二年級下冊語文全冊教案
作爲一名教職工，常常要寫一份優秀的教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。教案要怎麼寫呢？下面是小編收集整理的二年級下冊語文全冊教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
二年級下冊語文全冊教案1
教學目標：
2、解故事內容，結合生活實際體會故事蘊含的道理。
重點：朗讀課文，能用自己的話講講這個寓言故事。
難點：瞭解故事內容，結合生活實際體會故事蘊含的道理。
教學過程：
一、談話激趣
1、學們喜歡聽寓言故事嗎?過去我們學過哪些寓言呢?
2、言有什麼特點?
3、天，我們又來學習一則寓言。師板課題：《亡羊補牢》。指名讀後齊讀。
二、質疑，理解題意。
1、“亡羊補牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎?
2、名解疑，並說說是用什麼方法理解的。
亡：丟失。牢：關牲口的圈，在課文中指羊圈。
3、用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。
4、了課題，你想提出什麼問題?(爲什麼丟羊?爲什麼補羊圈?)
三、初讀課文，瞭解內容。
1、由讀課文，注意讀的時候要讀準字音，讀通課文。
2、自己的話把這個故事講給大家聽聽。
四、精讀課文，理解內容。
1、文哪幾個自然段講丟羊的?
2、讀1-4自然段，思考：養羊人一共丟了幾次羊，爲什麼丟?(在文中找出相關句子)
3、學多音字：圈
4、丟了之後，誰知道這個情況?(街坊、養羊人)他們分別表現得如何?
街坊勸說養羊人
1、坊是怎麼勸的?指名讀，讀出勸告的語氣。
2、街坊的勸說可以看出什麼呢?引導評議，齊讀。
養羊人不聽街坊勸告
1、坊真情的勸告，可養羊人呢?指名讀，評議。(讀出他的無所謂，毫不在意)
2、學肯定式的反問名。
3、羊人是這樣說的，你猜他心裏會怎樣想?
4、養羊人的不聽勸告可以看出什麼呢?
5、心的街坊情真意切，養羊人卻漫不經心，不聽勸告。分角色朗讀。
6、人不聽勸告的結果怎樣?養羊人丟了一隻羊，爲什麼還會丟第二隻?(在文中找出相關句子)
(1)指名讀第4節，評議。
(2)爲什麼要讀好兩個“又”字?聯繫第一節，想一想。
(3)從這個結果可以看出什麼呢?
(4)剛纔我們學習的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是(亡羊)。
7、丟羊後，養羊人又是怎麼想、怎麼做的?自由讀第5節，劃出有關句子。
8、交流
(1)、養羊人是怎麼做的?指名讀文中句子，評議。爲什麼要讀好“趕快”?能否去掉?(改正錯誤，不能拖延)。
(2)、養羊人爲什麼會這麼做呢?引讀描寫他心理的句子。(教學雙重否定句式。)
(3)、指導讀這句話，讀出他的後悔之情。
(4)、將這句話換一種說法。(要是……就……如果…就……)
(5)、但是他轉念一想，現在修還不算晚，爲什麼?他的想法對不對?從哪兒讀出?(從此，他的羊再也沒丟過。)
(6)、能否從“後悔、接受、再也”這幾個詞悟出這則寓言要告訴我們的道理?
五、體會寓意。
1、果這個人再不修羊圈，會出現什麼後果?
2、想：這個人在修補羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會怎麼說?養羊人又會怎麼回答?
