【推薦】六年級關愛作文合集8篇

在學習、工作、生活中，大家都經常看到作文的身影吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。爲了讓您在寫作文時更加簡單方便，下面是小編收集整理的六年級關愛作文8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

六年級關愛作文 篇1

開學以後，沒過多久便是老人們的節日了，在這天，我要好好的關愛家裏的老人。因爲他們不僅是我的長輩，還是看着我長大，並且還是愛我的老人。

在重陽節這天，我要好好的孝順老人，我用我的零花錢爲他們買禮物，幫助爸爸媽媽做家務，讓老人們感到欣慰，我已經長大了，可以幫住爸爸媽媽做家務了，不用再讓他們操心了。

以後，不管在什麼時間，在什麼地方，我都要幫助爸爸媽媽和身邊的老人，不讓爸爸媽媽爲我感到煩惱，每時每刻都要做個勤勞的好孩子。

六年級關愛作文 篇2

他有一個爺爺。今年他以經七十多歲了。前不久他被查出患有中期肺癌。可他爸爸、姑姑、叔叔大爺們都連合起來不告訴他。都對他爺爺說：“沒事的，你患得只是一般的肺炎”。開始我很不瞭解，認爲他們的謊言對爺爺的治療不利。可現在他卻相信有時“善意的謊言”是最美的。

他爺爺是個忠厚老實，一字不識，一生清貧的農民。一輩子沒享過什麼福。他有六個子女。奶奶去世早，我爸爸他們幾個老小全部都是爺爺一手帶大的。他過慣了苦日子，很節儉。有一次他的節儉還讓他丟足了面子。

那一次是爺爺送他上學，早餐是在上學的路上買的麪包和牛奶，到學校時麪包還剩下一大半。我隨手就要向垃圾桶裏扔。爺爺看見了趕緊喊：“別扔，給我！”可他還沒有說完他已經丟進了。這時，爺爺竟然當着那麼多同學的面從垃圾桶裏揀起了那用食品袋包着的半塊剩麪包。當時同學們哈哈大笑，他的臉因爲困窘和羞愧一下子漲的通紅，爲此他竟然好多天不理爺爺。

如今，他的爺爺正在做化療，因爲他沒文化不懂。還以爲治療一般的肺炎就得這樣打針。所以每個療程的化療他都配合的很好。幸虧沒告訴爺爺，否則他是絕對不會治療的，因爲他怕花錢，心痛子女。

這件事情真正的寫出了人與人之間和呵護和愛，哪怕是謊言也是甜美的，我不禁感嘆人世間的愛有多少辛酸和淚水，每一份感動，每一分真摯和淚水，都是關心和愛。

六年級關愛作文 篇3

【教學內容】

生活中，人與人之間需要相互關心、幫助。這次習作，我們就來寫一寫體現人們相互關愛的事情。寫之前先想一想，事情發生在怎樣的環境裏，是怎樣發生的，事情的發展變化過程怎樣。寫時注意人物的語言、動作、心理活動等，要表達真情實感。寫完後可以和同學交換意見。

