初三語文檢測試題答案
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一、選擇(共12分。每小題2分)
1. A 2. B 3. C 4. C 5. D 6. A
二、填空(共8分)
7.(1) 白露爲霜 在水一方
(2) 似曾相識燕歸來
(3) 談笑有鴻儒
(4) 悽神寒骨
(5) 辛苦遭逢起一經 干戈寥落四周星
(共5分。共5小題，每小題1分，有錯該小題不得分)
8.甲：魯達(或：魯智深、魯提轄) 乙：李逵 魯莽(或：有勇無謀)
(共3分。共3空，每空1分)
三、綜合性學習(共11分)
9 .答案示例一：
民間組織與國務院之所以開展“免費午餐”活動與實施農村義務教育階段學生營養改善計劃，是因爲我國西部貧困地區許多學童存在午餐問題，出現了生長遲緩、低體重、貧血等嚴重營養不良的狀況(或：健康問題)。
答案示例二：
民間公益活動“免費午餐”已於2011年4月2日啓動，5個多月已使1萬多孩子受益;2011年10月國務院也決定實施農村義務教育階段學生營養改善計劃，這將會使的孩子受益。民間組織與國務院之所以開展此項活動與實施該計劃，是因爲我國西部貧困地區許多學童存在午餐問題，學童的健康狀況比同齡全國水平低得多。
〔共4分。內容共3個要點，每個要點1分;句式使用1分。內容要點：“民間組織開展活動”;“國務院實施計劃”;“西部貧困地區學童存在午餐問題，出現營養不良狀況(或：健康問題)”。如未寫“存在午餐問題”扣0.5分〕
10. 答案示例：
(1)對捐款的花費及 “午餐”的實施情況，監管措施得力。(或：①捐款花費公開， “午餐”實施情況有人監督。②捐款使用及“午餐”實施都有人監督)
(2)藉助網絡，開創募捐新模式。(或：利用了最具影響的網絡零售平臺與此次活動實行了無縫對接，開創募捐新模式)
(3)捐款人數衆多，特別是獲得了普通民衆的大力支持。
〔共4分。共3項，共5個要點。答出1點得1分。第1項、第3項各2個要點，第2項1個要點〕
11.(1)答案示例一：關注“免費午餐” 助兄弟姐妹茁壯成長
答案示例二：讓每一個同學吃好午餐 讓每一個夢想都能成真
答案示例三：讓我們關注所有的兄弟姐妹 幫助他們健康成長
(2)答案示例：向全校師生髮起倡議，呼籲大家都爲 “免費午餐”奉獻一份愛心。
(3)答案示例：蒐集爲“免費午餐”活動獻愛心的感人事蹟，寫成廣播稿，在校廣播站廣播。
(共3分。共3空，每空1分)
四、文言文閱讀(共8分)
12.(1)同“熟”，仔細 (2) 以(認爲)…… 爲美 (3)集市 (4)間或、偶爾
(共2分。共4小題，每小題0.5分)
13.(1)(他們)都認爲(我)比徐公漂亮。
(2)大小官吏百姓能夠當面指責我的過錯的，受上等獎勵。(或：能夠當面指責我過錯的大小官吏及百姓，受上等獎勵。)
(共2分。共2小題，每小題1分)
14.答案示例一：
鄒忌讓齊王認識到自己受矇蔽很嚴重，心悅誠服地接受了他的諫言。齊王於是採取一系列措施廣開言路，革除弊端。羣臣紛紛進諫。齊國得以形成了政治修明的大好形勢。
答案示例二：
鄒忌讓齊王認識到自己受矇蔽很嚴重，心悅誠服地接受了諫言。齊王於是廣開言路，行三賞以鼓勵批評朝政者。羣臣紛紛進諫。齊國國勢強盛起來。
(共4分。共4個要點，每點1分。“齊王認識受蔽嚴重，心悅誠服地接受了諫言”1分;“齊王除弊” 1分;“羣臣進諫”1分;“齊國形成大好形勢”1分)
五、現代文閱讀(共31分)
(一)(共15分)
