送東陽馬生序文言文15篇
上學期間，大家都經常接觸到文言文吧？其實，文言文是相對現今新文化運動之後白話文而講的，古代並無文言文這一說法。那麼問題來了，你還記得曾經背過的文言文嗎？以下是小編爲大家整理的送東陽馬生序文言文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
送東陽馬生序文言文1
當餘之從師也，負篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；餘則縕袍敝衣處其間，略無慕豔意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋餘之勤且艱若此。
【小題1】解釋下列加點詞語的意思。（4分）
（1）媵人持湯沃灌 ___________ （2）同舍生皆被綺繡 _______________
（3）腰白玉之環 _____________ （4）燁然若神人 ____
【小題2】翻譯句子。（4分）
（1）負篋曳屣行深山巨谷中 （2）餘則縕袍敝衣處其間
【小題3】作者對同舍生優越的條件“略無慕豔意”的原因是什麼？（用原文回答）（2分）
答案：
【小題1】（1）熱水（2）通“披”，穿（3）腰佩（4）光彩照人的樣子 （每題1分，共4分）
【小題2】（1）揹着書箱，拖着鞋子，行走在深山大谷中
（2）我卻穿着破舊的衣服生活在他們中間 （每題2分，共,4分）
【小題3】（以）中有足樂者，不知口體之奉不若人也。（共2分。錯一處扣1分）
解析【小題1】
試題分析：此題考查學生對文言實詞含義的理解和識記，要求學生對重點詞語的.解釋進行重點識記。還要求學生對文章熟讀，書讀百遍，其義自現。注意“被”的通假“腰”名詞作動詞，常常考到。
考點：理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級爲理解B。
【小題2】
試題分析：此題考查學生的閱讀理解和翻譯能力，要求學生多讀文章，掌握文意，尤其是重點詞的翻譯。注意1句中的 “負篋曳屣”和2句中的“則”的意思。
考點：理解並翻譯文中的句子。能力層級爲理解B。
【小題3】
試題分析：此題考查學生對文章的理解和把握，讀懂全文，原文回答即可。
考點：理解文言文內容要點。能力層級爲理解B。
送東陽馬生序文言文2
《送東陽馬生序》是宋濂通過自己的學習經歷勉勵馬生勤奮學習的一篇文章。
一是要勤奮。宋濂家中貧窮，書看，便向別人家借，“手自筆錄，計以日還”，勤抄，勤寫，即使在寒冬臘月，“手指不可屈伸”，也不懈怠，“少年辛苦終成事，莫向光明惰寸功”，他憑着自己的.勤奮刻苦，終於“遍觀羣書”，也爲以後的學業打下了基礎。
二是要虛心。爲了請教有學問的老師，作者“嘗趨百里外”，向當地長輩叩問請教。俯身傾耳，恭恭敬敬，遭到老師訓斥，卻毫無半點怨言怒氣。反而“色愈恭”“禮愈至”，等到老師和顏悅色，則又請教，如此懂事，禮貌的學生，老師怎會不喜歡呢？定會認真解答，“態度決定一切”。虛心，使得宋濂“雖愚”“獲有所聞”。
三是要實踐。作者成年後，跟着老師訪學。“負莢電履”，“窮冬烈日”以致於“足膚皸裂而不知”“四肢僵不能動”經歷，看似倍受折磨，實際是作者自我鍛鍊的好機會。陸游有云：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”書上的知識是片面的，更重要的是要親身實踐。作者的訪學生涯，對他學習的理解，起到了至關重要的作用。
四是要樂學。作者的學習條件可謂很差，“無鮮肥滋味之享”“溫袍敝衣”，而同舍人“皆被綺繡”“驊然如神人”。如此強烈的對比，作者“略無慕豔意”，“不慼慼於貧賤，不汲汲於富貴。”其言茲若人之鑄乎？宋濂以學習爲快樂，不與人攀比，一心讀書，“不知口體之奉不若人也。”
文章開篇“餘幼時即嗜學”，不錯，學習要從小時候開始，“黑髮不知勤學早，白首方悔讀書遲”此意，要珍惜時光，才能如宋濂學有所成。
送東陽馬生序文言文3
餘幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借於藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假(jiǎ)餘，餘因得遍觀羣書。既加冠（guān），益慕聖賢之道。又患無碩師名人與遊，嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降(jiàng)辭色。餘立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄(chìduō)，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟（sì）其欣悅，則又請焉。故餘雖愚，卒獲有所聞。
