人教版二上《紙船和風箏》教學設計（第一課時）

　　預設目標：

1、 認識8個生字，會寫“祝福”2個字。

2、 瞭解課文大意，精讀1-6自然段。

3、 體會小熊和松鼠的友誼及友誼帶來的快樂。

　　教學過程：

　一、導入新課

今天我們來學習20課，誰來讀課題?(指導讀好“箏”的輕聲)

《紙船和風箏》這篇課文可有意思啦!今天我們一起來學學這個故事，好嗎?

　　二、初讀課文，學習字詞

1、學生自由讀課文，遇到不認識的字請教智慧小樹葉，難讀的句子多讀幾次。想一想課文寫了誰和誰的事?

2、課件出示：

(1)他想了想，就紮了一隻風箏。(除了說扎風箏，還可以扎說扎什麼?)

(2)松鼠一把抓住風箏的線一看，也樂壞了。風箏上掛着一個草莓，風箏的翅膀上寫着：“祝你幸福!”(重點指導“抓”和“幸”的讀音。用動作演示“抓”和“一把抓”。)

(3)可是有一天，他們倆爲了一件小事吵了一架。(“吵”注意翹舌音)

(4)過了幾天，松鼠再也受不了了。(“受”注意翹舌音)

3、指名分段讀課文，要求把課文讀正確，讀通順。

　三、學習課文，感悟體會

(一)學習第1段。

1、板畫。

大家表現真出色，爲了獎勵大家，老師帶大家去一好玩的地方。(老師邊畫邊描述：那裏有高高的山，綠綠的樹，青青的草，紅紅的花，還有一條彎彎的小溪呢!聽說松鼠和小熊的家就在這兒。(出示教具：松鼠和小熊的家)請大家讀第一自然段，看看他們的家到底建在哪兒呢?

2、貼房子

誰願意上來把他們的家貼在合適的位置?

(學生貼對了)能告訴大家爲什麼這樣帖?

(學生貼錯了)你們都同意把房子貼在這兒?(有不同意的上來貼)爲什麼這樣帖?(以課文爲依據)

(二)學習2—6段。

小熊住在山腳，松鼠住在山頂，兩家離得那麼遠，卻成了好朋友，這是怎麼回事呢?請大家認真讀讀2—6段，看誰能很快找到答案。

1、學生自由讀2—6段。

2、誰來說說是什麼和什麼讓松鼠和小熊成爲好朋友?(板帖：風箏、紙船)

3、松鼠收到風箏，小熊收到紙船心裏怎樣?

4、再讀2—6段，你從課文哪裏體會到高興的?把你體會的句子畫下來。(生找到3和5段讀)

5、我們先來看看小熊高興的這段。

(1)課件出示這段，指名讀。

(2)小熊，你爲什麼這樣高興啊?(學生根據自己的理解來回答)

(3)是啊，小熊收到的不是一般禮物，這紙船是松鼠自己折的，松果是松鼠最愛吃的，祝福是松鼠親自寫的。你們看祝福的話後面還有一個歎號呢!這說明松鼠非常希望小熊能夠快樂。怪不得小熊“樂壞了”。板書：樂壞了。“樂壞了”還可以怎麼說?(高興極了、非常開心、很快樂……)再指名朗讀。

(4)讓我們來看看收到紙船後的小熊(看圖)，你們看小熊高興得怎樣?

(5)小熊們，把你心中的快樂讀出來吧!齊讀第3段。

6、小熊很高興，那松鼠你們呢?用同樣的心情讀讀第5段。

(1)小松鼠們，談談你自己的感受。是呀，收到甜甜的草莓和深深的祝福，難怪松鼠也樂壞了。板書：也樂壞了

(2)指名讀。指導學生通過朗讀把高興的心情表達出來。

(利用各種形式進行朗讀指導，使學生樂讀，會讀，讀好)

7、松鼠和小熊的友誼真讓我們羨慕，讓我們在音樂聲中分享一下友誼帶給我們的快樂吧!齊讀2—6段。

(三)區別“漂”和“飄”。

在讀課文的過程中，老師還發現一個祕密，這個祕密就在這兩句話裏，請大家讀讀，看你發現了什麼?

(1)課件出示：

紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口。

風箏乘着風，飄呀飄，飄到了松鼠的家門口。

(2)生說“漂”和“飄”的不同。

(3)練習。

(4)那你們能把這兩句再讀得美些嗎?(指導讀)

過渡：是呀，紙船漂呀漂，把親切的問候帶給小熊;風箏飄呀飄，把深深的祝福送給松鼠。有了朋友的祝福，小熊和松鼠多快樂呀!讓我們也學會祝福，把祝福送給身邊的朋友。

　四、寫字指導

1、 出示“祝福”二字。

2、 說說這兩個字的特點。

3、 學生描一個說說有什麼提醒。

4、 老師範寫。

5、 學生練寫，寫後評議。

　　五、複習鞏固

1、 生字換語境，讓學生讀句子。

(1)我的手被貓抓壞了，媽媽連忙把傷口包紮起來。

(2)松鼠收到甜甜的和深深的祝福，感到很幸福。

(3)這裏吵吵鬧鬧，真讓人受不了!

2、 讀詞語。(包紮、抓住、好壞、草莓、幸運、福氣、吵鬧、難受)

　六、小結：通過這節課的學習我們知道了紙船和風箏使小熊和松鼠成了好朋友。但是有一天，他們倆爲了一點小事朝了一架，山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪裏再也看不到漂亮的紙船了。那麼松鼠和小熊有沒有和好，又是怎樣和好的?我們下節繼續學習。