六年級《三亞落日》優秀教學設計（精選5篇）

《三亞落日》是一篇寫景短文，作者用活潑、清新的語言描繪了三亞落日的美麗景象，抒發了熱愛大自然的思想感情。今天小編爲大家搜索整理了六年級《三亞落日》優秀教學設計，希望對大家有所幫助。

六年級《三亞落日》優秀教學設計 篇1

教材簡析：

這是一篇寫景短文，作者用活潑、清新的語言描繪了三亞落日的美麗景象，抒發了熱愛大自然的思想感情。

全文共有5個自然段，文章層次清楚，詞彙豐富，語言清新，可以將指導朗讀和背誦作爲教學的重點。

文章開篇點題，“在三亞看落日真有詩意。”正當人們急於欣賞三亞落日時，文章卻宕開一筆，先寫三亞的海“洋溢着濃濃的熱帶風情”，作者從天寫到海，既描繪了三亞海的特徵，有爲下文寫落日提供了環境和背景。接下來的3、4小節，寫三亞的落日，太陽落下的過程，可以分爲這樣幾個階段：收斂光芒——慢慢下沉——頑皮地蹦跳——悄然無聲地入水。文章的最後寫了作者對三亞落日的讚歎，也呼應了前文。

濃墨重彩的描繪，鮮活的比擬是本文的寫作特色，而如何讓學生理解，則是本文的教學難點 。

教學目標 ：

1、學習掌握本課生字，理解由生字組成的新詞，能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、通過對語言文字的朗讀品味，瞭解三亞落日的美景，欣賞並摘抄描寫落日的語句。

3、通過學習課文，激發學生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。

教學準備：

詞語小黑板、掛圖、幻燈、配套光盤

教學時間：三課時

教學過程 ：

第一課時

教學要求：

初讀課文，學習生字詞，理清脈絡

一、導入

1、日出的美景，我們許多同學都欣賞過，但你們有沒有仔細觀察過日落的情景呢?

2、板書課題，齊讀。

二、初讀課文

1、學生輕聲讀課文，自學生字詞。

2、播放課文錄音。

3、檢查自學效果

(1)、出示詞語：

美妙絕倫 風情 挺拔俊秀 軟軟地 活潑

毫無倦態 依舊 赤朱丹彤 濺出 收斂

碩大無朋 光芒 悄然無聲 邊緣 緣故

水波不驚 頑皮 玫瑰 漲溢 燈盞

①、朗讀詞語

②、交流詞語意思：

美妙絕倫：美好到了極點。

碩大無朋：大得無與倫比。朋，比。

赤朱丹彤：赤，紅色，朱，大紅色，丹，紅色，本課指程度不同的紅色。

(2)、指名分自然段朗讀課文。

三、理清課文脈絡

你以爲課文可以分爲哪幾部分?

第一部分(1)點名在三亞看落日真有詩意。

第二部分(2)介紹三亞洋溢着熱帶風情的自然風光。

第三部分(3-5)描繪了三亞落日的美景。

四、作業

1、習字冊描紅

2、朗讀課文

第二課時

教學要求：

朗讀課文，理解課文內容，欣賞佳句。

一、複習

聽寫詞語

二、學習課文

第一自然段

1、同學們，在我國的南方，有一座非常美麗的海濱城市——三亞，那裏的日落景象富有詩意，美妙絕倫。今天，老師就帶着大家一起去三亞欣賞美麗的落日。

2、齊讀第一自然段

第二自然段

1、三亞地處熱帶，所以它有着許多獨特的熱帶風光。請同學們仔細讀讀課文第二自然段，欣賞欣賞三亞的熱帶風光，把你認爲最美的熱帶風光介紹給同學。

2、交流：

海與天——藍極了 椰樹——挺拔俊秀

海鷗 ——潔白 沙灘——細膩鬆軟

3、小結：的確，三亞就像同學們描繪的那樣，是一個很美的地方，是一個洋溢着濃濃的熱帶風情的地方。你們看，那裏的天和海藍極了。(引讀：藍藍的天與藍藍的海融成一體……挺拔俊秀的椰子樹……沙灘上玉屑銀末般的細沙……)

4、同學們，你們喜歡三亞的熱帶風光嗎?