當餘之從師也，負篋（qiè）曳屣(xǐ)行深山巨谷中。窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸（jūn）裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵（yìng）人持湯沃灌，以衾(qīn)擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被（pī)綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭(xiù)，燁(yè)然若神人；餘則縕（yùn）袍敝衣處（chǔ）其間，略無慕豔意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋餘之勤且艱若此。
【注】①加粗標紅字是易錯字。②畫線句是高考高頻考查句。
譯文賞析：
我年幼時就愛學習。因爲家中貧窮，無法得到書來看，常向藏書的人家求借，親手抄錄，約定日期送還。天氣酷寒時，硯池中的水凍成了堅冰，手指不能屈伸，我仍不放鬆讀書。抄寫完後，趕快送還人家，不敢稍稍超過約定的期限。因此人們大多肯將書借給我，我因而能夠看各種各樣的書。已經成年之後，更加仰慕聖賢的學說，又苦於不能與學識淵博的老師和名人交往，曾快步走（跑）到百里之外，手拿着經書向同鄉前輩求教。前輩德高望重，門人學生擠滿了他的房間，他的言辭和態度從未稍有委婉。我站着陪侍在他左右，提出疑難，詢問道理，低身側耳向他請教；有時遭到他的訓斥，表情更爲恭敬，禮貌更爲周到，不敢答覆一句話；等到他高興時，就又向他請教。所以我雖然愚鈍，最終還是得到不少教益。
當我尋師時，揹着書箱，趿拉着鞋子，行走在深山大谷之中，嚴冬寒風凜冽，大雪深達幾尺，腳和皮膚受凍裂開都不知道。到學舍後，四肢僵硬不能動彈，僕人給我灌下熱水，用被子圍蓋身上，過了很久才暖和過來。住在旅館，我每天吃兩頓飯，沒有新鮮肥嫩的美味享受。同學舍的求學者都穿着錦繡衣服，戴着有紅色帽帶、飾有珍寶的帽子，腰間掛着白玉環，左邊佩戴着刀，右邊備有香囊，光彩鮮明，如同神人；我卻穿着舊棉袍、破衣服處於他們之間，毫無羨慕的意思。因爲心中有足以使自己高興的事，並不覺得吃穿的享受不如人家。我的勤勞和艱辛大概就是這樣。
理解默寫:
①《送東陽馬生序》中最能表現作者抄書之苦的句子是“，”。
②宋濂在《送東陽馬生序》一文中表現自己雖然求學條件艱苦卻依然堅定求學，不羨慕他人的`原因的句子是“，”。
③宋濂在《送東陽馬生序》一文中描寫了同舍諸生服飾鮮豔，如同神人，又用“，”描寫了自己的服飾和心理，表達一心向學的精神。
④《送東陽馬生序》中因爲作者很守信用，人們願意借書給他的句子是“，，”。
⑤《送東陽馬生序》中，作者通過寫自己向先達請教問題時的動作來教導馬生要尊師重道、謙虛謹慎的句子是“，，”。
參考答案
理解默寫
①硯冰堅手指不可屈伸
②以中有足樂者不知口體之奉不若人也
③餘則縕袍敝衣處其間略無慕豔意
④錄畢走送之不敢稍逾約
⑤餘立侍左右援疑質理俯身傾耳以請
送東陽馬生序文言文4
古詩文閱讀。(22分)
餘幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借於藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假餘，餘因得遍觀羣書。既加冠，益慕聖賢之道。又患無碩師名人與遊，嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問。先達德高望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。餘立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請;或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復;俟其欣悅，則又請焉。故餘雖愚，卒獲有所聞。當餘之從師也，負篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭，燁然若神人;餘則慍袍敝衣處其間，略無慕豔意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋餘之勤且艱若此。
小題1:解釋下列加線的詞。(8分)
(1)不敢稍逾約 ( )
(2)益慕聖賢之道( )
(3)四支僵勁不能動( )
