《春聯》說課稿(11篇)

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作爲一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準備說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學效果。那麼寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編爲大家整理的《春聯》說課稿，歡迎閱讀與收藏。

《春聯》說課稿1

《春聯》是國標蘇教版六年制小學語文課本第7冊第七單元的一篇課文。這是一篇語言清新的知識小品文。這篇文章用生動優美的語言介紹了春聯豐富多彩的內容和春聯“對仗及音律美”的特點。

給人的總體印象是：中心突出，通俗活潑，短小精悍，語言生動優美。這爲豐富學生的語言積累提供了很好的材料。

根據課程改革和語文新課程標準的基本理念，針對中年級段學生的年齡特徵並結合我班學生的實際情況，我確定了以下教學目標：

1、知識技能目標：引導學生學會本課生字，理解生詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對課文的誦讀品味，讀懂課文內容。有感情地朗讀課文，背誦文中的五幅春聯。

2、過程和方法目標：以學定教，通過朗讀春聯、討論春聯、寫春聯、送春聯、補春聯等語言實踐活動來培養和提高學生的語言感悟能力、觀察能力和評價能力。

3、情感態度目標：通過對課文的誦讀品味，理解課文中的五幅春聯的意思。初步瞭解有關春聯的一些知識，懂得生活中處處有學問，誦讀春聯也是一種很好的學習。培養學生熱愛祖國傳統文化的思想感情。

其中，根據第二學段的要求，1、2兩個目標是本課教學重點。瞭解有關春聯的一些知識，理解並誦讀背誦春聯是本課的難點。

爲了突出重點，突破難點，我準備安排兩課時引導學生達到預設的學習目標。

第一課時

我準備圍繞“創設情境，導入新課”、“自讀課文，瞭解大意”、“初讀課文，整體感知”、“自主識字，鞏固練字”這四個環節展開教學。

一、創設情境，導入新課

上課開始，我先請學生把課前蒐集到的春聯在班上讀給同學聽，相機引出課題，引導學生初讀課文。

二、自讀課文，瞭解大意

在這個環節中，我將給學生充分的時間自讀課文，在朗讀中自學生字，瞭解課文大意。

三、初讀課文，整體感知

採用指名讀、男女生讀等多種形式逐節朗讀課文，對文中重點字詞句進行正音，要引導學生進行正確、流利地朗讀。在朗讀的同時，運用多種方法指導學生理解部分詞義。

在此基礎上，整體感知，瞭解主要內容，理清思路。

四、自主識字，鞏固練字

第二課時

下面我重點說說第二課時的教學程序：爲了使學生通過學文懂得誦讀春聯，既是學習又是享受，從而使學生得到美的薰陶。我在教學過程中採取以下教學策略。

一、渲染氣氛，激發興趣

俗話說“良好的開頭是成功的一半。”一節課如何開頭是語文教學中很重要的一環。根據本課實際，我在開頭就創造了一個節日的氛圍，一曲熱鬧的《拜新年》伴着爆竹聲聲，迎面是一幅大紅春聯和一個倒帖的福字，同學們馬上被帶到了歡歡喜喜過新年的氣氛中。當大家大聲念着黑板上的春聯時，學習春聯的慾望也大大增加了，不知不覺進入了課文的學習之中。

二、讀、品春聯，豐富積累

國標蘇教版語文注重積累，厚積累尚能博發。在語文教學中，教師要有意識地爲學生創造和提供積累優秀語言文字的機會。春聯的內容廣泛，正是學生積累語言文字的良好素材。課文中介紹了四大類春聯內容，爲了使學生既愛讀愛學，又在朗讀的過程中有所感悟，積累內化。爲此，我設計了“四讀”來讓學生品讀、感悟。一讀，創設情境，帶領學生走進村子，瀏覽家家戶戶門上的春聯，瞭解課文介紹了哪些春聯；二讀，同桌交流，說說印象深的春聯；三讀，全班交流，抓住一些重點詞，感知春聯的意思。我首先指導學習第一幅春聯“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”。先感知描寫的內容，再讓學生體會從哪裏能感受到春光是美好的？這樣學生一下就抓住了重點詞“芳草綠”、“杏花紅”，從語言文字中感受到春的氣息，同時又加深了對春聯描寫的內容的印象。由於春聯語句短小，語言淺顯，我組織學生自學其餘4幅春聯，自讀自悟，瞭解內容，感受春聯描寫的意境。學生興趣濃，效率高，學習效果好。品讀的春聯內容豐富，各不相同，課堂上氣氛非常活躍。從教學過程來看，由導到放，很好地培養了自主學習的精神，極富實效。四讀，誦讀春聯，瞭解春聯講對仗的特點，體會春聯的聲律美。

三、運用春聯，拓展延伸。

在學生整體感受文本的基礎上，開展一個“送春聯”的活動，來幫助學生進一步瞭解春聯。先選擇一幅春聯來寫一寫，瞭解春聯的書寫格式，進一步瞭解春聯的有關知識，然後說說你把這幅春聯送給誰？爲什麼要送？進一步幫助學生理解這些春聯，並能在生活中運用。最後，補寫春聯，引導學生反覆推敲、揣摩來補寫春聯，進一步瞭解春聯的“對仗及音律美”的特點，培養學生熱愛祖國傳統文化的

思想感情，提高學生的實踐能力和綜合語文素養。

板書設計：

板書：

內容多瀏覽

春聯講對仗奧妙無窮誦讀

聲律美揣摩

以上說課材料僅僅是我對本課的一種教學預設，在實際的課堂教學中我將隨時注意課堂的生成，以學定教，順學而導，最大限度地發揮學生的主動性、發展性和創造性，達到“無爲而治”的教學境界。

《春聯》說課稿2

一、設計思路

蘇教版語文第七冊《春聯》是一篇語言清新的知識小品文。這篇文章介紹了春聯豐富多彩的內容和春聯“對仗及音律美”的特點，爲了使學生通過學文懂得誦讀春聯，既是學習又是享受，從而使學生得到美的薰陶。我在教學過程中採取以下教學策略。

（一）、貼春聯，激興趣俗話說“良好的開頭是成功的一半。”一節課如何開頭是語文教學中很重要的一環根據本課實際，我在開頭就創造了一個節日的氛圍，一曲熱鬧的《拜新年》伴着爆竹聲聲，迎面是一幅大紅春聯和一個倒帖的福字，同學們馬上被帶到了歡歡喜喜過新年的氣氛中。當大家大聲念着黑板上的春聯時，學習春聯的慾望也大大增加了，不知不覺進入了課文的學習之中。

（二）、讀春聯，重積累蘇教版語文注重積累，厚積累尚能博發。在語文教學中，教師要有意識地爲學生創造和提供積累優秀語言文字的機會。春聯的內容廣泛，正是學生積累語言文字的良好素材。課文中介紹了四大類春聯內容，爲了使學生既愛讀愛學，又在朗讀的過程中有所感悟，積累內化。我首先知道學習第一幅春聯“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”。先感知描寫的內容，再讓學生體會從哪裏能感受到春光是美好的？這樣學生一下就抓住了重點詞“芳草綠”、“杏花紅”，從語言文字中感受到春的氣息，同時有加深了對春聯描寫的內容的印象。由於春聯語句短小，語言淺顯，我組織學生自學其餘4幅春聯，自讀自悟，瞭解內容，感受春聯描寫的意境。學生興趣濃，效率高，學習效果好。接着我開展一個春聯展示會的活動要求學生把自己蒐集到的春聯在實物投影儀上展示出來，並讀給大家聽，告訴大家這幅春聯所描寫的內容，可以從哪些詞上看出來。因爲能站在前面親自的春聯，學生積極性很高。展示的春聯內容豐富，各不相同，課堂上氣氛非常活躍。學生既是在展示自己的春聯，同時也在積累別人的春聯。從教學過程來看，由導到放，很好地培養了自主學習的精神，極富實效。

