、回憶自身印象中最深刻的“第一次”，想想事情的經過。

２、想想這件事發生時的真實感受，你從中得到了什麼啓示。

說：

１、練習把事情的經過說得完整有條理。

２、練習把自身的感受、感悟說得簡單、精煉。

３、練習有感情地敘述“難忘的第一次”。

三、小組演練

１、在小組中練習敘述“難忘的第一次”，請小組同學就表達內容、語言、語氣、表情等方面提出意見，敘述者要和提意見的同學有交流。

２、吸納同學們的意見，重新組織說話內容和語言。

四、班內交流

１、每組抽籤確定一名講述者輪流到前面講述。

２、全班同學參與評價內容、情感、表達，糾正語病，也可以向發言的同學提出問題。

３、講述者要及時、得體地應對同學們的意見、建議和提問。

五、總結點撥

１、小組討論：要把“難忘的第一次”說好，該注意些什麼。

２、教師點撥性小結（針對同學們的表示肯定好的見解，補充沒提到的方面，提出建議。）

３、同學結合本次交流所得重新組合發言內容，練習表述清楚。

第二、三課時

一、明確要求

１、自讀本次習作要求，選擇一個自身感興趣的內容。

２、指名說說自身選定的內容及選定的理由。

３、大家交流本次習作的具體要求，在交流中自然總結出本次習作的訓練重點。

二、習作指導

１、回想我們學過的、讀過的含義深刻的文章，作者是怎樣把其中的道理講清楚的。（可翻閱手頭資料）

２、同桌交流：準備用哪種表達方法敘述清楚要表達的內容及想法、感悟。

３、指名簡要談談自身的習作設想或習作結構，教師和同學着情評議，讓其他同學得到借鑑。（習作指導自然化）

三、自主成文

同學書寫習作草稿，教師巡迴提示、指導。

四、習作欣賞

１、自主到前面朗讀自身的'作文，並試着說出自身習作的優點，大家參與評議。

２、教師優秀巡迴檢查時發現的精彩語段，同學自由發表看法。

３、同學自願組合，互相尋找作文中的精彩之處。

五、習作修改

１、出示一段習作內容，集體修改。

２、回憶常規修改內容，根據同學和老師的建議在草稿上完成習作修改，要注意到錯別字、不合適的標點、不通順的語句等。

３、改完後謄抄到習作本上。

六年級上學期《口語交際習作一》語文教案 篇5

學習目標

1.策劃一次和遠方小學生的“手拉手”活動，商量、討論活動的方案。

2.能有條理、較爲具體地說出自己的活動方案。

3.能通過書信的方式與他人溝通，並把“手拉手”活動開展下去。

4.能在信中把自己對活動的打算做具體清楚的描述，同時能合理地提出可行性建議。

課前準備

各地風土人情方面的圖片。

課時安排

3課時

教學過程

第一課時口語交際

一、激發興趣，組織討論

1.出示各地風土人情方面的圖片，瞭解祖國各地的特色。說說自己的嚮往：最想去哪裏？瞭解哪裏？

2.如果自己有一個在遠方的同齡朋友，你覺得會有什麼好處？你想要這樣的一個朋友嗎？

3.組織學生討論：用哪些方式才能與素不相識的遠方小學生建立聯繫呢？

可以通過遠方的一個朋友介紹認識；

可以通過爸爸媽媽來聯繫；

可能通過媒體來認識；

可能通過學校與學校之間建立聯繫

……

二、合作討論，彙集精華

1.聯繫上以後，我們可以開展哪些活動呢？同學合作討論，策劃活動方案。

2.教師到各組聽到方案，參與討論、合作。

3.全班交流活動方案：

（1）首先寫信，建立聯繫。

（2）比較熟悉後，發出邀請，一同參與活動。

（3）若對方生活困難，我們就對他給予生活上的資助。

（4）……

三、選擇方案，付之行動

1.討論剛纔提出的方案，你覺得最可行，最好的是哪一個方案？並說明理由。

2.如果你們真的聯繫上了，成了一對好朋友，你們會怎麼做？

第二課時（習作指導）

一、談話導入，激發興趣

上節課我們已經討論過活動的方案了，今天就開始行動，第一步──寫信，建立聯繫。

二、討論內容，激發寫作靈感

小組討論：信的內容包括哪幾方面？

讓對方瞭解自己的情況（學習、生活，生活的小環境、大環境）

把自己班級策劃的方案詳細地進行介紹。

提出自己認爲比較可行的建議。

希望以後能如何進一步地相互瞭解。

想了解對方的哪些情況。

六年級上學期《口語交際習作一》語文教案 篇6

【教學目標】

1．圍繞難忘的第一次這一話題進行口語交際，交流時能抓住重點，內容要真實，敘事要具體，表達要有條理，語氣、語調要適當；聽他人說話時要認真耐心、尊重對方，敢於提出自己的意見或建議。

