六年級語文上冊《畫蛇添足》教案

教學目標：

1、理解課文意思。

2、懂得寓言所折射的道理。

教學重難點：

先畫好蛇的人，爲什麼“終亡其酒”？

一、導入

1、師：在上課前老師說一件自己生活中的小事：前幾天馬老師給了我一塊鹹肉，說是醃了很久，夠鹹的了。可我回家後又加了一把鹽繼續醃制。等到蒸熟後一嘗，已經鹹得發苦，沒法再吃了。誰能用一個成語來說說老師這樣做法叫什麼？（畫蛇添足）

二、揭題

1、板書：畫蛇添足。

2、我們今天再學習一則以古文形式呈現的寓言，來，齊讀課題。

3、師：打開課本。誰來說說這個出自於寓言的成語的意思。

（“畫”是“畫好後”還是“畫時”）

4、師：除了意思，你還知道它的有關知識嗎？（引導學生說出故事的出處）

三、初讀課文

1、師：既然是一個故事，那我們用什麼樣的語氣去讀呢？（講故事的語氣）好的。誰來給我們示範一段？

2、師：××給我們作了榜樣。好的，齊讀。

3、師：讀了這個古文，你知道它主要講什麼嗎？

4、師：××已經把故事的起因、經過、結局講清楚了。快速找出寫起因、經過、結局的相關段落。

5、指名讀①，指名讀②③，齊讀④。

四、學習第一自然段

1、默讀第一段，想想這一段告訴我們故事的起因是什麼？

板書：祠者賜酒。

2、師：學習古文，理解意思很重要。咱們複習上節課的一些方法。

3、第六列指名讀。

4、師：我們理解第一自然段時，是怎麼把這些方法用上的？

五、學習第二自然段

1、師：我們可以用這幾種方法理解第二自然段，看看舍人如何處理這壹酒，可以自言自語說一說。

2、同桌交流。

3、同桌彙報，一人讀，一人說意思。

（注意點撥：1、你把比賽的規則說得很清楚了。2、從“先成”看出畫蛇要求快、完整）

板書：蛇成飲酒。

4、指導朗讀：舍人也是一羣廉廉君子，能夠明確、溫和地商量，不失禮儀。誰來讀。

六、學習第三自然段

1、相約“畫地爲蛇，先成者飲酒”那誰喝到了酒，畫蛇添足的又是哪個人？

2、自讀第三自然段，此段寫了哪幾個人物？（先成者，另一人）

3、劃出描寫這兩個人言、行的句子，指名讀。

4、讀“蛇先成者”的句子，說意思。

5、讀“另一人”的句子，說意思。

七、學習第四段

1、齊讀故事結局，用可惜語氣。理解意思，完成板書。

2、爲什麼“爲蛇足者，終亡其酒”？

3、學生自由發言：因爲他畫好後做了多餘的事。

4、心理診斷：爲什麼這個人會作出畫蛇添足的舉動？從他的言行中尋找答案。

5、完成點撥。

A、第一句的朗讀，讀出驕傲，沾沾自喜，自作聰明。

B、從“另一個人”的話中明確“蛇畫上腳就不是蛇”了。

C、讀出此人的不屑。

6、總結（就問題2、4進行）舍人相約“畫地爲蛇，先成飲酒”，一個人先畫完了蛇，但他沾沾自喜、驕傲，給蛇畫上了腳，這個多餘的舉動使蛇不再是蛇，也耽誤了時間。所以“終亡其酒”。

八、總結寓意

那這個寓言想告訴我們什麼道理呢？

引導

A：畫蛇添足者做了多餘的事，反而把事情弄糟。我們歸納的時候可以從相反的說，讓別人不要這樣，那該怎麼組織語言呢？

B、也可以用“假設”，“如果就”。

九、拓展延伸

1、生活有沒有做了類似事情的人？

2、因爲這個成語有着寬廣的生活意義，所以解釋時前一部分說了它的本意後，還講了“比喻”生活中

3、師：學習了這些理解古文，感悟寓言道的方法後，老師還想請大家看看本課的3個代詞，看它們在句子中代替什麼？

十、總結

師：這節課我們用學習古文的一些基本方法，按照祠者賜酒的故事順序學習了《畫蛇添足》這則寓言，並懂得了自作聰明、多此一舉會而弄巧成拙的道理。希望能夠引起同學們學習古文的興趣，在課外自己理解一些優秀的古詩文，例如我們的《古詩文誦讀》。

板書設計：

畫蛇添足

祠者賜酒

自作聰明

蛇成飲酒

多此一舉

畫蛇添足

弄巧成拙

終亡其酒

者{祠者：的人飲之：酒先成者：的人之{爲之足：蛇爲蛇足者：的人一人之蛇成：的其{其舍人：他奪其卮：他的飲其酒：那壺終亡其酒：那壺

作業

1、背誦課文；

2、把課文擴寫成現代白話文故事。