《蜀道難》優秀教案彙總
《蜀道難》教案1
【教學目標】
1.瞭解作者、整體感知詩的寓意。
2.結合詩歌內容講解誦讀要求。
3.瞭解李白的放達。
【教學重點】
指導誦讀、指導學生欣賞散文化詩句。
【教學難點】
詩歌內容的鑑賞
【教學安排】
兩課時
【教學過程】
第一課時
一.導入
出示名句：
長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海。
俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月。
抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。
1.學生朗讀，指出作者。
……
李白
2.回憶李白詩中的一些名句。
山隨平野盡，江入大荒流。
我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。
浮雲遊子意，落日故人情。
舉杯邀明月，對影成三人。
3.簡介李白。
……
李白(701--762)，字太白，號青蓮居士，唐代偉大的浪漫主義詩人。被稱爲“詩仙”，代表作《蜀道難》、《行路難》、《靜夜思》、《早發白帝城》等。
4.教師補充：
“詩仙”來歷，源自他寫《蜀道難》。
李白是個有遠大政治抱負的人，“安世濟民”是他一生的願望。他的命運開始於漫遊，也結束於漫遊。天寶元年(公元472年)，李白被唐玄宗徵召進京。他興高采烈地來到了長安，認爲實現“濟蒼生”“安社稷”的時機已經到來。但到了長安，得了個侍御閒職，不能施展政治才幹，加上當時的最高封建統治集團昏庸腐敗，李白不甘趨炎附勢，因此不到三年就被趕出了長安。冷酷的現實粉碎了他不切實際的幻想。李白在極度悲憤惆悵的心情下，離開了京城，重新繼續他的漫遊生活。
《蜀道難》寫於李白第一次到長安時。他襲用樂府古題，展開豐富的想象，着力描繪了秦蜀道路上奇麗驚險的山川，透露了對社會的某些憂慮與關切。當時著名詩人賀知章前往探望，首先見到了《蜀道難》，讚歎不已，連連稱讚說“謫仙呀謫仙!”
後人就開始稱李白爲“詩仙”。
縱觀李白的詩歌創作，浪漫俊逸，豪放自然，尤其是他善於想象和誇張，使詩歌氣勢磅礴，後人稱讚他的詩“筆落驚風雨，詩成泣鬼神”。關於這點我們已經在已經學過的詩句中感悟到，如：
飛流直下三千尺，疑是銀河落九天
牀前明月光，疑是地上霜
白髮三千丈，緣愁似個長
今天我們來學習他的《蜀道難》，再來感受他這種恣肆汪洋的浪漫主義風格，以及他寄託於其中“濟世救民”的思想。
——板書：蜀道難 李白
二.指導學生朗讀課文
先讓一個同學朗讀。
……
教師指導以下幾點。
1.正音。給下列詞語注音並注意寫法。
噫籲嚱 yīxūxī 魚鳧 fú 石棧 zhàn 猿猱 náo 縈巖巒 yíng 捫參 ménshēn
撫膺 yīng 巉巖 chán 飛湍 tuān 喧豗 huī 凋朱顏 diāo 砯崖 pīng
崔嵬 cuīwíi 諮嗟 zījiē
2.再請一個同學朗讀。
……
從李白豪邁磅礴的寫作氣勢上看，這位同學讀得怎麼樣?
……
文章主要是運用多種手法，從多個角度突出蜀道的難，這個“難”指行走艱難，出入不便，應該在詩句中已經反覆表達出了作者着這“難”的感嘆，大家說，哪些句子表達了作者的感嘆之情?