（三）、品春聯，拓視野作爲小品文，就應該讓學生有所得。基於這一點，我把了解春聯對仗和聲律美的特點作爲另一個教學重點。教學上不老生常談，仍然以讀爲主，讓學生在讀中感知特點，在讀中體會特點，讀出感受，讀出語感來。精選名聯是教學上的關鍵。如瞭解“對仗”，我選了顧憲成的名聯——“風聲，雨聲，讀書聲，聲聲入耳；家事，國事，天下事，事事關心”——來說明。音節上的停頓，自然把對仗的詞語劃分開來，學生一讀就感知了對仗的特點。再如要了解春聯音律美，我精選浙江海寧觀潮亭一幅名聯——“浮雲漲，長長漲，長漲長消；朝潮落，朝朝落，朝潮朝落”——來說明。學生在品讀的過程中，不僅有理解後的高興，更有了解這些名聯背後故事的愉悅。爲他們提供了閱讀的必要知識，開拓了他們今後閱讀的空間，爲學生真正感受祖國語言文字打下了興趣的基礎。

二、教學過程

（一）導入

１、同學們，首先請大家欣賞一首歌、大家一定要仔細聽，想想我們在什麼時候能經常聽見它。放錄音（恭喜恭喜）

２、誰來回答老師剛纔提出的問題２（春節）春節裏家家戶戶喜氣洋洋大門上還會張貼大紅……齊讀（春聯）

(二）精讀課文第一自然段

１、春聯大家基本都見過，誰願意把自己知道的春聯告訴給大家呢？

２、同學知道的春聯還真不少，那春聯的內容到底有哪幾個方面呢？下面我們一起去看課文第一自然段。板書：內容

３、輕聲朗讀第一自然段，用“——’畫出春聯，用‘“＿”畫出春聯的內容。

４、誰來把你找到的描寫春聯有哪幾方面內容的句子讀一讀。教師在出示的段落中畫出

５、下面請一、二組看上面一副春聯，三、四組看下面一副春聯同桌進行討論。出示幻燈：圍繞以下問題進行討論：

（１）這副春聯講的是書上哪方面的內容。

（２）從哪幾個詞中可以看出？看了這麼多的春聯後，請同學用書中的一個詞語來概括一下春聯的內容怎樣？板書：各種各樣

６、引讀：我們測覽着各種各樣的春聯，就是……出示：“我們測覽……百花園中”

７、分組朗讀。邊讀邊想：這一段是用什麼方法來寫的？指名回答，適當點撥。

（三）精讀課文第二、三自然段。

過渡：春聯不僅有各種各樣的內容，還有一些特點呢？不信我們一起看課文第二、三自然段。板書：特點

１、輕聲朗讀課文第二、三自然段，在書中找出描寫春聯特點的句子。瞭解對仗，試着給它對對看。板書：對仗

２、看春聯第二個特點前老師先讀一下這幾副春聯，你們聽聽老師讀的時候有什麼特點？

３、這就是抑揚頓挫。和諧悅耳。小黑板出示：抑揚頓挫和諧悅耳齊讀

４、誰能任選一副春聯讀出它這個特點。個別、集體

５、讀了這麼抑揚頓挫，和諧悅耳的春聯，使我們感到了一種聲律美。板書：聲律美

(四）精讀課文第四自然段。

１、指名讀第四自然段，思考；這一段講了什麼？

２、出示：開卷有益齊讀卷有兩種解釋（ｌ）試卷（２）書本清爲它選擇正確的解釋。你能說說“開卷有益”是什麼意思嗎？

３、聯繫上下文說說爲什麼讀讀春聯也是一種很好的學習？板書：值得一學

（五）小結

（六）佈置作業

抄寫課文中的五副春聯。

《春聯》說課稿3

【教材分析】

《春聯》是九年制義務教育小學語文教科書第七冊第八單元的一篇課文，也是本冊書的最後一篇精講課文。這是一篇介紹春聯的通俗小品文，課文描寫了春聯給新春帶來的喜慶氣氛，介紹了春聯的內容和形式的特點，指出了春聯的學習功能，語言淺顯，通俗易懂，有助於學生對春聯的準確理解。

【教學目標】

從中年級語文教學及本單元的讀寫訓練重點考慮，我們設計了以下幾個教學目標。

1、學會本課生字，綠色通道內的字只識不寫，認識多音字卷。理解由生字組成的詞語及文中五副春聯的意思。（認知目標）

2、正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦文中的五副春聯。（技能目標）

3、初步瞭解春聯的特點，懂得生活中處處有學問，誦讀春聯也是一種很好的學習。（情感目標）

【教學重點、難點】

教學重點：理解五副春聯表現的情感內容與形式上的特點。

教學難點：感受春聯的意境美，對仗美和音律美，體悟開卷有益。

【教法、學法】

由於《春聯》這篇課文結構，行文上頗具特點，清新流暢，琅琅上口，很多詞語適宜學生誦讀，積累，特別是文中的五副春聯意境深遠，音律優美。因此本課以訓練學生的語文朗讀能力爲主線安排教學，上成讀懂春聯+讀出春聯的意境美，音律美的課。通過朗讀，理解體會春聯的音韻特點和深遠意境，領略祖國語言的無窮魅力，激發對祖國語言文字的熱愛之情。

【教學程序】

爲完成教學目標，突出教學重點，突破教學難點，我們準備用兩課時完成教學任務。學生課前蒐集春聯，第一課時一開始進行交流，然後初讀課文，檢查生字詞的預習情況，初步感知課文主要內容，讀讀文中的春聯，學生質疑，解疑存疑。第二課時進行重點研讀，讀懂春聯的內容，讀出春聯所表達的情感，讀出春聯音律的美，從而自然體會誦讀春聯也是一種很好的學習。

下面重點就第二課時的流程進行闡述：

一、引聯，明確目標。

教學伊始，就上一節課的學生質疑順勢導入，揭示學習目標，使學生自主進入學習狀態；在鑼鼓聲聲中引入春聯的學習，調動了學生的學習熱情。

二、學聯，精讀感悟。

（一）學習春聯內容，體悟意境美，情感美。

1、讀讀春聯，理解內容。

讀第一自然段，然後用下面的句式說一說自己獨特的感受。

我喜歡的春聯是，讀了這幅春聯，我（彷彿看到了）（想起了）（知道了）。

（這一教學環節主要是以學生的主體感悟代替老師的簡單講解，通過聯繫文本自讀自悟，讀出學生獨特的感受，想象春聯的優美意境。）

2、品品春聯，感悟意境。

（教師在學生自讀感悟春聯優美意境的基礎上適時利用課件再現畫面，引導學生在情境中進一步誦讀春聯，品味春聯所要表現的情感與內容的美。）

3、再讀小結，拓展強化。

連連看：把課外蒐集的春聯與表現的內容連一連。

教師總結春聯表現的內容，隨即進行拓展訓練，深化理解。

4、情境回放，激情誦讀。

在配有音樂的畫面回放中，在教師語言的渲染下，引領學生理解文章難點之一：我們瀏覽着各種各樣的春聯，就像是漫遊在萬紫千紅的百花園中。這樣，學生的個體體驗與文本內涵，教師的體驗融爲一體，此時配樂誦讀課文第一自然段，引發了學生個體激情朗讀的慾望。在這樣的朗讀中，學生自然也就更加深刻地體會到春聯內容的豐富多彩，感受到春聯所蘊含的積極情感，激發了學生熱愛生活的思想感情。