2．根據習作提示，從三個內容中選擇一個自己感興趣的內容進行習作，能圍繞所選內容的寫作要點分段表達，內容要具體，感情要真實。

【教學準備】

1．留心觀察周圍的普通事物，想想它們有什麼特點，看看能否從它們的身上得到啓示或有所感悟。

2．蒐集自己喜歡的一兩幅漫畫，想想畫家的創作意圖。

【教學過程】

第一課時

【第一課時教學過程】

一、談話導入，激發興趣

1．教師談話：同學們，你們現在已是12歲的少年，從你們呱呱墜地到現在，在成長的過程中，經歷了許許多多個第一次，例如，第一次動手做飯，第一次單獨睡覺，第一次得獎這許許多多個第一次,

就像一個個腳印，記錄下我們成長的經歷。今天，我們來一起說說自己的第一次好嗎？

2．學生朗讀要求。

3．引導學生回憶自己經歷過的第一次，師及時板書，以拓展學生的思路。

二、創設情境，喚醒記憶

1．提出問題：在這麼多的第一次中，你印象最深刻的第一次是哪一個呢？爲什麼這個第一次你忘不了呢？

2．學生選擇自己印象最深刻的第一次進行口語交際。

（1）明確說話要求

①交流時要說清楚第一次的經過。

②要說出自己當時的真實感受或得到的啓示。

③也可以說說現在對當時第一次的看法。

（2）學生獨立思考，自主準備。

三、課內交流，取長補短

1．小組交流：組內的同學依次講述自己的第一次，每個組員講完後，其他組員及時評價，可以質疑，也可以提出自己的意見或建議。

2．各組選派一兩個同學在全班交流，每交流完一個，師生及時評議、質疑。教師注意培養學生良好的交際習慣。

四、拓展延伸，課外交際

1．課後，與其他同學或者你的夥伴交流自己的第一次。

2．放學回家，把自己印象深刻的第一次（可以是自己說的，也可以是同學、夥伴說的）講給父母聽，也可以請他們講講自己最難忘的第一次。

第二課時

【第二課時教學過程】

一、談話導入，明確要求

1．上節課，我們交流了自己印象深刻的第一次，其實，我們的生活中不僅有難忘的第一次，還有許多普普通通的事物，平平凡凡的小事，如果我們留心觀察、細細感受和品味，我們同樣也會從中獲得感悟和啓示。

2．指生朗讀習作要求，明確本次習作要求。

（1）可以記寫自己難忘的第一次，要寫清楚經過和啓示。

（2）可以學習《手指》一文的寫法，選擇生活中的一個使你有所感觸的事物，要寫清楚事物的特點和從中得到的啓示。

（3）可以描寫一幅漫畫的內容（可以是書上的這幅，也可以是自己帶來的），要寫清楚圖意和自己的想法。

二、自選內容，分組交流

1．學生各自選擇自己習作的內容，思考寫什麼，怎麼寫？

2．根據所選擇的習作內容把學生分組，組內交流習作內容，其他組員及時質疑評價，提出意見或建議。

三、全班交流，拓寬思路

1．每一個內容選擇2到3名學生在全班進行交流，要求儘可能把內容說具體。

2．師生評議：評議要點（1）是否按照具體的要求抓住了重點。（2）表述是否具體、流暢。（3）啓發或感悟是否真實。

四、再次明確習作要求，學生習作。

1．再次明確寫作每一個內容的具體要求。

2．寫作內容要具體，表達自己的真情實感。

3．學生各自習作。

4．修改草稿。自己或同學互相修改寫作草稿。

5．謄寫習作，努力做到：語句通順，行款正確，書寫規範、整潔。

第三課時

【第三課時教學過程】

一、小結習作，提出任務

1．總結本次習作總體情況，並表揚習作優秀，進步明顯的同學。

2．提出評議重點：

（1）是不是把事情的經過，事物的特點，漫畫的圖意寫具體了。

（2）是不是真實的寫出了自己的啓示、感悟和想法。

二、欣賞佳作，師生互動

1．欣賞佳作片斷，共同評議。（選擇3―4位學生的習作片斷，進行欣賞，說說值得學習的地方，指出其中的不足。）

2．賞析兩篇學生的整篇佳作，共同抓住上面兩點評議。

三、小組交流，互議互評

1．自讀習作，互相指出優點和不足。

2．各自修改，繼續完善習作。修改中，提醒如語句、標點、字等也要修改；訂正老師和同學對修改提出的意見。

四、拓展練習，強化運用

1．一滴露珠可以折射太陽的光輝，一片綠葉可以顯示大地的生機，一件平凡的小事常常使我們因有所感悟，受到啓發而難以忘懷。今後的生活、學習和工作中，只要我們留心觀察自己身邊的事物，就一定會有許多感動、啓示使我們的生活豐富多彩。

