2016七年級語文下冊第一單元試題(蘇教版有答案)

導語：2016七年級語文下冊第一單元試題(蘇教版有答案)一份整理好了，有需要的同學可以試着做做題或是轉載回去收藏!O(∩_∩)O~~

　　第一部分(共25分)

1.根據拼音寫漢字。(5分)

①摩 (suō) ② (tuí)唐 ③佔 (bǔ) ④

(xuān)然大波 ⑤ (yíng)系

2.下面詞語中有四個錯別字，把它們找出來並改正。(4分)

不能自己 迷迷糊糊 晶螢剔透 聲名遠揚 恣情悲痛

精神抖擻 得意之作 設計新穎 變換莫測 別俱匠心

錯別字

改 正

3.下列關於文學常識及課文內容的表述，有誤的一項是( )(2分)

A.《童年的朋友》節選自高爾基自傳體三部曲之一的《童年》，課文運用細膩而飽含深情的語言，通過對外祖母形象的細緻描繪，表現了外祖母樂觀、堅毅的性格，對“我”深厚的愛以及對“我”一生的影響，抒發了“我”對外祖母的熱愛、感激之情。

B.《一面》選自《魯迅回憶錄》，記敘了作者在內山書店見到魯迅“一面”的情況。文中所寫的事情極平常，但具有典型意義，小中見大，於細微處見魯迅的偉大品格。

C.《我的老師》以感情的線索貫穿全文，具有濃郁的抒情色彩。本文的感情線索是依戀、回憶、思念“我”的蔡老師。

D.《展示華夏文化魅力》一文記敘了世界頂級建築大師、美籍華人貝聿銘的事蹟，也向我們介紹了有關中國建築文化方面的內容。

4.按課文內容默寫，並寫出相應的作家、篇名等。(3分)

(1)趙普(922—992)，字則平， 政治家。

(2) ，禪房花木深。( 《題破山寺後禪院》)

(3)杜甫在《登岳陽樓》中把洞庭湖的氣象描繪得既壯闊又生動的句子是： ， 。

5.《童年》是作者 以自身經歷爲原型創作的自傳體小說三部曲的第一部，其他兩部爲 、 。《童年》講述的是 (主人公)三歲到十歲這一時期的童年生活，生動地再現了19世紀七八十年代下層人民的生活狀況。其中，外祖母是一個 、充滿了童心的老婦人的形象，她對誰都很忍讓，有着聖徒一般的寬大胸懷。(5分)

6.閱讀下面的材料，按要求回答問題。(6分)

(1)某校需製作介紹愛因斯坦科學成就的信息卡，掛在物理實驗室的牆上。請你從下列信息中篩選出三則有效信息。(只需寫出序號，多選不給分)(3分)

愛因斯坦 ①阿爾伯特•愛因斯坦(1879～1955)。物理學家。生於德國，1933年因受納粹政權迫害，遷居美國。②最重要的是在二十世紀初的一些新發現的推動下，建立了狹義相對論;並在這個基礎上推廣爲廣義相對論。③提出了光的量子概念，並用量子理論解釋了光電效應、輻射過程和固體的比熱。④在闡明布朗運動，發展量子統計法方面都有成就。⑤後期致力於相對論“統一場論”的建立，企圖把電磁場和引力場統一起來，惜無成效。⑥愛因斯坦的理論，特別是相對論，揭示了空間—時間的辯證關係，加深了人們對物質和運動的認識，無論在科學上，還是在哲學上，都具有重要的歷史意義。

篩選的信息：____________________________________

(2)科學進步離不開科學精神。閱讀下面的材料，你認爲最重要的科學精神是什麼?

材料一：意大利物理學家、天文學家和哲學家，近代實驗科學的先驅者伽利略說：“一切推理都必須從試驗中得來。”

材料二：愛迪生做了1600多次耐熱材料和600多種植物纖維的實驗，才製造出第一個碳絲燈泡，可以一次燃燒45個鐘頭。後來他在這個基礎上不斷改良製造的方法，終於推出可以點燃1200小時的竹絲燈泡。

　　第二部分(共35分)

(一)閱讀下面的文言文，回答問題。(14分)

【甲】普性深沉有岸谷，雖多忌克，而能以天下事爲己任。宋初，在相位者多齷齪循默，普剛毅果斷，未有其比。嘗奏薦某人爲某官，太祖不用。普明日復奏其人，亦不用。明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂奏牘擲地，普顏色不變，跪而拾之以歸。他日補綴舊紙，復奏如初。太祖乃悟，卒用其人。