（二）學習春聯特點，感受語言美，聲律美。

1、以綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年爲例講春聯對仗的特點。

（對仗不必深講，只要讓學生聯繫下文議議即可。這一教學環節主要通過小組學習的方式讀讀議議）

2、回讀學過的春聯，說一說，體會春聯對仗工整的特點。

3、通過對五副春聯的複誦來體悟春聯聲律優美的特點。

（反覆誦讀，抑揚頓挫地讀，讀中體會春聯的音韻特點，領略祖國語言的無窮魅力，激發對祖國語言文字的熱愛之情。）

三、創聯，語言實踐

學以致用，這一環節主要是引領學生進行語言實踐活動，從連線，補字到對出下聯，逐步增加一點難度，也逐漸激起學生創作春聯的興趣。

四、交流讀聯收穫，迴歸總結

1、讀讀春聯，你有哪些收穫。

2、總結：的確，誦讀春聯也是一種很好的學習，生活中處處有學問。

（首尾呼應，既體現了課堂的整體性，又自然引導學生解決文本難點，使學生深刻體會到生活中處處有語文，處處有學問。）

五、作業自助餐

（設計了三個層次的作業自助餐，適應了不同層次學生的需求。作業的設計講究自主性，爲之後的語文實踐活動做好了準備。）

【板書設計】

內容

春聯對仗美

聲律

本課結構，行文上頗具特點，清新流暢，琅琅上口，五副春聯意境深遠，音律優美，以訓練學生的語文朗讀能力爲主，因此這個板書設計以總結課文內容爲主，高度概括，簡潔明瞭。

《春聯》說課稿4

杜老師執教的《春聯》這節課，可以說是一節成功的、有效的語文課。李老師通過準確、深入地解讀文本，精心進行教學設計，憑藉簡明的教學目標、簡約的教學內容，靈活機動地實施教學，達到真、實、活的教學境界。這節課的教學，有如下特點：

一、簡明的教學目標，體現了閱讀教學的實效性。

李老師這節課的目標是：誦讀文中五副對聯，理解意思，初步瞭解春聯的特點，感受對聯的音律美，懂得生活中處處有學問，誦讀春聯也是一種很好的學習方法。體現了“三維”目標的整合，並將目標落實到教與學的過程之中。

二、簡約的教學內容，簡化的教學環節，實現了閱讀教學的實效性。

這節課緊緊圍繞五幅春聯對聯，通過讀春聯、悟春聯、配春聯、選春聯、送春聯這幾個環節完成教學過程。注重了學習過程，學用結合，落實了閱讀教學的實效性。

1、讀春聯——理解課文的內容和春聯的意思；

2、悟春聯——感悟春聯對仗、音律美的特點；

3、配春聯、選春聯、——進行紮實的語文訓練，突破了教學難點。

4、送春聯——課末，根據教學內容，給孩子送春聯，把學習內容引向課外，體現了母語教學的特點。整個教學過程樸實，教學環節合理、簡化，教學手段簡便、實用。

三、多樣化的教與學活動，落實了閱讀教學的實效性。

五幅春聯的學習方法不同，前四幅對聯是讓學生從文本中找出來後，通過兩次的讀：一讀學習積累，讀懂課文內容；二讀，抓春聯中關鍵詞讀出自己的感受、見解領悟春聯豐富的內涵；在這一過程的學習中，李老師先引導學生，扶着學生學習一幅春聯，再放手讓學生自己讀讀，在小組裏說說，然後全班交流；第五幅對聯讓學生通過讀、悟春聯，配春聯、選春聯、體會春聯對仗美、音律美的特點，巧妙地突破了教學難點，學生的思維、情感在反覆的朗讀、品味、互相啓發中清晰、豐富，孩子們在這之中自主調動知識積累，合作探究，積極實踐，全面提高了學生的語文素養，充分體現了語文教學的實踐性、綜合性及文化性。孩子們學得興致勃勃。

此外，教師優美而富有激情的過渡語、導語、問題的提示語等（如：讓我們爲祖國的欣欣向榮而高興地讀吧，讓我們爲祖國的欣欣向榮而自豪地讀吧，讓我們爲祖國的欣欣向榮而驕傲地讀吧；讓我們把這美好的祝願送給祖國吧，送給遠方的親人吧，送給聽課的老師吧，留給自己吧……）一步步引領着學生走進春聯、融入春聯、超越春聯，將本節課的教學提升到一個新的層次。課中這些靈動的語言催生着情感，喚醒着情感，豐富着情感，同時，它也使這節課承載着厚重的文化積累，蓄積着深刻的文化內涵。真正體現“課堂上放而不野；收而不僵；活而不亂；實而不死”的特色。

四、善用媒體，落實了閱讀教學的實效性。

杜老師課件的使用恰到好處，化解了教學難點，激發了學生的學習興趣。

《春聯》說課稿5

春聯，是中華文化中最能體現民族特色的一種文化產品；春節寫春聯、貼春聯、說春聯的習俗又很容易激起孩子們的記憶和情感活動，這些都爲孩子們瞭解、學習、感知“春聯”這一獨特文化提供了豐富的生活基礎。因此，《春聯》一文不僅給孩子們提供了一次發現和領略“春聯”語言美、聲律美、意韻美的機會，同時也是激發孩子們對春聯的濃厚興趣，豐富語言積累，拓展課外學習，培養民族情懷的好機會。本課教學藉助形象生動的多媒體課件，讓學生充分感受春聯語言與形式的魅力，學習掌握春聯誦讀的方法，產生喜愛“春聯”這一民族傳統文化瑰寶的情感。

課前，我首先播放《喜洋洋》音樂並出示多媒體畫面，通過營造喜慶、歡快的氛圍，讓學生一進入課堂就能進入文本，自然感受到春節的濃郁氣氛；直觀生動的多媒體畫面重現過節時的熱鬧場景，在此基礎上讓學生聯繫生活進行討論：過春節時，人們一般會採取哪些慶祝方式呢？學生們暢所欲言，多媒體課件隨機出示相關畫面。通過親切、輕鬆的談話導入，使得學生在歡快的氛圍中有了表達的慾望。讓學生圍繞“春節的風俗”這個主題說得盡興，避免了無效的漫談。學生在輕鬆快樂的情緒中進行了說話訓練，師生、生生之間形成了一個信息交流“網絡”,同時還激發了學生學習的興趣。

接着，在檢查學生自學情況，指讀生字詞語時，多媒體課件展示生字詞語，集中醒目，精心選擇的邊框又和課題十分協調，自始自終讓學生沉浸於一個喜慶的情境中。

春聯讀起來抑揚頓挫，和諧動聽，所以要在課堂上充分給足時間，讓孩子們進行反覆誦讀，在課件中，我把文中的五副春聯集中在一張畫面上，每副春聯的字體都不盡相同，這其實又是給孩子補充一個信息：書寫春聯的字體可以多種多樣；另外，春聯讀法又是由右聯至左聯的，這些知識點都可以在課件中得以清晰體現。通過個人比賽、小組比賽等形式激發孩子們讀春聯的興趣，並在讀的過程中相機指導學生如何評價朗讀，如何發現讀春聯時音調的高低起伏、停頓轉折的變化。通過賽讀、點評，讓孩子自然而又直接理解“抑揚頓挫”這個本課重點詞語的含義，學生一下就能明白接受。“抑揚頓挫”的朗讀纔會讓人感到“和諧動聽”，讀春聯就應該這樣，因爲春聯具有聲律美。與此同時，引導學生迴歸文本理解“抑揚頓挫”“和諧動聽”都是說明春聯聲律美的特點，這樣的教學過程就不顯得死板僵硬，而是水到渠成。

學習五副春聯的內容也是本課重點，我在五副春聯上都設置了超鏈接，這給接下來的學生自由換組學習喜歡的春聯提供了方便。交流時，每小組派一名同學說說選擇理由，無固定順序，哪個小組先發言多媒體課件就出示哪一小組選擇的春聯。這樣設計的目的第一是尊重學生的自主選擇、激發他們表達慾望，第二是避免課件設計中的“預設性”，體現課堂教學的“生成性”，讓每個孩子都充分享受表達的自由和樂趣。