2．把自己的習作重新修改一遍後，謄抄後張貼在班級的學習園地上。

六年級上學期《口語交際習作一》語文教案 篇7

學習目標

1．圍繞“難忘的‘第一次’”這一話題進行口語交際，交流時能抓住重點，內容要真實，敘事要具體，表達要有條理，語氣、語調要適當；聽他人說話時要認真耐心、尊重對方，敢於提出自己的意見或建議。

2．根據習作提示，從三個內容中選擇一個自己感興趣的內容進行習作，能圍繞所選內容的寫作要點分段表達，內容要具體，感情要真實。

課前準備

和家人交流自己曾經第一次做過的事情，注意把事情經過敘述清楚，最好能談談自己的想法或得到的啓示。

課時安排：

1課時

教學過程：

第一課時

一、激趣引入

同學們，在我們成長的經歷中，是不是有很多難忘的“第一次”，不同的第一次常常帶給我們不同的感受：有成功，有失敗；有歡笑，有淚水；有滿足，也有遺憾……但無論怎樣，都是令我們難忘的第一次。你經歷過的這些“第一次”哪些最令你難忘呢？就請你把它從記憶的深處挖掘出來，和大家一起分享好嗎？

二、充分準備

想：

1．回憶自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的經過。

2．想想這件事發生時的真實感受，你從中得到了什麼啓示。

說：

1．練習把事情的經過說得完整有條理。

2．練習把自己的感受、感悟說得簡單、精煉。

3．練習有感情地敘述“難忘的第一次”

三、小組演練

1．在小組中練習敘述“難忘的第一次”，請小組同學就表達內容、語言、語氣、表情等方面提出意見，敘述者要和提意見的同學有交流。

2．吸納同學們的意見，重新組織說話內容和語言。

四、班內交流

1．每組抽籤確定一名講述者輪流到前面講述。

2．全班同學參與評價內容、情感、表達，糾正語病，也可以向發言的同學提出問題。

3．講述者要及時、得體地應對同學們的意見、建議和提問。

五、總結點撥

1．小組討論：要把“難忘的第一次”說好，該注意些什麼。

2．教師點撥性小結。（針對同學們的表現肯定好的見解，補充沒提到的方面，提出建議。）

3．學生結合本次交流所得重新組合發言內容，練習表述清楚。

六年級上學期《口語交際習作一》語文教案 篇8

第一課時

教學內容：口語交際。

教學重點：善於表達，說話有順序，條理清楚，有重點。

教學過程：

一、回憶綜合性學習開展的活動情況。讓學生代表彙報活動情況，引發學生交流的慾望。

二、閱讀17頁口語交際內容提示，說說你通過閱讀明白了什麼？想一想你喜歡選擇什麼內容來和同學交流？

三、按同學選擇內容分爲三個組找好位置，並確定好交流方法。

四、指導辯論方法和技巧。幫助學生確定好辯論雙方的角色，幫助明白各自的任務。

五、學生開展口語交際活動，要求說話有順序，條理清楚，有重點。教師適當進行點撥。對辯論小組評選出最佳辯手和獲勝方。

第二課時

教學內容：習作。

教學過程：

一、閱讀習作要求，讓每一個學生弄明白本次習作的要求。

二、確定自己寫作的內容範圍。

三、帶領學生再次重溫學過的課文，體會故事怎樣才能表達清楚，怎樣才能吸引讀者，強調真實，有重點，有條理，精彩的地方要善於描寫，寫出自己真實的情感。採訪筆記要注意格式，注意語言的真實，要寫出自己的心得。記一次辯論，要寫清楚辯論的經過，精彩的地方寫具體，寫出辯論雙方的語言、神態、動作等，自己參加過的同學要寫出自己在辯論時的表現，心理活動等。還應該寫出自己對這個問題的看法。

