《蜀道難》精品教案【薦】

　　(一)教學目標：

1、知識目標：

(1)瞭解作家生平、作品風格、本詩的創作背景和創作目的。

(2)體會詩人誇張、想象等修辭手法的運用。

(3)學習誦讀詩歌的技巧、背誦的要領。

2、能力目標：

(1)培養學生鑑賞詩歌作品的能力和方法，鑑賞本詩的藝術特色。

3、思想情感目標

(1)整體感知全詩的感情基調，疏通大意，把握全詩的行文脈絡。

(2)感受本詩的宏大氣勢和奔放的感情，品味詩歌的浪漫主義風格。

　(二)教學重點、難點：

1、教學重點

(1)仔細品味詩人奔放的感情和豐富的想象，新奇大膽的誇張和生動活潑的語言，用心感受詩的意境美和聲韻美。

(2)認識、理解學習的意義、作用和正確態度。

2、教學難點

(1)領悟詩中想想奇特、豐富，氣勢宏偉、豪邁，充分顯示了詩人的浪漫氣質和熱愛祖國山河的感情。

(2)深入理解浪漫主義創作手法的表達效果

　　(三)教學方法和手段：

誦讀法、討論法、啓發法、點撥法、藉助多媒體輔助教學。

　(四)教學用具：

幻燈機、黑板、板擦、粉筆

　(五)教學時數：

2課時

　第 一 課 時

　　(一)教學內容：

1、提示本單元教學目標和本文教學目標;

2、介紹作者、解題;

3、疏通文句

(1)學生閱讀註解，理解重點文言實詞、虛實詞的意義和用法;

(2)教師訂正並講解重點文言實詞、虛實詞的意義和用法。

4、試譯難句、難段或全文

(1)、口譯

(2)、筆譯

　(二)預習要求：

1、作者和作品的簡述，整體把握文章。

2、生字詞的讀音字形和意義。

3、結合註釋，利用工具書，粗通本詩，並在反覆誦讀的基礎上，初步感悟詩的思想感情和藝術風格。

　(三)具體步驟：

1、導入新課：

唐代是我國詩歌發展的最高峯，唐詩是中華藝術園地的瑰寶，歷經千年，至今仍以它豐富而又深刻的內涵，絢麗多彩的藝術風格閃耀着耀眼的光芒。今天我們就來學習詩仙李白的《蜀道難》。

2、作者、寫作背景簡介：

(1)作者介紹：李白(701年2月28日-762)，字太白，號青蓮居士。中國唐朝詩人，有“詩仙”之稱，是偉大的浪漫主義詩人。漢族，祖籍隴西郡成紀縣(今甘肅省平涼市靜寧縣南)，出生於蜀郡綿州昌隆縣(今四川省江油市青蓮鄉)，一說生於西域碎葉(今吉爾吉斯斯坦托克馬克)。逝世於安徽當塗縣。其父李客，育二子(伯禽、天然)一女(平陽)。存世詩文千餘篇，代表作有《蜀道難》、《行路難》、《夢遊天姥吟留別》、《將進酒》等詩篇，有《李太白集》傳世。公元762年病卒，享年61歲。其墓在安徽當塗，四川江油、湖北安陸有紀念館。

(2)寫作背景簡介：對《蜀道難》的寫作背景，從唐代開始人們就多有猜測，主要有四種說法：甲、此詩係爲房(王官)、杜甫二人擔憂，希望他們早日離開四川，免遭劍南節度使嚴武的毒手;乙、此詩是爲躲避安史之亂逃亡至蜀的唐玄宗李隆基而作，勸喻他歸返長安，以免受四川地方軍閥挾制，丙、此詩旨在諷刺當時蜀地長官章仇兼瓊想憑險割據，不聽朝廷節制：丁，此詩純粹歌詠山水風光，並無寓意。這首詩最早見錄於唐人殷(王番)所編的《河嶽英靈集》，該書編成於唐玄宗天寶十二載(公元七五三年)，由此可知李白這首詩的寫作年代最遲也應該在《河嶽英靈集》編成之前。而那時，安史之亂尚未發生，唐玄宗安居長安，房(王官)、杜甫也都還未入川，所以，甲、乙兩說顯然錯誤。至於諷刺章仇兼瓊的說法，從一些史書的有關記載來看，也缺乏依據。章仇兼瓊鎮蜀時，雖然盤剝欺壓百姓，卻不敢反叛朝廷，相反一味巴結朝中權貴，以求到長安去做京官。相對而言，還是最後一種說法比較客觀，接近於作品實際。