……
①噫籲嚱，危乎高哉!蜀道之難，難於上青天
②蜀道之難，難於上青天，使人聽此凋朱顏
③蜀道之難，難於上青天，側身西望長諮嗟
3.指導朗讀。
這三句話採用反覆的修辭手法，表達了作者對蜀道之難的感嘆之情。但是這三次感嘆對蜀道艱難的表達角度(特點)卻是不一樣的，請同學們結合上下文，談談自己的看法
……
第一句感嘆蜀道的“高危”，在全詩的開頭，爲全詩奠定了雄放的感情基調，也領起下面四句神話傳說。所以要讀得很有聲勢，特別是“噫籲唏”三個感嘆詞重疊，更加重的驚異之感，所以要讀得高亢。
教師讀：噫吁戲，危乎高哉!蜀道之難，難於上青天。蠶叢及魚鳧，開國何茫然!爾來四萬八千歲，不與秦塞通人煙。西當太白有鳥道，可以橫絕峨眉巔。地崩山摧壯士死，然後天梯石棧相鉤連。
學生讀(反覆讀)：……
第二句感嘆蜀道的“驚險”。“使人聽此凋朱顏”，聽了這些內容後，不禁使人紅潤的容顏都爲之凋傷憔損，它總結前面7句，要讀得慢而傷感，要低調。
教師讀：上有六龍回日之高標，下有衝波逆折之回川。黃鶴之飛尚不得，猿猱欲度愁攀援。青泥何盤盤，百步九折縈巖巒。捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長嘆!問君西遊何時還?畏途巉巖不可攀。但見悲鳥號古木，雄飛雌從繞林間。又聞子規啼夜月，愁空山。蜀道之難難於上青天，使人聽此凋朱顏!
學生反覆讀：……
特別是：尚不得、愁攀援、何盤盤、坐長嘆、何時還、悲鳥號古木，子規啼夜月。
第三句感嘆蜀道的“兇險”。它總結了上面8句，要讀得緩慢、深沉，讀出感嘆來。
教師讀：連峯去天不盈尺，枯鬆倒掛倚絕壁。飛湍瀑流爭喧豗，砯崖轉石萬壑雷。其險也如此，嗟爾遠道之人。胡爲乎來哉!劍閣崢嶸而崔嵬，一夫當關，萬夫莫開。所守或匪親，化爲狼與豺。朝避猛虎，夕避長蛇。磨牙吮血，殺人如麻。錦城雖雲樂，不如早還家。蜀道之難難於上青天，側身西望長諮嗟!
學生讀：……
4.聽課文錄音朗讀。
……
5.學生齊讀。
三.小結
詩人襲用樂府古題，以豐富的想像、奔放的語言、雄健的筆調生動地描繪了秦蜀道路上奇麗驚險的山川景色。
詩人表面寫了蜀道的艱難，其實寫了人生旅程的艱難，寄予了對國事的憂慮和擔心。
詩風氣勢磅礴，風格豪放，險中見奇，展現了詩人傑出的藝術才能和豐富的想像力。朗讀時應讀出這樣的氣勢。
第二課時
主要是對詩歌內容進行賞析，並體會李白豐富的想象力，誇張渲染等恣肆的手法。同時感悟詩歌寓意。
一. 複習回顧
昨天我們初步感受李白豐富的想象力，運用誇張等手法描述了蜀道之難，感悟了詩人一嘆三詠(又稱反覆)的藝術手法。這並非簡單的重複，大家來看，主旨句“蜀道之難，難於上青天”的每一次出現，或前或後總有一個提示內容的“副句”伴隨着它：
①噫吁戲，危乎高哉!蜀道之難，難於上青天。副句“噫籲嘻!危乎高哉”寫詩人仰望蜀道時發出的感嘆，突出地表現了蜀道的高不可測，正是爲下文寫太白鳥道、天梯石棧、高標回日、捫井歷參等張本。
②蜀道之難，難於上青天，使人聽此凋朱顏。副句“使人聽此凋朱顏”頗有“談虎色變”之嘆，意在說明蜀道是“驚險”，不可輕易前往;
③蜀道之難，難於上青天，側身西望長諮嗟。副句“側身西望長諮嗟”既形象地概括了上文說的劍閣形勢之險和蜀中戰禍之烈，又跟開篇“噫籲嘻!危乎高哉”一句相照應，更顯得意味深長，以此結束全詩，可以使讀者興無窮之嘆，將“蜀道之難”的全部內容概括無餘。
詩人在繼承前人創作的基礎上，有了自己的發展和創新。
二.探索作者豐富的想象，運用誇張渲染的手法
讀這首詩，如從畫廊經過一般，一幅幅動人的畫面接連不斷地出現在你的眼前，它們那闊大的意境，那逼人的氣勢，使你怵目驚心，歎爲觀止。
接下來我們來探索作者這種獨特的“大氣”。
1.我們先看第一節(朗讀)：
噫吁戲，危乎高哉!蜀道之難，難於上青天。
蠶叢及魚鳧，開國何茫然!