《春聯》說課稿6

一、說教材分析

《春聯》是國標蘇教版六年制小學語文課本第7冊第七單元的一篇課文。這是一篇語言清新的知識小品文。這篇文章用生動優美的語言介紹了春聯豐富多彩的內容和春聯“對仗及音律美”的特點。全文給人的總體印象是：中心突出，通俗活潑，短小精悍，語言生動優美。這爲豐富學生的語言積累提供了很好的材料。今天我作爲一名普通的執教者，進行了第一課時的教學，不管是在平時的磨課還是上課時，我深切感受到的了第一課時的“重要”。

二、說學情分析

本班流動兒童佔班級學生總數的98%，他們來自五湖四海，雖然過年的風俗各不相同，但對春聯都不陌生，只是以往不太關注，閱讀得較少，對於春聯的一些知識知道得就更少了。

三、說教學目標：

1、運用已有的策略學會本課的10個生字，讀準生字“氛”和多音字“卷”，正確書寫“添”、“覽”、“律”、“奧”等易錯字形。通過查關鍵字、練習生活語境等方式說出“開卷有益”、“抑揚頓挫”、“和睦”、“揣摩”、“欣欣向榮”等詞語的意思。

2、通過賞讀春聯，結合練習7的有關內容，感受春聯豐富多彩、情致優美的內容，講究對仗、用詞精當的技巧和抑揚頓挫、和諧動聽的聲律，領略祖國語言文字的博大精深、無窮奧妙。背誦課文中引用的五幅春聯，並說說它們的意思。

3、蒐集春聯，在誦讀、交流活動中感受春聯文化的魅力。

四、說教學重、難點：

引導學生賞讀春聯，感受春聯豐富多彩、情致優美的內容，講究對仗、用詞精當的技巧和抑揚頓挫、和諧動聽的聲律，薰陶、感悟、領略祖國語言文字的博大精深、無窮奧妙。

五、說教學過程：

（一）朗讀感受春聯的內容美。

在這一過程中，我做到：

1、讀有目標。在每一次朗讀的過程中，我都以對話的形式給學生提出明確的目標，自讀課文要做到讀正確，讀流利；分自然段讀，進行評價；默讀，去發現課文中的春聯的知識；細讀，想春聯意思，想象畫面。讓學生讀有所依，在讀中一步步感受春聯的美，體會祖國語言文字的奧妙。

2、讀有形式。在本課的教學中，我採用了較多讀的形式。比如：自由讀，個別讀，默讀，引讀等，尤其注意默讀的培養，讓學生通過默讀觸摸文本，有所發現。

3、讀有評價。在讀得正確，讀得流利，以及讀得抑揚頓挫等方面，我都給予評價，全面關注學生，關注客觀真實評價和鼓勵賞識評價的有機結合和有度實施，着眼於朗讀實效。

此外，我們在第一課時要做的最重要的一件事是想辦法掀起學生想讀課文、想學習課文的願望，要讓學生對所學的課文產生濃厚的興趣。但是這個學習主動性的激發，指的不是從課題導入上創設情境，而是要創造條件採取不同的形式引導學生朗讀課文，在學生讀的過程中進行相應的指導，讓學生通過這一環節的朗讀真正把課文讀通讀順，爲下面課文的學習奠定下紮實的基礎。

（二）品讀春聯，感悟內化語言。

語言有色彩，語言有溫度，語言有精神……課文中的春聯不同於平時的課文，句式整齊，讀來朗朗上口。我先讓學生自讀劃出春聯，然後男女生讀，感受春聯的“抑揚頓挫”。在這一過程中，學生自主觸摸文本，積極體驗，閱讀期待得到滿足。接着，讓學生靜下心來，輕聲讀讀這些春聯，品一品它們的意思，想象描述的畫面，讓學生與文本對話，在閱讀中思考、感悟，在親歷閱讀、盡情朗讀的過程中，走進語言的深處，感受到春聯所描繪的內容，體驗到春聯所呈現的意境。在引導學生品讀春聯時，我給予他們學生品讀春聯的基本方法，有的是顧名思義，如“春回大地千山秀，日照神州百業興”；有的是想象畫面，如“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”；有的是聯繫生活，如“勤勞門第春光好，和睦人家幸福多”……課堂上滲透讀書方法，讓學生得法。實現新課程三維目標中比較容易忽略的___“過程與方法”。本堂課精讀環節，先讓學生整體感知課文的結構：春聯的內容、對仗、聲律以及讀背春聯的好處，在梳理課文要點的基礎上，引導學生品讀春聯的內容。

（三）搭建平臺，運用實踐語言

本堂課精讀環節，先讓學生整體感知課文的結構：春聯的內容、對仗、聲律以及讀背春聯的好處，在梳理課文要點的基礎上，引導學生品讀春聯的內容。再引導學生談談自己最喜歡的春聯，並講述理由時，學生在閱讀中思考、咀嚼、感悟、體驗，敞開自己的心扉做文本的知音，在不知不覺中深化體驗，內化語文能力。之後，讓學生用同樣的學習方法來說說其他的春聯，用上“我最喜歡‘_______________，_______________”，讀着這副春聯，我________________。”

爲學生搭建起語言實踐的平臺，暢談自己喜歡的春聯，紮紮實實地進行語言訓練。一方面讓學生加深對春聯的理解，調動學生在人、文對話與碰撞中的真切的情感體驗，另一方面讓學生內化文本，有效地鍛鍊語言表達能力。

（四）營造氛圍，薰染春聯文化。

課前談話時，我從生活中引入春聯，讓學生覺得春聯並不陌生，生活中隨處可見，增強熟悉感，並滲透春聯上下聯的知識。在誦讀感悟時，讓學生聯繫自己的生活，把文字轉化爲熟悉的生活場景，常見的爛漫春光，帶着學生不知不覺融入春聯。

以上就是我對於這堂課的一些粗淺的想法，懇請各位多提寶貴意見，如有說得不當之處還請各位批評指正，謝謝

六、說教學媒體設計與意圖

因爲春聯雖然常見，但學生關注得比較少，爲了拉近學生與教材的距離，我在運用了多媒體的教學手段，在課堂上營造了過年的熱鬧氣氛，運用了課本內外的多副春聯，讓學生瀏覽着各種各樣的春聯，就像是漫遊在萬紫千紅的百花園中；對於春聯的種類，學生不太熟悉，於是選用不同種類的春聯做成了課件，爲了幫助學生更好的自主合作學習，在課件上對學生進行學習方法的指導，把學習的主動權還給了學生。

七、說教學反思

學了課文，就應該讓學生有所得。基於這一點，我把了解春聯對仗特點作爲一個教學重點。教學上仍然以讀爲主，讓學生在讀中感知特點，在讀中體會特點，然後歸納出八個字：字數相等、詞類相當。接着讓學生根據對仗的特點來對對子，從字到詞，再到句，由易到難，學生興味盎然。之後便是春聯上下聯的一個連線題和一個補充題，學生均完成得非常出色。在這過程中學生不僅嚐到瞭解決問題成功的喜悅，而且又積累了不少課外的春聯，可謂一箭雙鵰。另外，我引導學生充分地開發和利用課外學習資源來充實對文本的解讀，拓寬語文學習的內容、形式、渠道，讓學生在更廣闊的時空學語文、用語文，把生活看成是學習語文的大課堂，使學生獲得的知識和產生的情感更加立體、豐厚、久遠。