(3)基礎積累：

噫籲嚱(yīxūxī) 魚鳧(fú) 秦賽(sài) 石棧(zhàn) 猿猱(náo) 縈(yíng)　捫(mén)參(shēn) 撫膺(yīng)崢嶸(zhēng róng) 崔嵬(wéi) 喧豗huī) 砯(pīng)崖

轉(zhuàn)石 萬壑(hè) 巉(chán)巖 吮血(shǔn xuè) 諮嗟(zī jiē)

3、整體感知

(1)全班齊讀課文，要求認識字音，讀準詞語。

(2)初步醞釀朗讀時的感情，整體感知全詩的感情基調，疏通大義。

4、解題：

《蜀道難》樂府舊題，李白以舊題出新意，他所說的“蜀道難”到底有多麼難行呢?作者是如何表現蜀道難行的呢?帶着這兩個問題，我們聽一聽這首詩歌的朗讀錄音(多媒體放映朗讀錄音，配以巴山蜀水的畫面)

下面給同學們5分鐘的時間，自由梳理詩歌內容，並在理解有難度的地方做上標記。(同學在梳理完之後找出問題，提出問題，引導學生自己解答。)

5、課文分析、歸納以及賞析：

(1)結合課文中的註釋以及要求認知詞義，請學生疏通詩句的意思。

(2)學生對難以理解的詩句進行質疑，師生共同解決疑難，有助於把握詩句內容。

(3)分析歸納文章的主要內容：

《蜀道難》這首詩以驚人的藝術誇張，豐富的想象和雄偉磅礴的氣勢，描寫了蜀道的雄奇、險峻、壯麗，表現了詩人對祖國大好河山的熱愛之情，同時也流露出了詩人對當時軍閥割據局面的深刻憂慮。

　　(四)小結新課：

這節課我們主要通過誦讀李白的作品，體會李白詩風雄奇豪邁，語言自然奔放，詩裏溢着一股涵蓋天地的雄渾之氣。李白的眼光可以說是凌駕於寰宇之上的，它的心胸可以容納整個宇宙，並且以這種氣魄看待社會和人生。這種博大壯闊的情懷可以說是唐代詩歌的基調。盛唐造就了詩人們昂揚的姿態，英雄主義和浪漫主義是當時社會氛圍中的主旋律。

　　(五)佈置作業：

1、課後背誦這首《蜀道難》。

2、收集李白的一些短小經典作品並背誦、分析。

　　第二課時

　　(一)教學內容：

1、鑑賞、研討重點語句。

2、分析《蜀道難》的雄奇險峻的具體體現。

3、分析這首詩歌的浪漫主義藝術風格以及表現出來的感情基調。

　　(二)複習要求：

1、溫習全詩的大意，注意重點詞語的意思。

2、請學生背誦全文。

　(三)具體步驟：

1、導入：

本文是李白最富浪漫主義色彩的代表作。詩中充分表現了詩人強烈的情感、飛動的靈魂和廣闊的胸襟。上節課我們學習了《蜀道難》的大意，這節課我們來探討一下詩歌是通過哪些詩句來具體表情達意的呢?

2、課文教學：

(1)鑑賞、研討重點語句。

A文章開頭用“噫籲嚱!危乎高哉!”有什麼作用?

明確：“噫籲嚱”三個字都是驚歎詞，是蜀地的方言。“噫籲嚱!危乎高哉!”連用了驚歎詞，它包含着巨大的感情力量，所以才能感覺到蜀道的高峻、艱險，充分表現詩人吐納山川的寬廣胸懷。

B“蠶叢及魚鳧，開國何茫然!爾來四萬八千歲，不與秦塞通人煙。”這句的用典有何用?

明確：這裏詩人把我們引向了一個悠久迷茫的歷史時間領域。一方面，從時間的悠遠上加強了詩的感染力量;另一方面，經過這番渲染，激起讀者對蜀地情況的好奇心。人們會從時間悠久的觀念中，這是一種奇險幽深、神祕莫測的地方，併產生一種探求的慾望。

C“地崩山摧壯士死，然後天梯石棧相鉤連。”這句詩該如何理解?是否有迷信色彩?