3、自己的話把這個故事講給大家聽聽。揭示寓意：由此可見，像養羊人這樣犯了錯誤，只要()，就()。
4、生活中，也常常發生類似的事。聯繫自己的生活實際，談談看法。同桌互議，再指名交流。(眼睛近視，沙塵暴，環境污染……)這些都可以用一個詞語來概括“亡羊補牢”。
六、總結全文。
1、讀課題，理解題意。(本義，引申義)
2、“亡羊補牢”後面往往跟着一句話“未爲遲也”。自己讀讀，理解它的意思。
3、結學習寓言的一般方法：理解題意，理解內容，聯繫實際，體會寓意。
二年級下冊語文全冊教案2
教學目標
1、認識12個生字，會寫8個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解並積累詞語、句子。背誦自己喜歡的段落。
3、感悟只有仔細觀察、堅持不懈纔能有所成就的道理。
教學重點
學會生字和詞語，讀懂齊白石觀察和刻苦學習的句子。
教學難點
明白“只有刻苦學習，持之以恆，纔能有所成就”。
教學用具
圖片、生字卡。
教學時間
1~2課時。
教學過程
一、欣賞圖片，導入新課
1、同學們，這幅圖上的小蝦畫得怎樣？大家說一說。
2、知道它是誰畫的嗎？引出齊白石學畫蝦的故事。
3、板書：齊白石畫蝦。學生讀題。
二、初讀課文，瞭解文意
1、學生自由朗讀課文，並把生字詞圈出來多讀幾遍。
2、要求學生把句子讀正確、通順、比較流利。
3、抽學生朗讀課文，並請學生評議朗讀情況及字音。有沒有漏或添字？是否流利？
三、再讀課文，討論交流
1、學習第二段。
（1）齊白石是在什麼情況下迷上畫蝦的？
請大家反覆朗讀第二段，並理解“迷”是什麼意思。勾畫出描寫齊白石迷戀畫蝦的句子。然後同學交流、討論，舉手向教師彙報。
（2）出示兩組例句，請學生讀一讀，填一填，並說一說兩句話中哪一句更好。
蝦跳了起來
蝦騰地跳了起來他每天觀察蝦的活動
他每天仔細觀察蝦的活動
（感受第二句比第一句更形象、具體些）
（3）抽學生個別朗讀，師生評議，再讀。
（4）教師範讀，學生聽。學生再次感受齊白石着迷的情境。
2、學習第三段。
（1）齊白石畫的蝦是什麼樣的？請學生邊讀邊勾畫出描寫蝦的句子。
（2）出示詞語：“薄而透明”、“清晰可見”、“活蹦亂跳”，同桌交流自己的理解。
（3）出示問題：齊白石畫蝦畫得這麼好，很不容易。從哪個詞語可以知其不容易？請學生畫出“天長地久”這個詞語。理解詞語並體會齊白石畫蝦的刻苦用功，訓練學生的想象和表達能力。
3、全班朗讀第三段，注意讀出詞語的美。帶着一種欣賞、愉悅的情感朗讀。
再小組朗讀，教師評議，個別朗讀，學生評議。
四、自主識字，書寫工整
1、自主識字。
（1）出示生字卡，請學生讀一讀，並介紹自己的識字方法。（看圖識字，組詞識字，部件結合識字，口訣識字等等）。
（2）教師請學生指出在認讀時，需要注意哪些方面？
“似”、“姿”聲母爲平舌音，“乎”的聲母爲“h”，而不是“f”。“察”的聲母爲翹舌音。
（3）學生開火車認讀生字，並組詞。
（4）同桌互相用生字組詞並造句，看誰說得精彩。
2、書寫生字。
（1）請學生觀察8個生字的字形結構安排。說出書寫時應注意什麼。
“乎”爲獨體字，中間一橫應寫得最長；“似”、“仔”、“活”應寫得左窄右寬，“候”注意中間還有一豎。
（2）教師示範“細”和“候”的筆順筆畫。學生書空。
（3）學生書寫生字，教師巡視輔導。
（4）糾正學生的書寫姿勢。
3、抄寫文中你最喜歡的句子或詞語。並讀給大家聽一聽。
五、拓展延伸，揭示主題