四、學生交流選材、寫作內容等。

五、學生自己動筆形成初稿，教師隨機指點，個別輔導。

六、學生交流閱讀習作，相互提出鼓勵、幫助和修改意見。

七、講評範文。

八、學生再次修改，謄寫。

六年級上學期《口語交際習作一》語文教案 篇9

第一個內容是在口語交際的基礎上，以《難忘的“第一次”》爲題寫一篇習作；第二是選擇你有所感觸的事物寫一寫；第三是看漫畫《假文盲》，寫感想，題目自己定。習作可採用如下環節進行：

一、明確要求

本次習作的要求是寫清楚事情的經過或事物的特點，寫出從中獲得的啓示或感悟；觀察漫畫，把作者的意圖和自己的想法寫下來，題目自定。

二、寫前準備

根據本次習作要求，可讓學生自選習作內容，確定習作對象，認真回憶，仔細觀察，做到有話可說，有內容可寫。

三、寫前交流

全班可圍繞下列問題進行討論：你選擇了什麼習作內容？你準備從幾個方面來寫清楚事情的經過或寫出事物的特點？你準備採用怎樣的方法表達你所獲得的啓示、感悟和想法？如果寫《難忘的“第一次”》，學生可以思考：“第一次”經歷了哪些過程？可以按什麼順序把“第一次”的經歷寫清楚？運用什麼表達方法寫出自己獲得的啓示？

四、習作指導

先引導學生歸納總結本組課文的寫作特點，可以自己最喜歡的一篇課文爲例，談談作者是怎樣把事情的經歷寫清楚的，或把事物的特點寫鮮明的，運用了怎樣的方法表達了自己的感悟？如，《桃花心木》運用了借物喻人的寫法，闡明瞭“不只是樹，人也一樣，在不確定中生活的人，能比較經得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心”的人生哲理；《頂碗少年》運用了首尾照應的寫法，作者通過難忘頂碗少年，難忘頂碗少年的演出，突出了他從這場演出中受到的啓示。

習作指導後，學生可以現場練寫。

五、互相評改

寫完以後，同學之間互相評改，通過評改，讓所寫事情的經過更清楚，特點更突出，獲得的啓示更深刻。評改時，可先分小組相互評改，教師巡迴相機指導，重點引導“寫清楚事情的經歷”“寫出事物的特點”“運用恰當的方法表達自己的感悟”等方面。然後各小組推選優秀的習作在全班展示，相互學習，共享習作的喜悅。

六年級上學期《口語交際習作一》語文教案 篇10

學習目標

通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹採訪心得、開展爭辯等活動，增強同學表達、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進同學養成多讀書讀好書的良好習慣.

根據開展活動的情況，選擇一個角度進行習作，學習運用平時積累的語言資料.練習修改自身的習作.

課前準備

自由組成小組開展“俺愛讀書”綜合性學習活動，感受閱讀的快樂.

教學過程

第一課時 口語交際

激發興趣，明確目標

在這次“俺愛讀書”綜合性學習活動中，大家一定有不少收穫吧?今天，俺們就來交流一下.

組內討論，人人蔘與

1.你們小組開展了哪些活動，有什麼收穫呢?請同學們在組內交流.

2.同學在組內交流.教師巡視檢查、督促，要求人人發言.對個別表達、交流有困難的同學，可採用個別輔導或同學互助的方法，鼓勵他們積極發言.

3.互聽互評，互相修正，一起提高口語交際水平.

4.推薦代表參與全班交流.爲了使代表的發言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想方法，使發言的內容更全面、更精彩.

全班互動，交流評價

1.先集中分享各自的讀書故事，再引導同學交流他人的讀書經歷.

2.你對誰說的話有同感?同學自由交流評價，感受閱讀的快樂.

開展爭辯.啓迪思維

1.人們常說：“開卷有益.”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害.”你對這個問題怎麼看?請同學們擺事實、說道理，展開一次爭辯.

2.同學分成正、反兩方展開爭辯，教師及時指導、點撥.

3.師總結：好書會像營養品一樣滋潤俺們的心靈，像朋友一樣陪伴俺們的人生，像窗戶一樣打開俺們的世界，給俺們力量、勇氣和智慧.俺們有什麼理由不和好書交朋友呢?讓俺們養成喜好閱讀的習慣，一生都與好書相伴吧!

第二、三課時 習作

談話導入.激發興趣

在口語交際課上，同學們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹採訪心得、開展爭辯等活動，體會到讀書帶給俺們的樂趣.大家的發言都各有見地.把你們交流的內容進行加工整理，寫下來就一定會成爲一篇篇佳作.下面就請大家選擇一個角度，把自身感受最深的內容寫下來吧!

閱讀提示.明確要求

投影出示習作內容：

讀書故事；

採訪記錄；

記一次爭辯活動.