有感情地朗讀第二自然段

第三——五自然段

1、三亞的熱帶風光美，三亞的落日更美，你們想不想親眼目睹呢?輕聲讀第三——五自然段

2、日落的過程是有幾幅畫面組成的?讀一讀課文3、4自然段，找一找，按時間順序簡要地說一說。

板書： 像孩童

像燈籠

像跳水員

3、這三幅畫面中，你最喜歡哪一幅呢?把他找出來讀一讀。

4、學生選讀交流

幫助理解第三幅：

(1)、你從哪裏看出太陽很活躍?

(2)、這時候的太陽和第一幅相比，發生了什麼變化?

(3)、在太陽的映照下，海水發生了什麼變化?

(4)、太陽是怎樣落水的?

5、有感情地朗讀課文3、4自然段

6、看到這麼美的日落景象，我們不得不由衷地發出讚歎——齊讀第五自然段

三、練習說話，總結全文

1、三亞落日的確很美，你們想不想來讚美它呢?請自選一幅，用“三亞落日，你( )”的格式說一段話。

2、小結：大自然懂得景象變化萬千，只要大家做生活中的有心人，仔細觀察，就一定也會發現更多的美。

四、作業

練習有感情地朗讀課文。

第三課時

教學要求：

練習背誦課文，總結課文，完成練習。

一、複習，總結

1、你最喜歡哪些描寫落日的句子，說說爲什麼喜歡。

2、自由朗讀課文

3、交流自己喜歡的句子，說說喜歡的理由。

二、指導背誦

1、朗讀課文，想象畫面。

2、選擇自己喜歡的畫面練習背誦。

3、指名背誦自己喜歡的畫面。

4、輕聲練習背誦全文，指名背誦。

三、遷移練習

以“三亞落日”寫一段話，選用課文中的詞語，從太陽、海水兩方面描繪，也可以選擇日落時的一個畫面描繪。

四、作業

1、摘錄課文中描寫落日的你喜歡的語句。

2、組詞

軟( ) 淺( ) 斂( ) 玫( )

次( ) 濺( ) 劍( ) 枚( )

丹( ) 碩( ) 悄( ) 張( )

彤( ) 領( ) 消( ) 漲( )

3、多音字組詞

悄 qiao ( )

qiao ( )

附板書： 2、三亞落日

像孩童

真有詩意 像燈籠

像跳水員

六年級《三亞落日》優秀教學設計 篇2

[教學要求]

1、 學會本課生字，綠線內的生字只認不寫。理解由生字組成的詞語。

2、欣賞並摘抄描寫落日的語句。

3． 正確、流利、有感情地朗讀課文。

[教學重點] [教學難點] 能抓住重點詞語和關鍵句子，來體會課文的意境、作者的情感。

[教學時間] 兩課時。

第一課時 第一週週三

一、導入新課，激發興趣

今天，我們學習一篇寫景的課文，題目是：2 三亞落日(板 書)

(出示中國地圖)誰能從地圖上找到三亞?

三亞在海南島的最南端。本是觀看日出的好地方，課文卻特意寫了三亞"落日"，在三亞看到的落日與我們這兒看到的落日有什麼不同呢?

