四年級語文上冊《李時珍夜宿古寺》第一課時教案
編寫教案要依據教學大綱和教科書。下面是小編整理的四年級語文上冊《李時珍夜宿古寺》第一課時教案,歡迎參考!
教學目標
通過研讀課文,充分感受李時珍不怕吃苦的精神和嚴謹認真的工作作風。通過資料拓展,對《本草綱目》有一定的瞭解,更深層次的讓學生感受李時珍爲了醫學事業不懈追求,勇於奉獻的精神,激發學生的民族自豪感。
教學重點難點
瞭解李時珍編寫《本草綱目》的過程爲重點,培養學生分段和概括段意爲難點。
教學準備
課件、瞭解李時珍
教學時間
2課時
第一課時
教學內容:
學習生字詞,朗讀課文,初讀課文感知苦。
教學過程:
一、導入新課
1、同學們,在中國的醫藥學史上,有一本空前鉅著,板書《本草綱目》,它是醫藥科學寶庫中一顆璀璨的明珠,它的作者就是,板書:李時珍。
2、通過課前的預習,你對李時珍這個人物有多少了解?學生自由暢談。老師簡介李時珍
3、今天我們就來了解一下他在創作《本草綱目》過程中發生的故事。寫全課題:李時珍夜宿古寺,引導寫好“珍、宿”
4、讀題質疑
二、初讀課文
學生自由朗讀課文,要求:能夠讀準字音,讀通句子,並試着解決剛纔的問題。
出示“飢餐渴飲、曉行夜宿、察訪、破敗、斷垣殘壁、行囊、呃逆、涎滑、無涎”等詞語,學生讀準字音,說說自己對詞的理解。
選擇幾個詞語說說課文的主要內容。理清文章脈絡:外出察訪—夜宿山寺—寺中談苦—連夜記錄
三、再讀課文
1、 學生再次讀文,從文中找到一句能體現全文的句子。(出示:但我們修訂好《本草》,萬民得福,吃點苦也是值得的。)
他們到底吃的是什麼苦?請同學們自讀課文,找一找,畫一畫,並能寫一寫自己的感受 就更好了。(生讀文)
2、學生自由交流,師相機點撥
“飢餐渴飲、曉行夜宿”“已經走了好幾個月”
從中你體會到了什麼?引導學生抓住詞語特點讀出他們的艱辛。
“近前一看,原來是一座破敗的古寺……厚厚的蜘蛛網。”
對比感悟:近前一看,原來是一座破敗的古寺。
近前一看,原來是一座破舊的古寺。從而體會作者用詞的準確。
課文哪些地方能讓我們具體地感受到古寺的破敗呢?
學生交流,師點撥:(到處是灰塵——很髒;長滿了青苔——陰暗潮溼;厚厚的'蜘蛛網——很久沒有人住了;斷垣殘壁——年代久遠,牆壁破損了)
抓住“斷垣殘壁”一詞,讓學生髮揮想像,說說看到“斷垣殘壁”這個詞,你的腦海裏浮現了怎樣一幅畫面?
理解這麼到位一定也能讀好是嗎?指讀第4小節
引導理解環境的苦:理假如讓你在這兒住下,你願意嗎?爲什麼?(室內很髒;四處都沒有人,讓人害怕;房子很破了,很危險……)
3、 可李時珍爲什麼願意住進這個荒涼甚至危險的古寺呢?請快速讀前面課文,找原因。引出:
“因爲一心趕路,錯過了客店。”
這裏的“一心”可以換成哪些詞?(專心、認真……)哪個好,爲什麼?聯繫生活用“一心”說句話。“一心趕路”是爲了什麼?(察訪藥材)
4、是啊,長時間的長途跋涉沒有減緩李時珍師徒前進的腳步,爲了趕路,他們錯過了客店,眼看太陽漸漸下山,鳥兒都飛回到樹林中,他們怎樣?引導讀句子,讀出他們的焦急心情。
小結:原來,爲了察訪藥材,李時珍一心趕路;又因爲一門心思都撲在了修好《本草》上,所以面對這樣的古寺,他對龐憲說:“我們就在這兒住一夜吧。”
5、你認爲當時李時珍在說這句話時會是什麼表情?引導從“就”字,你讀出“隨便、毫不猶豫”)
看來,李時珍真像他所說的——我們修訂好《本草》,萬民得福,吃點苦也是值得的。他吃的是一點點苦嗎?從中你看到什麼?
四、拓展延伸
自學課文,思考:他們還吃了那些苦呢?下節課交流。
作業設計:
有感情的朗讀課文
板書設計:
17、李時珍夜宿古寺
飢餐渴飲
曉行夜宿
夜宿古寺