試寫初稿，反覆修改

1.同學進行習作，教師對有困難的同學進行個別指導.

2.同學完成初稿後，自身認真進行修改.

3.組內互讀互改，提出修改建議.

4.依照小組同學的建議，再次修改自身的習作.

朗讀佳作，一起賞評

每小組推薦一至兩名同學，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片段.教師引導同學進行賞析.

謄寫作文，製作小報

1.再次修改自身的習作，滿意後謄寫在作文本上.

2.整理習作和收集到的資料，小組合作辦一期以“讀書樂”爲主題的手抄報.

六年級上學期《口語交際習作一》語文教案 篇11

學習目標

1．通過口語交際，進一步感受人類的生存與周圍環境休慼相關、密不可分，知道應該投身環保，關愛家園。

2．結合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護環境的問題。

3．通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂於與他人交往溝通的能力。

課前準備

教師：準備關於全球生態環境狀況的數字和我國生態環境狀況的數字，以及今年重慶地區旱災情況統計數字。

學生：準備自己收集到的關於環境污染、資源浪費、破壞家園的不良行爲。

教學過程

揭題導入

這一組，我們學習了《只有一個地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文，快速瀏覽，說說你的感受。（可針對一課，也可針對整個單元談感受）

小結：課文讓我們深切地感受到，人類生存與周圍環境休慼相關、密不可分，懂得珍惜資源，關愛家園，不能隨意浪費資源，破壞環境。今天，我們就一起來說說如何珍惜資源，保護環境的問題。

[評：喚起學生對單元課文的整體回憶，進一步感受人類的生存與周圍環境的密切關係]

自讀提示，明確要求

1．自讀“口語交際?習作四的學習提示，整體瞭解本次口語交際的內容。說說本次口語交際的主題和內容分別是什麼。

2．師生共同確定本次口語交際的要求和內容：“爲什麼要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。

[評：通過閱讀學習提示，明確口語交際的要求，學生的審題能力得到了提高。]

組內交流討論（一）：“爲什麼要珍惜資源”

1．學生按要求進行準備。可以結合本組教材的內容進行交流，也可以結合學生收集的資料進行交流。

2．進行組內交流。

3．示範帶動，交流評價

⑴每一組推薦一名學生向全班彙報。

⑵將學生收集的資源有限資料用展示臺展示交流。

⑶評議。對向全班交流的同學進行補充、提問等，開展對話，說說聽後的感受。

⑷教師出示收集的關於全球生態環境狀況和我國生態環境狀況的幾個數字：

見資料。（略）

⑸開展看後感受交流。

[評：合作學習，資源共享，更多的學生參與交流。學生根據表達需要對資料進行加工，處理信息的能力也得到了培養。]

組內交流討論（二）：“怎樣珍惜資源”

1．學生展開積極討論，認真聽取別人的意見。

2．注意發言規範，集思廣益達成一致意見。

3．全班交流，評比“環保精點子”

⑴每一組推薦一名學生向全班彙報。

⑵將學生收集的“環保從我做起”精點子進行梳理。

①節約每一張紙。

②在需要傳達問候和祝福時，儘量不使用紙製的賀卡。

③不使用一次性筷子。

④節約每一滴水，保護長江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。

⑤不使用塑料袋，自覺抵制白色污染。

……

4．結合生活實際，引導學生對照討論意見說說還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見和建議。

[評：“精點子”的評比，着眼現實，對學生環保意識的培養有積極的意義。]

課外延伸

請留心觀察自己周圍的生活狀況，對於鋪張浪費、隨意破壞的行爲該如何制止？

六年級上學期《口語交際習作一》語文教案 篇12

【教學目標】

１、通過不同的形式，表達自己的愛國情感。

２、能大膽地在衆人面前展示自己的才能。

３、學生能在寫作中圍繞“祖國在我心中”這個主題，以演講稿或讀後感的形式表達真情實感。

【教學重難點】

演講是重點，也是難點。如何在演講中表達愛國情感，如何寫演講稿能做到觀點明確，有感染力和號召力，都需教師多花工夫。

【教學準備】

優秀演講稿的範文。

【教學程序】

第一課時

（口語交際）

一、引出話題

在這次“祖國在我心中”的綜合性學習過程中，同學們都很認真，蒐集了大量的資料，今天這節課，老師給你們搭建一個舞臺，召開一次“祖國在我心中”的學習彙報會，請同學們把自己的學習成果奉獻出來，和大夥一同分享。