爾來四萬八千歲，不與秦塞通人煙。
西當太白有鳥道，可以橫絕峨眉巔。
地崩山摧壯士死，然後天梯石棧相鉤連。
這一節裏，詩人主要是運用豐富的想象，突出蜀道的“高危”。那麼，他又是怎樣進行想象的呢?
……
這一層寫蜀道來歷：蠶叢魚鳧開國，五丁開山兩個神話傳說寫出了蜀道悠遠的歷史和神奇的來歷。寫出歷史上蜀道的不可逾越。
2.再看第二節(朗讀)：
上有六龍回日之高標，下有衝波逆折之回川。
黃鶴之飛尚不得，猿猱欲度愁攀援。
青泥何盤盤，百步九折縈巖巒。
捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長嘆!
問君西遊何時還?畏途巉巖不可攀。
但見悲鳥號古木，雄飛雌從繞林間。
又聞子規啼夜月，愁空山。
蜀道之難，難於上青天，使人聽此凋朱顏!
這一節裏，詩人虛實相映，通過摹寫神情、動作以及感覺突出了蜀道的驚險。那麼詩人又是用什麼有映襯?摹寫了怎樣的神情、動作和感覺?
……
虛寫映襯：黃鶴不得飛渡、猿猱愁於攀緣——映襯人行走難上加難。
摹寫神情、動作：手捫星辰、呼吸緊張、撫胸長嘆、步履艱難、神情惶悚——困危之狀如在眼前。
摹寫感覺：古木荒涼、鳥聲悲悽(悲鳥號古木，子規啼夜月)——使人聞聲失色，渲染了旅愁和蜀道上空寂蒼涼的環境氛圍，有力地烘托了蜀道之難。
3.再看第三節(朗讀)：
連峯去天不盈尺，枯鬆倒掛倚絕壁。
飛湍瀑流爭喧豗，砯崖轉石萬壑雷。
其險也如此，嗟爾遠道之人。
胡爲乎來哉!劍閣崢嶸而崔嵬。
一夫當關，萬夫莫開。
所守或匪親，化爲狼與豺。
朝避猛虎，夕避長蛇。
磨牙吮血，殺人如麻。
錦城雖雲樂，不如早還家。
蜀道之難難於上青天，側身西望長諮嗟!
這一節中作者再運用了誇張和聯想，突出了蜀道的兇險。那麼，作者運用了哪些誇張和聯想呢?
……
運用誇張：“連峯去天不盈尺”“枯鬆倒掛倚絕壁”——極言山峯之高，絕壁之險，渲染了驚險的氣氛。
運用聯想：一夫當關，萬夫莫開。所守或匪親，化爲狼與豺。朝避猛虎，夕避長蛇。磨牙吮血，殺人如麻——極言蜀道的兇險。
4.學生朗讀，再體會李白這種恣肆汪洋的寫法。
……
5.教師小結：
李白對自然景物不是冷漠地觀賞，而是熱情地讚歎，他或誇張或想象，虛虛實實，充滿了浪漫主義色彩，讓我們透過奇麗峭拔的山川景物，彷彿看到詩人那“落筆搖五嶽，笑傲凌滄州”的高大形象。這就是李白，一個“大氣”的李白!
三.簡單探索詩歌的寓意
結合之前講過的背景：
李白懷着“濟世救民”的遠大抱負應召來到長安，可是唐玄宗卻只給了他一個閒職。李白的滿腔報復頃刻化爲烏有。於是有了這篇創作。所以，文章多少總要寄託當時的一點心情：或失落，或困惑，或擔憂。你能找得出這樣的詩句麼?