15. 答案示例：
(2)爲母冠家辯理，街道揚名
(4)評說足球賽事，精準靈驗(或：揚名全城)
(共4分。共2空，每空2分)
16.(1)表達了對墩子稱讚、佩服、充滿敬意的感情。
(2)表達了巴結、討好、阿諛墩子的感情。
(共4分。共2小題，每小題2分)
17. 答案示例一：
作者在多個具體情節中綜合運用了語言、動作、細節等描寫方法，多側面地表現了墩子的個性特徵：綢緞行說成生意，表現他的能說會道、古道熱腸;與冠家辯理，表現他的 不畏強 勢;訓斥馬家不孝子，拒絕賭球作弊等，表現他的正直、富有正義感。作品就是這樣塑造了墩子這個“老街名嘴”的生動形象。
答案示例二：
作者綜合運用了外貌、語言、動作、細節等描寫方法，塑造了墩子這個“老街名嘴”的生動形象：他的穿着打扮十分搶眼，突出其作爲老街“名嘴”外在形象的與衆不同;綢緞行說成生意、與冠家辯理、訓斥馬家不孝子、拒絕賭球作弊等情節，多側面地表現了他能說會道、爲人熱情，不畏強勢，正 直、富有正義感等性格特徵。
(共7分。舉例3分;分析3分;語言1分)
(二)(共8分)
18.答案要點：
①建造最早，建設得最完備、(最堅固);②地勢險要，構造複雜，變化多端;③是護衛京城等地的最後一道重要防線，防禦能力強;④自然景觀豐富。
(共4分。共4點，每點1分)
19.答案：
(1)金山嶺長城的防禦體系 作爲護衛京城等地最後一道重要防線，防禦能力強
(2)金山嶺長城一些建築的建造形式 修造藝術別具風格 中華文化名人雕塑紀念園這樣的人文景觀 文化內蘊豐厚
(共4分。共6空，第1、2空各1分;第3—6空各0.5分)
(三)(共8分)
20.答案示例一：
本文開頭說到《論語》多次提及“慎言”，又舉出孔子答弟子問的事例，其作用在於說明了“慎言”在我國古代的重要意義，爲論點的確立(或：提出)奠定了理論基礎。
答案示例一：
本文開頭說到《論語》多次提及“慎言”，又舉出孔子答弟子問的事例，其作用在於說明了“慎言”在我國古代的重要性，在此基礎上提出了中心論點。
〔共2分。“意義(或重要性)”1分;“奠定基礎”1分〕
21.答案示例：
本段提出的分論點是：“對於社會名人而言，‘慎言’是一種高尚美德，也是有社會責任的表現。”分論點強調了社會名人“慎言”的重要性。貝克漢姆作爲著名球星，屬於社會名人，他堅持對代言產品進行調查檢驗，以調查檢驗結果作爲是否代言的依據，這種“慎言”的做法，既表現出他不唯利是圖、爲自己言行負責的美德，也表現出爲消費者負責的高度社會責任感，所以他的這個事例可以用來證明社會名人“慎言”的重要性。
(共3分。點明分論點內容的重要性1分;分析事例2分)
22.答案示例：
不能調換。首先本文論點強調的是“慎言”在當今社會的重要意義，所以論證過程要突出“慎言”對社會的重要 意義。文章的論證部分，緊扣論點，就是按論述對象社會影響的大小來安排的：第②段從爲官者的角度展開，因其社會影響最大;第③段從社會名人的角度展開，因爲他們也有着比較廣泛的社會影響;而第④段是從廣大民衆個人建立和諧人際關係的角度展開的，這個角度相對而言社會影響最小。這樣的層次安排，邏輯力量強。其次，文章第⑤段中“言於國、於社會、於人有益之言”一句，與②③④段論述的內容形成照應，也說明第②段與第④段不能調換。
(共3分。說明“緊扣論點，安排論證層次”1分;具體分析1分;說明“第⑤段內容與②③④段相照應”1分)
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