【乙】有羣臣當遷官，太祖素惡其人，不與。普堅以爲請，太祖怒曰：“朕固不爲遷官。卿若之何?”普曰：“刑以懲惡，賞以酬功，古今通道也。且刑賞天下之刑賞，非陛下之刑賞，豈得以喜怒專之?”太祖怒甚，起，普亦隨之。太祖入宮，普立於宮門，久之不去，竟得俞允。(《宋史•趙普傳》)

7.給下列句子劃分停頓。(每句劃兩處)(2分)

(1)普明日復奏其人

(2)且刑賞天下之刑賞

8.解釋下列加點詞的意思。(4分)

(1)普性深沉有岸谷，雖多忌克

(2)碎裂奏牘擲地

(3)太祖乃悟，卒用其人

(4)久之不去

9.用現代漢語翻譯文中畫橫線的句子。(4分)

(1)普顏色不變，跪而拾之以歸。

(2)太祖怒甚，起，普亦隨之。

10.研讀甲、乙兩段文字，回答問題。(4分)

(1)請分別概括兩段文字的內容。

(2)這兩段文字表現了趙普怎樣的性格特點?

(二)閱讀下文，回答問題。(11分)

我長大了

小的時候想長大，於是盼着早些進入中學，早些成爲大人。

終於考進了心目中理想的中學。帶着一份喜悅對父母說：“爸、媽，我長大了，我進中學了。”父母一臉笑意：“不，孩子，成爲中學生並不代表你成爲大人。”

於是，我繼續等着“長大”的到來。

在臉上發現了第一顆青春痘，帶着一份期盼對父母說：“爸、媽，我長大了，我有青春痘了。”父母一臉笑意：“不，孩子，青春痘並不證明你長大。”

漸漸，“長大”在繁忙的學業中被淡忘。

後來，搬了家。家與車站有一段很長的路，於是鄰家的孩子總是用自己的自行車捎我一段。

那是一個陰雨濛濛的清晨，霧氣很重，路上很滑。一不小心，鄰家孩子的自行車撞倒了人，我被重重地摔在地上。沒有等我反應過來，鄰家的孩子已扶起自行車逃之夭夭。我終於意識到發生了什麼事，這樣的事還是走了爲好，但是，當我要起步時，卻發現被撞的是位瘦小的老太太。

此時，已有很多人圍攏來。我有些慚愧，於是，我低着頭幫老太太拾起散落在地上的菜。突然在人羣中我竟發現了父親那深邃的目光。我開始害怕，今天闖這樣的禍，回去會怎樣呢?

我把老太太送回家，才發現她的兒女並不孝。老太太絲毫沒有責備我的意思，她只是說她很寂寞。於是，我說，我會常常去看她。

我並不想敷衍她，我決定這麼做。

然而，我不知道如何面對父母。

我小心翼翼地回到家，準備先做“乖寶寶”，然後再坦白交代，想來會少些責罵。晚飯桌上，氣氛並不如想像的惡劣，而且桌上也多了幾樣我愛吃的小菜。吃飯時，我小心地邊吃邊看着父親。父親很和藹，不時夾菜給我。我等待着父親的訓斥，而父親卻只是詢問了老太太的情況，囑咐我一定要多陪陪老太太。

依然記得那天父母在睡前語重心長地對我說的話：“孩子，你懂得了什麼叫責任。”我終於感覺到父母承認了我的長大;我也終於明白，長大並不像考上中學那麼容易，也不像長青春痘那麼簡單。長大，意味着承擔責任。

的確，並不是所有長大的人都能夠承擔責任的;然而，能夠承擔責任的人卻一定是長大了。

11.第一段“小的時候想長大”中“想長大”的具體內容是_________________。(2分)

12.文中說：“此時，已有很多人圍攏來。我有些慚愧……”“我”爲什麼會“有些慚愧”?(3分)

13.家裏“氣氛並不如想像的惡劣”，而“我”想像中會有怎樣的氣氛?爲什麼會有這樣的想像?(3分)

14.“的確，並不是所有長大的人都能夠承擔責任的;然而，能夠承擔責任的人卻一定是長大了。”談談你對這句話的理解。(3分)

(三)閱讀下文，回答問題。(10分)

老師! 老師!

