人教版五年級上《口語交際·習作六》教案

　　學習目標：

★圍繞“父母的愛”這一話題進行口語交際，交流時做到內容充實，有條理，語氣、語調適當。

★根據習作提示，選擇自己感興趣的內容進行習作，能寫出最想對爸爸媽媽說的話，表達自己真情實感。

★能感受父母的愛，與同學、父母溝通情感，建立良好的關係。

　　課前準備：

多媒體課件，讓學生回憶自己生活中父母對自己關愛的事例。

　　教學過程：

　　【第一課時】 口語交際

　一、談話導入，再現情境。

◆談話導人。我們在父母的愛中長大，每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不盡相同，今天我們就談談父母的愛。(板書：父母的愛)

◆再現情境。多媒體出示“口語交際”中的三個生活中的小故事。

　二、創設情境，展開討論。

◆提出問題：你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法?

◆小組交流，形成觀點。

◆全班交際，模擬交際情境。讓學生充分展開討論，讓不同觀點進行辯論，在觀點的碰撞中形成正確的觀點。

　三、聯繫實際，感悟父母之愛。

◆聯繫實際。你在生活中有過類似的事嗎?給同學講講你和父母之間的故事，在談談自己的想法。

◆小組合作，互說互評。

◆全班交流，互爲補充、質疑。教師注意交際時的習慣的培養。

　　四、拓展延伸，溝通情感。

◆模擬場景。如果我是爸爸，你會怎麼把這三個故事講給我聽，並請我談談看法。(師生模擬交際。)如果我是媽媽呢?

◆拓展延伸。今天回去我們將這三個小故事講給爸爸媽媽聽，並請他們談談看法。

五、表揚激勵，課堂總結。

　　【第二課時】 習作指導

　　一、創設情境，誘發動機。

◆談話導人。上節課，我們交流了父母的愛以及對父母的愛的看法，知道世上最愛你的人就是你的父母。在生活中，有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時候呢?讓我們借這次習作的機會，和他們交流、溝通一下吧。

◆創設情境。出示話題：a.你曾經有過不理解父母的時候，但通過一些事情，體會到了父母的愛;b.你對父母提出一些建議，比如，請他們改進教育方法，或勸說他們改掉不好的習慣;c.你想和父母說的其他心裏話。

◆誘發動機。針對這些話題，你準備選擇什麼話題來與自己的父母溝通呢?

　　二、自主選擇，小組合作。

◆自主選擇。各自思考選擇適合自己的話題，準備寫什麼內容。

◆彙報話題。請一小組同學，說說自己選擇什麼話題，瞭解話題選擇情況，鼓勵每個話題都有人選擇。

◆小組合作。請前後四個同學組成一個小組，說說自己習作內容，互相評議一下，看看有哪些需要改進的地方，並推選代表準備在全班交流。

　　三、全班交流，打開思路。

◆代表交流。每個話題選擇一個小組代表交流，要求把內容儘量說具體。

◆師生評議。

要點：

a.是否有自己最想對爸爸媽媽說的話;

b.是否表達出自己真情實感.

c.是否有具體事例，或事例是否具體。

　　四、明確要求，學生寫作。

◆明確要求。讀讀“習作”提示的最後一段話，說說給我們作了哪些提醒?(寫最想對爸爸媽媽說的話，表達自己的真情實感;寫完後讀給爸爸媽媽聽，和他們交流意見。)

◆各自習作。

◆修改草稿。各自或者互相修改習作草稿。

◆謄寫習作。

　　【第三課時】 習作講評

　一、小結習作，提出任務。

◆小結習作情況。運用激勵機制，總結這次習作情況，並表揚習作優秀、進步的同學。

◆提出任務。這次習作評講的重點是：a.是不是自己最想對爸爸媽媽說的話;b.是不是表達了真情實感。

　　二、欣賞佳作，師生互動。

◆欣賞佳作片斷，共同評議。(選擇3～4位學生的習作片斷，進行欣賞，說說值得學習的地方，指出其中的不足。)

◆賞析兩篇學生整篇佳作，共同抓住上面兩點評議。

　三、小組交流，互評互議。

◆自讀習作，互相指出優點和不足。

◆各自修改，繼續完善習作。修改中，提醒如語句、標點、字等也要修改;訂正同學、老師修改中指出的問題。

　　四、拓展練習，強化運用。

◆談話引入。習作最主要是運用在我們自己的生活、學習、工作中，以達到互相交流溝通的目的。

◆佈置任務。今天回去將自己的習作讀給爸爸媽媽聽，讓他們談談自己的意見。如果你覺得不便當面交流，也可以將自己的習作給爸爸媽媽看，讓他們將自己的意見寫在習作後，然後自己再來看。

　　五、展示習作，激發興趣。

◆自己的習作修改好後，可以張貼在班級學習園地上。

◆將自己的習作抄好後，可以向報紙雜誌投稿。