《春聯》說課稿7

一、設計思路

（一）貼春聯，激興趣俗話說“良好的開頭是成功的一半。”一節課如何開頭是語文教學中很重要的一環根據本課實際，我在開頭就創造了一個節日的氛圍，一曲熱鬧的《拜新年》伴着爆竹聲聲，迎面是一幅大紅春聯和一個倒帖的福字，同學們馬上被帶到了歡歡喜喜過新年的氣氛中。當大家大聲念着黑板上的春聯時，學習春聯的慾望也大大增加了，不知不覺進入了課文的學習之中。

（二）讀春聯，重積累蘇教版語文注重積累，厚積累尚能博發。在語文教學中，教師要有意識地爲學生創造和提供積累優秀語言文字的機會。春聯的內容廣泛，正是學生積累語言文字的良好素材。課文中介紹了四大類春聯內容，爲了使學生既愛讀愛學，又在朗讀的過程中有所感悟，積累內化。我首先知道學習第一幅春聯“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”。先感知描寫的內容，再讓學生體會從哪裏能感受到春光是美好的？這樣學生一下就抓住了重點詞“芳草綠”、“杏花紅”，從語言文字中感受到春的氣息，同時有加深了對春聯描寫的內容的印象。由於春聯語句短小，語言淺顯，我組織學生自學其餘4幅春聯，自讀自悟，瞭解內容，感受春聯描寫的意境。學生興趣濃，效率高，學習效果好。接着我開展一個春聯展示會的活動要求學生把自己蒐集到的春聯在實物投影儀上展示出來，並讀給大家聽，告訴大家這幅春聯所描寫的.內容，可以從哪些詞上看出來。因爲能站在前面親自的春聯，學生積極性很高。展示的春聯內容豐富，各不相同，課堂上氣氛非常活躍。學生既是在展示自己的春聯，同時也在積累別人的春聯。從教學過程來看，由導到放，很好地培養了自主學習的精神，極富實效。

（三）品春聯，拓視野作爲小品文，就應該讓學生有所得。基於這一點，我把了解春聯對仗和聲律美的特點作爲另一個教學重點。教學上不老生常談，仍然以讀爲主，讓學生在讀中感知特點，在讀中體會特點，讀出感受，讀出語感來。精選名聯是教學上的關鍵。如瞭解“對仗”，我選了顧憲成的名聯——“風聲，雨聲，讀書聲，聲聲入耳；家事，國事，天下事，事事關心”——來說明。音節上的停頓，自然把對仗的詞語劃分開來，學生一讀就感知了對仗的特點。再如要了解春聯音律美，我精選浙江海寧觀潮亭一幅名聯——“浮雲漲，長長漲，長漲長消；朝潮落，朝朝落，朝潮朝落”——來說明。學生在品讀的過程中，不僅有理解後的高興，更有了解這些名聯背後故事的愉悅。爲他們提供了閱讀的必要知識，開拓了他們今後閱讀的空間，爲學生真正感受祖國語言文字打下了興趣的基礎。

二、教學過程

（一）導入

1、同學們，首先請大家欣賞一首歌、大家一定要仔細聽，想想我們在什麼時候能經常聽見它。放錄音（恭喜恭喜）

2、誰來回答老師剛纔提出的問題2（春節）春節裏家家戶戶喜氣洋洋大門上還會張貼大紅……齊讀（春聯）

（二）精讀課文第一自然段

1、春聯大家基本都見過，誰願意把自己知道的春聯告訴給大家呢？

2、同學知道的春聯還真不少，那春聯的內容到底有哪幾個方面呢？下面我們一起去看課文第一自然段。板書：內容

3、輕聲朗讀第一自然段，用“——’畫出春聯，用‘“_”畫出春聯的內容。

4、誰來把你找到的描寫春聯有哪幾方面內容的句子讀一讀。教師在出示的段落中畫出

5、下面請一、二組看上面一副春聯，三、四組看下面一副春聯同桌進行討論。出示幻燈：圍繞以下問題進行討論：

（1）這副春聯講的是書上哪方面的內容。

（2）從哪幾個詞中可以看出？看了這麼多的春聯後，請同學用書中的一個詞語來概括一下春聯的內容怎樣？板書：各種各樣

6、引讀：我們測覽着各種各樣的春聯，就是……出示：“我們測覽……百花園中”

7、分組朗讀。邊讀邊想：這一段是用什麼方法來寫的？指名回答，適當點撥。

（三）精讀課文第二、三自然段。

過渡：春聯不僅有各種各樣的內容，還有一些特點呢？不信我們一起看課文第二、三自然段。板書：特點

1、輕聲朗讀課文第二、三自然段，在書中找出描寫春聯特點的句子。瞭解對仗，試着給它對對看。板書：對仗

2、看春聯第二個特點前老師先讀一下這幾副春聯，你們聽聽老師讀的時候有什麼特點？

3、這就是抑揚頓挫。和諧悅耳。小黑板出示：抑揚頓挫和諧悅耳齊讀

4、誰能任選一副春聯讀出它這個特點。個別、集體

5、讀了這麼抑揚頓挫，和諧悅耳的春聯，使我們感到了一種聲律美。板書：聲律美

（四）精讀課文第四自然段。

1、指名讀第四自然段，思考；這一段講了什麼？

2、出示：開卷有益齊讀卷有兩種解釋（l）試卷（2）書本清爲它選擇正確的解釋。你能說說“開卷有益”是什麼意思嗎？

3、聯繫上下文說說爲什麼讀讀春聯也是一種很好的學習？板書：值得一學

（五）小結。

（六）佈置作業。

抄寫課文中的五副春聯。

《春聯》說課稿8

教材分析：

《春聯》是一篇介紹春聯的小品文。本文用生動優美的語言介紹了春聯的作用、種類、特點及讀背春聯的好處。中心突出，通俗活潑，短小精焊，語言生動優美。是引導學生去賞讀春聯，感受春聯豐富多彩、情致優美的內容，講究對仗、用詞精當的技巧和抑揚頓挫、和諧動聽的聲律，薰陶、感悟、領略祖國語言文字的博大精深、無窮奧妙。

教學目標：

1、通過對課文的學習，初步瞭解春聯的特點，揣摩春聯的內涵，懂得生活中處處有學問。

2、通過朗讀感受音律美，領略祖國語言文字的無窮奧祕。

教學重難點：

賞讀課文，感受春聯豐富多彩、情致優美的內容，初步瞭解春聯的特點。通過朗讀感受春聯的對仗工整和抑揚頓挫的音律美，領略祖國語言文字的無窮奧祕，培養學生熱愛祖國傳統文化的思想感情。

課文中出現的春聯的特點：對仗、音律美，這些因爲是初次接觸，對學生來說比較陌生。

設計理念：

一、創設情境，在良好情境中學習課文

施教之功，先在激趣。興趣是最好的老師。教師在教學伊始通過激發學生的學習興趣來調動學生的學習慾望。並且要爲學生創設愉悅的課堂氛圍，讓學生興奮起來，爲學生積極主動地學習課文作好準備。再讓學生融入濃濃的文化氣息中，在這樣的情境中賞讀課文，品味春聯內容之美與形式之美，感受漢民族語言文字魅力，瞭解中華年俗文化，應該會有不錯的教學效果。

二、賞讀感悟，在閱讀感悟中欣賞春聯

對春聯豐富多彩、情致美好的內容之美的欣賞以及對春聯對仗之美、聲律之美的品味，都要建立在學生對春聯閱讀、感悟、體驗的基礎上。在學生找到課文中的春聯後就盡情地誦讀這些透着美的文字，插上想像的翅膀，藉助絢麗的圖片，將春聯描寫的美妙意境描述出來，這是以讀促悟。再引導學生帶着理解讀好這些對聯，這是以悟促讀。在讀中領略春聯所表現的豐富多彩、情致美好的內容。再接下來，讓學生按照春聯的內容來送春聯就水到渠成了。在美美的朗讀中，學生自然體會到了春聯講究對仗及具有聲律美的特點，這時，教師只要引導學生將這一點上升到理論的高度即可。語文的教學重在讓學生積累，在本課教學中教師有意識地爲學生創造和提供積累優美語言文字的機會。