二、範讀課文

初讀了課文，同學們一定被《三亞落日》這一篇寫景短文吸引住了。課文《三亞落日》就是運用活潑、清新的語言向我們描繪了三亞落日的美麗景象，抒發了作者熱愛大自然的思想感情。

三、初讀指導

1．自學生字詞。

(1)自由讀課文，讀準字音，讀順句子，畫出不理解的字詞。

(2)查字典或聯繫上下文理解下列詞語：

美妙絕倫 碩大無朋 收斂 漲溢

赤朱丹彤 熱帶風情 悄然無聲 笑顏

2．檢查自學效果。

(1)出示詞浯：

赤朱丹彤 濺出 收斂 光芒 碩大無比 玫瑰

漲溢 一盞 蘸 椰子樹 搖曳 搔着 醉醺醺

指名讀，注意"碩""盞"是翹舌音，"碩"的韻母是"uo"，"搔"是平舌音。

(3)瞭解詞語掌握情況，重點領會下列詞語的意思：

赤朱丹彤：赤，紅色；朱，大紅色；丹，紅色；彤，紅色，本課指程度不同的紅色。

碩大無朋：碩，大；無朋，沒有什麼可比得上。形容無比的大。

美妙絕倫：美好到了極點。

收斂：(光線等)減弱或消失

3．指名分自然段朗讀課文，教師相機正音。

4．默讀課文，思考：

課文哪幾個自然段具體描繪了三亞落日的美景?

(第3～5自然段)

課文第1、2自然段分別寫什麼?

(在三亞看落酬艮有詩意，三亞洋溢着濃濃的熱帶風情)

學生劃分段落。

四、精讀訓練

1．輕聲讀課文，畫出概括全文內容的一句話。

討論交流。(板書：真詩意)

你是怎麼理解"真有詩意"的?

(有濤情畫意，能止人產生非常美好的想象)

2．指導朗讀第1自然段。

(1)學生試讀。

(2)指導讀好"真有詩意"、"美妙絕倫"、"一點也不……遜色"等詞句，(要求讀出喜愛、讚美之情)

這一課語言生動、優美，描寫細膩，也是值得我們學習的。不信，你就去實際欣賞一番。放學後，可以選擇一個最佳的觀察地點，細細地去看，觀察落日的形狀、顏色、光芒和周圍的雲彩，然後把看到的和課文對比。

(3)範讀、齊讀。

五、指導書寫

仔細觀察田字格中生字，提示：

濺、漲：左中右結構，三部分要寫得緊湊。

芒：-亡下結構，"亡"不要漏掉點。

斂：第二畫是"、"，第七畫是"-"。

第二課時 第一週週四

[教學要求]

1、通過對語言文字的朗讀品味，瞭解三亞落日的美麗景色，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

2、背誦課文。

[教學重點] 對語言文字的朗讀品位，瞭解三亞落日的美麗景色。

[教學難點] 體會課文的意境、作者的情感。

一、複習舊知

1．聽寫生字詞：

2．齊讀第一段。

二、精講第二段

過渡：在三亞看落日怎麼有詩意?三亞是個怎樣的地力'?

1．(出示三亞風光圖)自由讀這一段，圖文結合，想一想：你從這段中讀懂了什麼?

2．集體交流。

（三亞洋溢着濃濃的熱帶風情，很美；作者非常喜愛三亞的熱帶風光。）

(板書：熱帶風情)

要多讀課文，邊讀邊想，讀出三亞落日的美來，那時，你就會想出優美的句子來讚美它。

(1)你從哪些地方讀出三亞很美？在有關語句下做上記號。

交流：

①"藍透"、"碧玉般"、"玉屑銀未般"、"金燦燦"等詞寫出了海、椰子樹、細沙的色彩美和形狀美，

②"挺拔俊秀"等詞突出了椰樹的姿態美。

③"低翔"和"搖曳"等寫出了白鷗、椰子樹的動態美。

(2)結合課文對白鷗、椰樹和細沙的描寫，展開對三亞神奇而又瑰麗畫面的想象。

(3)你從哪些地方體會到作者的喜愛之情?

① "濃濃"、"金燦燦"、"軟軟"等疊詞的運用：

②"蘸"、"搔"擬人化手法的運用。

③"真讓人擔心"、"誰都想"等心理描寫。

(4)三亞的海那麼藍，鷗那麼白，樹那麼秀，沙那麼亮，怎能不讓人喜愛至極呢?齊讀第二段，讀出喜愛之情。

(5)指導背誦。

三、精讀第三段

過渡：三亞的風采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀落日，的確"真有詩意"，下面我們一起去欣賞夕陽滑落的景象。

1．自由讀第3、4自然段，體會太陽滑落前與滑落時景色的不同。

2．交流：

(1)在第3自然段中，作者把太陽比作什麼?