1、你能把這個故事再講給同學聽一聽嗎？
2、讀了本文，你有什麼感受？請說一說（只有刻苦學習，堅持不懈纔能有所成就）。
3、在今後的學習和生活中，我們應該怎麼做呢？
六、結束語
二年級下冊語文全冊教案3
教學目標：
1、會認14個字。
2、學習默讀課文，粗知故事的`大意。愛科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
3、想想生活中還有哪些日常用品需要改進。
重點難點：
重點：
學會默讀課文；想想生活中還有哪些日常用品需要改進。
教學方法：
自主探究識字、小組合作檢查、默讀感悟。
教學準備：
投影儀、卡片。
課時安排：
一課時
教學流程：
一、創設情境，趣味揭題
1、同學們，今天的天氣怎樣？下雨時，需要帶什麼雨具？
2、你穿過雨衣嗎？穿着雨衣在雨中走有過什麼樣的感受？
3、雨水總是會順着雨衣的下襬流到褲腿上。你們想過怎樣解決個問題嗎？有一個叫小林的孩子，就動腦動手想了一個好辦法。
板書課題《充氣雨衣》。學習生字“充”，說一說生活中哪些用品需要充氣？
二、通讀全文，學習生字
1、按自學四步驟自學課文。
2、檢查自學情況：
⑴卡片認讀生字。
⑵按歸類認讀生字：讓學生找找翹舌音、平舌音、後鼻音；找找同偏旁的生字。
⑶遊戲識字：聽音舉卡片；送信遊戲；開火車擴詞遊戲；
⑷出示本課生字組成的新詞，先認讀，再用喜歡的顏色在文中塗出。
⑸交流識字方法，說說自己是用什麼辦法記住生字的。
⑹指名分段讀課文，正音評價。
相機教學多音字：“縫”和“假”。
三、默熟課文，朗讀感悟
1、默讀課文，思考：小林遇到幾次難題，是怎麼解決的？
畫出有關的句子。
2、小組內交流。
充氣雨衣是怎樣發明？
3、交流彙報，在交流過程中重點引導這幾個方面。
⑴小林發明的靈感來自哪裏？讀讀有關句子。
①小林的雨衣剛過膝蓋，雨水順着雨衣的下襬流到褲腿上，被風一吹，冷極了。
②隨着優美的樂曲，小演員們旋轉起來，五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把把花傘。在小林的眼中，“花傘”漸漸模糊變成了下襬張開的一件件雨衣。
③他拿出塑料救生圈開始吹氣，疊起來的救生圈漸漸變成了圓環形的塑料氣囊。
⑵讀好小林想的句子。
①晚上，小林躺在牀上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。
②怎樣才能解決這個難題呢？小林一直在想啊想……
引導學生“這個難題”指什麼？把它代進去讀一讀。“一直”說明什麼？“……”表示什麼意思？解決了這幾個問題學生的朗讀感悟必定是水到渠成。
③這樣的雨衣怎麼疊起來呢？
④小林眼睛一亮，心想：用能夠充氣的塑料環代替鐵絲圈，不就能疊起來了嗎？
⑶誇獎的句子嘿！別提多棒了！
四、情感昇華。
1、複述“充氣雨衣”發明的過程。
2、你從“充氣雨衣”的發明得到了什麼啓示？
3、你喜歡小林嗎？爲什麼？
4、日常生活中你遇到過用品給你帶來不便的事嗎？學了這篇課文你有什麼想法嗎？
激勵語：只要你們善於觀察，勤于思考，親自動手實踐，一定會成爲了不起的發明家。老師等着使用你們發明的新產品，相信這一天一定會到來！
二年級下冊語文全冊教案4
教學目標：
知識：鞏固本課的生字，用自己喜歡的方法記憶字形。
技能：能正確、流利、有感情地背誦課文。
能力：引導學生讀讀、畫畫、想想的方式感受月亮灣的美麗，創設情境，讓學生做小導遊，按順序介紹月亮灣的美景。
