蘇教版二年級語文下冊教案《識字1》
作爲一名默默奉獻的教育工作者,常常要寫一份優秀的教案,編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編爲大家整理的蘇教版二年級語文下冊教案《識字1》,希望能夠幫助到大家。
蘇教版二年級語文下冊教案《識字1》1
課題識字1
教學目標
1、學會本課生字8個,綠線內的個3生字只識不寫,認識3個偏旁;
2、按一定順序觀察圖畫,把認識圖畫上的事物同所學的詞語聯繫起來;
3、朗讀詞串,積累詞彙。瞭解春天景物的特點,感受春天景色的美好。
重點
識字、寫字
難點
識字、寫字
教學模式
教具
掛圖、錄音機、生字卡
教學方法
感悟、細聽、表達
教學步驟
教師活動
學生活動
第一課時
一、創設情境,激發興趣
1、小朋友,春姑娘悄悄來到了我們身邊,她給大地萬物帶來了生機。春天在哪裏呢?今天,老師和你們去郊外、去田野找春天,好嗎?
2、播放《春天在哪裏》的歌曲,學生閉上眼睛邊拍手,邊唱歌。
二、圖文結合,認知詞語
1、語言過渡:睜開眼睛看看四周的景色,美嗎?是呀,春天給大地披上了綠裝,到處生機勃勃,春意盎然。小朋友,春天在哪兒,你能找到嗎?
2、根據學生回答,相機出示詞語。
(教師同時在黑板上貼出大幅情境圖)
教學步驟
過渡:小朋友們,看到這副春景圖,你有什麼感受嗎?春天的景色證是太美了?它們還有一些漢字朋友呢,你們想學嗎?
遊戲:你能用這些詞語來說一句話或許一段話嗎?
二、藉助拼音,讀準字音
1、自讀課文,看清音節,讀準字音。
2、小組內開火車讀詞。
3、全班認讀詞語。
三、朗讀課文,整體感受美景
1、同學們,詞兒讀準了,讀得也很美,但如果我們把這些詞兒連起來讀,你會感到更美老師範讀課文。
2、同學們,你們也想讀好嗎?你們一定能行。
3、以小組形式交流彙報讀課文情況。
四、寫字指導
出示田字格里的生字組成的詞“春天、布穀”。
1、認讀字詞,讀準字音,明確學習生字“春、布、谷”。
2、學習新偏旁。
3、筆順記憶生字筆順,觀察生字在田字格中的位置。
4、學生描紅書中生字,並在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。
第二教時
一、檢查複習,鞏固舊知
1、認讀生字、詞語卡片。
2、朗讀、背誦課文。
春風:春天的風有什麼特點?
春雨:春天的雨是怎樣的?
嫩芽:誰來說說嫩芽是什麼樣子的?
布穀:你見過嗎?
梨花、杏花、桃花:圖上的三棵樹分別是什麼樹?你是怎樣辨認它們的?
認識“日”,書空筆順,找出帶有這個偏旁的字讀一讀,知道含有“日”的字多與太陽有關。
教學步驟
二、寫字指導
1、出示田字格里的生字:草、芽、樹、梨、杏。
2、學習新偏旁。
認識“草字頭”、“木字旁”,書寫筆順,找出帶有這個偏旁的字讀一讀,知道含有“草字頭”的字多與花草植物有關,含有“木字旁”的字多與樹木有關。
3、學生看筆順記憶生字筆順。
4、重點反饋“芽”“樹”“梨”的筆順。
5、學生仔細觀察生字在田字格中的位置。
6、教師重點點撥並範寫“芽”“樹”“梨”。
7、學生在書上描紅,在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。
三、語文實踐活動
課外讓學生採用多種途徑,收集描寫春天的詞語或詩句,利用晨會時間進行交流。
(先帶拼音讀字詞,再去拼音讀字詞)
板書設計
識字1
相機出示生字卡片
課題識字2
課型:新授課
教學目標
1、學會本課10個生字,兩條綠線內的8個生字,只識不寫。認識6個偏旁。
2、藉助插圖,理解本課詞語,瞭解一些運動知識,積累詞彙。
3、教育學生從小熱愛體育運動,樹立爲國爭光的遠大志向。
重點
能認識本課所有的生字,並能正確、美觀地在田字格內書寫生字。
難點
正確、流利地朗讀詞串,激發學生對體育的熱愛。
教學模式
教具
教學掛圖、詞卡、錄音機
教學方法
聽、讀、寫、背
教學步驟
教師活動
學生活動
第一課時
一、導入
1、(出示獲獎運動員手拿鮮花致意圖)並放國歌。
同學們,這幅圖畫了什麼?