閻連科

①我又見着我的老師了，如朝山進香的人見到他自幼就心存感念的一位應願之神。

②在今年正月，我回家奔三叔的喜喪事。在這閒空間，張老師到了我家裏，坐在我家堂屋的凳子上。鄉間室內的空曠和凌亂，分隔着我與老師的距離。相向而坐，喝着白水，削了蘋果，說了很多舊憶的傷感和喜悅，諸如三十幾年前在初中讀書時，我的學習，我的作業，我的逃課。

③我老師張夢庚的一生，清寂中夾纏暖意，暖意裏裹藏着刺骨的寒涼。

④生於上世紀的20年代末，老師讀書輟學，輟學讀書，反反覆覆，走在田埂與人生的夾道中，經歷了抗戰和解放戰爭，有了1949年的紅旗飄揚，記憶中從來都是飢餓辛勞，土改時家裏卻忽然成了地主。好在，他終歸識字，也有文化，祖國的鄉村，也最爲明白文化的斤兩，雖然文化不一定就是尊嚴富貴，可讓孩子們認字讀書，能寫自己的姓名和粗通算術，也是生活的必然部分。於是，老師就成了老師。從一個鄉村完小到另一個鄉村完小，從一個鄉村中學到另一個鄉村中學。直至改革開放後，他被調入縣裏的一所高中，做了教導主任，最後主持這個學校的工作。一晃就讓他全部人生的金貴歲月，43個春秋的草木榮枯，都在佈滿土塵、青草蓬生的學校裏榮枯衰落，青絲白染。

⑤不知道老師對他的人生有何感想，從他寫的一本《我這一生——張夢庚自傳》的簡樸小冊裏，讀下來卻是讓人心酸胃澀，想到世事的強大和個人的弱小，想到命運和生命多麼像流水在乾涸沙地上蜒蜿涓涓，奔襲掙脫，流着流着，可終歸無法掙脫乾涸的吞沒。最後的結局是，我們畢業了，老師白髮了;我們中年了，老師枯衰了。我們成家立業了，而老師卻在寂靜的人生中，望着他曾經管教訓斥撫疼過的學生們，過着憶舊的生活，想着那些他依然記得、可他的學生們早已忘卻的往事。

⑥還記得，初一時，他是我的班主任，又主教語文。一天酷暑，我家棉花地裏蚜蟲遍佈，多得兵荒馬亂，人心恐懼，我便邀了班裏十幾個相好的男同學，去幫我母親捕捉蚜蟲。自然，那一天教室裏學生寥寥，老師無法授課而只能讓大家捧書閱讀。從棉花地裏回校的來日上午，老師質問我爲什麼帶着同學逃課，我竟振振有詞地說，是帶着同學去棉花地捉了半天蚜蟲;竟又反問老師道，地裏蚜蟲遍佈，我該不該去幫我母親捕捉蚜蟲?說蚜蟲三天內不除掉去淨，棉花就會一季無收，時間這樣急迫，我家人手不夠，我請同學們去幫半天，到底又做錯了什麼?

⑦事情的結果，似乎我帶同學們逃課捉蟲正合校規事理，反讓老師在講臺上一時有些啞言。回憶少時的無理取鬧，強詞奪理，也許正是自己今天在寫作中敢於努力把不可能轉化爲可能的開始。可是，現在，面對耄耋(mào dié，指年紀八九十歲)老人，給我一生養育呵護的父輩尊者，我心裏三十幾年不曾有的內疚，忽然如沙地泉水般汩汩地冒了出來。

⑧我們就那樣坐着喝水聊天，說閒憶舊，直至夕陽西下，老師執意要走，不無快意地說他的子女們都在外工作，孝順無比。真是天應人願，讓一生坎坷、教書認真的老師，年老時，子女有成，學生有成，彷彿曲折的枯藤根鬚，終於也繁漫出了一片森林。

⑨老師從我家離去時，是我扶他站起;離開院子時，是我扶他過的門檻;送至門口遠去時，是我扶他過的一片不平不整的地面。我的父親離開人世太早，扶着老師的時候，我就像扶着我年邁的父親。望着村頭遠去的父親般的老師，落日中他如在大地上移動的一棵年邁的樹。直至他在村頭緩緩消失，我還看見他在我心裏走動的身影和慢慢起落的腳步，如同寧靜裏我在聽我的心跳一樣。

⑩說不出老師哪兒偉大，可就是覺得他偉大。也許這個世界，凡人才是真正的偉大，而偉大本身，其實正是一種被遮蔽的大庸大俗吧。

(選自《讀者》2015.10，有刪改)

15.文章寫與老師相見，說了很多舊事。請概括出“我”初中時做的那件事。(2分)