情感：看到社會主義新農村一派生機勃勃的動人景象，更加熱愛美麗的家鄉。
教學重點：學會本課生字，準確書寫；背誦課文。
難點：根據課文內容描述月亮灣的地理位置。
教具準備：小黑板、生字卡片
教學過程：
一、複習
1、在括號裏填上合適的詞語。（口頭）
映示填空題，生回答後出示答案。（鼓勵學生各抒己見）
（綠油油）的農田、（清清）的河水、 （美麗）的村子、
（粉紅）的桃花、 （月牙一樣）的小河、（燦爛）的朝霞。
一( )小河 一( )魚兒 一( )石橋 一( )茶樹
2、朗讀全文後提問：課文按什麼遊覽順序描述月亮灣的景色？
答後板書：
／村前：小河→河上→河裏→河岸→農田
＼村後：山坡
修改：比較下面兩句話：
河水倒映着青山、綠樹和小橋。
清清的河水倒映着青山、綠樹和小橋。
誰能說說這兩句話有什麼不同?哪一句好?好在哪裏?(第二句比第一句多了一個“清清的”，它比第一句好，因爲它說得具 體，能顯示出河中的倒影更清晰，色彩更鮮明)請齊讀這兩句體會一下。
比較句子／過了石橋，是一片農田。
＼過了石橋，是一片綠油油的農田。
c. 看動畫體會“綠油油”的農田的美。粘貼詞卡“農田”
d. 指導朗讀。重讀“綠油油”一詞。
二、分組繪畫，指導背誦
1、用彩筆畫出各種景物。
（１）座座房子（表示村子）；（２）拱形的石橋；
（３）田字形的農田；（４）三角形的山；（５）月牙狀的小河。
2、根據課文描述的月亮灣的地理位置，進行合理的空間佈局。（教師行間指導）
村子的前面是小河，河上有石橋，過了石橋是農田；村子的後面是山。
3、小組交流，按月亮灣的地理位置背誦課文。
修改：板書：（小河→河上→河裏→河岸→農田），引導學生根據板書學背課文。
（1）指名背 （2）集體齊背
三、實踐體驗、爭做小導遊
1、月亮灣這麼美麗，誰願意當小導遊，帶着遊客們到那裏去遊玩一番？
2、先自己練習，可選一個你認爲最美的地方詳細介紹，也可以按順序把月亮灣全部介紹給遊客，還可加上自己的語言和合理想象。
3、學生上臺做導遊，其餘師生都做遊客。
修改：先自己練習，可選一個你認爲最美的地方詳細介紹，也可按順序把月亮灣全部介紹給遊客，還可加上自己的語言和合理的想象。
四、寫字教學。
1、自學生字。
（１）用自己喜歡的方法記憶字形。
（２）給生字找朋友（說說詞兒）。
2、交流。
（１）找出左右結構的字，說說你是怎麼記住的。
如：比較法，口頭組詞 。
／朝 ／像 ／坡 ／映 ／爛
＼明 ＼象 ＼波 ＼英 ＼蘭
（２）說說漢字筆順（書空）。
３．指導寫字。
（１）七個左右結構的字中，“朝”左右各半，其餘六個字左窄右寬。
（２）提示注意點：
坡：左右結構。左部“提土旁”和右部“皮’’的寫法同前，全字左窄右寬，左短右長。
映：左右結構。左部“日字旁”寫法同前；右部“央’’的中“橫”要長，“撇、捺”舒展，保持右部穩定，全字左窄右寬。
朝：左右結構。左部下面的“十”其橫畫左伸右縮以讓右；右部“月”體形宜瘦。全字左寬右窄。
（３）指導學生在《習字冊》上描紅、臨寫。教師行間巡視輔導，提示寫字姿勢。
五、作業
1、你的家鄉哪裏最美?試着畫一畫，再向同學們作介紹。
2、把課文背給爸爸、媽媽聽。
板書設計：３．月 亮 灣
美麗↙村前：小河→河上→河裏→河岸→農田↘ 熱愛
↖村後：山坡 茶樹 歌聲 ↙
二年級下冊語文全冊教案5
一、導入
1、春天在哪裏
2、筍芽兒
一、教學目標：
一、創設情境，導入新課
歡樂 音樂 樂曲 感覺 睡覺 覺得