(板書：像孩童)

投影映示：

活躍了一天的太陽，依舊像一個快樂的孩童。

①哪些地方寫出太陽像個"快樂的孩童"?

(紅撲撲、抖落、濺出)

②這樣寫有什麼好處?(鮮明生動，表達出作者的喜愛之情)

③想象夕陽的"孩童"形象及海天一色的奇觀。

④指導朗讀。要求抓住關鍵問語，讀出對此種景象的無限喜愛。

(2)讀第4自然段，畫出描寫夕陽滑落過程的語句。

(懸在海與天的邊緣--在海面蹦跳--輕快入水)

①投影映示：

夕陽也漸漸地收斂光芒，變得溫和起來，懸在海與天的邊緣。

夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一隻光焰柔和的大紅燈籠， 懸在海與天的邊緣。

a．輕聲讀這組句子，比較哪種寫法好，好在哪裏。

b、指名說。

(第二種寫法好．用比喻的方法，把夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來了)

(板書：像燈籠)

c．指導朗讀第二個句子。

②讀夕陽"在海面蹦跳"的句子。

a。你怎麼理解句中的"再一次"?

b．作者又一次把夕陽比作了什麼?

c．想象夕陽在"海面蹦跳"的情景i

d．指導朗讀。

③投影映示：

我瞪大雙眼正在欣賞着，突然那落日顫動了兩下，落下去了。

我瞪大雙眼正在欣賞着，突然那落日顫動了兩下，最後像跳水員那樣，以一個輕快、敏捷的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的優美姿勢人了水，向人們道了"再見"。

a．分組讀兩個句子，比較兩句話：寫法的不同。

b、第二句話運用了比擬的方法，好在哪裏?

c．指名說。

(把夕陽完全落下時的情景寫得十分細緻，而寫活了。使讀者彷彿身臨其境)

(板書：像跳水員)

d．想象夕陽滑落的情景，

e．齊讀第二句話。

(3)作者在寫夕陽滑落的情景時還寫了"我"是怎樣看落日的.，找一找有關語句。

("不敢眨眼"、"生怕"、"瞪大雙眼")

爲什麼要寫這些?

(突出作者對三亞落日景象的讚賞和驚歎，同時也從側面突出了落日的美妙絕倫)

3．通讀本段，找出自己最喜歡的句子，並說說爲什麼喜歡。

指名讀，再抄下來。

4、指導背誦第三段。

四、總結課文

作者以詩一般的語言描繪了三亞落日的美麗景象，包含着作者對這自然景觀的喜愛和讚美。

讓我們再次欣賞三亞落日的景觀。

播放課文影片。

影片的欣賞，使學生彷彿身臨其境，都爲三亞落日的美麗而讚歎不已。教學中讓學生體會到要把這種感受寫出來，就先要學習作者的寫法。記住一些優美的句子對學生的語句積累無疑是很有幫助的。所以，注重背誦。

板書

三亞落日 像孩童

像燈籠 真有詩意

像跳水員

教學反思

這是一篇寫景短文，作者用活潑、清新的語言描繪了三亞落日的美麗景象，抒發了熱愛大自然的思想感情。濃墨重彩的描繪，鮮活的比擬是本文的寫作特色，而如何讓學生理解，則是本文的教學難點。通過教學，學生懂得大自然懂得景象變化萬千，只要大家做生活中的有心人，仔細觀察，就一定也會發現更多的美。

課文就是按照夕陽“懸在海天邊緣”——“在海面蹦跳”——“輕快入水”的滑落過程，抓住夕陽落下時那一瞬間的色彩、姿勢，通過打比方的手法，如“像一個光焰柔和的大紅燈籠”“像飽飲了玫瑰酒似的”等等。生動而形象地寫出了日落的情景。輕聲地讀着課文，邊讀邊展開豐富的聯想，我們的眼前彷彿出現了一隻光焰柔和的大紅燈籠，懸掛在海與天的邊緣，正慢慢地下沉，忽然之間，便沉入海中……