【教學目標】

1、寫一件體現人們相互關愛的事情，注意事情的發生、發展變化過程。

2、學習運用環境、心理、語言、動作等描寫方法，表達真情實感。

【教學重點】

通過具體事例，運用本組課文學到的習作方法反映人物的美好品質。

【教學難點】

學習運用環境、心理、語言、動作等描寫方法，抒發真情實感。

【教學準備】

1、提醒學生留意身邊或媒體的報道，收集人與人之間互相關愛的事。

2、課件

（1）、 音樂——《世界是個很小的家》，以及人與人之間互相幫助的圖片；

（2）、本次習作內容；

（3）、本組課文中有關環境、心理、語言、動作描寫的句子。

【教學時間】2課時

第一課時，作文指導；

第二課時，作文評改。

【教學過程】

第一課時 作文指導

一、激情導入

1、【板書：人】看到這個字，你想說什麼？

2、教師小結：接受我的關懷 ，期待你的笑容 ，人字的結構就是相互支持。告訴你一個發現 ，你和我都會感動。今天我們就來學習寫一寫人與人之間的關愛。

【板書：人與人相互關愛的一件事】齊讀。

二、明確習作要求

1、學生自讀語文書55頁下面的習作內容，想一想本次作文的要求。 2 、審題、立意、要求。

⑴先觀察這個大題目：你都知道了什麼？

對象：寫一件事。

立意：體現人與人之間的相互關愛。

⑵怎樣才能表現人與人之間的真情實感呢？說一下作文要求。

a、寫具體的事例，並把事情發生、發展變化過程寫清楚；

b、注意運用環境描寫，人物的語言、動作、心理活動的描寫，才能表達真情實感。

（提前板書在黑板左上角）自己再讀一遍。

三、指導選材

1、聯繫生活，拓寬思路

愛無處不在。在我們的日常生活中，同學之間，夥伴之間、鄰居之間、與老師間、與家人間，一定有過很多你關愛我，我關愛你的事情，這些事情，也許是發生在學校，也許是發生在家裏，也許是發生在路上……請打開你記憶的閘門，回想那感人的一幕幕。

想好哪件事最令自己感動了嗎？請填寫學習單的第一部分。

2、確定寫作材料

【學習單】

⑴填充：我要寫的﹍﹍﹍和﹍﹍﹍之間的事，這件事是﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍，（用一句或幾句概括）這件事發生在（時間）﹍﹍﹍﹍，地點是﹍﹍﹍﹍。

⑵我至今也忘不了 的 ，所以我的作文題目是 學生填完後彙報：

先彙報⑴

再來回顧一下本組課文的題目都有哪些啊？（窮人、別餓壞了那匹馬、唯一的聽衆、用心靈去傾聽）把題目和課文內容結合起來，你覺得這個題目起得好？（這樣的題目就是文章的題眼，更能襯托出人物美好的心靈。）那麼在你的那件事中，題眼是什麼？彙報⑵。

四、討論寫法

1、好，現在我們知道寫哪件具體事例了，看要求，怎樣才能讓這件事有真情實感呢？

⑴回憶本組課文，你覺得哪篇課文自己印象最深刻？在選定的這篇課文當中，作者運用的哪些描寫令自己感動呢？爲什麼？打開書，讀一讀，說一說。

⑵學生彙報教師適時板書：環境————惡劣————艱難（美好的心靈）

語言、心理、動作

⑶教師小結：你看，就是因爲作者抓住了人物的這些描寫，讓我們感受到了真情實感，這件事才讓我們感動。尤其是運用了環境描寫，展示一個惡劣的環境，更能襯托出人物美好的心靈。

⑷再讀一讀這些讓我們感動的片段，尤其是第9課的環境描寫。

2、環境描寫可以從側面烘托人物的精神品質，可以像第9課這樣用在文章開頭，還可以怎麼用呢？【板書：開頭】

⑴請閱讀佳作欣賞中的《送雨傘》：再找出環境描寫的句子讀一讀。這些環境描寫用在文章的什麼地方？起個名？【板書：貫穿全文】這樣運用環境描寫有什麼好處呢？

⑵小結：看黑板，環境描寫可以用在開頭，也可以貫穿全文。我們是怎麼知道的呀？

⑶你想怎樣運用環境描寫呢？預設一個什麼樣的天氣呢？請自主完成學習單的第二部分。

【學習單】

開頭：我是這樣設計的——

中間：我在進行 描寫時，要用環境描寫來襯托。

結尾：可以前後照應，我這樣設計——

學生彙報。

3、那麼自己要寫的這件事的起因、發展變化又是怎樣的呢？自己練習寫一寫、說一說：要把這件事說具體。

說來說這件事？

評價：她運用了什麼描寫？能體會出什麼？還有別的意見嗎？

4、關於以關愛爲主題的文章，老師這兒有一些開頭和結尾，讀一讀看看能不能用上？讀後說一說想用哪個？自己還有別的嗎？

五、學生習作，教師巡迴指導

1、發現愛，感受愛，是一種幸福；懂得感恩，更是一種美德。下面請同學們練習說一說自己完整的文章吧。

2、學生進行習作，教師巡迴指導，並對作文困難生進行個別指導。

六年級關愛作文 篇4

時間一點點流過，下課的鈴聲打響了。"呀，午後的陽光多麼燦爛，出去曬曬太陽吧!"我想。於是，我恍恍惚惚走出教室，將全身沐浴在陽光中，聽着遠處操場嘈雜的聲音，我不由地沉浸到了回憶中：