第二、三課時
4、程門立雪
冒鵝毛大雪——請教
第二課時
第二課時
第二課時
9、雨後
第二課時
第二課時
第二課時
一、讀讀背背
1、出示春天圖。
2、大聲讀古詩。
3、這首詩歌是唐代著名詩人杜甫寫的。同學們知道詩歌描寫的是哪個季節的景色嗎？
4、詩中寫了初春的景色，描寫的景物有春風、花草、友愛子、沙灘、鴛鴦，構成了一副美麗的春景圖。
5、齊讀全詩。
6、自己試着背古詩。
6、小組背古詩。
二、積累詞語
1、出示詞語。
有個小朋友他收集了一些很有趣的詞語，他把“五嶽”的名稱的名稱都記在了採集本上了，同學們看小黑板，這就是“五嶽”的名稱。
2、讀詞語。
3、看看這個小朋友有什麼話要對我們說？
（他告訴我們積累詞語的方法。）
4、出示中國地圖，引導學生找出“五嶽”的位置。
5、連線練習。
東嶽 恆山
西嶽 衡山
中嶽 嵩山
南嶽 華山
北嶽 泰山
6、把詞語記在自己的採集本上。
7、讀練習。
8、作業
回家後，去看看中國或世界地圖，把認識的河流、山脈、城市名稱寫在採集本上。
二年級下冊語文全冊教案6
一、教學目標：
1、認識“魯、著、匠、創、亭”等12個生字，會寫“創、觀、湖”等8個生字及“創造、西湖”等詞語。認識偏旁三框兒。
2、默讀課文。瞭解魯班造傘的經過，體會魯班是怎樣觀察，樂於動腦動手的。
3、教育學生要做生活的有心人，勤於觀察，樂於思考，勇於實踐，取得成功。
二、教學重、難點：
讓學生在理解課文內容，有感情朗讀課文的基礎上，明白在生活中應該勤於觀察，勇於實踐。
三、教學課時：2課時
四、教學過程：
（一）交流資料，引入課題。
1、學生把課前收集致電的有關魯班的資料在組內進行交流，使學生對魯班有個初步的認識。
2、教師導言，板書課題。
3、生齊課題，並質疑。
（二）通讀課文，整體感知
1、學生自由朗讀課文，注意把生字讀準確了。
2、同桌一起再讀課文，邊讀邊標出有幾個自然段，並想想這篇課文主要講了一件什麼事？
（三）小組合作，學習生字
1、生同桌合作，探討識字方法
2、組內交流，進一步優化識字方法，鞏固識字
3、全班反饋
4、檢查識字情況
（1）生開火車認讀。
（2）不認識的字再進行重點學習，學生交流識記方法。
（3）再讀讀易錯字，組詞或造句。
（四）再讀課文，要求把課文讀通，讀順。
（五）自讀自悟，探究發現。
1、佈置自學要求：
（1）認真仔細閱讀課文。
（2）思考：魯班怎麼想到要造傘的，爲了造傘，他是怎麼想，怎麼做的，結果怎樣？
（3）畫出相關的詞句，先獨立思考後，再與好朋友交流。
2、交流學習所得。
（1）名回答以上思考的問題。
（2）根據學生回答，相機引出相關段落，重點理解文中的人物對話內容及魯班的心理和行爲表現的語句。
（在引導學生理解語言的同時，加強朗讀指導，讓學生以不同方式反覆練讀，讀出人物說話或思想時應有的語氣來。）
3、討論交流：魯班爲什麼能造出傘來呢？
（六）說話練習：讀了這篇課文，你有什麼感想？和同學說一說。
（七）書寫指導
1、生整體觀察字形，指出易錯字。
2、重點指導：
（1）“創”字，第二筆是長點，不是捺。第三筆是橫折鉤，要一筆寫成。
（2）“湖”字要注意三個部件的位置比例和高低。
（3）“亭”字，注意每個部件所佔位置的大小，不能寫得太長，“丁”字要寫在禿寶蓋裏面。
3、完成我會讀讀、寫寫。
（八）積累語言
自己再讀課文，完成“詞語花籃”後，全班交流。
（九）佈置作業
回去把魯班造傘的故事講給身邊的人聽。
