四年級語文下冊全冊教案（鄂教版）

24、印度王公的大米
知識與技能：1、學會１７個生字，其中的１２個字會寫。能正確讀寫“珍貴”、“便宜”等詞語，並會運用。
2、把握課文的主要內容，默讀課文，養成良好的默讀習慣。
過程與方法：多種形式朗讀課文，在讀中感悟嬋德拉的聰明才智。
情感態度與價值觀：感悟嬋德拉的聰明才智和王公寧肯吃大虧，也要信守諾言的面子思想。
教學重點：抓住王公在按照嬋德拉的計算方法往棋盤上放大米的過程中的言語、動作和表情的變化，體會嬋德拉的聰明才智和王公的愚昧無知。
教學難點：理請課文的順序，感悟嬋德拉計算方法的巧妙。
教學用具：
教學時數：2課時
教學過程：
第1課時　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　執行時間：　　年　　月　　日
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一、 複習導入：
上節課，我們知道了嬋德拉治好了王公用來馱運剝削村民來的糧食到集市上去賣的大象，王公非常高興，要獎賞她金銀寶石，嬋德拉卻不要，而選擇自己計算大米的方法要大米，村民們對嬋德拉的選擇傷心得直搖頭，但王公卻非常高興，想知道故事的結局嗎？
今天，我們一起學習這個故事的續集。
二、 學生初讀課文，認識課文中的生字。
1、 學生藉助拼音自學生字，並查字典，弄清多音字“便”的幾中發音，會組詞。
2、 能看字組詞。
3、 自由朗讀課文，思考：對於嬋德拉的計算大米的辦法，王公是怎麼想的？
三、 學習課文第一自然段
1、 指名讀這一段，說說自己的理解。
2、 什麼叫“暗自高興”？
3、 “滿足她的要求”內含着什麼意思？怎樣把王公的這種心情讀出來？
4、 學生感情朗讀這一段。
四、 學習探究課文2—9自然段
1、 師述：幾堆米看來比珠寶便宜得多，難怪王公特別高興，嬋德拉的想錯了嗎？
2、 請大家默讀課文的2—9自然段，用“――”劃出在按嬋德拉的計算大米的辦法往棋盤上放進大米時，王公說的話，用“…….”劃出王公的神情變化的句子。並體會句子的含義，
3、 四人小組交流自己的理解。
4、 集體交流
讀王公說的話，你體會出什麼呢？
出示句子“王公來回地踱着步子，眼睛瞪得大大的，充滿了驚訝。”和“到了傍晚時，王公靠在了軟座椅上了。”體會它們的深刻含義。（理解“炫耀”、“諾言”的意思）
5、讀課文後，說說王公的所有糧倉爲什麼被搬空了，從中你感受到什麼？

第2課時　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　執行時間：　　年　　月　　日
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一、 出示詞語，學生認讀
一碗米　解釋　炫耀　諾言　棕櫚　中央
糧倉　　馱到　凝視　耗盡　踱着步子
說一說“凝視”、“耗盡”是什麼意思？
二、 探究學習課文10—18自然段
1、 師述：嬋德拉用計算大米的方法搬空了王公所有的糧倉，王公也無法兌現自己的諾言，事情的結局會是怎樣的呢？我們繼續學習課文後面幾個自然段。
2、 學生自由朗讀課文，邊讀邊想，嬋德拉的聰明還表現在哪裏？（板書：歸還土地）
3、 出示句子“印度王公非常吃力…….村子裏去。”說說這句話是什麼意思？
4、 王公爲什麼凝視了一下他的王公和場子中堆積如山的大米，還回頭看了看嬋德拉？
三、 再讀全文，邊讀邊思考：
1、 嬋德拉是一個什麼樣的女孩？你從課文中的哪些地方看出來的？
2、 王公爲什麼會敗在一個給大象洗澡的孩子手上？
3、 課文先寫什麼？接着寫什麼？最後結果怎樣？
4、 老師根據板書小結全文。
四、分角色朗讀課文。
教學設計：　　　　　　　24、印度王公的大米
　王公　　“堆米比珍貴的珠寶便宜得多”　　　　無法兌現諾言　　（愚昧無知　要面子嬋德拉　　巧妙的計算大米的辦法　　　搬空糧倉　歸還土地　　　（智慧非凡　愛憎分明
