一年級語文下冊全冊教案模板

作爲一位傑出的教職工，很有必要精心設計一份教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那麼應當如何寫教案呢？下面是小編收集整理的一年級語文下冊全冊教案模板，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

一年級語文下冊全冊教案模板1

教學目標：

1、學會ai、ei、ui3個複韻母，能認清形，讀準音。

2、學會ai、ei、ui的四個聲調。

3、能準確拼讀聲母與ai ei ui組成的音節，正確書寫音節。

教學重點：

掌握3個複韻母的音、形及四聲。拼讀方法。

教學難點：

掌握3個複韻母的音、形、標調方法。

教學過程

一、激趣導入，溫故知新

1、師：小朋友們，你們還記得我們學過的這些字母朋友嗎?(課件出示單韻母)

2、如果戴頂帽子還認識嗎?(開火車讀)

3、師：今天這節課，老師又給大家帶來三位新朋友，你們想不想認識他們?

這幾位老朋友還託我帶了點禮物來，讓我獎給學習認真、勤動腦發言的好孩子。你們願意得到它嗎?老師希望全班小朋友都能成爲愛動腦的好孩子。

二、引導發現，自主探究

(一)引出ai，知道複韻母

1、出示比高矮圖：這兩位小朋友緊緊挨在一起，在幹什麼呀?教師隨機問：誰高?誰矮?(出示：矮ai)2、把矮的帽子去掉，你還會讀嗎?板：ai指名讀。

3、觀察：你們有什麼發現?(ai是a、i手拉手後組成的)

師：是呀，兩個單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫複韻母。

(二)學習ai1、讀準ai

誰已經會讀這個複韻母了?指名讀。

我聽清了，還看清了。發ai時口型要變化，由a慢慢地滑向i。就請小老師領大家讀三遍。指名讀。糾正。齊讀。

現在，老師想和小朋友合作讀，誰願意和我合作?(師生示範讀)同桌合作讀、指名讀、齊讀。2、指導書寫ai

(三)學習“ei”

1、師：我們接着往大姐姐和小弟弟的身後看。(出示課件：一個大盤子裏放着四個杯子)你看到什麼了?

師：杯子的"杯"，音節中的韻母就是我們要學的第二位朋友。(點擊按鈕，跳出"ei")同學們自己試着讀一讀。生試讀。

2、師：誰願意當小老師到前面讀一讀?

一生到前面讀，其他同學認真看，仔細聽，辨別，然後探討着發音，直至正確。齊讀，指名讀，分組讀。、

3、師：你有什麼好辦法能記住它嗎?

4、師：把"ei"寫在四線三格里，應該怎樣寫呢?生說師寫、齊讀。

(四)學習“ui”

師：大姐姐和小弟弟說了很長時間的話了，口渴了，怎麼辦呢?(出示課件，呈現倒水的動態過程)倒水的"水"，音節中的韻母就是我們要認識的第三位朋友(呈現"ui")會讀的同學自己讀一讀，不會讀的同學可以問問其他同學，會讀以後，還要想辦法記住它。

1、讀準ui

生讀，想辦法。師：誰會讀?

生讀(指名讀，小組讀、男女比讀)

2、我們來玩個遊戲，模擬山谷回聲。

師做動作讀：ui—，大山你好!生：ui—，大山你好!師：ui—，桂花開啦!(生答)師：ui—，回家啦!(生答)師：ui—，我會念ui了!(生答)

3、ui，應該怎樣寫呢?生說師寫。生齊讀"ui"師：同學們看，我們今天認識的這三位新朋友都是由兩個單韻母組成的，我們把它們叫做複韻母。

下面，我們比一比，看誰反應快，讀的準。師指生讀。

三、課中操

四、學法遷移，形成能力

1、學習ai ei ui四聲

師：這三位朋友戴上帽子，大家還認識它們嗎?我們來試一試。師放生讀。2、標調兒歌注意i戴上帽子後去掉點

五、形式多樣，快樂拼讀

1、複韻母也很喜歡和聲母交朋友，哪位小朋友會拼讀?(指名讀,讀對了跟讀)

2、出示圖片，拼讀五、書寫指導

這堂課小朋友學習了ai、ei、ui，學得很好。現在我們要學習怎麼寫好複韻母。注意複韻母是一個整體，不能分開。

一年級語文下冊全冊教案模板2

教學目標：

1、學會jqx三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

2、初步掌握jqx和ü相拼時，ü上兩點省寫的規則。

3、學會jqx與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀jqx開頭的三拼音節。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5、認識“下、洗、衣、服、雞”5個生字，並能在一定的語境中使用。

