《毛遂自薦》教學設計

　教學目標

知識與技能：

1.認識並會寫“薦、遂、錐、穎、晌、辱、慨”七個生字。

2.流利地朗讀課文。

3.培養學生善於表現自我、展示自我的品質。

過程與方法：

引讀自讀自悟，合作探究，感悟交流。

情感態度與價值觀

培養學生善於表現自我、展示自我的品質。

教法學法

教師：引導法

學生：自讀自悟。

　教、學具準備

收集成語

　課時安排

　　一課時

　教學流程

　　一、自由輕讀，讀得正確。

　　二、默讀，看看課文主要講了一件什麼事。

《毛遂自薦》這個成語故事講述了戰國時期，趙國平原君門下一位默默無聞的食客毛遂，自己推薦自己，並以自己過人的膽識出色地完成了任務。

　三、指名朗讀，其餘思考文章的敘述順序。

文章是按事情發展順序敘述的，先寫毛遂自薦，後寫毛遂出色地完成了任務。

　　四、質疑問難，討論解決疑難。

1.默讀短文，勾畫出自己不能理解的字、詞、句。

2.共同討論幾個問題

(1)平原君爲什麼阻止毛遂隨他去楚國?

(2)毛遂是怎樣據理力爭的?你體會到了什麼?

(3)毛遂在楚王面前的表現如何?你覺得他是個怎樣的人?

3. 藉助工具書，獨立自學課文，不懂的地方可以與同學交流，也可以找老師幫助。如：

(1)“門客”指古代寄食在王公貴族家裏，爲主人出謀劃策、奔走辦事的人。

(2)毛遂對平原君說的一段話：“我今天就是請求把我放到到布袋中啊。您若早把我放到布袋中，那我早就脫穎而出了，不光是露出那麼點兒錐子尖呢!”要引導學生藉助課文插圖，聯繫上下文讀懂。這句話借“錐子”“錐尖”比喻自己的潛能與才華，通過“若……那……不光……”假設與遞進的句式，層層推進，說服對方。

　五、理解成語的意思和比喻意義及用法。

1.成語“毛遂自薦”用來比喻自告奮勇，自己推薦自己的舉動。

2.結合現實生活中的例子，談談自己受到的啓發，加深對“毛遂自薦”這個成語的理解。

　六、課外拓展。

把毛遂自薦的故事將給你的爸爸媽媽聽。

　板書設計

毛遂 平原君 → 楚王