部編紙船和風箏教學設計

《紙船和風箏》是一篇挺有意思的童話故事。文章以生動的語言,向小朋友講述了一個感人至深的故事。以下是小編整理的部編紙船和風箏教學設計，歡迎閱讀參考，希望您喜歡。

　　篇一：部編紙船和風箏教學設計

一、教學要求：

1、認識“壞、扎”等生字，會寫“壞、鬆”等生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。

3、學習課文，對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。

二、教學重難點：

1、學會本課的生字、新詞，能正確讀寫。

2、理解課文內容，體會松鼠和小熊之間的友誼，學會交友。

三、教學時間：兩課時

四、教具：字卡、課件

教學過程：

一、導入新課

同學們，你們喜歡摺紙船和放風箏嗎？它們一個在水裏，一個在天上，卻引發了一段感人的故事，你們想知道嗎？今天我們就來學習20課《紙船和風箏》。（板題）

二、讀課題，初讀課文，劃出難讀的句子

三、讀帶有本課生字的四個句子

1、小組交流讀

2、指名讀

四、識記生字（我會讀）

1、顯示生字

2、說說識字的好辦法

3、擺字卡讀

五、做識字遊戲

1、拋魔方，讀字，舉字卡

2、摘蘋果

六、我的發現：扎、抓

七、我會寫（範寫扎、抓），學生練寫

八、我能讀好（“樂壞了”的兩段話）

1、讀第一句話，看小熊的表情，師畫簡筆畫板書，並貼圖。

2、看松鼠的表情（樂壞了），師畫簡筆畫板書，並貼圖。

3、生齊讀第二段，學生齊讀這兩段（體會“樂壞了”）。

九、師：是啊，這紙船和風箏爲他倆帶來了多少快樂呀，讓他們成了好朋友，等他們沉浸在這幸福和快樂之中的時候，這快樂卻沒有了。（音樂響，師範讀7-11自然段）

1、學生讀7-11段，邊讀邊體會

2、讀“漂流”、“漂盪”這兩個詞，指名貼在黑板上，說說爲什麼這麼貼（達到理解詞語的意思）。

3、讀課件上顯示的“漂盪的風箏”、“漂流的紙船”，讀“山頂上再也……”取“紙船”與“風箏”，引導體會感悟。

4、指讀自己喜歡的段。

5、你能想象出松鼠每放一隻紙船在心裏會爲小熊說些什麼？（指名說）

　　篇二：部編紙船和風箏教學設計

教材分析：

《紙船和風箏》是一個感人至深的故事，紙船和風箏帶着問候，帶着祝福，帶着諒解，帶着濃濃的深情，在山頂和山腳架起了一座友誼的長橋，紙船和風箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維繫，發展它們友誼的紐帶。

故事的動人之處在於，當松鼠和小熊因爲一點小事吵了一架之後，他們表示出的內心的失落和難忍的痛苦，以和修補“裂縫”的獨特的方式和感人局面，只要我們一顆童心，帶着對真摯友情的嚮往，去朗讀這篇課文，就一定會受到深深的感染。

當我們的感情和友誼發生“裂縫”的時候，賭氣只能使“裂縫”擴大，容忍和諒解纔是最好的解決方法，敢於率先伸出友誼之手的人，是令人敬佩的。

教學目標：

1、認識8個生字，會寫8個字

2、正確、流利，有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。

3、對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受

重點、難點

重點是讓同學體會松鼠和小熊成爲好朋友時那種快樂的心情

難點是“扎”的讀音和“抓”的書寫

教學理念

二年級同學的閱讀能力令人驚訝，老師要尊重同學在學習過程中的獨特體驗關注同學的同學情緒，學會傾聽、學會發現、學會激勵、學會鼓舞、學會組織、學會引導，讓同學在學習過程中依據自身獨特的體驗方式建構知識，形成能力，健全人格，獲得基本的語文素養。

教學過程：

1、同學自由讀課文，找出生字和比較難讀的句子，培養小朋友們自學的學習方法，通過4人小組討論，記生字的方法，彙報給大家。

2、出示4個較難讀的生字，生自由讀，指名讀。

3、通過做遊戲的方法同學字，記生字，難寫的“扎”“抓”師反覆強調。

4、童話是容易感染的，讓同學通過自學，找找劃劃在瞭解教材的過程中，就會讓同學瞭解松鼠和小熊的快樂心情，通過朗讀，讓同學體會。

5、師簡筆畫，形象地演示小熊和松鼠成爲好朋友的過程。

6、體會小熊和松鼠鬧彆扭後雙方難過矛盾的心情，有感情地朗讀課文。

7、鬧彆扭後小熊和松鼠重新和好時的那段是很感人的，讓同學通過朗讀體會。

教學反思

由於同學對這個感人至深的故事很感興趣，整堂課是在輕鬆愉快的氛圍中結束的，大家都意猶未盡。

亮點：

1、教學思路清晰

2、課時定位合適

3、教學手段巧妙

①生字詞，讓生通過討論編順口溜，同學易記且感興趣

②通過摘果子游戲，生動形象地出示生字

4、朗讀課文繪聲繪色

缺乏：

1、生字“扎”“抓”是難點，教學得還欠透徹

2、課時較滿