六年級《三亞落日》優秀教學設計 篇3

教學目標：

1、引導學生欣賞描寫落日語句，通過對語言文字的朗讀品味，感受三亞落日富有詩意的美景，體會作者對三亞落日的喜愛與讚美，激發學生對大自然、對祖國的熱愛之情。

2、通過分析比較，瞭解作者按一定順序，抓住特徵描寫事物的寫作方法。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

（課前，播放錄像：《三亞風光》）

一、深情導入，誘情激趣

1、（引讀課題）這節課讓我們繼續走近三亞，去觀賞——三亞落日；

2、如果你來到三亞，首先映入你眼簾的是什麼？ （課件出示：第二段中描寫三亞熱帶風情的幾組詞語，配上海邊風光圖）

⑴我們先美美地讀一讀這些詞語，

⑵ 誰來當一當三亞小導遊，用這些詞語給大家介紹三亞獨特的風光（指名交流）。

3、的確，三亞的風光就像同學們描繪的那樣神奇而瑰麗，在這麼美的地方看落日，會是怎樣的一番情趣呢？

⑴課件出示第一段（圖文），指導朗讀這一段。（隨機板書：真有詩意）

⑵讀中品味“真有詩意”、“美妙絕倫”。

二、品讀賞析，沐浴日落美景

過渡：三亞落日真的這樣美嗎？那趕緊讓我們親自去感受這份詩情畫意。

1、 自由輕聲讀3、4自然段。

思考：兩個自然段描繪了幾幅日落的畫面？

板書：像孩童、像燈籠、像跳水員。

過渡：三亞的落日是善變的，作者也善於比喻落日還像孩童？真是一個太奇妙的比喻了。

2、品讀一“孩童圖”

（1）文中哪一小節寫到太陽像孩童？你從哪些語句或者詞語可以看出太陽像個快樂的孩童？

（2）指導朗讀：我們真得感謝作者的神來之筆，讓我們看到了一個如孩童般快樂的落日。孩子的靈動可以感染一切，三亞的落日也像孩子般用它的熱情感染了大海，金紅一色，熱烈一片，讀出這種快樂和熱烈。

3、品讀二“燈籠圖”

（1） 這是個怎樣的落日？（光焰柔和，朦朦朧朧，色彩美，樣子也很美） 爲什麼說像燈籠？

（2）這時的太陽光線是那樣柔和，慢慢下沉 ，我不禁想到了李白的一句詩，浮雲遊子意，落日故人情”

（3）齊讀相關段落，讀出依戀之情。

（4）出示辨析詞語。 夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一隻光焰柔和的大紅燈籠，懸（浮）在海與天的邊緣。興許是懸得太久的緣故，只見它慢慢地下沉（下落），剛一挨（碰）到海面，又平穩地停住了。它似乎藉助了大海的支撐，再一次任性地在這張碩大無朋的牀面上頑皮地蹦跳。

a、請你把這段話連起來讀讀，注意文中加點的詞，能不能替換成括號裏的詞，有什麼不同？（自己先體會體會，再和同桌討論一下。）

b、引導學生體會作者用詞之巧妙。

c、小結：同學們的分析得真深刻，讀懂了作者，這就是作者用詞巧妙之處，每用一詞都是十分講究，給讀者以無限的想象。結合剛纔的理解，讓我們再來讀讀這段話。（齊讀這段話）。

d、引讀：這時，人們都看呆了，驚訝得——（引導體會觀賞者對日落的讚賞和驚歎，也從側面突出了落日的美妙絕倫)

4、品讀三“跳水員圖”