……
1.詩人描寫了這個險象環生的蜀道，本身就有寄寓。暗示社會在風雲變幻，險象叢生
2.第二節中作者來到蜀道時的感觸：悲鳥悲鳥號古木，子規啼夜月，愁空山等就有寄寓。暗示自己當時失落，悲觀的心情。
3.“問君西遊何時還”“錦城雖雲樂，不如早還家”暗示自己對長安官場的恐懼，既想入仕，以實現“濟世救民”的理想，又擔心官場險惡，不能功成身退，充滿了矛盾。
4.劍閣崢嶸而崔嵬。一夫當關，萬夫莫開。所守或匪親，化爲狼與豺。詩人從劍閣的險要引出對政治形勢的描寫，目的在於勸人引以爲鑑戒，警惕戰亂的發生，並聯系當時的社會背景，揭露了蜀中豺狼的“磨牙吮血，殺人如麻”，這既是描寫蜀道猛獸，又是影射政治黑暗的雙關語句，表達了對國事的憂慮與關切，爲詩篇增加了現實的內涵、深厚的意蘊。
四.朗讀課文，體會感悟
五.作業
板書設計
開篇：主旨句一見 一嘆 高危 蜀道來歷——難行 蜀道高峻
中間：主旨句二見 二嘆 驚險 景物悽清——可畏 山水險惡
結尾：主旨句三見 三嘆 兇險 劍閣險要——申戒 殺人慘景
《蜀道難》教案2
一、創設情境，導入新課：
世上路有千萬種，有繁華的路、清新的路、芳香的路、絢爛的路甚至夢幻的路，但是同時也有崎嶇的路、曲折的路、艱難的路更有險惡的路，今天,就讓我們穿越時間的長河、跨越空間的阻隔，去用心走一走李白在遙遠的時空裏高聲吟唱“難於上青天的蜀道”!看看它是不是人世間最難走的路呢?
二、確定目標：
讓我們在與這位偉大的詩人同行的時候，努力去品味詩人瑰麗的語言，用心跟隨他有感情的誦讀，體會並把握詩人從肺腑中噴薄而出的思想、情感。
板書：1、感受語言魅力
2、體會肺腑感情
這就是我們這節課要達到的目標了!讓我們一起來讀吧!來!“蜀道難”，1、2!
三、整體感知：
1、學生齊讀全文
2、我相信大家知道本詩的主旨句是?共出現了三次，齊讀：
“噫籲嚱!危乎高哉!蜀道之難，難於上青天!”
“蜀道之難，難於上青天，使人聽此凋朱顏!”
“蜀道之難，難於上青天，側身西望長諮嗟!”
①指導朗讀。“噫籲嚱”。詠歎調。
②講“危”。同意重出，可見蜀道的高不可測，直入青天。重音在“難”。
③第二句，重在過程，重音在“上”，因爲有“聽此”。
4諮嗟：長久的嘆息，仰望青天、仰望蜀道。
⑤齊讀。讀完直覺得感情充沛、酣暢淋漓、氣勢磅礴，就好比熔岩從大地深處噴涌而出，李白的氣勢頓出。雄放基調。
3、總之，本詩主旨，如果用一個字來概括的話——難
四、把握詩歌層次，品味語言，指導誦讀，體會情感：
(一)難，難，難，從哪些角度寫的“難”?試着劃分層次，把握李白的思路是怎樣展開的：①歷史②自然③人事
(二)寫蜀道難最精彩的是中間部分，它必有最動人之處，那就找出來你最喜歡的地方，讀一讀，跟你身邊的同學說說喜歡它的理由吧!(自由朗讀討論)
(三)寫的好不好?
我們一起來說說它到底哪裏好!(學生自由發言)
1、上有六龍回日之高標，下有衝波逆折之回川。黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援。
①用神話故事，襯托手法，側面描寫，寫高、險。
直寫山高，且襯以回川之險，惟其水險，更見山勢高峻，惟其山勢高峻，愈見行路艱難。
②大家感覺到了嗎?我們學語文不只是學着談論語言，更要用語言說話，語言纔是我們自己的。詩是凝練的語言，這就需要我們用豐富的聯想去還原它的意境，設身處地的感受它的意境。
試着用你的語言來描繪它的高和險。
舉例：這是怎樣的蜀道呢，向上看那太陽神都無法逾越的高峯啊，高聳入雲、上通青天，在雲霄深處，有一隻展翅善飛的黃鶴在那裏盤旋了又盤旋;山下江水摔打峭壁，激浪排空，迂迴曲折不得前行，高山險川間，峭壁之上最善攀緣的猿猱幾番跳躍，幾番徘徊，不時發出幾聲哀鳴在山川間綿延、迴盪。行路之人見此等蜀道，怎不心驚膽寒，失聲哀嘆、臉色頓變!
