蘇教版二上語文《孔繁森》教學案例

　問題提出：

對於孔繁森的事例，六七歲的兒童知之甚少，那麼如何讓學生較輕鬆地瞭解其典型事蹟，深刻感受其關心人民、無私奉獻的高貴品質?重要的一點便是讀，通過讀去積累、體驗、從而內化。通過讀積累大量語言材料、形成良好語感，從而形成良好的語文能力。

　案例描述：

孔繁森是一位優秀的援藏幹部，曾被國務院授爲“全國民族團結進步模範”稱號，是廣大幹部羣衆學習的榜樣。課文記敘了孔繁森收養三個藏族孤兒，並以獻血所得營養費幫助三位孤兒上學讀書的事。收養孤兒不容易，更何況三個，而且還要幫助他們讀書，爲何這樣做?如何叫學生體會孔繁森無私奉獻的精神，對藏族人民的無限深情?

　　一、 課前閱讀探究，實現課內向課外的延伸

爲了使教學達到預期效果，課前我佈置學生讀孔繁森的故事，可以去圖書館或上網查閱資料，可以合作進行，學生可以說熱情高漲，紛紛帶着資料來到教室和同學交流。當學生了解到孔繁森經常給孤寡老人捎去錢物、給老人治病;當學生了解到孔繁森白天當市長，晚上當爹孃，爲孤兒洗尿布，獻血爲孤兒交學費;當學生了解到孔繁森經常過半月工資就沒了，有時連伙食費也交不起;當學生了解到孔繁森殉職後，在阿里、拉薩、聊城……成千上萬的人呼喚同一個名字——孔繁森，學生的眼睛裏流露出敬佩惋惜之情，我知道孔繁森的事蹟已感染了學生，這爲我下一步的教學做下良好的鋪墊。這樣課外閱讀積累探究、課內交流合作，使學生受到高尚情操的薰陶，豐富了自己的精神世界，努力使語文教學成爲大語文，生活的語文。

　二、課中品讀，找準切入點

課中爲了進一步瞭解孔繁森的典型事蹟，感受他的高尚人格，我讓學生比較了兩組句子：第一組：1、孔繁森就把他們接到自己的`身邊，撫養他們。2、孔繁森就把他們接到自己的身邊，像對待親生兒女一樣撫養他們。第二組：1、孔繁森悄悄地來到醫院，請求獻血。2、經孔繁森再三懇求，醫生才勉強答應。通過比較抓住其中的重點詞句，如：像對待親生兒女一樣、悄悄地、請求、再三懇求等體會孔繁森關心、愛護藏族兒童及要求獻血的迫切心情。另外，藏胞們流淚唱出的一段歌詞，我帶着學生反覆誦讀，讓學生深刻體會臧漢一家親，藏胞們爲有孔繁森這樣的好乾部而自豪。這樣通過抓住文章的切入點，品詞析句，學生對文章有了深刻體驗。

　　三、課後複述，知識得以內化

學生通過前兩個階段的學習，已較熟練的掌握課文的內容，這時複述課文是最佳時機，在我的幫助之下，學生較好的完成複述，特別當講臺上的學生背誦那段歌詞時，下面的學生也情不自禁地跟着一起背誦，較好地表現出其中蘊涵的深情，使知識得以內化。

　教學隨感：

選擇這樣的課題應該說是一種自我挑戰，學生對於像孔繁森這樣的優秀幹部的典型事例知之甚少，對於他關心人民、爲民族團結無私奉獻的高貴品質更是難以體驗。反覆思考對於二年級的孩子只有通過多讀，積累才能降低教學難度。於是安排三步走，課前查閱研讀，激發了興趣，課中品詞析句，充分感悟體驗，課後複述，知識內化。其中還有許多不夠完善的地方，如學生的情感沒有得到充分地調動，某些環節處理不夠細化，在今後的教學中要加以改進。