⑴課件出示：落日圖

(2)你覺得這是位怎樣的跳水員？爲什麼？（訓練有素，身手不凡）

(3)指導感情朗讀這句話。

5、小結：

⑴（對照板書：三幅落日圖），這就是三亞的落日，在作者的筆下寫得如此栩栩如生，如詩如畫，讓我們彷彿身臨其境。 引讀：剛開始時，——，隨後——，最後——

⑵你覺得這三幅圖面能顛倒嗎？這三個描寫落日的比喻能調換嗎？爲什麼？

6、其實在日落過程中，不光落日在發生變化，在它的感染下，天和海也在悄悄地發生着變化，課文是怎麼來描寫的？

⑴學生交流（出示描寫天和海變化的兩句句子。）引讀體會：誰醉了？大海怎麼醉了？

⑵想象仿寫。 這景色多美呀，多富有詩意，作者這裏也用了詩一般的語言，發揮了充分想象。夕陽下，還有哪些景物也在發生着什麼樣的變化？（出示練寫題） 夕陽映照下，海邊挺拔的椰子樹醉了， ，那飛翔的白鷗也醉了， ，還有那玉屑銀末般的細沙 …… （提示：可以用上學過的比喻，擬人的手法，加上表示描寫色彩的詞，學着作者用詩一般的語言描述一下。）

7、面對如此詩意般的美景，萬語千言，凝成一句話——（出示第5節）

⑴齊讀；

⑵其實不同的人肯定有不同的感受，把你的感受讀出來？（引導讀出不同的感受）；

⑶小結：真正的讀書就是用心去讀，讀出自己的情感。

三、總結拓展

1、人們都知道在三亞看日出是一件美妙的事情。今天，我們一起領略了三亞落日那富有詩意的景色，親身感受到了作者那發自內心的喜愛和讚美。點擊出示文中第一節，齊讀。（此時幻燈片上課文第一節、最後一節全部呈現）

2、首尾呼應的寫法

3、三亞日出名聞天下，三亞日落同樣美妙絕倫，其實風景無處不在，只要心中有“美”，善於發現，你就會發現——（課件出示羅丹的話） 美是到處都有的，對於眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。——羅丹

讓我們用自己智慧的雙眼去發現身邊所有美好的事物吧！

4、作業

（ 1）背誦課文3、4節。

（2）課後閱讀巴金的散文《日出》，感受另一番情趣，或者觀賞江陰黃山湖的日落景象，寫寫自己的所見所聞。

板書設計：

真有詩意！ 孩童

三亞落日 大紅燈籠

美妙絕倫 跳水員

六年級《三亞落日》優秀教學設計 篇4

教學內容：

小學蘇教版國標本六年級下冊第一單元的第二篇課文

教學目的：

1、自主學習本課生字新詞，能聯繫上下文理解詞語的意思。

2、感受三亞的熱帶風情，初步瞭解三亞落日的美。

3、正確、流利地朗讀課文。

教學重點、難點：

學習課文第二自然段，體會三亞是一個洋溢濃濃熱帶風情的地方，感受三亞自然風光的美。

教學流程：

一、古詩激趣，導入課題：

出示幾句古詩：讀一讀，想一想，同學們會發現什麼？

（1）大漠孤煙直，長河落日圓。

（2）浮雲遊子意，落日故人情。

（3）夕陽無限好，只是近黃昏。

（4）一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。

（都是寫落日的古詩句）集體齊讀。

教師小結：落日自古以來就是文人十分讚美的，不同的地方有不同的特點。今天，我們一起來學習第二課：三亞落日，看三亞的落日又有怎樣的特色。

二、初讀課文，瞭解主要內容。

課前，老師佈置大家都預習了課文，能讀通課文嗎？我請五名同學每人朗讀一節課文。

請其他同學邊聽邊思考，再完成填空：

三亞在我國的最南端，屬熱帶海洋季風氣候，素有“天然大溫室”、“東方夏威夷”、“天下第一灣”之稱。三亞的落日，一會兒像，一會兒像，一會兒像。在三亞看落日！

1、指名填空。原來，在作者的眼裏，三亞落日的特色是？（生答：真有詩意。師板書）

2、請同學說說你是怎樣理解“詩意”的。（非常富有詩情畫意，具有詩的韻味，讓人產生非常美好的想象。）

3、出示三亞落日風景圖，欣賞美。

4、說說自己看後的感受。（喜愛、讚美、陶醉）

三、細讀評析第1自然段。感受三亞落日的“詩意美”

