九年級下冊《公輸》教學反思
篇1：《公輸》教學反思
《公輸》選自《墨子非攻》，是《墨子》中最有文采和文學趣味的一篇。課文記述了墨子制止楚國攻宋的故事，詳細敘述了墨子同公輸盤、楚王作鬥爭的經過。墨子不僅以“非攻”的主張說服了對方，而且以實際的守禦力量制服了對方，終於迫使楚王取消了這次侵略行動。文章情節生動，一波三折，懸念迭生;人物形象鮮明;言辭巧妙、鋒利。
我覺得文言文的教學，首先應該誦讀。俗話說得好 “書讀百遍，其義自見”。教學本文，應以誦讀法爲主。讓學生在誦讀中體會墨子的伶牙俐齒、能說會道，說理得有理有據;同時，在誦讀中體會墨子的性格特點。輔之以討論點撥法、品讀法。在讀準字音，讀好節奏之上，讓學生藉助重視疏通文意，在這基礎上，整體把握課文，然後啓發學生研習課文。
教學本文，重在引導學生品味墨子的勸說技巧，理解墨子的反侵略主張，認識非正義戰爭的罪惡，儘自己所能爲和平作貢獻。
篇2：《公輸》教學反思
學了《公輸》這一課後，我有以下啓示：
《公輸》選自《墨子》是古代戰國時楚國大夫魯班(公輸班)的字或者姓。文中記述魯人墨子出使楚國，用自己的智慧說服楚國大夫公輸盤(公輸班)和楚國國王放棄意欲侵略宋國的企圖，其語言水平和用心精巧爲世人所共慕。《墨子》一書現在一般認爲墨子的弟子及再傳弟子對墨子言行的輯錄。
本文先寫墨子以理說服公輸盤;其次指責楚王攻宋之不智，楚王雖窮詞奪理，但攻宋之心仍不死;末寫挫敗公輸盤的進攻，並揭穿其陰謀，告以宋國早有準備，迫使楚王放棄用兵，層次清楚，結構緊密完整。本文采取類推的說理方法，加之排比、比喻，使文章生動活潑，邏輯性強，具有說服力。末段寫墨子與公輸盤較量，樸實無華，卻極有力量。全文通過墨子的言論行動來刻畫人物，形象鮮明突出。[
縱觀整個《公輸》教學實踐活動，
1、興趣在合作中提高，能力在合作中成長：蘇霍姆林斯說過：“孩子的素質和天資只有當他們每天都有時間從事自己喜歡的勞動時才能得到發揮。”新課程要求教師在教學過程中與學生積極互動，處理好傳授知識與培養情感態度、培養能力的關係，也是在強調“喜歡”“興趣”的作用。《公輸》教學活動中，教師幾次都較好地抓住了“一閃即逝”的機會，洞察到學生的興趣，適時點拔，推波助瀾，掀起了學生的精神潮涌。而這一連串的活動的根本動力，在於對“合作”環節的藝術把握;學生的思想火花因合作而產生，綜合實踐活動又因合作而展開，因合作而發展。學生在積極主動的思維和情感活動中加強合作，加深體會，語文素養得到綜合提高。
2、資源在學生中發現，自主在活動中昇華：學生也是教育資源，而且是重要的教育資源.。學生的認識基礎、情感體驗，都是重要資源，極爲珍貴。從一定意義上講，離開學生資源教育教學將成爲無源之水，無本之木。《公輸》教學實踐活動中，學生要求表演讀的心願，要求用現代漢語表演的感嘆，正是把教學活動推向深入的因素。而學生在合作活動中互相爭論、互相幫助、取長補短的過程，又正是互相學習，共同提高的過程。這時，老師的角色不僅僅是“傳道，授業，解惑”者而是“媒人”，是學生與學生，學生與教材聯繫的橋樑。對學生的'“天真”的想法，“幼稚”的舉止，老師所能做到的最重要的就是不去傷害他們，並參與到學生的學習活動中去，這纔是學生的完全意義上的“自立”。《語文課程標準》指出：“語文課程應該是開放而富有創新活力的。應儘可能滿足不同地區不同學校，不同學生而需求。”充分利用好學生這一富有朝氣的資源是建設開放而有活力的語文課程的重要保證。
合作，意味着一種開放的心態，進取的意識、成長的渴望。合作學習是一項人際互動過程，是基於學生需要展開的。教師最需要的即是發現這種需要，點燃希望之火，並用合作的方法，使之向更高的需要發展。
篇3：《公輸》教學反思
《公輸》選自《墨子?非攻》，是《墨子》中最有文采和文學趣味的一篇。課文記述了墨子制止楚國攻宋的故事，詳細敘述了墨子同公輸盤、楚王作鬥爭的經過。墨子不僅以“非攻”的主張說服了對方，而且以實際的守禦力量制服了對方，終於迫使楚王取消了這次侵略行動。文章情節生動，一波三折，懸念迭生;人物形象鮮明;言辭巧妙、鋒利。
關於文言文，我覺得首先應該誦讀。俗話說得好 “書讀百遍，其義自見”。教學本文，應以誦讀法爲主。讓學生在誦讀中體會墨子的伶牙俐齒、能說會道，說理得有理有據;同時，在誦讀中體會墨子的性格特點。輔之以討論點撥法、品讀法。在讀準字音，讀好節奏之上，讓學生藉助重視疏通文意，在這基礎上，整體把握課文，然後啓發學生研習課文。
教學本文，重在引導學生品味墨子的勸說技巧，理解墨子的反侵略主張，認識非正義戰爭的罪惡，儘自己所能爲和平作貢獻。
《公輸》這篇文章比較長。其中墨子說服他人的說話技巧特別值得學生們學習。可是這氣勢磅礴的語言理解起來有點困難，因此花得時間也比較多。這次我們語文組選擇用學案來教學，第一次用這種學案，學生覺得不適應，連我自己也感到手忙腳亂的。一堂課下來，我知道在上課之前，我還得向其他老老師學習。在落實文言文的基礎知識上，也應該多花點時間，在這方面好好下功夫。