6、會讀、會認、會用詞語：下棋、洗衣服、搭積木

教學重點：

能夠使學生掌握jqx和ü相拼的省略規則，並且明確jqx與u不能相拼。

教學難點：

能夠使學生掌握jqx和ü相拼的省略規則，使學生能夠區分p—q的字形。

課時安排：

2課時

第一課時

課時目標：

1、學會j q x三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

2、學習j q x與單韻母i的拼音。

3、學習j q x與ü的拼音，知道j q x與ü相拼時，ü上兩點省寫。

教學過程：

(一)複習引入。

1、認讀6個韻母。比較u和ü的區別。聲母b-----d p------g順口溜念。

2、我們已經學了幾個聲母了?認讀聲母，哪幾個聲母讀的時候要送氣?(ptk)

(二)引出新課，提出要求。

我們已經學了6個單韻母，13個聲母。學會了拼讀音節，幫助我們認字。今天我們學習第六課，還要學習3個聲母，比一比，看誰最先學會，做到會讀、會認、會寫。

(三)教學聲母j q x。

1、教學聲母j。

(1)說：圖上畫着誰在幹什麼?(一隻雞伸長脖子去啄頭頂上的蝴蝶。)我們把“母雞”的“雞”讀得輕一點，短一點就是聲母j。板書：j

(2)聽：教師示範，學生邊聽邊看。

(3)讀：學生試讀，齊讀，開火車讀。

(4)記：看看j像什麼?(像一隻伸長脖子的母雞，上面的就像母雞頭上的蝴蝶。)

教順口溜：雞吃小蟲jjj，豎彎加點jjj。(邊念順口溜，邊書空j的筆順。)

2、教學聲母q。

(1)看圖說話：圖上畫了什麼?(七隻氣球在天上飛。)氣球的“氣”改成第聲，讀得輕短一些，就是聲母q。

(2)聽老師讀j和q，有什麼不同?(q要用力，是送氣的。)教師領讀、指名讀、j—q對比讀。

(3)q像什麼?教順口溜：氣球拖線qqq，左上半圓qqq，像個9字qqq。

3、教學聲母x。

(1)看圖說話：圖上畫着什麼?

(2)教師領讀，學生模仿。

(3)你能用什麼方法來記住它?(刀切西瓜_x，像個叉叉_x。)

(四)教學聲母j q x與i的拼音。

1、出示j q x與i的拼音，學生自由拼讀。

2、指名讀，開火車讀，齊讀。

3、對比讀：j—ji q—qi x—xi，說說有什麼不同?(j q x是聲母，讀得輕又短，ji qi xi是音節，讀得響而長些。)

(五)教學j q x和ü的拼音。

1、自由拼讀：n—ü→nü j—ü→ju l—ü→lü q—ü→qu x—ü→xu

讀一讀，想一想，這些音節有什麼不同?

2、指名拼讀，誰能說說ü有什麼不同?(n、l和ü相拼時ü不變，j、q、x與ü相拼時，ü上兩點不見了。)

講故事：j、q、x是非常調皮的三兄弟，u弟弟見了它們就害怕，不願意和它們交朋友。小ü知道了，想去勸勸它們，可j、q、x三兄弟見了小ü就調皮地把小ü的兩隻眼睛蒙上，要小ü和它們一起捉迷藏。從此，小ü見了j、q、x，兩點就不見了。出示：ju、qu、xu、問：被蒙上眼睛的是誰呀?

用兒歌來記住ü上兩點省略的規則：小ü見了j、q、x，去掉兩點還念ü。

3、ju、qu、xu帶調認讀。

(六)鞏固練習。

第二課時

課時目標：

1、鞏固聲母j q x和音節ju、qu、xu，複習ü上兩點省略的規則。

2、學習j q x與介母i的三拼音。

3、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

4、認識“下、洗、衣、服、雞”5個生字，並能在一定的語境中使用。

5、會讀、會認、會用詞語：下棋、洗衣服、搭積木

教學過程：

(一)複習鞏固。

1、做找朋友的遊戲：拼讀音節，複習兩點省略的規則。

2、讀音節，口頭組詞。

(二)學習j q x與介母的i三拼音。

1、出示：guā kuā huā拼一拼，這些是什麼音節?(三拼音)中間的u叫什麼?(介母)讀的.時候要注意什麼?(三拼練讀，一是快，二是連。)

讀音節：guo kuo huo

2、j q x只和單韻母iü做朋友，但它們也很想和a交朋友，可不認識，怎麼辦呢?i弟弟說：我來做個介紹人吧。

出示：j q x—i—a→，這個i在這裏就做介母，這樣就成了三拼音，誰會拼讀?(指名讀、齊讀)

3、拼讀三拼音。

(三)拼讀兒歌。

1、出示兒歌《在一起》，請學生自己試着拼讀，你讀懂了什麼?