（1）請同學們自由地讀一讀課文的第一自然段，讀出自己的感情。

（2）指名讀，讀後評價。朗讀指導，重點讀好：“真有詩意”“美妙絕倫”“一點也不……遜色”

“美妙絕倫”的意思是什麼？（美好到了極點）近義詞是？（美不勝收）“遜色”的意思是？近義詞是？（減色）這是對落日的讚美。（讀出喜愛、讚美之情。）

（3）多種形式朗讀。（老師引讀、男、女生各讀一句，再齊讀兩句。）

四、細讀評析第2自然段。感受三亞落日的“迷人背景”

過渡：爲什麼在三亞看落日真有詩意？三亞到底是個怎樣的地方？

1、我們一起來看課文的第二自然段：（出示）這裏有幾個生字，我們要讀準字音。

指名讀生字，一起讀生字。齊讀這個自然段。

2、“朗讀便於記憶，默讀便於思考。”現在，請同學們默讀第二自然段，想一想：你讀懂了什麼？在書上做出記號或寫出自己的感受。

3、集體交流。（三亞洋溢着濃濃的熱帶風情，很美；作者非常喜愛三亞的熱帶風情。）

（1）你從哪些詞語讀出三亞很美？交流：

①“藍透了”“碧玉般”“玉屑銀末般”“金燦燦”等詞語寫出了海、椰子樹、細沙的色彩美和形態美。②“挺拔俊秀”等詞語突出了椰子樹的姿態美。③“低翔”和“搖曳”等寫出了白鷗、椰子樹的動態美。

（2）你從哪些詞語體會到作者的喜愛之情？（如：“濃濃”、“金燦燦”“軟軟”等疊詞的運用。“蘸”“搔”擬人手法的運用。“真讓人擔心”“誰都想”等心理描寫。）

4、指導朗讀，讀出喜愛之情

（1）藍藍的天與藍藍的海融爲一體，低翔的白鷗掠過藍藍的海面，真讓人擔心潔白的翅尖會被海水蘸藍了。（寫出了色彩美，動態美。對海之藍，天之藍，海天一色，白鷗低翔的熱帶風情的喜愛之情。）

（2）挺拔俊秀的椰子樹，不時在海風中搖曳着碧玉般的樹冠。（寫出了形態美和色彩美）

（3）海灘上玉屑銀末般的細沙，金燦燦亮閃閃的，軟軟地暖暖地搔着人們的腳板，誰都想捏一捏，團一團，將它揉成韌韌的面。（體會疊詞在這裏的用意。）

（預設：我還發現這個自然段一共有4句話，其中第一句與下面的三句關係是總分關係。）

（這個自然段，不僅語言優美，富有詩意，就連結構都很嚴謹。）

5、指名配樂誦讀，其他同學想象一下：你的眼前彷彿看到了一幅怎樣的畫面？裏面都有哪些美麗的景物？

（一幅充滿詩意的熱帶風景圖，裏面有這樣美麗的景物：藍天、碧海、白鷗、椰樹、沙灘）

6、欣賞三亞的熱帶風情。（聽了這位同學的敘述，是不是很想看看三亞的美景？那就請大家將目光鎖定在大屏幕上，一同欣賞三亞的熱帶風情。）

教師小結：在這樣一個地方觀看落日，怎能不充滿濃濃的詩意？而三亞風景的主角落日更是充滿了詩意，令人遐想翩躚。等到下節課，李老師將帶領同學們一起去領略三亞落日的美妙絕倫。