那個春暖花開的季節，我還是那樣，趴在扶手上曬太陽，呆呆地聽着操場裏他們快樂遊戲時的尖叫，可我卻少了一分開心。我嘆了一口氣：“哎，好羨慕。”那時的我，因爲右手骨折，無法下樓體育活動。每天心中都冷冷的，可後來，一束溫暖的火花融化了我這一塊堅冰，那是同學對我的關愛呀!

在90多天裏，多少同學在幫助我，鼓勵我，讓我有一份繼續加油的信心。

莊壯每天都幫助我抄寫作業，天氣慢慢變熱，他沒有時間出去玩，當看見他一個人呆在教室裏時，我心裏似乎打翻了五味瓶，有一種說不出來的滋味。我常試探地問他：“我來吧，左手寫字也可以的。”他卻毫不猶豫地說“不，我可以，我要盡這份責任。”我無話可說，只能默默地垂下頭，看起了那本翻得很舊的語文書，心中說了聲;‘謝謝你。“就這樣，一天又一天的過去了，我感受到了班級的溫暖，同學的關愛，老師的關切。

三年級，一晃就過去了;十分鐘，一眨眼就離開了。走進教室時，小夥伴們問我：中午玩不玩編花籃?“我搖搖頭：“不，我想再趴一會兒。“看還能想到什麼呢?

六年級關愛作文 篇5

一個星期日的中午，我和幾個同學在外面玩。突然，我看到一個老爺爺揹着許多紙皮。我的同學叫住了我：“詩霖，你在看什麼？那個老爺爺有什麼好看的，我們走吧！”我說：“我們不可這樣，要是人連一點關心之愛都沒有的話，那這世界豈不是很可怕？”我走到老爺爺的面前，說：“老爺爺，你一個人背這麼多的東西，怎麼背得動呢？還是讓我幫你吧。”老爺爺點點頭。

第二天早上，學校已經放學了，同學們差不多回家了，教室裏只剩下我和一個女生。那天是我值日，我正拿着掃把在掃地呢！掃着掃着，那個女生就哭了起來。我走過去問她，你怎麼了？她說，肚子痛。我二話沒說，就扶着那位女生去了教師辦公室。班主任給那位女生擦了一點藥，那個女生看上去好多了。看到她有所好轉，我馬上跑回教室把地掃好。掃完之後，我又跑回教師辦公室。老師見我來了，笑着說，詩霖，你要是方便的話，可以送她回家嗎？我說，沒什麼的，我跑過來就是想送她回家。那天，我扶着她走了好久，纔到她家。當我轉身離開時，我看到了她一臉的謝意。

生活需要關愛，要是人人都能給予別人關愛，這個世界會更美好！

六年級關愛作文 篇6

如果把人類比作天上的繁星，那麼，殘疾人，這個特殊的羣體，就是那天空中殘缺而又迂迴的星星。但殘星也會發出耀眼的光芒，只要他們夠堅強。我們這些肢體健全的人們，則更會關心、更會呵護。

記得那是我11歲時，正當我與同學談笑風生的時候，一個虛弱的聲音從近處微微傳來：“給一點錢吧，我已經好幾天沒吃飯了。”我往左一看，原來是一個約摸十七八歲的女孩，她的腿殘疾了，而且頭髮亂蓬蓬的，手也很髒，好像很久沒洗了，一副衣衫襤褸的樣子。望着她的眼睛，我讀出了無奈和堅強。我正準備投錢時，幾位心地善良的同學也投在了她那裝着幾個稀稀落落的硬幣的鐵碗中，無比清脆。這時，她拿着滿是鏽的碗不停地說：“謝謝，謝謝，謝謝啊……”