二、確定彙報形式，小組排練

１、讀口語交際的要求，明確彙報形式。

（展示自己的綜合性學習成果，形式不一。）

２、分小組討論彙報形式：

建議：根據組內的材料情況和小組同學的的特長確定彙報形式。

教學預設：小組在確定彙報形式時可能會出現撞車的情況，而且還有可能形式都一樣，爲了避免這種現象的發生，教師可在課前瞭解學生的資料情況，根據學生的實際情況，頭腦中把他們分好組，在出現這種狀況時進行調控。

３、根據彙報形式，組內排練：

若是選擇的演講，那麼先在組內演講，再選出演講得好的同學在全班表演。講故事組也是如此，而朗誦散文和詩歌的可全員參與，也可擇優上臺。

三、彙報會開始，同學評價

１、宣佈彙報會開始。

２、小組抽籤上臺，同學根據彙報情況做出公正的評價，選出最優秀的彙報者。鼓勵小組集體彙報形式，體現集體精神。

評價標準由師生共同制定。

如：態度大方，口齒清楚，聲音洪亮，語言有感染力，內容符合此次綜合性學習要求，內容較爲具體，瞭解途徑不單一，表達了愛國情感。

３、根據評價，給最優秀的彙報者頒獎。

四、總結

同學們，今天你們以自己獨有的形式表達了對祖國深切的愛，老師希望你們在今後的學習生活中，牢牢記住：少年強，則國強；少年富，則國富；少年屹立於世界，則國屹立於世界！老師更希望能從你們的行動中真切的地感受到祖國在你的心中。

第二課時

（習作）

一、明確習作要求

１、讀習作要求，說說今天的作文寫什麼？

（演講稿或讀後感。）

２、這次作文有哪些要求？

寫演講稿要符合格式，要結合具體材料把表達的觀點寫清楚，要點明主題，有號召力。

寫讀後感要表達真情實感。

不管寫什麼，都要圍繞“祖國在我心中”的主題。

二、寫作指導

１、明確演講稿的格式：

（開頭：根據聽講人的身份，寫上適當的稱呼。正文：結合具體材料把表達的觀點寫清楚。結尾：點明主題，發出號召。）

２、怎樣寫好“祖國在我心中”的演講稿呢？

⑴出示範文《祖國啊，母親》，師演講：

祖國啊，母親

親愛的同學們：

當有人問你，在這個世界上你最愛的人是誰？我想，你會毫不猶豫地回答：“當然是生我養我的父母！”是的，我們愛自己的爸爸、媽媽，因爲他們給了我們生命，給了我們世界上最真摯的愛。父母不僅教會我們怎樣做人，怎樣去接受和認識世間的真善和美醜，更教會我們如何去愛祖國母親，如何用淵博的知識去做一名新時代建設祖國的接班人。

作爲一名小學生，愛國在我們的幼小心靈裏印象可能很模糊，因爲我們經歷過前輩們那些風霜雨雪的戰爭歲月。但我相信同學們在學習的過程中和老師的教育下，一定會有一個明確的目標。將來用知識和成績來回報新世紀的祖國母親。沒有和平偉大的祖國，哪有溫暖幸福的家。

茫茫五千年，祖國母親經歷了太多的滄桑。在戰火紛飛，硝煙瀰漫的戰爭歲月裏，就曾涌現過許多可歌可泣的英雄志士。他們爲了祖國母親的安危，不惜拋頭顱，灑熱血，用生命捍衛祖國的尊嚴。一個多世紀的戎馬生涯，祖國母親已由一個弱不禁風的孩童變成了久經沙場的英雄壯漢。真正成爲世界的一大強國，永遠的屹立於世界的民族之林。

隨着改革開放步伐的日益加快。中國這個古老的國度已經取得了翻天覆地的變化。一座座富饒美麗的大油田已把貧油的帽子甩在腦後。一座座高樓似寶塔般矗立在城市的中央。一條條橫跨東西南北的柏油馬路上飛馳着亮麗豪華的轎車。更值得我們驕傲的是科學技術的迅猛發展，讓載人宇宙飛船能成功的發射和返回。二千零三年航天英雄楊利偉的成功飛行，已成爲人們心中真正的航天楷模。兩年以後的今天，“神舟六號”又成功實現了兩位航空英雄的太空夢想，讓他們永遠成爲我們心中的航天驕子。

多年來，我們的祖國各項事業的蓬勃發展，更加快了我們向發達國家靠近的步伐，使中國成功加入世貿組織。特別是體育事業的飛速發展，更令世界華人驚心動魄。２００４年“雅典奧運”中國取得了世界第二的好成績。讓我們期待世界各國的體壇健兒共同相約２００８的“北京奧運”吧！