這樣，大家感覺到高、險了嗎?③讀出它的高、它的險!
2、青泥何盤盤!百步九折縈巖巒。捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長嘆。
①好，我們必須先理解他的手法、角度、具體語句。
“百步九折”數字式誇張：白髮三千丈，飛流直下三千尺
桃花潭水深千尺，千里江陵一日還，天台四萬八千丈
“捫參歷井”上天入地的想象：手可摘星辰。
②青泥嶺啊，山道順着山勢纏繞盤旋，百步九折崎嶇艱險，山勢高聳，可以在山上觸摸星宿，似乎是在星星之間行走，只怕哪一步的疏忽，會墜身懸崖，仰望星空，緊張的屏住呼吸，用手摸着胸口坐在地上長久的嘆息，真是寸寸艱辛，步步膽寒，時時畏懼，如此路途怎能不讓人視爲畏途啊!
③讀是唯一基本功。讀讀此段。
3、問君西遊何時還，畏途巉巖不可攀。但見悲鳥號古木，雄飛雌從繞林間。又聞子規啼月夜，愁空山。
①祝┄┄早日還?不好走。不要走。
②悲——飛：山高。
③號：悲號
④雄飛雌從：互文。困於此處。鳥?人?
⑤子規：人的感受。
⑥空山：王維“空山新雨後”杜甫“隔葉黃鸝空好音”李白“鳳凰臺上鳳凰遊，鳳去臺空江自流”， 罕有人跡。空曠、孤寂、冷清、淒涼，
⑦愁：山、鳥、人
⑧問問這西遊之人啊，什麼時候才能回啊，危險可怕的路途、高峭險峻的山岩不能攀緣，無路走處寸步難行，有路走處難行寸步。山高林深處，無法飛越高山的悲傷山鳥在荒涼古木間時不時傳來一聲哀號，在空谷間久久迴盪，就象一個被困之人在一間空屋裏突然發出一聲哀嘆，在人的心魄間驚心動魄的迴盪。更聽得子規鳥啼得一聲“不如歸去”，讓遠離故鄉在陌生之處奔赴前程之人有無限感傷，空曠、孤寂、冷清、淒涼，畏懼，恐怖，無以復加。
⑨讀出這個味道來，指導朗讀。重音“不可攀”“愁空山”聲音延續也可以表示重要。4、連峯去天不盈尺，枯鬆倒掛倚絕壁。飛湍瀑流爭喧豗，砯崖轉石萬壑雷。其險也如此，嗟爾遠道之人胡爲乎來哉?
①掛——立、站。附着一點，全身懸空，下面沒有着落叫“掛”，隨時有掉下來的危險。更何況是“倒掛”，更加驚險，險峭。
②爭：山高水急地勢險。
③萬：聲響巨大。
④胡爲：倒裝句。文言文中，疑問句、否定句中代詞做賓語，賓語前置，比如“不患人之不己知，患己之不能也”。
⑤你體會的意境是什麼樣的，用你的語言描述出來：山勢高峻，飛瀑從天而降，水順山勢，擊打山岩，爭相發出雷鳴轟響，帶動山石在激流中翻滾旋轉，湍急之水、滾動之石猛烈撞擊兩岸山崖，一刻不停奔騰跳躍，不只有“飛流直下三千尺”的壯觀，更有“萬古傳響”的震撼，使西遊之人走到此等地勢險要、道路險阻之處，望而心驚，動而心寒
⑥指導朗讀“掛”“爭”“萬”
範讀全詩(配樂、配圖)請大家閉上眼用心去感受高峻險峭，突兀難行的蜀道的艱難。
你也心癢癢了吧!快自己蘸上飽滿的熱情去讀吧!好，自由朗讀。
五、學生自由朗讀，學生質疑：
安旗曾謂：“好詩如同大海，探龍宮者得驪珠，涉中流者獲巨魚，遊汀洲者攬芳草，戲岸邊者拾貝殼。深者見深，淺者見淺，仁者見仁，智者見智。但均有所見，均有所得。”
1、“五丁開山”用意?開闢艱難
爲什麼說蜀道的難行比上天還難呢?