這件事就像昨天發生的事情一樣，每一個情節都記得清清楚楚。現在想起來，我更覺得殘疾人需要我們這個社會的關愛、幫助。對於他們來說，殘疾帶來的`不便造成了他們無法正常作息，還會受到正常人的排斥。但如果他們不自暴自棄，社會是不會拋棄他們得。我們會伸出援助之手，去關愛他們，去幫助他們。

一句貼心的問候，或許會給他們一些關愛;一個關愛的眼神，或許會使殘疾羣體的人，變得堅強、溫暖。讓我們細心呵護，人殘星發出更耀眼的光芒。

六年級關愛作文 篇7

“愛是默默的關注，在他們發生意外的時候，毫不猶豫地伸出手來，給予及時的扶助。”我也有過像這樣的經歷。

那一天，陽光明媚，風和日麗我，我們招伴在小區裏玩遊戲，玩着玩着，一不小心，我跌倒在地上。“嗚嗚嗚嗚嗚……”一陣陣哭聲從我嘴裏傳來，大家都驚呆了，他們接二連三地都往家裏跑，最後只剩下和我經常在一起玩的好朋友。她站在那兒，原地不動，只呆呆的望着我手下的那一灘血。我奮力的用手支撐起身子，她見此，把我扶到小區的診所進行包紮。

到診所後，我們找地坐下，裏面鴉雀無聲，四周都是白茫茫的一片。

這時，診所的阿姨走過來問我：“腿受傷了嗎？讓我看看，嚴不嚴重？”她親切地問候着我。

我把腿慢慢地擡起來，她看了看，說：“流了多少血？”

“很多。”她說。

“我怕會感染，就擦那種藥。”說着，她指了指桌上那瓶棕色的藥。那是一種效果好、擦了會有刺痛感的好藥。

聽了這句話，我心裏十分害怕，手上捏了一把冷汗，她卻說：

“快去吧，我會在外面爲你加油打氣的。”隨後，她又說：“在痛的時候，你想一想，我們以前喜歡玩傳球，我經常被你給打輸了；還有我們玩比三輪車時，你也經常超越我；還有那次……”我聽了這些話臉上充滿了笑容，就像在花園裏含苞欲放了許久的花骨朵兒現在開放了。她還告訴了我許多道理，如，人生的路上不可能都是直路。總會有一些挫折，但我們不能在挫折面前低下頭，應該更堅強一些啊！我想着她的話，一步一步逼近裏房。

擦完藥後，我捂着傷口，忍着疼痛，艱難地向她走去。她說：

"這麼快就擦完了啊！我給你講的一些小小的道理，你要去體會其包含的意思，也要記住這些話，我爸媽就是這樣告訴我的，你要牢記。”

說完，他又和我回憶起而是那幾段珍貴又美好的時光，我臉上那朵花綻放了整整一個下午……

六年級關愛作文 篇8

關愛老人就是關愛明天的自己；關愛老人就是對自己心靈的洗禮；關愛老人就是對老人最大的尊敬。今天，老師帶着我們來到了鶴童老年公寓。

一走進敬老院裏，就有一行醒目的大字— 真善美。第一個環節就是表演節目。由我們和老師共同表演的一個節目《讓我怎樣感謝你》。旁邊的老爺爺和老奶奶津津有味的看着，有些還在臺下紛紛議論着哪個表演的好。

表演完節目以後，老師讓我們交一個“老朋友”。我認識的那個老奶奶她有五個兒女，一週來看她一次。說着，老奶奶不禁的流下了眼淚，我看到老奶奶流下了眼淚，就趴下給老奶奶揉腿，捶背。想讓老奶奶舒服一下，她用粗糙的手撫摸着我的頭，甜蜜的笑着。我把我精心準備的禮物—一盒山楂片給了老奶奶，老奶奶吃着酸甜的山楂片，臉上露出了燦爛的笑容。到她們的房間裏面，聞到一股惡臭，再看看他們居住在這樣的環境裏不知怎麼了？我的心裏像打翻了五味瓶，酸.甜.苦.辣.鹹---樣樣具備。

人終究會有老的那一天，躺在牀上動不了的那一天。老人需要的是陪伴，真實的陪伴。而不是物質上的陪伴，今天的愛心之旅給我帶來了很多的思考，也讓我對關心，對陪伴有了更深一層的理解！