三、自主探究，把學習的權利交還給學生

學完課文，我們應安排一系列練習，以鞏固今天的所得。本課教學中安排了幾個有意思的練習，在練習中學生進一步體會到了春聯內容豐富，對仗工整，讀起來抑揚頓挫的特點，並掌握了使用文字的一些技巧。在練習中給學生一些思考的時間和空間，給學生一些自我表現和嘗試成功的機會，讓學生在自由平等、自主探究中自己去獲取知識，解決問題，求得發展，他們學習的積極性更高，教學效果更好，更能激發他們課後再學習。

四、拓展延伸，在聯繫中建立語文大課堂

好的結尾會產生餘音繞樑、三日不絕的效果。結尾處要令學生對本課內容咀嚼不已，欲罷不能，促使他們在課後開展拓展閱讀，使他們的文學品味得以提升。所以，學完課文，在學生掌握了課文內容的基礎上，我們要引導學生充分地開發和利用課外學習資源來充實對文本的解讀，拓寬語文學習的內容、形式、渠道，讓學生在更廣闊的時空學語文、用語文，把生活看成是學習語文的大課堂，使學生獲得的知識和產生的情感更加立體、豐厚、久遠。

教學過程（第二課時）：

一、點擊精彩，在欣賞中感知春聯

1、同學們，20xx年的春節聯歡晚會你們都看了嗎?在晚會中各地主持人《獻春聯》這一環節大大提升了整臺晚會的文化品位，想重溫一下這精彩的瞬間嗎？

（精彩回放）

2、剛纔，同學們都看得很投入，我知道同學們一定對春聯也有所瞭解，你能說上一聯嗎？

播放春節序曲，在歡快的音樂聲中學生朗誦自己蒐集的春聯。

3、春聯不僅能爲節日增添喜慶，而且能讓我們感受到生活充滿幸福和希望。這節課我們重點誦讀、揣摩春聯，感受春聯所蘊含的美，領略祖國語言文字的奧妙。

（點評：獻春聯視頻的播放，《春節序曲》喜慶的演繹，學生學習興趣一下子被調動了起來，情緒也隨着熱烈

二、品讀感悟，在研讀中感受春聯

（一）感受春聯內容的豐富多彩。

1、請同學們打開書，讀一讀課文，找出文中有幾幅春聯，用直線畫出來。

2、指名彙報，你找到了哪幾副春聯，讀給大家聽聽。（課件出示）

又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。

春回大地千山秀，日照神州百業興。

勤勞門第春光好，各睦人家幸福多。

綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年。

梅開春爛漫，竹報歲平安。

3、點撥春聯書寫規則

在日常生活中，春聯是豎着書寫的。右邊爲上聯，左邊爲下聯。讀的時候應該從右往左。

4、一起讀讀這五副春聯

5、這些春聯寫的是什麼內容呢？請同學們讀讀課文第一自然段。

6、交流時用“ ，。”這副春聯，了。這樣的句式

又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。

讀了這副春聯你彷彿看到了什麼？聽到了什麼？

你能再讀讀這副春聯嗎？

春回大地千山秀，日照神州百業興。

想到了哪些成語？再讀春聯。

勤勞門第春光好，各睦人家幸福多。

你的眼前出現了什麼樣的場面？再讀春聯。

梅開春爛漫，竹報歲平安。

表達了人們什麼樣的祝願？讀出你的祝願。

7、剛纔我們品讀了五副春聯，有的，如。有的，如。有的，如。更多的是，如。

8、小結並板書春聯的內容真是【各種各樣】

9、送春聯

張貼春聯要根據不同的需要，不同的對象等適當選擇。眼下春節的腳步離我們越來越近了，現在老師想把這幾副春聯送給親朋好友，但又不知怎麼送，同學們幫我參謀參謀，好不好？

（1）人家說“遠親不如近鄰”我的對門鄰居是開廠的，我該送哪一副春聯給他呢？爲什麼？

（2）我的一個親戚是種果樹的通過辛勤勞動，今年的收成特別好，我該送哪一副給他呢？

（3）麗麗非常喜愛美麗的春天，送哪一副春聯給她？說說理由。

（4）師恩難忘，小時候教我們的一位老師現在已經退休了，我想過年時送他一幅春聯

10、讓我們再來讀一讀這些春聯，你最喜歡哪一幅，自己讀一讀，讀出它的味道來。

（二）感知春聯的特點

1、個別讀自己喜歡的春聯。

2、這些春聯讀起來你覺得怎麼樣？

3、根據學生回答小結春聯讀起來抑揚頓挫、和諧動聽，這就是春聯的“聲律美”

【板書】具有聲律美

4、抑揚頓挫地讀讀這幾副春聯。（齊讀）

5、聽你們讀春聯真是一種美的享受，同學們讀了這麼多春聯，還有沒有發現什麼？

6、交流

相機小結上下聯字數相等、詞類相當，這就是春聯講究對仗

【板書】春聯講究對仗

7、同學們真了不起，用發現的眼睛找出了春聯的特點。課文3、4自然段就給我們講了這些內容，自己去讀讀。

8、文中也給我們舉了個例子，它是怎麼對的?

9、說說前文的四句春聯又是怎麼對的？

10、小結

春聯是祖國文化長河中的瑰寶。它講究對仗：上下聯字數相等，詞類相當。讀起來抑揚頓挫、和諧動聽，具有聲律美。

（點評：有了以上讀悟的輔墊，學生自然而然感受到了春聯的特點。）

三、引導實踐、在練習中掌握春聯

（一）課內實踐

1、整理春聯

在祖國源遠流長的文化長河中，還有許多膾炙人口的春聯，老師課前蒐集了幾副，不過是亂的，請大家一起來幫老師整理整理。

課件出示

田園無限美風光逐日新

事業隨春長山河分外嬌

花開富貴家家樂九州同唱奮飛歌

萬衆共書開拓史瑞雪兆豐年神州萬象新

春風催舊歲華夏百花豔燈照吉祥歲歲歡

ａ、交流並說說你爲什麼這麼連，再讀一讀，讀出聲律美。

ｂ、師生對誦春聯。

C 、填一填。

我們瀏覽着各種各樣的春聯，就像是漫遊在萬紫千紅的百花園中。春聯中有的讚美了自然風光，如“ ，”。有的展現了欣欣向榮的景象，如“ ，”。有的表現了人們奮發向上的精神，如“ ，”。有的歌頌了勞動人民美好的生活，如“ ，”。更多的是表達了人們對未來的美好祝願，如“ ，”。

2、對對子

我們賞讀了不少春聯，也瞭解了他的特點。想不想也寫寫春聯。那可不是一件簡單的事，首先要學會對對子。

桃紅對（）

藍天對（）

古木參天對（）茁壯

凱歌迎大地春色滿（）

3、補充春聯

老師這兒有一副未完成的春聯，相信你們一定也能把它填好，填填看！“風拂千條柳，雨？萬朵花”交流。

比較哪個字最好，爲什麼?小結：細心揣摩體會，能從中學到一些使用文字的技巧。

（點評：在練習中，學生再次感受到春聯的內容豐富多彩，情致優美。通過練習，學生明白了春聯的上下聯中的詞語要詞類相當，而且要根據上下文的意思進行推敲，儘量選擇最符合語境的詞語。從而在練習中鞏固了學生的課堂所學。）