俗話說“前人栽樹，後人乘涼”。這一樁樁一件件驚人的成績，怎能不讓全世界龍的傳人而感到自豪呢？我們作爲新時代跨世紀的接班人，更應該努力去擔當起建設祖國的大任。將來用熱血和青春報答祖國母親的養育之恩。讓祖國母親永遠成爲世人矚目的焦點。

⑵聽了老師的演講，你有何感受？

（心潮澎湃，激動……）

⑶這說明演講稿有什麼特點呢？（具有感染力和感召力）

我們再默讀這篇演講稿，說說它還有哪些與其他文體不同的地方？

（觀點明確，具有感染力和感召力，沒有具體的故事情節，沒有確定的人物，沒有確定的景，重表達情感，象在談話。）

⑷生再分析，這篇演講稿的觀點是什麼？他運用了哪些材料說明觀點？

（觀點：歌頌祖國發展快。材料：修油田、高樓、柏油馬路，載人宇宙飛船成功發射和返回、體育事業的飛速發展。）

３、作前準備：

⑴你們課前也蒐集了大量的關於愛國主義方面的演講稿，你們能不能把自己蒐集的材料作一下分析，分析出它的特點。然後推薦給大家。

⑵在組內交流蒐集的演講稿。

賞析了這麼多範文，你現在確定自己演講稿的觀點了嗎？

（祖國的科技發展迅速、祖國地大物博、祖國景色秀麗……）

⑶觀點明確了，你打算用哪些材料去充實它呢？

學生自由談。（注意引導學生要圍繞觀點選材，不要偏離。）

三、寫作實踐

自己寫作，不願寫演講稿的同學寫讀後感，注意的是要表達真情實感。

四、作文交流、評改

１、同桌交流，互相評價。

２、自己修改。

五、美文賞析

學生讀優秀作品，同學賞析寫得好的地方。

【同伴互評】

分兩課時完成本次教學，第一課時爲綜合性學習活動的展示，在展示過程中，設計者強調了集體的智慧，將一個單元以來，學生的綜合性學習成果展示出來，不僅加深了對本單元課文的理解，還拓展了學生的知識面。

習作訓練中，設計者爲學生搭建了一個比較平坦的習作之路，前面有演講稿的寫法，後面有教師的習作引引路，降低了學生習作的難度，使學生不再爲如何下筆爲難。如果在學生初稿後，能將如何將演講稿寫得更好作爲評講作文的內容，相信會提高學生的寫作水平。

六年級上學期《口語交際習作一》語文教案 篇13

學習目標：

1．交流自己蒐集到的民風民俗，交流時做到內容充實，表達流利。

2．借鑑本組描寫民風民俗的寫作方法，學習抓住特點介紹民俗的方法。

3．學習修改、完善自己的習作，創編班級習作集。

課前準備：

1．學生通過上網瞭解各地自己感興趣的民風民俗，或者調查本地的風俗習慣。

2．教師準備有關的圖片。

課時安排：3課時

教學過程：

第一課時 口語交際

一、談話導入

民俗風情源遠流長，民俗文化斑斕多姿，在燦爛的人類文化中，民俗文化是不可忽視的重要組成部分。本單元所學的文章，都能將極其平常的民間習俗和傳統節日描繪得妙趣橫生、魅力四射。同學們隨同作者一起走遍大江南北，身臨不同民族、不同地區，共同領略了多姿多彩的民俗風情。但單元爲我們呈現的只是民俗風情畫卷的一角，這節課就讓我們暢所欲言，談談你所調查瞭解到的民風民俗吧。

二、分組交流

1．出示交流主題：節日習俗、地方服飾、特色飲食、獨特民居、民間工藝品，根據學生調查主題將全班分爲五個組，進行交流。

交流提示如下：

①說說你要爲大家介紹的內容是什麼，你的資料從哪得來的？

②把民俗的主要特點講清楚，還可以談談自己的感受。

③認真傾聽組員的講述，把不清楚的地方記下來及時詢問。

2．根據組員的建議，修改自己的介紹材料，特別是注意把沒講清楚的地方講清楚。

三、全班交流

1．根據交流主題，每組推薦2—3名同學在全班交流。

2．聽的同學認真傾聽，聽後組織評議。可從以下幾方面評議：

①主題是否明確，特點是否突出；

②內容是否具體充實；

③表達是否流暢；

④語言是否簡潔。

四、激發情感，由說到寫。

1．聽了同學的介紹，此時你有什麼感受？

2．是啊，真是“百里不同風，千里不同俗”啊！透過這絢麗多彩的民俗，我們感受到的是泱泱華夏民族文化悠久的歷史，獨特的魅力。讓我們快拿起手中的筆，把它寫下來吧！

六年級上學期《口語交際習作一》語文教案 篇14

學習目標：

運用口頭語言與書面語言，交流生活中獲得的啓示,想一想生活中給你以啓示的小事,給你啓發最大的名言警句,選擇一個角度進行表達練習。

課前準備：

1、 留心生活中帶給自己啓示的事情或漫畫。

2、 蒐集平時在書中和生活中讀到的有啓示意義的句子。

教學過程：

第一課時：口語交際

一、引入新課，明確要求

同學們，在我們的生活中常常會有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思考，讓我們獲得啓示.今天我們就來交流一下吧!