現在，我們來完成本節課的隨堂練習：

五、出示隨堂檢測：

1、在文中的一二自然段找出下列詞語的近義詞：

美不勝收（）高大挺立（）

2、選用課文中的一類生字進行填字成詞：

遜溢屑丹濺斂玫瑰盞哦

飛珠（）玉不（）一顧出言不（）（）青妙筆

橫徵暴（）（）於言表（）麗無比

3、根據課文內容填空：

藍藍的天與藍藍的海，低翔的白鷗藍藍的海面，真讓人擔心潔白的翅尖會被海水了。

由“擔心”一詞可以體會到。

4、將描寫落日的古詩詞填寫完整：

（1）大漠孤煙直，。

（2）浮雲遊子意，。

（3），只是近黃昏。

（4），半江瑟瑟半江紅。

六年級《三亞落日》優秀教學設計 篇5

[設計理念]

新《語文課程規範》指出：要珍視同學獨特的感受、體驗和理解。本設計以此爲立腳點，強調閱讀的個性化，讓同學在美文的薰陶中有獨到的感悟，並在有所積累的前提下有所表達。

[教學目標]

1、引導同學抓住重點詞語和關鍵句子體會課文的意境。

2、感情朗讀課文，初步感悟抓景物的形狀、顏色來描寫景物和景物變化的方法。

3、能在讀熟、讀懂課文基礎上發明性的練習說話，寫導遊詞提綱。

[教學具準備]

水彩筆、紙、多媒體課件

[教學過程]

（一）談話導入。

1．師：同學們，在以前我們學過了巴金爺爺的《海上日出》，知道日出非常的美、壯觀。其實日落也很富有詩意的，它一點也不比日出遜色，夕陽滑落的景觀可謂美妙絕倫！今天老師要和同學們一起來學習一篇有關日落的文章。

2．板書課題，同學齊讀課題2遍。

(二)教師配樂範讀全文。

（在舒緩、優美的鋼琴曲伴奏下，教師美讀全文，並要求同學）

1、標段落號。

2、喜歡的段落前做個記號。

(三)同學自由朗讀全文。要求：

1、不添字、不漏字。

2、喜歡的句子、段落多讀幾遍。

(四)生字謄寫練習。

1．教師在田字格內範寫“濺”、“盞”

2．同學在下發的作業中描紅。

(五)學習第二自然段。

1、自由讀課文，畫出作者描寫的三亞景物有那些？。

2、用簡單的線條畫出藍天、海水、白鷗、椰樹、細沙。

3、同學根據有關段落作畫。（要求同學用簡筆畫作圖）

4、評畫。

(注意是否能畫出“藍藍的天”、“藍藍的海”、“低翔的白鷗”、“碧玉般的樹冠”、“玉屑銀末般的細沙”。)

5、感情朗讀有關反映畫面內容的句子。(最好要讀出作者在細沙上行走的感覺以和作者的感受)

(六)學習第四自然段。

1、同學感情朗讀。

2、出示本節的自學目標。

①感情朗讀自身喜歡的句子。

②邊讀邊想象夕陽滑落的過程，畫出描寫夕陽滑落動作的詞。

③教師出示一組動詞。

懸、入水、顫抖、停住、下沉、蹦跳、收斂。

3．教師演示有關夕陽下滑的動畫（課件），邊演示邊出現相關的動詞。

4．依照詞在文中的順序，讓同學講講落日的過程。

(七)做小導遊。

1、編寫提綱，分小組互相討論，準備提綱。(教師簡要指導)

2、同學試演。(要求用上課文中學到的你認爲優美的詞語或句子)

3、出現同學講的不熟練的地方，讓同學再讀課文的有關段落。

4、套入導遊詞的有關格式，讓上來演示的同學帶上“導遊證”

5、在多名同學中評選“海南三亞十佳導遊”，並現場頒發證書。

(八)課外延伸。

1．教師小結，用上課文最後一句。

2．向提供同學關於海南三亞的一個網址、一本課外書。讓同學進一步去學習，去探究。

(九)課外作業。

回去向家長介紹三亞落日。要求用上美妙絕倫、風情、遜色、驚訝等詞。