六年級上學期《口語交際習作一》語文教案

六年級上學期《口語交際習作一》語文教案

作爲一名默默奉獻的教育工作者，就有可能用到教案，教案是實施教學的主要依據，有着至關重要的作用。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？以下是小編整理的六年級上學期《口語交際習作一》語文教案，希望能夠幫助到大家。

學習目標

1．通過口語交際，增強同學表達、傾聽和樂於與他人交往溝通的能力。

2．學會展開聯想和想象，表達自身的獨特感受。

3．根據交流的情況，選擇一項進行習作。

4．通過交流與討論，發現作文的缺乏之處並認真修改自身的作文。

A案

課前準備

教師：準備關於音響的錄音。

同學：1．觀察一種植物或一種動物，或者是一種自然現象。

2．準備自身遊覽風景名勝後的照片與及相關文字資料。

3．交流第一項內容的同學可以製作頭飾。

教學過程

第一課時口語交際

揭題導入

這一組，我們學習了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領我們投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個有聲有色、有情有意的世界中，我們也時時在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯翩。

今天，我們就一起來說說自身對大自然的獨特感受。

自讀提示，明確要求

1．自讀“口語交際·習作一”各板塊的學習提示，整體瞭解本次口語交際的內容。

說說本次口語交際的主題和內容分別是什麼。

2．師生一起確定每一項口語交際的要求和內容。

成爲大自然中的一員：想象自身是大自然中的一員，然後把看到的、想象到的和感受到的說清楚。

走進音響世界：說說自身聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。

回顧暑假生活：主要向大家說說自身暑假遊覽的風景名勝及自身的感受，特別說說在遊覽欣賞過程中的聯想和想象。

分塊討論，組內交流

1．同學自選某一方面內容，按要求進行準備。

2．同桌或分類進行組內交流。

示範帶動，交流評價

1．每一組優秀一名同學進行交流。

2．選擇同一項內容的同學合作向全班彙報。爲增強趣味性，選擇第一項的同學可戴頭飾合作交流。

3．評議。對向全班交流的同學進行補充、提問等，開展對話，說說聽後的感受。

第二、三課時習作

交流談話，激趣導入

在口語交際課上，同學們交談興很濃，彷彿自身走進了神奇的大自然，並融入其中。同學們也有了寫的慾望，想把自身的獨特感受寫下來。

這節課我們就來加工整理自身對大自然的獨特感受，選擇其中的一項，展開聯想和想象，然後寫下來，一定能成爲一篇佳作。

選材命題，明確要求

（1）選擇話題，確定資料。

選擇“成爲大自然中的一員、走進音響世界、回顧暑假生活”三個話題中的一個，確定寫作資料。暑假生活有很多可寫的`內容，這次主要以瀏覽風景名勝後對祖國大好河山的讚美爲主。

（2）大膽構思，精巧命題。

簡單交流本組課文的題目，引發同學的積極思維。

師生一起討論出一些題目：

我是一棵樹

小樹與鳥的對話

雪的自述

大自然的聲音

蟋蟀在唱歌

聽雨

遊

……

（3）習作要求。（投影出示）

學習本組課文的寫法，運用到自身的習作中去。

寫景的文章，注意選取獨特的視角，放飛想象的翅膀。

記事的文章，注意有順序地把事情的經過記敘詳細，表達自身的真情實感。

記敘清楚，語句通順，感情真切。

試寫初稿，進行修改

（1）同學進行習作，教師巡迴指導，並對有困難的同學進行個別指導。

（2）同學完成初稿，進行自我修改。

（3）組內互讀互改。

朗讀賞析，交流評議

（1）每小組優秀一至兩位同學，教師作適當調整，分三大類由同學朗讀，引導同學進行賞析。

（2）同學交流評議。

（3）教師點評。特別要肯定習作中體現出的“獨特感受”，恰當地運用聯想和想象。

再次修改，謄抄習作。