人教版二上《紙船和風箏》第2課時教學設計

一、複習導入

1、出示生字卡片：識字。

2、遊戲識詞：“摘風箏”。

3、回顧課文：上節課，我們初讀了課文，瞭解到誰和誰的故事呢?(出示貼圖)你們知道他們倆住在哪兒嗎?(學生說完後上臺貼圖)老師指着板書朗讀第一自然段。

　　二、學習課文，感悟內容

(一)學習1——7自然段。

1、(示課件)松鼠和小熊是怎樣成爲好朋友的?請小朋友帶着問題，自由朗讀2——6自然段。

2、學生彙報：松鼠和小熊是怎樣成爲好朋友的?(板書貼圖：紙船和風箏)在生活當中，有哪些事情是讓你“樂壞了”?

3、指導朗讀：(示課件)誰有信心，能把這些句子讀好?

①自由讀。

②指名讀：剛纔你是用怎樣的語氣來讀的/你會用怎樣的語氣來讀呢?大家來評一評，他讀得怎麼樣?

③齊讀課件裏的四句。

過渡：紙船和風箏讓他們倆成了好朋友。可是有一天，他們倆爲了一點小事吵了一架。小朋友，你們想一想，他們可能會爲了什麼小事而吵架呢?從此，山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪裏再也看不到漂流的紙船了。(邊說邊取下紙船和風箏)

(二)學習7——11自然段。

1、這時，(示課件)小熊和松鼠的心情是怎樣的?他們分別做了些什麼?下面，小組合作學習，一起到7——9自然段去找答案吧!

2、彙報提出的問題。

3、課堂練習：

①課件演示：飄蕩、漂流。這兩個詞語中，(邊說邊出示課件)哪一個應該配給風箏，哪一個應該配給紙船?爲什麼?

②比較句子：

①山頂上再也看不到風箏，小溪裏再也看不到紙船了。

②山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪裏再也看不到漂流的紙船了。

(說得真好!連我們的電腦也忍不住要表揚你了!)

4、指導朗讀：(示課件)你會用怎樣的語氣來讀這些自然段呢?

①自由讀。

②指名讀：學生評價;老師也可讀，讓學生評價。

③指一名領讀，其他小聲跟讀。

5、日子一天天的過去，心裏也越來越難過了!這時，是誰受不了了?誰想讀讀這一段?你是用怎樣的語氣來讀的?誰還想讀一讀?指導讀(示課件)“如果……就……”，聯繫生活實際談體會。

6、聽了松鼠的話，你願意和松鼠和好嗎?小朋友，你們猜一猜，松鼠會看見什麼?(邊說邊貼上風箏)是誰放的呀?這真是一隻美麗的風箏啊!松鼠看見了，有什麼反應呢?(高興得哭了)他又是怎麼做的?

7、學完了這篇課文，你喜歡誰?爲什麼?

小結：小熊和松鼠真是一對好朋友!他們不但主動交往成了好朋友，而且有了矛盾還能主動道歉言歸於好!小熊和松鼠把紙船和風箏作爲友誼的使者，傳遞他們的友情，真聰明!

　三、課中操：《找朋友》(放音樂)

小熊和松鼠終於和好了，你們替他們高興嗎?讓我們來唱首歌慶祝一下吧!

　　四、拓展思維

①小朋友，當你和好朋友鬧彆扭時，你又很想和他和好，你會用什麼方式來表達呢?

②下面，老師就給個機會你們，用自己喜歡的方式向好朋友表達心意吧!

板書設計：

以貼圖爲主(小熊、松鼠、紙船、風箏)