四、拓展延伸，激發學生課後學

1、人們常說“開卷有益”，其實讀讀春聯也是一種很好地學習。交流各自蒐集到的春聯，美美地讀給大家聽聽。

2、春聯是中華民族獨有的文化形式，其間蘊含着中華兒女的激情和智慧。春聯流傳至今，其中有許多妙聯、趣聯。

課件出示妙聯

從前有個財主和一個秀才。秀才門前有一片財主家的竹林。秀才在門上貼了一副對聯“門對千棵樹，家藏萬卷書”財主氣壞了，叫人把竹子統統砍掉了。秀才不慌不忙在後面添了個字，同學們猜猜。（短長）財主一看，乾脆叫人把竹子連根拔起，心想這下看你怎麼辦?同學們你們說秀才會怎麼辦呢？

小結：春聯中蘊藏着祖國語言文字的無窮奧祕呢！

3、拓展延伸

同學們，你們知道嗎？春聯，是對聯的一種。對聯，雅稱〔楹聯〕，俗稱對子。對聯藝術是中華民族的文化瑰寶。對聯的種類約分爲春聯、喜聯、壽聯、輓聯、裝飾聯、行業聯、交際聯、雜聯……同學課後再去研究研究春聯，從傳統文化中汲取營養，感受春聯的無窮魅力。

（點評：一副妙聯，令學生對春聯咀嚼不已；適當拓展，令學生對春聯欲罷不能，唯有潛心研究，方解喜愛之情。）

《春聯》說課稿9

一、說教材

《春聯》是一篇介紹春聯的小品文。本文用生動優美的語言介紹了春聯的作用、種類、特點及讀背春聯的好處，中心突出，通俗活潑，短小精焊，語言生動優美，是引導學生賞讀春聯，感受春聯豐富多彩、情致優美，講究對仗、用詞精當和抑揚頓挫、和諧動聽的好文本，從而使學生薰陶、感悟，領略祖國語言文字的博大精深、無窮奧妙。根據語文課程標準的理念、這篇教材的及學生學習語言的特點，我設定了以下教學目標：

1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、會背誦文中的五副春聯，知道大概意思。

3、初步瞭解春聯的特點，通過朗讀感受春聯的美，領略祖國語言的無窮奧祕，培養學生熱愛祖國傳統文化的思想感情。

二、說教法

1、創設情境，在良好情境中學習課文

施教之功，先在激趣。興趣是最好的老師。在教學伊始通過故事導入激發學生的學習興趣來調動學生的學習慾望。並且要爲學生創設愉悅的課堂氛圍，讓學生興奮起來，爲學生積極主動地學習課文作好準備。再讓學生融入濃濃的文化氣息中，在這樣的情境中賞讀課文，品味春聯內容之美與形式之美，感受漢民族語言文字魅力，瞭解祖國語言文字的奧妙。

2、賞讀感悟，在閱讀感悟中欣賞春聯

對春聯豐富多彩、情致美好的內容之美的欣賞以及對春聯對仗之美、聲律之美的品味，都要建立在學生對春聯閱讀、感悟、體驗的基礎上。在學生找到課文中的春聯後就盡情地誦讀這些透着美的文字，插上想像的翅膀，藉助絢麗的圖片，將春聯描寫的美妙意境描述出來，這是以讀促悟。再引導學生帶着理解讀好這些對聯，這是以悟促讀。在讀中領略春聯所表現的豐富多彩、情致美好的內容。在美美的朗讀中，學生自然體會到了春聯講究對仗及具有聲律美的特點，這時，教師只要引導學生將這一點上升到理論的高度即可。語文的教學重在讓學生積累，在本課教學中教師有意識地爲學生創造和提供積累優美語言文字的機會。

3、自主探究，把學習的權利交還給學生

教學中，我採用邊學習邊練習的方法，以鞏固今天的所得，讓學生在練習中學生進一步體會到了春聯內容豐富，對仗工整，讀起來抑揚頓挫的特點，並掌握了使用文字的一些技巧。在練習中給學生一些思考的時間和空間，給學生一些自我表現和嘗試成功的機會，讓學生在自由平等、自主探究中自己去獲取知識，解決問題，求得發展，他們學習的積極性更高，教學效果更好，更能激發他們課後再學習。

三、說學法

授之以魚，不如授之以漁。教師的高明之處在於教會學生學會學習，爲其終身學習打下基礎對，因此我非常重視學生學法的指導。對於這篇課文，學生運用以下學法：

1、朗讀感知法。

語文課程標準指出，朗讀應貫穿於教學活動中。不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。春聯講究，講起來抑揚頓挫、和諧動聽，運用誦讀法是再合適不過的了。

2、積累內化法。

語文課程標準特別重視積累，只有厚積，才能薄發，才能真正提高學生的文化素養。春聯是中華民族特有的一種文化形式，值得學生去傳承與發揚，因此運用積累內化法也是學習春聯很好的方法。

3、自主學習、合作探究法

依據《語文課程標準》中“使學生獲得基本的語文素養”的教育理念，我精心設計自學指導，讓學生根據自學指導學習課文，在教學時以讀爲主，在讀中品味字詞，在讀中賞析語句、設想情境，在讀中揣摩情感，讓學生全面、全程地參與到每個教學環節中，突破本節課的重難點。

在教學中，既要讓學生在學習的過程中滲透課堂自主學習的意識，又要在語文的閱讀理解中培養學生自主學習的方法、能力。自主探究是小學語文新課程標準所倡導的學生學習的重要方式。我精心設計了兩個自學指導，充分發揮學生的主體作用，指導學生採用自主探索的學習方式學習。巧妙的引導學生做到自由閱讀、自己感悟、互相交流、不斷提高。

四、說教學程序

這篇課文的教學我打算分以下五個模塊來進行：

一）、故事導入，激發興趣，出示目標

二）、複習舊知，整體感知

1、通過上節課的學習，我們知道了課文都爲我們介紹了春聯的哪些知識？

（板書：作用種類特點）

看來，春聯的學問還真不少呀！讀讀春聯也是一種很好的學習呀！

三）、精讀感悟

1、學生根據自學提示一學習課文第一自然段。

（1）出示自學提示一。

自學提示一

1、大聲朗讀課文第一自然段，根據提示思考並完成了練習。

（1）、春聯的作用是_____________________—。

2、讀完課文，我會連線。

描繪美麗的春光梅開春爛漫，竹報歲平安。

展現祖國欣欣向榮的景象又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。

歌頌勞動人民幸福美好的生活春回大地千山秀，日照神州百業興。

表達人們對新的一年的美好祝願勤勞門第春光好，和睦人家幸福多。

（2）彙報交流。（板書：增添氣氛豐富多彩）

（3）出示比喻句：我們瀏覽着各種各樣的春聯，就像是漫遊在萬紫千紅的百花園中。

（這是一個什麼句？把什麼比作什麼了？這樣寫突出了春聯的什麼特點？理解比喻句的作用）

教師小結：我們瀏覽着這些春聯，多麼像是漫遊在萬紫千紅的百花園中，你能選擇其中的一朵解讀一下嗎？說說春聯的大意。

（4）春聯的種類這麼多，你能分清楚嗎？

（5）完成當堂訓練一，交流。

當堂訓練一：春聯種類，我分得清。

選擇填空：

A、描繪美麗的春光 B、展現祖國欣欣向榮的景象

C、歌頌勞動人民幸福美好的生活D、表達人們對新的一年美好祝願

1、神州有天皆麗日，祖國無處不春風。（）

2、寒盡桃花嫩，春歸柳葉新。（）

3、萬事如意滿門順，四季平安全家福。（）

4、家家致富家家樂，處處迎春處處春。（）

（6）過渡：誦讀着這些春聯，我們會感到生活中充滿了幸福和希望。

2、學生根據自學提示二學習課文第二自然段。

（1）默讀第二自然段，小組合作，完成練習。

自學提示二

1、讀了課文，我們知道了“對仗”就是_______________、_______________。

2、選擇課文中一幅春聯，照樣子完成表格。

春聯字數相等詞類相當

綠柳舒眉辭舊歲

紅桃開口賀新春上下聯都是7字綠柳___紅花舒眉___開口

辭___賀舊歲___新年

上下聯都是（）字( )----( ) ( )----( )