2、是的,運動員在國際大賽上爲國爭光,那麼你們瞭解哪些體育項目呢?今天,我們來學識字2
二、圖文結合,學詞語
1、(出示掛圖)看一看,圖上的運動員在進行什麼運動項目呢?你能向同學們介紹一下你熟悉的其中一項體育項目嗎?
(板書課題)
教學步驟
2、根據學生的回答,教師相機在掛圖旁貼上相應的詞卡。
籃球(1)讀準生字的字音,“籃”是邊音。指名讀、齊讀。
(2)介紹一點相關的籃球知識。
足球(1)讀準“足”的聲母,是平舌音,齊讀。
(2)愛踢足球嗎?知道20xx年,我國男子足球對實現了什麼夢想呢?
排球(1)齊讀詞語兩遍。
(2)你瞭解些有關排球的知識。
競走(1)讀準生字的字音,“競”是後鼻音,“走”是平舌音。
(2)什麼是“競走”呢?“競”表示比賽的意思,那麼“競走”就是什麼?
(3)簡單介紹一點有關競走的小知識。
跳高、跳遠
(1)讀準生字的字音,齊讀詞語。
(2)“高”的反義詞是什麼?“遠”的呢?它們都是速度爲主,是徑賽。
第二課時
一、朗讀詞串,積累詞彙
1、打開書,讀一讀這些詞串,把字音讀準。
2、歸類朗讀詞串。
二、教學生字
1、今天,我們學習4個生字,還要學習它們的偏旁。
鐵餅、鉛球、標槍
(1)自讀詞語,把生字字音讀準,尤其是“餅”、“槍”都是後鼻音。
(2)指讀、開火車讀、齊讀。
(3)這三種是田賽項目,是以力爲主的體育項目,屬於田賽。
游泳、射擊、登山
(1)讀準生字詞的讀音。
(2)指名讀、開火車讀齊讀。
(3)你瞭解這幾種體育項目嗎?
2、“競”:是立字頭,怎樣記住“競”呢?你能用它擴詞嗎?
“跳”:是足字旁,跟“足”有什麼不同的地方?想一想有“足”,跟有什麼有關呢?
“遠”:是走之兒,分三筆寫成。“泳”:跟水有關,想一想,還有什麼三點水旁的字?注意右邊“永”的筆順。
3、學生描紅。
三、指導寫字
1、怎樣才能把4個生字寫美觀呢?仔細觀察一下,來告訴老師和同學們。
2、學生回答,老師補充。
3、老師範寫,學生仿影,臨寫,放錄音。
板書設計
識字2
適時出示生字卡
課題識字3
課型:新授課
教學目標
1、學會本課10個生字,兩條綠線內的1個字只識不寫,認識4個偏旁。
2、初步瞭解一些象形字的來歷,激發學生學習的興趣。
3、有感情地朗讀兒歌,體會兒歌表達的情感。
重點
能認識本課的生字,並能在田字格內正確、美觀地書寫。
難點
能有感情地朗讀兒歌,並能想象相應的畫面,陶冶情操。
教學模式
教具
錄音機
教學方法
聽、說、讀、寫、背
教學步驟
教師活動
第一課時
一、導入
1、很久很久的以前,我們的祖先生活、勞動都在一起。他們看到很多的東西,遇到了很多的事情
(1)出現“船”的實物圖,這是什麼?
(2)出現“竹”的實物圖,這是什麼?
(3)出現“石頭”的實物圖,這又是什麼?
(4)依次出現“泉水、河川、燕子”的實物圖,引導學生認識。
3、有時他們需要把看到的東西、遇到的事情記下來,可那時還沒出現文字,這怎麼辦呢?我們的祖先非常勤勞、聰明、能幹,於是他們想出一個辦法,把看到的東西照樣子畫下來。
教學步驟
4、展示掛圖。他們畫的像嗎?這些字就叫象形字,是由我們祖先用畫圖的方式創造出來的,是我國最早的一種造字方法。
5、爲了便於書寫,人們在象形字的基礎上,又造出了現在的漢字。點撥詞語的意思:
(1)這是一艘小船,船也叫什麼?小船就叫什麼?