　　　　　　　　
作業設計：一、讀寫詞語
　　　　　二、填空
　因爲王公只想到（　　　　），沒想到（　　　　　），所以他安自高興並馬上批准嬋德拉的要求，我們從中體會到王公是一個（　　　　　）的人。
　　　　　三、複述故事。
教學反思：
古詩誦讀　　　　楓橋夜泊
知識與技能：有感情地朗讀古詩。背誦古詩。培養學生對詩的感悟及想象詩中所描繪畫面的能力，體會詩歌表達的思想感情。　　
過程與方法：朗讀成誦．
教學重點：
1．掌握本課中的生字、新詞和重點詩句。
2．通過吟誦，體會《楓橋夜泊》所描寫的景，體會作者心情。
3．學習作者借景抒情的寫作方法，體會思想感情。
教學時數：1課時
教學過程：
第1課時　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　執行時間：　　年　　月　　日
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一、 談話導入
1．唐詩是我國古代詩歌發展的高峯；成爲我國寶貴的文學遺產之一，也是世界文學寶庫中的一顆明珠。你們最熟悉的白居易、高適、李白、杜甫、張繼等都是唐朝大詩人。有不少同學會背誦不少唐詩，誰願意背一首？
2．簡介作者及時代背景。
二、預習課文
1．按照預習要求分小組進行預習。
2．說說這首詩向我們描繪了一幅怎樣的情景，
你最喜歡哪一句？說說爲什麼？
三、檢查預習，質疑問難
1．讀古詩，正音。
2．理解詞語。
3．交流預習後的初步感受。
4．質疑問題。
四、學習《楓橋夜泊》
　1．理解題目。
“楓橋”交代了什麼？（地點）
　　夜：夜晚；泊：停泊；楓橋夜泊：夜晚把船停泊在楓橋邊。
2．教師配樂範讀。
3．反饋預習情況。
4．指名朗讀。
5．引導學習全詩。
（1）齊讀。
（2）逐句重點理解詞語。
（3）詩人看到了什麼、聽到了什麼？
（4）詩人因何而愁呢？
（5）引導學生看圖，說說這首詩所描寫的景色。
（6）詩寫景的目的是爲了抒情，那麼從詩人當時的心情，體會抒發了什麼思想感情？（分組討論）
（7）指導有感情地朗讀並背誦古詩。

語文樂園（八）
知識與技能：1、引導學生探討與山有關的其他字的意義和區別。
2、以類似順口溜的三字句，訓練學生快速朗讀的能力。
3、創色情景，指導學生理解背誦有關對待自己的格言警句。
4、通過閱讀成語故事，培養學生的閱讀能力。
5、鼓勵學生探究與發現在引用別人說的話時語言表達形式的多變性。
6、創色情景，鼓勵學生大膽進行口語交際。
7、回味學習中各種特別有意義的活動，學會圍繞主題選擇材料，把活動過程寫清楚。
過程與方法：創色情景，引導學生合作學習，並採用多種形式讓學生掌握學習內容。
情感態度與價值觀：培養學生讀古詩的興趣和熱愛古文化遺產的感情，認識和感受漢語言的豐富多彩，培養積累語言的習慣。
教學重點：鼓勵學生自學和積累優美詞句。積累成語。
教學難點：鼓勵學生大膽嘗試，大膽發言，學會準確表達。
教學用具：
教學時數：5課時
教學過程：
第1課時　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　執行時間：　　年　　月　　日
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一、 激趣導入：同學們，我們學過許多有名的古詩，你還記得嗎？試着背給大家聽。（指名幾個同學背幾首）
其實呀，我們的祖先給我們留下了許多燦爛的文化，我們不僅會背，還要去理解他們，今天，讓我們一起進入語文樂園（八）的第一個板塊―――我來試試
二、 讀一讀，查一查
1、 學生自由朗讀古詩，直至誦讀，並想一想加點的字的意思。
2、 學生查字典，弄清加點字的基本意思。
3、 同桌討論“山”、“峯”、“嶺”、“峽”、“巖”在意義上的聯繫和區別。