( )----( ) ( )----( )

（2）彙報交流。

（3）總結板書。（板書：講究對仗）

（4）完成當堂訓練二，交流。

當堂訓練二：理解對仗，我會連線。

載歌載舞慶新春人新事新時代新

春草滿庭吐秀雨潤萬朵花

山美人美風光美同心同德幹四化

風拂千條柳百花遍地飄香

3、指名讀第3自然段，感受春聯的第二個特點：抑揚頓挫，和諧動聽。

（1）指名讀課文。

（2）理解“抑揚頓挫”的意思。（板書：抑揚頓挫、和諧動聽）

（3）我們把春聯的這種美稱之爲“聲律美”。

（4）再讀書中的春聯，讀出其聲律美。

（5）背誦春聯。

4、學習第4自然段，師讀課文。

（1）理解“開卷有益”的意思。

（2）同學們，開卷有益，還等什麼呢，讓我們趕緊交流一下我們事先準備的春聯吧，每一小組選擇你們最喜歡的一副，待會讀給大家聽。

（3）學生交流。

（4）彙報。

四）、總結

文章爲我們介紹了春聯的內容以及特點，還告訴我們讀春聯是一種很好的學習，讓我們對春聯有了許多瞭解。同學們，明年春節的時候，你們千萬不要忘了注意一下週圍的春聯，這是一種很好的學習喲！

五）、作業：以“春聯”爲主題辦一期手抄報。

以上是我對這篇課文教學的初步構思，當然課堂是動態生成的，我將在實際教學中根據學生的學習情況，以學定教，不斷調整預設，讓學生真正成爲語文學習的主人。

《春聯》說課稿10

　一、設計思路

《春聯》這篇文章介紹了春聯豐富多彩的內容和春聯“對仗及音律美”的特點，爲了使學生通過學文懂得誦讀春聯，既是學習又是享受，從而使學生得到美的薰陶。我在教學過程中採取以下教學策略。

一、貼春聯，激興趣俗話說“良好的開頭是成功的一半。”一節課如何開頭是語文教學中很重要的一環根據本課實際，我在開頭就創造了一個節日的氛圍，一曲熱鬧的《拜新年》伴着爆竹聲聲，迎面是一幅大紅春聯和一個倒帖的福字，同學們馬上被帶到了歡歡喜喜過新年的氣氛中。當大家大聲念着黑板上的春聯時，學習春聯的慾望也大大增加了，不知不覺進入了課文的學習之中。

二、讀春聯，重積累蘇教版語文注重積累，厚積累尚能博發。在語文教學中，教師要有意識地爲學生創造和提供積累優秀語言文字的機會。春聯的內容廣泛，正是學生積累語言文字的良好素材。課文中介紹了四大類春聯內容，爲了使學生既愛讀愛學，又在朗讀的過程中有所感悟，積累內化。我首先知道學習第一幅春聯“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”。先感知描寫的內容，再讓學生體會從哪裏能感受到春光是美好的?這樣學生一下就抓住了重點詞“芳草綠”、“杏花紅”，從語言文字中感受到春的氣息，同時有加深了對春聯描寫的內容的印象。由於春聯語句短小，語言淺顯，我組織學生自學其餘4幅春聯，自讀自悟，瞭解內容，感受春聯描寫的意境。學生興趣濃，效率高，學習效果好。接着我開展一個春聯展示會的活動要求學生把自己蒐集到的春聯在實物投影儀上展示出來，並讀給大家聽，告訴大家這幅春聯所描寫的內容，可以從哪些詞上看出來。因爲能站在前面親自的春聯，學生積極性很高。展示的春聯內容豐富，各不相同，課堂上氣氛非常活躍。學生既是在展示自己的春聯，同時也在積累別人的春聯。從教學過程來看，由導到放，很好地培養了自主學習的精神，極富實效。

三、品春聯，拓視野作爲小品文，就應該讓學生有所得。基於這一點，我把了解春聯對仗和聲律美的特點作爲另一個教學重點。教學上不老生常談，仍然以讀爲主，讓學生在讀中感知特點，在讀中體會特點，讀出感受，讀出語感來。精選名聯是教學上的關鍵。如瞭解“對仗”，我選了顧憲成的名聯——“風聲，雨聲，讀書聲，聲聲入耳;家事，國事，天下事，事事關心”——來說明。音節上的停頓，自然把對仗的詞語劃分開來，學生一讀就感知了對仗的特點。再如要了解春聯音律美，我精選浙江海寧觀潮亭一幅名聯——“浮雲漲，長長漲，長漲長消;朝潮落，朝朝落，朝潮朝落”——來說明。學生在品讀的過程中，不僅有理解後的高興，更有了解這些名聯背後故事的愉悅。爲他們提供了閱讀的必要知識，開拓了他們今後閱讀的空間，爲學生真正感受祖國語言文字打下了興趣的基礎。

二、教學過程

(一)導入1、同學們，首先請大家欣賞一首歌、大家一定要仔細聽，想想我們在什麼時候能經常聽見它。

放錄音(恭喜恭喜)2、誰來回答老師剛纔提出的問題2(春節)春節裏家家戶戶喜氣洋洋大門上還會張貼大紅…… 齊讀(春聯)

(二)精讀課文第一自然段1、春聯大家基本都見過，誰願意把自己知道的春聯告訴給大家呢?2、同學知道的春聯還真不少，那春聯的內容到底有哪幾個方面呢?下面我們一起去看課文第一自然段。板書：內容

3、輕聲朗讀第一自然段，用“——’畫出春聯，用‘“_”畫出春聯的內容。4、誰來把你找到的描寫春聯有哪幾方面內容的句子讀一讀。教師在出示的段落中畫出

5、下面請一、二組看上面一副春聯，三、四組看下面一副春聯同桌進行討論。出示幻燈：圍繞以下問題進行討論：

(1)這副春聯講的是書上哪方面的內容 (2)從哪幾個詞中可以看出?看了這麼多的春聯後，請同學用書中的一個詞語來概括一下春聯的內容怎樣? 板書：各種各樣

6、引讀：我們測覽着各種各樣的春聯，就是……出示：“我們測覽……百花園中”

7、分組朗讀。邊讀邊想：這一段是用什麼方法來寫的?指名回答，適當點撥。

(三)精讀課文第二、三自然段。過渡：春聯不僅有各種各樣的內容，還有一些特點呢?不信我們一起看課文

第二、三自然段。板書：特點1、輕聲朗讀課文第二、三自然段，在書中找出描寫春聯特點的句子。瞭解對仗，試着給它對對看。板書：對仗

3、看春聯第二個特點前老師先讀一下這幾副春聯，你們聽聽老師讀的時候有什麼特點?

4、這就是抑揚頓挫。和諧悅耳。小黑板出示：抑揚頓挫和諧悅耳齊讀

5、誰能任選一副春聯讀出它這個特點。個別、集體

6、讀了這麼抑揚頓挫，和諧悅耳的春聯，使我們感到了一種聲律美。板書：聲律美

(四)精讀課文第四自然段。

1、指名讀第四自然段，思考;這一段講了什麼?

2、 L出示：開耷有益齊讀卷有兩種解釋(l)試卷(2)書本清爲它選擇正確的解釋。你能說說“開卷有益”是什麼意思嗎?3、聯繫上下文說說爲什麼讀讀春聯也是一種很好的學習?板書：值得一學

(五)小結(六)佈置作業抄寫課文中的五副春聯。當地摘抄下來。