(2)竹子就是“竹“,讀一讀,注意“子”在這裏讀輕聲。齊讀,分小組讀。
(3)從泉裏流出來的水就是?齊讀兩遍。
(4)顯而易見,這就是石頭,讀準“頭”是輕聲,指名讀,開火車讀。
(5)古時候河流也叫“川”,讀一讀。
二、加深記憶
1、學生自由讀書,體會這些象形字是怎樣產生,又是怎樣變成現在的漢字的。
2、說說現在的`漢字與原來的圖畫有什麼相似之處?漢字是怎樣創造出來的?
(1)學生互相討論,交流。
(2)指名說,互相補充。
3、讀一讀生字和表右面一行的詞語。注意看準音節,讀準字音,找到“石頭、竹子、燕子”詞中的輕聲。
第二課時
三、教學生字
1、顯示:舟竹石川燕
(1)讀準字的字音,前4個生字都是翹舌音。
(2)帶拼音認讀,去掉拼音認讀。
“川指的是河流,河流也叫“河川”。讀一讀。
我國四川省的“川”就是這個“川”,想一想,通過這個名字,你知道那裏什麼多?
教學步驟
2、“燕”中有個新偏旁是“四點底”,跟老師讀一讀。
這“四點底”像燕子身上的哪個部分?記一記。
3、其他的生字你有什麼好辦法記住它?
4、看課後生字筆順表,記憶生字筆順。指名書寫生字的筆順。教師點撥筆畫較多的字。
四、指導寫字
1、仔細觀察田字格中的生字,怎樣才能把這些生字寫美觀?
2、學生互相交流,老師重點指導。
3、老師範寫生字,學生描紅。
4、學生仿影,描紅,老師巡視指導。
板書設計
識字3
適時出示生字卡
課題識字4
課型:新授課
教學目標
1、學會本課9個生字,兩條綠線內的1個字只識不寫。認識5個偏旁。
2、初步瞭解一些基本字加個不同的偏旁可以組成其他字的知識,激發學生學習漢字的興趣。
3、誦讀謎語,理解謎語(字謎),體驗猜字謎的樂趣。
重點
能在田字格中正確書寫生字,能書來年認讀,正確運用“池”“馳”這兩個字。
難點
讀好字謎。
教學模式
教具
轉盤、錄音機
教學方法
聽、說、讀、寫、背
教學步驟
教師活動
學生活動
第一課時
一、創設情境,觀察字盤
1、師板書“也”。
2、小朋友,你們認識這個字嗎?今天老師給“也”找來了
小朋友,你們看。
3、師轉動字盤,將“也”分別與“土、馬”組合、演示。
4、板書“他、地、池、馳”。
二、讀準字音,學習詞語
1、生藉助拼音,自由讀生字新詞。要求:讀準字音,詞兒連讀。
2、四人一組交流:哪些字的讀音容易讀錯,在書上用“。”做記號,多讀幾遍。
3、檢查指導:
⑴指名讀生字及詞語。
⑵相機指導:“池”“馳”是整體認讀音節。
⑶齊讀生字及詞語。
⑷理解:
(出示字盤)
“奔”的韻母是“en”,不要讀成後鼻音。“塘”的韻母是後鼻音。
看圖理解“田地”、“池塘”。
師生對話表演,用上“你我他”。讓學生感知“你我他”的用法。聯繫圖來理解“奔馳”。
教學步驟
三、遊戲鞏固
請一名學生當小老師,轉動字盤,讓其他學生用字盤辯字,並口頭組詞。
四、學習字謎歌
1、藉助拼音自由朗讀,圈出生字,讀準音。
2、出示卡片,開火車檢查字音。
3、指名讀字謎歌:
告訴學生:這是一首字謎,讓我們猜一個字。
4、四人一組討論:這首字謎的謎底是什麼?