____________________________________________________________________________

16.請說說文章題目“老師!老師!”有什麼特點，用這個標題有什麼妙處。(2分)

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

17.結合文章，理解第⑨段畫線句子的含義。(2分)

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

18.爲什麼說張夢庚老師的一生“清寂中夾纏暖意，暖意裏裹藏着刺骨的寒涼”?(2分)

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

19.作者說,就是覺得老師偉大。結合全文，說說張老師的“偉大”表現在哪裏。(2分)

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

　　第三部分(共40分)

20.作文。(40分)

你的周圍，或許有這樣的人：崇拜的偶像、尊敬的長輩、仰慕的名人、傾心的朋友……這些人活潑，清純;勤勞，淳樸;誠實，守信;熱情，無私……請你選擇其中某一個人物，把他(她)介紹給大家，根據上面的提示，寫一篇500字左右的作文。

要求：用具體的事例刻畫人物形象，注意運用細節寫出人物的個性特徵。

七年級語文(下)(配套江蘇版教材) 第一單元 人物風采

　　檢測題 參考答案

1.①挲 ②頹 ③卜 ④軒 ⑤縈(要注意形近字、古今字及同音字的寫法，“挲”不能寫成“娑”，“頹”不能寫成“頽”，“卜”不能寫成“卟”,“軒”不能寫成“旋”，“縈”不能寫成“索”。)

2.

錯別字 己 螢 換 俱

改 正 已 瑩 幻 具

(本題中，錯別字出現的原因是形近或音同，它們或字形整體相近，或字音相同，細微處略有差別。解題時要注意每一個字的字形及意義的細微差別，要全神貫注，不能馬虎了事，看走了眼。這就需要同學們在平時的學習過程中注意區分這些字局部的差別，如部首的不同、形體的差異和讀音的差別等。)

3.D(《展示華夏文化魅力》一文沒有介紹中國建築文化方面的內容，主要是描述了貝聿銘在建築設計上的傑出成就，讚揚了他高超的建築設計藝術和一片愛國之心。)

4.(1)北宋 (2)曲徑通幽處 常建 (3)吳楚東南坼 乾坤日夜浮[本題所選的都是課內的重點詩歌名句及文學常識。第(1)(2)題爲記憶型默寫，第(3)題爲理解型默寫。有作者、作品題目的提示，難度不大，書寫正確是關鍵，應避免同音字、形近字誤寫。注意“曲”“坼”“乾”“坤”等易錯字的書寫。]

5.高爾基 《在人間》 《我的大學》 阿廖沙 慈祥善良、充滿生機、內心快樂、樂觀堅毅、聰明能幹(任選3個即可)(本題考查對文學名著的閱讀，回答本題應熟記高爾基的自傳體小說三部曲，瞭解《童年》的主人公及其他人物形象的特點。)

6. (1)②③④(本題考查篩選信息。仔細閱讀文段可知，第②句介紹愛因斯坦的狹義相對論、廣義相對論;第③句介紹愛因斯坦光的量子概念;第④句說愛因斯坦在闡明布朗運動，發展量子統計法方面都有成就。這三句都屬於愛因斯坦的科學成就，所以選②③④句。而第①句是說愛因斯坦的生平經歷;第⑤句是說愛因斯坦致力於相對論“統一場論”的建立但沒有成效，雖然是關於科學方面的，但沒有取得成效，不能算成就;第⑥句是說愛因斯坦相對論的歷史意義。這三句都不屬於愛因斯坦的科學成就，所以不能選①⑤⑥句。)

(2)(示例)實踐出真知，科學離不開實踐。(從材料一的關鍵句“一切推理都必須從試驗中得來”中可提出關鍵詞“試驗”。由材料二可知愛迪生的發明不是一次就成功的，而是靠多次的實踐、實驗。因此，最重要的科學精神應是“實驗”“實踐”等。)

7. (1)普∕明日∕復奏其人 (2)且∕刑賞∕天下之刑賞[劃分句子的停頓需聯繫句子的意思，切勿將意思割裂。注意一些劃分標誌詞，如人名、時間、副詞、語氣詞等。如(1)中的“普”爲人名，“明日”爲時間，可考慮中間斷開。(2)中的“且”爲副詞，應斷開。]

8.(1)對人忌妒刻薄。(2)把……撕碎。(3)終於。(4)離開。(解釋文言實詞的意思，除了熟記課下注釋外，還可根據語境推斷。尤其要注意一些詞的活用和古今異義現象，如“碎裂”爲不及物動詞，後面卻帶了名詞，因此，可考慮其使動用法。再如“去”的今義爲“從一個地方到另一個地方”，而古義指“離開”。)