4、 全班交流反饋
(1)、練習朗讀，誦讀。
(2)、指說詩句中的加點字的意思。
(3)、比較加點字的聯繫，可以口述比較。也可以用繪畫比較。
(4)、探討與山相關的其他字的意義和區別。
5、 小結，弄清加點字意思的不同之處。
6、 齊讀三句詩。
三、 讀一讀
1、 自由朗讀幾次，由讀通到讀順，由讀順到讀熟，速度由慢到快，直到一口氣能讀下來。注意讀準押韻字的音。
2、 同桌互讀互評，看看誰讀得有節奏。
3、 再次自由朗讀，訓練速度，讀準韻腳。
4、 全班展讀，賽讀。
四、 寫一寫，背一背。
1、 複習我們學過的格言警句。
2、 出示書上的三句格言警句，學生試着讀熟達到背誦的程度。
3、 聯繫自己的實際，邊默背，邊體會。
4、 試着想一想：我是否有自信心，我是否認識了自己，我是怎樣對待成功和失敗的？並內心作答。
5、 自我反省，再讀句子，背誦記憶。
6、 臨摹抄寫，增加記憶。
第2課時　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　執行時間：　　年　　月　　日
師生雙邊教學活動方案預設 預設修改或生成情況
成語故事：錦囊妙計
一、 讀成語
1、 學生自由的讀故事，要求讀準字音，讀同句子，讀熟課文。
2、 學生邊讀邊思考，這則成語故事主要講了一件什麼事？
3、 用筆把故事的起因、經過、結果勾畫出來。
二、 交流體會
1、 說一說三個錦囊妙計各是什麼？
2、 它說明了一個什麼道理？
三、 拓展訓練
1、三個錦囊妙計各是什麼？
2、選一個有關三國的成語故事講一講。
探究與發現
一、 引導學生把句子讀正確，讀流利。
二、 指導學生默讀3個句子，觀察句中畫線的部分，發現它們的異同。
三、 引導朗讀，深化認識，積澱語感。
四、 鼓勵學生在本書中搜集各種不同表達形式的句子，讀一讀，寫一寫。
第3課時　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　執行時間：　　年　　月　　日
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口語交際：　　　好朋友
一、 激趣導入：同學們，你們都有自己的好
朋友，誰能向我們介紹一下，你的好朋友都有誰呢？能不能講一個你們之間發生的一個小故事呢？
二、 學生自由介紹自己的好朋友。
三、 揭示課題：小華和小明也是一對好朋友，不知怎麼回事，他們之間也發生了一點點小誤會，你想知道他們到底發生了什麼嗎？
四、 學生讀交際內容，瞭解這次口語交際的話題，明確交際目的
五、 自由找到你的好朋友，大膽想象，表演小明和小華下課後會怎麼想，怎麼說？怎麼做的？
六、 上臺展示：演練情景。
七、 評議：誰是真正的好朋友？爲什麼？
八、 暢談感受，提高認識。
九、 小結：正確認識好朋友，爭做好朋友。
第4—5課時　　　　　　　　　　　　　　　　　　　執行時間：　　年　　月　　日
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習作：一次特別的活動
一、 審題，明確習作要求。
二、 回憶活動，選材立意。
1、 小組交流學校開展了哪些活動。
2、 從“精彩的一幕”中體會活動的“意思”。
3、 比較，選擇“最有意思”的活動寫。
三、 讀中學寫，明確寫法。
1、 把活動分幾個階段寫，表現活動開展的過程、順序。
2、 把“最精彩的一幕”寫具體、詳細，表現活動的有“意思”。（要注意場面的氣氛，是悲還是喜還是嚴肅，採用點面結合的方法，總寫全體，分寫幾個代表人物，把人物在活動中的語言、行動、神態和心理描寫寫具體。）
3、 適當注意寫一點自己參加活動的感受。
四、 遷移寫法，說文寫文。
1、 學生自由說文。
2、 同桌互說互評。
3、 班級展示說文評文。
4、 學生擬稿寫文。
5、 讀文評議，修改謄抄。