2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶着大家讀一讀。

3、教師帶讀紅色的音節。(範讀、指名讀、開小火車、齊讀)

4、在老師的指導下試讀兒歌。(以詞語爲單位，做到詞語連讀)

(四)看圖拼讀音節，認生字。

1、練讀學過的帶調音節。

2、看插圖，圖上畫着什麼?你能看圖說幾句話嗎?

3、拼拼讀讀圖上的音節。(自由讀、指名讀、齊讀)

4、出示帶拼音的詞語：下棋、洗衣服、搭積木，根據拼音讀一讀。

5、出示生字：下、洗、衣、服、雞。這些生字你認識嗎?你是怎麼知道的?不認識的，你有什麼好辦法能把它們記住?

6、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友?

7、誰能用上這些詞語來說一句話?

(五)鞏固練習。

1、拼讀音節。

2、跟錄音讀課文。

(六)小結。

學了這一課，我們又學會了3個聲母，會拼讀j、q、x和單韻母i、ü的拼音，還知道小ü見了j、q、x，兩點去掉還念ü。

一年級語文下冊全冊教案模板3

教學目標：

1.正確認讀zh、ch、sh、r和整體認讀音節zhi、chi、shi、ri，讀準音，認清形，能正確書寫聲母zh、ch、sh、r。

2.正確拼讀zh、ch、sh、r和韻母組成的兩拼音節、三拼音節。正確認讀帶調的整體認讀音節。

3.藉助拼音，正確認讀“擦桌子、摺紙”兩個詞語，認識“桌、紙”兩個生字。

4.正確朗讀《繞口令》。

教學過程：

一、創設情境，溫故知新

1.親愛的小朋友，上節課我們在拼音樂園認識了幾位新朋友z、c、s。

2.z、c、s有一個共同的名字，叫——平舌音。zi、ci、si能直接給漢字注音，我們叫它——整體認讀音節。

3.指名讀，齊讀。

4.拼音小火車將帶領大家繼續暢遊樂園，認識更多的拼音朋友。我們出發吧!

二、圖畫情境，學習音形

過渡：(出示課本情境圖)瞧，小火車把我們送到了拼音小學堂。你看到了什麼?請用“我看到了”開頭說一句完整的話。

1.學習zh、ch、sh、r的音形。

(1)生說發現。

(2)師領讀zh、ch、sh、r，引導學生比較zh、ch、sh、r和z、c、s發音時舌頭位置的不同(師用手掌展示舌頭的動作)，認識“翹舌音”。

(3)強化練習：一邊跟讀，一邊擺手形(把手放平或翹起)。

(4)出示圖畫和順口溜，播放配樂，師生齊讀，鞏固zh、ch、sh、r的音形。

2.指導書寫。

(1)仔細觀察，這4個字母有什麼特點?書寫時要注意什麼?請用“我要提醒大家”開頭說一說。

(2)師範寫，生書空。重點講解“r”的寫法。

(3)打開課本35頁，書寫zh、ch、sh、r。師巡視。

3.學習整體認讀音節。

(1)聲母zh、ch、sh、r也有一個共同的好朋友，就是單韻母i，它們一見面，也各自組成了整體認讀音節zhi、chi、shi、ri。

(2)跟讀整體認讀音節zhi、chi、shi、ri，並與聲母zh、ch、sh、r區分發音。

三、闖關情境，練習拼讀

過渡：火車順利到站了，闖關遊戲開始了!