9.(1)趙普臉色沒有改變，跪着拾起碎紙片帶回家。(2)太祖更加憤怒，起身就走，趙普也緊跟在他身後。[本題考查文言句子的翻譯。解答時要重點譯出重點詞語，並注意句式特點。如(1)句中重點詞“顏色”應譯爲“臉色”，“而”表修飾，“以”相當於“而”，“之”代指撕碎了的奏牘。(2)句中重點詞“甚”應譯爲“很”“非常”等，“隨”爲“緊跟”之意。]

10.(1)甲：趙普(以天下事爲己任)堅持奏薦人才;乙：趙普爲大臣遷官請命。

(2)以天下事爲己任，不畏權勢，執着、堅定或深沉有岸谷，剛毅果斷。[本題考查對短文內容和人物形象特點的理解和概括。概括內容時要突出人物、事情等要素，概括人物性格特點時要分析文中人物的言行，如【甲】段中“嘗奏薦”“復奏”“又以其人奏”“復奏如初”等詞語表現了趙普奏薦某人時的執着、堅定。]

11.希望早些進入中學，早些成爲大人(從第一段可得到答案。)

12.因爲“我”坐的車撞了人，自己還想一走了之。(本題考查理解文章內容的能力。由第七段可知，“我有些慚愧”是因爲自己想一走了之。)

13.想像中父親會嚴厲地批評“我”;因爲他親眼看到“我”闖了禍，而闖禍是要受懲罰的(第八段中，“我”在人羣中發現了父親那深邃的目光，意識到自己闖了禍，所以想像到回家會受到父親嚴厲的批評。)

14.“長大”並不僅在於年齡，更在於心理。年齡大並不等於“長大”，年齡小也未必是沒有“長大”，“長大”的標準是有責任感。(關鍵是理解“長大”與“承擔責任”的關係。)

15.“我”在酷暑的一天帶同學逃課幫母親捉蚜蟲，還強詞奪理頂撞張老師。(解答本題，可依據題幹中“‘我’初中時做的那件事”，先在文中找到目標段落，很明顯是在第⑥○7段“還記得……忽然如沙地泉水般汩汩地冒了出來”的這部分。再依據“什麼人、在何時、在什麼情況下、做什麼事情”的格式去組織答案。從選定文段中可看出：什麼人——“我”;什麼時間——一天酷暑;在什麼情況下——“我”家棉花地裏蚜蟲遍佈，多得兵荒馬亂，人心恐懼;做什麼事情——帶着同學逃課去棉花地裏幫母親捉了半天蚜蟲，還強詞奪理頂撞張老師。)

16.文章題目運用了反覆的修辭手法和感嘆號(感嘆句)。這樣既強調了人物的身份，又表達了作者對老師崇敬和讚美的強烈感情，起到了吸引、震撼讀者的作用。[本題考查對標題的鑑賞，即答出標題的特點。要從標題的用詞、修辭手法、標點符號等所起的作用去回答。標題的妙處(作用)一般要結合文章的內容和主旨來分析。就本題而言，標題“老師!老師!”運用了反覆的修辭手法和感嘆號(感嘆句)，強調了文章的寫作對象——老師。就文章的內容和主旨來看，文章表達了作者對老師崇敬和讚美的強烈感情，運用“老師!老師!”這個題目起到了吸引讀者讀下去、讓讀者感到震撼的作用。]

17.雖然張老師的背影在眼前消失了，但是張老師的形象和精神還留在“我”心中，讓“我”像聽心跳一樣時常清晰記起，這表達了“我”對張老師的無比敬愛和深情難忘。[解答本題時，要帶着題幹提出的問題通讀全文，並從中提取相關信息。(1)從設題點前面的一句“我的父親離開人世太早，扶着老師的時候，我就像扶着我年邁的父親”可看出“我”已經把老師當成了“父親”，說明了“我”對老師的摯愛和深情。(2)畫線句中“緩緩消失”但“我還看見”，表達了雖然老師的背影已經消失在眼前，但是他的形象和精神依然留在“我”心中，讓“我”像聽心跳一樣時常清晰記起。]