四川自古即以“蜀道難”著稱，。2000年來進出川陝的唯一通道--蜀道，南起梓潼石牛鋪，北至廣元七盤關。有山高谷深、行路艱難的自然風光和歷史悠久、文物豐富的古代文化獨具風采。
2、寫劍閣含義?高明所在。我們會怎樣寫?聯想豐富。縱橫古今。
3、錦城樂，長諮嗟什麼?(主題探究)蜀道難行，理想難以實現，人生艱難，爲朋友擔心，不被重用(學生和身邊的同學商量、討論，發表見解。並用最簡潔的話板書在黑板上，就象老師這樣，並署名。)
六、教師問難：《蜀道難》的主題探究：
蜀道雖高、險， “難”的是什麼?與其說山其高險、行路之難，不如讓我們去欣賞那在險途中攀緣的身影。我們在感受蜀道峻偉形象的同時，分明的看見一個不畏艱險，勇於開拓，敢於探險的志士戰鬥在這壯而奇的綿綿險途上。他走在那飛鳥也難直接飛過的曲折山荊間，回想着前輩們是如何的鬥千難，戰萬險，開闢連接兩地的通道，他上看“六龍回日”的勝蹟，下瞰“衝波逆折”的奇景，摸索在星斗之間，飄然在天山相接之處，賞“枯鬆倒掛倚絕壁”的絕妙仙景，聽“飛湍瀑流爭喧虺，抨崖轉石萬壑雷”的特有濤聲。詩人好象在感嘆“蜀道之難”、“不如早還家”，而我們更多的感受到的是勇敢頑強的攀登者的李白。
“知人論世”
李白(公元701----762)，字太白，號青蓮居士。其出生地有兩說，一爲生於蜀，一爲生於碎葉，但都認爲唐代劍南道綿州昌明縣清廉鄉(今四川省江油縣青蓮鄉)是他的故里。李白少年時代正當“開元之治”前期，欣欣向榮的時代影響了少年的李白。他胸懷大志，決心將其文才武藝獻給大唐王朝，夢想平步青雲，“申管晏之志，謀帝王之術，奮其智能，願爲輔弼”，濟蒼生，安社稷。當朝廷徵入朝時，他高唱“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”。但李白幾入長安，志不得酬，最終以“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”而浪跡天涯。雖然歷盡坎坷，屢遭打擊，而他爲實現政治理想而奮鬥的雄心壯志未曾消歇。他雖然未能成爲一個偉大的政治家，但卻爲世界文化寶庫增添了大批璀璨的異寶奇珍，成就了一位偉大的詩人。他寫了一系列宣瀉志不得酬的作品，憤慨和不平，悲怒和超然，構成了一組交響曲，令人產生共鳴，受到震撼。“大道如青天，我獨不得出!”“停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。”催下了古今多少懷才不遇之士的悲傷淚水;“天生我才必有用，千金散盡還復來。”“長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海!”又激發了多少受挫者的奮鬥之志。可以說，李白的詩，老少咸宜，不同的讀者都可以從中找到自己喜歡的作品，甚至可以找到自己情感的影子。我們通過蜀道難的學習應該明白一條：詩人內心中那種“濟蒼生”的鵬鳥振翮之志使他一次又一次踏上像蜀道一樣的人生旅途，使他在這條充滿荊棘崎嶇坎坷艱險的“蜀道”上不斷攀援。在天才李白麪前，一切庸碌無爲，一切的怨天艾人是多麼的可笑，人生只有永遠進取，向上。
是啊， “蜀道”雖難，總有攀緣之人，別管來途去路多麼坎坷，只要我們堅持理想，積極進取，努力拼搏，那麼，它與平坦大道唯一的區別就是多一些精彩罷了!所以，“蜀道之難，難於上青天”啊，我們就在蜀道雲海裏揚起帆;讓我們的生命之河因這高峻險阻激盪了再激盪，響亮了再響亮，璀璨了再璀璨，絢爛了再絢爛，輝煌了再輝煌，攀緣了再攀緣!
七、背誦：
【板書設計】
蜀 道 難
李白
學習目標
1、準確美：字詞 一嘆 高險 (驚訝)
2、生動美：方法 二嘆 驚險 (畏懼)
3、韻味美：思想 三嘆 兇險 (無奈)