1.第一關：摘果子。

逐個出示帶調的整體認讀音節zi、ci、si和zhi、chi、shi、ri的果子，學生要及時、準確地讀出來。

2.第二關：連連看。

通過正確拼讀zh、ch、sh、r的兩拼音節，把相應的事物圖片連起來。

3.第三關：跳房子。

在“房子”的每一格逐個出示zh、ch、sh、r帶聲調的兩拼音節，指名讀，全班跟讀。

四、聯繫生活，運用音節

1.拼音是個小助手。瞧，zh、ch、sh、r能幫我們更好地看圖說話。(先出示課本35頁圖片和音節進行看圖說話，再出示詞語。師相機指導識記“桌”和“紙”，認讀，組詞。)

2.(出示語文書中含有zh、ch、sh、r的課文題目)zh、ch、sh、r能幫我們讀好課文。

3.(出示題目含有zh、ch、sh、r的課外書)zh、ch、sh、r能幫我們課外閱讀。有了拼音的幫助，課外閱讀很輕鬆。

五、佈置任務，留下懸念平舌音和翹舌音朋友最愛挑戰高難度，它們組成了一首有趣的繞口令(出示課本35頁兒歌)。

1.先聽老師快讀一遍。你們覺得有趣嗎?

2.師慢速領讀，生小聲跟讀。

3.課後自由練習，下節課比一比，看誰能成爲語速快、字音準的“繞口令大王”。

一年級語文下冊全冊教案模板4

教學重點：

1、學會z c s三個聲母，讀準字音，認清形，能正確書寫。

2、學會zi ci si三個整體認讀音節，能讀它們的四聲。

教學難點：

區別聲母z c s和整體認讀音節zi ci si，理解它們各自的不同用處，爲今後能正確拼讀打下良好的基礎。

第一課時

教學過程：

一、激發學習興趣

我們到拼音王國中認識了許許多多的拼音朋友，對嗎?你們還記得它們都是誰嗎?對，單韻母家族的a o e i u ü 6個小朋友，還有聲母家族的b p n f 、d t n l、g k h、j q x 14個小朋友，你們喜歡它們嗎?爲什麼呀?今天我們這節課不僅要再認識聲母z c s3個小朋友，而且還要到整體認讀家族中看一看。你們想去嗎?那我們先認識一下聲母z c s，一會兒它們帶我們去整體認讀家族。

二、藉助插圖學習聲母z c s的音形

(一)學習聲母z的音形

1、出示z的圖，學習字母的音

(1)問：圖上畫的是誰在幹什麼?

(2)你能試着讀讀這個字母嗎?學生試讀。

(3)講：你們可以藉助字的音平讀來學習字母z的讀音。發音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放鬆，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些就是z的音了。自己試試?

(4)教師範讀z。

(5)學生練讀z，體會發音要領。

2、記憶z的形

(1)問：看看圖有什麼好辦法記住z的形呀?

(2)學生說記憶順口溜，誰說得，就讓他帶讀：像個小2z z z。

(二)學習聲母c的音形

1、出示c的圖，學習字母的音

(1)問：圖上畫的是什麼呀?

(2)你能試着讀讀這個字母嗎?學生試讀。

(3)講：你們可以藉助刺的音平讀來學習字母c的讀音。發音的方法基本與z相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。自己試一試?

(3)教師範讀c。

(4)學生練讀，體會發音要領。

2、記憶c的形

(1)問：看看圖有什麼好辦法記住它的形呀?

(2)學生說記憶順口溜：半個圓圈c c c 。

(3)學生讀記憶兒歌。

(三)學習聲母s的音形

1、出示s的圖，學習字母的音

(1)問：你們看這是什麼呀?

(2)你能試着讀讀這個字母嗎?學生試讀。

(3)講：你們可以藉助絲的音來學習字母s的讀音。發音時讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。自己試一試?

(4)教師範讀s。

(5)學生練讀，體會發音要領;同桌互讀，相互糾正。

2、記憶s的形

(1)問：仔細看看圖，哪兒像字母s的形呀?

(2)學生說記憶順口溜：半個8字s s s。

(3)學生讀記憶兒歌。

三、電腦博士指導書寫

(1)大家看大屏幕：出示四線三格，我們看看電腦博士是怎樣書寫z c s的?比比誰觀察得最認真?仔細看字母是幾筆寫成的?在四線三格的哪個格上寫?

(2)電腦博士書寫後，讓學生觀察這三個字母像什麼?z像2;c像半圓;s像半個8。學生不僅記住了字形，而且利於學生書寫。

(3)學生練習書寫，教師行間巡視，進行個別指導，還要注意提醒學生書寫的姿勢和執筆的方法。

四、小結：這節課我們又認識了3個聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好!下節課我們接着學習這3個字母與a e u組成的音節和整體認讀音節，好嗎?