請三位同學閱讀一下書上的要求。

明確要求：

說一說生活中讓你受到啓發的事情，要求把事情的經過講清楚，把得到的啓示說明白。

交流給你啓發最大的名言警句，要先說說是什麼，再說是怎樣理解的，還可以聯繫生活，通過事例來說一說對自己的啓發和幫助。

介紹一幅漫畫的形式可以多種多樣，可以直接寫漫畫給自己帶來的啓示，也可以根據畫意編一個故事，讓讀故事的人自己體會漫畫的含義。

二、自主選擇，分組交流

自主選擇交流的內容從下面的建議中選擇一個角度進行交流：生活中給你帶來啓發的事情；給你帶來啓發最大的名言警句；給自己帶來啓示的一幅漫畫。

自己根據要求先想一想怎麼說，再練一練。

在小組內和同學進行交流，別人講的時候要認真傾聽，相互補充，也可以提出自己的問題。

三、全班交流.師生評議

小組推薦代表在全班交流。

師生評議：不僅要評同學說得怎麼好，還要說說自己聽後受到的啓發。

教師根據學生髮言的不同角度給予不同的提示。

四、教師總結.提示積累

看來在生活中會給我們帶來啓示的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫，甚至一件東西都會給我們帶來很多思考.在今後的生活中，我們一定要注意積累和思考。

第二課時 習作

一、結合口語交際，引入寫作

在進行口語交際時，同學們有的選擇了一些小事，有的選擇了一句格言或一幅漫畫.今天我們就來寫一寫。

1、自主彙報，.確定習作內容。

學生彙報本次習作想寫的是什麼。

2、自主習作，教師巡迴指導。

3、相互修改.完善習作初稿。

如果課堂上有時間，可以當堂點評一、兩篇習作，還可以把巡視中發現的語句、標點等方面的突出問題講一講，引導學生修改。

第三課時：習作講評

一、 鼓勵優點，培養興趣：

1、教師發下習作本，學生閱讀批語和自己的習作。

2、請學生說一說自己在本次習作中的優點：表達準確的詞語，語言優美的句段，巧妙的構思，從而培養學生的習作興趣，爲下一步學生自己修改作文，拓展思路。

二、 教師點評，好文欣賞：

1、教師從優點和不足等方面小結本次習作的情況。

2、提出學生的共同問題，在全班進行集體評議、修改。

3、宣讀比較優秀的習作，讓學生欣賞。

三、 小組合作，自己修改：

自己朗讀自己的習作，再讀給小組的同學聽一聽，請他們幫着評改，自己進行修改。

六年級上學期《口語交際習作一》語文教案 篇15

一、展示典型，組織講評

1、教師事先從學生的初稿中發現典型。

2、導語：同學們，老師閱讀了同學們的作文，就好像走進了你們的童年，感受到大家童年的純真和美好。

3、用投影儀展示優秀習作，讓作者朗讀。

4、生共同評議。

導語：剛纔聽了這位同學朗讀了他的習作，大家看看，他寫的童年往事是否有趣，他是否把事情的過程寫清楚？（師生評價）

導語：這篇習作在語言運用方面，你最欣賞的地方是什麼？爲什麼欣賞？還有什麼建議？

5、展示中等的習作，讓組織學生評價。肯定優點，指出不足。注意不挫傷學生的積極性。

6、展示教師杜撰而學生習作中普遍存在同樣問題的“病文”（也可以從外引進），組織評價。

二、小組交流，互評互改

四人小組互相交流。讓學生在小組內讀自己的習作，先指出自己習作的優點和不足，然後讓其他同學評一評優缺點，提出修改建議。

三、總結談話

通過這節課的講評，大家的思路應該更加寬闊了吧！爲了使大家的童年趣事更加生動，更加精彩，請大家根據同學們的修改意見，回去把文章認真改一改，把童年趣事寫得具體，更生動，讓更多的人來分享你們童年的美好和歡樂。