5、全班交流:
6、指導朗讀:
⑴師範讀,讀出韻味,讀出猜字謎的情趣。讓學生說說聽了老師的朗讀,覺得怎麼樣。
⑵生自由練讀。師巡視,注意糾正學生中的拖腔唱讀或停頓讀。
⑶指名讀字謎歌。評一評。
⑷同桌一起讀字謎歌。
7、課外延伸:
小朋友,猜字謎有趣嗎?課外請小朋友蒐集一些字謎,下節課我們一起來猜。
五、析記字形,指導書寫
1、析記字形:
2、指導書寫:
⑷播放音樂,生說寫字姿勢歌。
⑸師巡視,及時表揚寫得好的同學。
第二課時
一、複習鞏固
1、給“也”字找朋友,並口頭組詞。
2、讀生字新詞。
3、誦讀字謎歌。
二、析記字形,指導書寫
1、析記字形:
⑴認讀生字:行、千、莊。
⑵教學新偏旁。
⑶說說怎麼記住這幾個字。
提醒學生注意:“行”韻母是後鼻音。“稼、千、蝦、莊”都是三拼音。
師根據學生回答相機轉動字盤,顯示學生所說的字。並引導學生看相應的插圖,幫助理解字謎。
2、
⑴認讀生字“奔馳、池塘”。
⑵教學新部首:“馬、大、土”。
⑶交流記字方法。教師及時小結學生的記字方法。
3、
⑴讓學生仔細觀察字帖中的範字“池塘、奔馳”。
⑵說一說怎樣才能把“池塘、奔馳”寫規範,寫漂亮。
⑶教師範寫生字並重點指導:
“奔”大字頭的撇、捺要寫得分開些,舒展些。“十”寫得小些,扁些。下面橫要寫得稍長,撇豎要分開些,能承受住整個字。“馳”左窄右寬。馬字旁最後一筆是提。“塘”左窄右寬,“土”要寫得偏上些,短些。
4、指導書寫:
⑴小許交流:怎樣才能把“千、行、莊”寫規範,寫漂亮?
⑵教師範寫生字並重點指導。
⑶學生隨着音樂描、仿、臨寫生字。
三、課堂練習
1、加偏旁組詞:
也:(__)(__)(__)(__)
2、擴詞:
行:(__)(__)(__)
奔:(__)(__)(__)
3、選字填空:
池馳
⑴魚兒在(__)塘裏游來游去。
⑵駿馬在草原上奔(__)。
4、遊戲猜字謎。
板書設計
識字4
蘇教版二年級語文下冊教案《識字1》2
教學要求:
1、學會本課8個生字,正確、流利地朗讀詞語,認識1個偏旁。
2、認真觀察圖畫,能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯繫起來,憑藉圖畫和生活經驗理解詞語。
3、瞭解春節等四個傳統節日的風俗民情,感受祖國燦爛的民族文化。
教學重點:
識字、寫字。
教學難點:
“拜、墓、端”的字形。
教學時間:
2課時
第一課時
內容:看圖學習課文。
要求:1、認真觀察圖畫,能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯繫起來,憑藉圖畫和生活經驗理解詞語。
2、瞭解春節等四個傳統節日的風俗民情,感受祖國燦爛的民族文化。
3、正確、流利地朗讀詞語。
重點:識字、朗讀課文。
課前準備:圖片、課件、資料。
教學過程:
一、激趣導入
同學們都喜歡過年吧!你能說出一年中多少個節日名稱?哪些節日是我們中國所特有的?
二、看圖讀文,初知文意
1、請同學們認真看圖,想一想圖上畫了什麼?(學生彙報交流)
2、圖文對照,初知課文主要內容,瞭解課文的四組詞,介紹了四種節日。
三、藉助拼音,自主合作識字
1、自讀課文,畫出生字。
2、藉助拼音自學生字讀音。
3、學習小組內互讀互聽,進行正音練習。
4、檢查交流,讀準字音。
四、合作探究,學習課文
同學們在學習小組內討論對四種節日的理解,學生彙報,教師相機補充學生回答不到位
之處。(可藉助多媒體演示節日場景,可讓同學彙報課前預習時從課外讀物或網上搜集到的資料。)
五、感情誦讀,感受祖國悠久的民族文化。
六、作業
第二課時
內容:學習生字
要求:學會本課8個生字,認識1個偏旁。
重點:寫字。
難點:“拜、墓、端”的字形。
課前準備:詞卡、生字卡片。
教學過程:
一、談話導入
二、複習字詞
1、讀詞語卡片。
2、朗讀課文。(指名讀、齊讀)
三、質疑解疑,指導朗讀
請同學們自讀課文,提出不理解的問題,合作解疑;指名朗讀,互評互議。
四、生字擴展練習,豐富詞彙
開火車,進行生字擴詞遊戲。
五、字形指導及書寫
學生自學生字字形,彙報交流記憶方法,教師抓重點,指導“拜、墓、踏、端”的結構
和筆順。學生動筆之前,提前先觀察田字格中的範字,然後臨寫。