18.張老師默默紮根教育，輾轉多校，過着一種平凡清貧的教書生活，他的一生“清寂”。他事業有成，爲教育做出了貢獻;子女成才，家庭幸福;因此充滿了“暖意”。但是，他一生清苦，命運坎坷，不被人重視，不被人記起，因此他的人生充滿了“寒涼”。(理解題幹是回答本題的關鍵。“清寂”是指清貧、寂寞，他一生默默無聞、任勞任怨，紮根教育，輾轉多校，過着一種平凡清貧的教書生活;“暖意”是指他的幸福，教書育人把自己的青春和熱血灑在教育上，盡到了一個教師的責任，子女成才，家庭幸福;“寒涼”是指他一生清苦，命運坎坷，不被人重視，不被人記起。)

19.他熱愛教育，默默堅守教壇43年，一生的金貴歲月奉獻給了教育，培養學生成才;他關愛學生，理解學生，寬容學生，受學生敬仰。[(1)理解題幹中“偉大”的含義：默默無聞、甘願清貧、愛崗敬業、關愛學生、寬容學生、無私奉獻、教書育人。(2)從文中找出有關的語句歸納概括。“從一個鄉村完小到另一個鄉村完小，從一個鄉村中學到另一個鄉村中學”“一晃就讓他全部人生的金貴歲月，43個春秋……”——熱愛教育，把一生奉獻給教育;“事情的結果，似乎我帶同學們逃課捉蟲正合校規事理，反讓老師在講臺上一時有些啞言”——寬容學生、熱愛學生。]

20.【思路點撥】這是一道話題作文題，構思時先確定好寫作對象，再圍繞一箇中心，選擇材料。既可以寫人物的外部表現，也可以寫人物的內心活動，或在一定的環境中表現人物的喜怒哀樂。構思時可按下列思路進行：

①交代清楚他(她)是什麼人，與自己有什麼關係。

②要寫出人物的特點，也就是要寫出這個人與其他人不同的地方。只有把特點寫出來了，才能給讀者留下深刻的印象，文章也才能與衆不同，有了新意。

③要通過具體的事件來表現人物，所選的事件要能充分表現這個人的性格和品質。

④要抓住人物細微的動作及心理變化，運用細節描寫方法，使人物形象變得更加生動。

⑤綜合運用多種表達方式。在記敘、描寫的基礎上進行適當的抒情和議論，以達到表達感情的目的。

例文：

我的爸爸

我有一個清貧的家，一個平凡的爸爸。我是爸爸的寶貝女兒，爸爸是我的力量之源。我愛我家，我愛我的爸爸。

人們都讚歎都市的美麗繁華，身爲建築工人的爸爸，還是那大都市美麗形象的塑造者呢。作爲一名普普通通的建築工人，爸爸不怕吃苦，不怕髒，不挑輕活，不怕累活，辛辛苦苦地工作着。當一棟棟漂亮的樓房建好的時候，爸爸總會露出自豪的笑容，充滿了成就感。

爸爸酷愛畫畫。只需一支鉛筆，那明朗的天空、淡淡的遠峯，飽含靈氣的山、樹、房屋以及小橋流水，便會在他的筆下顯現出來。他也是玩泥巴的好手。可愛的“小動物”在他的手下栩栩如生。於是，農家的小樓的屋脊上便有了活潑的小鹿、吉祥的和平鴿、姿態萬千的雙龍戲珠。爸爸極少穿西裝。當他脫下工作服，梳洗完畢時，那股帥氣便從雪白的襯衫、漂亮的領帶、棱角分明的西服中滲透出來。這時，我會上上下下打量：“嘿，爸爸真棒!”媽媽說，爸爸是太陽，媽媽是月亮，我是星星，我們是星際中永恆的組合體，永遠永遠。爸爸是我們一家的支柱，沒有他，天會塌下來的。就爲這，爸爸長年累月辛勤地勞動着。時值深秋，媽媽收到匯款單，同時也悉知遠在工地的爸爸被一截鋼管打中——胳臂骨折了，但他不願回家。秋風陣陣吹過，落葉打着旋兒，小草瑟瑟顫抖，我緊攥着交學費的錢，想着爸爸此時的傷痛，眼淚一滴一滴地掉下來。這時，我才真正明白人們爲什麼把錢稱作“血汗錢”。

人生路漫漫，爸爸憑着毅力支撐起這個家，我的家依舊完美、溫馨，有着享受不完的幸福。在我眼中，爸爸永遠是不落的太陽……

【點評】“爸爸”的奉獻是無私的，“我”對“爸爸”的愛是真摯的。讀了這篇習作，我們不禁羨慕小作者有這樣一個爸爸，也替她有這樣一個爸爸感到自豪。這種深沉、豐厚的父女之愛融入小作者筆端，使文章具有濃烈的藝術感染力。