明確：秦蜀兩地間本來只有鳥道而無人路，是古代的大力士用她們的雙手拽倒了險惡的高山，纔給我們打開了一條道路，消除了秦蜀地長久隔絕的局面。詩人對於壯士排山倒海的巨大力量及其壯烈犧牲的精神，表示了崇高的敬意和由衷的歌頌。這個神話故事的運用沒有絲毫迷信色彩，而是有力的、信服的歌頌了人類征服自然的偉大。

D“蜀道之難，難於上青天”是全詩2的主旨，爲什麼詩人要在最後寫蜀地戰禍一段?這樣寫與詩的寓意有什麼關係?

明確：從詩的內容看，此詩應是詩人在長安時爲送別友人入蜀地而作的。全詩及言“蜀道之難，難於上青天”，意在爲友人此去路途的艱險而擔憂,“問君西遊何(幾)時還”，人還未去卻已問歸期，詩人不忍故人離去，依依惜別之情自現。最後一段寫蜀地戰禍，意在告訴友人蜀地並非久留之地。而劍閣是蜀中要塞，由“蜀中之險甲於天下，而劍閣之險尤甲與蜀”可見，寫劍閣之險引出蜀地戰禍，既是寫蜀道之難的繼續，也是惜別之情的昇華。去蜀難，留蜀亦難，“錦城雖雲樂，不如早還家。”，這樣的詩“諷人之義”便顯的水到渠成，自然而完美。

(2)分析歸納：

《蜀道難》的主旨是什麼?

明確：全詩以“蜀道之難，難於上青天”爲主線貫穿始終，是全詩嘆詠基調的重要體現。統觀全詩，詩人的感嘆思路是：先嘆蜀道之高，在嘆蜀道之險，最後感嘆蜀地戰禍之烈。

(3)能力提升：

A詩人是怎樣來表現蜀道的奇峯險峻的呢?

明確：神話傳說：五丁開山、六龍回日——寫出歷史上蜀道不可逾越之險阻。

虛寫映襯：黃鸝不得飛度，猿猱欲度愁攀援——映襯人行走難上加難。

摹寫神情、動作：收捫星辰、呼吸緊張、撫胸長嘆、步履艱難、神情惶恐——困危之狀如在眼前。

借景抒情：古木荒涼、鳥聲悲悽——使人聞聲失色，渲染了旅愁和蜀道上的空寂、蒼涼的環境氛圍，有力的烘托了蜀道之難。

運用誇張：“連峯去天不盈尺，枯鬆倒掛倚絕壁。”——極言山峯之高，絕壁之險，渲染了驚險的氣氛。

李白正是以變化莫測的筆法，淋漓盡致的刻畫了蜀道之難，藝術的展現了古老蜀道逶迤、崢嶸、高峻、崎嶇的面貌，描繪出了一副色彩絢麗的山水畫卷。

B說說這首詩的感情基調?

明確：這首詩以“蜀道之難，難於上青天”爲主線貫穿始終，顯示了它的詠歎基調，統觀全詩，詩人詠歎有三：一嘆蜀道之高，二嘆蜀道之險，三嘆蜀中戰禍之烈。這三嘆其實蘊含了詩人的具體描寫和抒情。例如：“黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援。”這是嘆蜀道之高，因爲黃鶴之飛至高，猿猱動作最靈，二者皆不能過，人又何能翻越。再如：“其險也如此，嗟爾遠道之人乎來哉?”這是嘆蜀道之險。又如：“朝避猛虎，夕避長蛇。磨牙吮血，殺人如麻。”這是嘆蜀中戰禍之烈，詩人用具體描寫方式，再現了“爭地以戰，殺人盈野;爭城以戰，殺人盈城”的圖景，有不忍目睹之意。

　(四)課堂小結：

通過學習這首詩，我們充分領略到了氣勢縱橫、氣象闊大的雄壯美、傾瀉而出、率直豪爽的形象美。讀其詩有一種情感搖曳的感覺，有一種不的不伴詩人情感變化而怒的感覺，有一種淨化靈魂，提升境界的感覺。這就是名篇的成功之外。下面讓我們再一次深情地朗誦這千古名篇。

　(五)佈置作業：

1、課後自由誦讀《劍閣賦》。

2、思考並完成課後的練習題。

　　(六)板書設計：

一嘆蜀道之難

嘆高 蜀道的來歷 蜀道自古難行

蜀道的高峻

二嘆蜀道之難

嘆險 蜀道上環境淒涼 蜀道之難 蜀道難

蜀道上山水險惡

三嘆蜀道之難

嘆戰禍之烈 劍閣險要 早還家

慘象環生