(4)腰白玉之環 ( )
小題2:翻譯下列句子。(4分)
(1)以是人多以書假餘，餘因得遍觀羣書。
(2)以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。
小題3:你從作者身上得到哪些啓示?(2分)
參考答案：
小題1:(1)超過(2)更(3)通“肢”，肢體(4)腰佩
小題2:(1)因此人們大多願意把書借給我讀，我也因此能夠博覽羣書。(2)因爲我心中有足夠我快樂的，所以不覺得吃的穿的不如我的同學。
小題3:學習要善於克服困難;學習要勤奮努力;學習要虛心，不懂就問……(寫出兩點給滿分)
試題分析：
小題1:“逾、益”是常規用法的詞，用詞語代替即可。“支”是通假字，“腰”是活用字，名詞活用爲動詞，解釋時需加以注意。
小題2:翻譯時要注意，關鍵詞語的意思必須要落實。兩個句子中的`的關鍵詞有“以是”“口體之奉”，“以是”是文言文中的關鍵連詞，意思基本固定，譯爲“因此”。“口體之奉”意思是吃的穿的。瞭解了關鍵字詞的意思，把各個詞語的意思連綴起來，語意通順即可。
小題3:從文中作者無書借書抄書，無書遠行百里去求師，從他的行爲中，我們可知：作者對讀書的愛好和渴望，千方百計讀到書，不怕困難，想辦法克服困難，勤奮學習，虛心請教等。這些都是給我們的啓示。
送東陽馬生序文言文5
閱讀下面兩個文言語段，完成題。（18分）
【甲】餘幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借於藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假餘，餘因得遍觀羣書。既加冠，益慕聖賢之道。又患無碩師名人與遊，嘗趨百里外從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。餘立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故餘雖愚，卒獲有所聞。當餘之從師也，負篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴珠纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；餘則縕袍敝衣處其間，略無慕豔意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋餘之勤且艱若此。
（《送東陽馬生序》）
【乙】亭林①先生自少至老手不釋書，出門則以一騾二馬捆書自隨。遇邊塞亭障②，呼老兵詣道邊酒壚，對坐痛飲。諮其風土，考其區域。若與平生所聞不合，發書詳正，必無所疑乃已。馬上無事，輒據鞍默誦諸經註疏。遇故友若不相識，或顛墜崖谷，亦無悔也。精勤至此，宜所詣淵涵博大，莫與抗衡與。
（《清朝藝苑》）
【注】①亭林：即顧炎武。②亭障：邊塞崗亭、堡壘。
小題1:解釋下面句中加點詞語。（4分）
（1）不敢稍逾約（）
（2）俟其欣悅，則又請焉（）
（3）同舍生皆被綺繡（）
（4）呼老兵詣道邊酒壚（）
小題2:用“/”給下面的句子劃分朗讀節奏，各劃一處。（2分）
（1）以中有足樂者 （2）必無所疑乃已
小題3:用現代漢語翻譯下面句子。（6分）
（1）餘立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請。
（2）精勤至此，宜所詣淵涵博大，莫與抗衡與。
小題4:宋濂、顧炎武在求學上，有何共同之處？（3分）
小題5:閱讀甲、乙兩段文字後，你獲得了怎樣的啓示？（3分）
參考答案：
小題1:（1）超過約定的期限 （2）等待 （3）同“披”，穿着 （4）到……去
小題2:（1）以/中有足樂者 （2）必無所疑/乃已
小題3:（1）我站在他的身邊，提出疑難，詢問道理，彎着身子，側着耳朵，表現尊敬而專心地請教。 （2）勤奮仔細到這個程度，他的學問博大精深，沒有能與他相比的。
小題4:示例：勤奮，刻苦，不怕困難，專注，持之以恆。
小題5:示例：學習必須勤奮刻苦、專心致志，纔能有所收穫。
小題1:試題分析：①“逾約”，動詞，超過約定的期限。②“俟”，動詞，等待。③“被”，通假字，通“披”，披着。④“詣”，動詞，“到……去”。
小題2:試題分析：“以中有足樂者”的含義是“因爲當中有足以讓我快樂的事”，根據句子含義，可以把這句話分解爲“因爲、當中有足以讓我快樂的事”，即“以/中有足樂者”；“必無所疑乃已”的'含義是“一定要一直到沒有疑惑爲止”，根據句子含義，可以把這句話分解爲“一定要一直到沒有疑惑、爲止”，即“必無所疑/乃已”。
小題3:試題分析：翻譯（1）時，要注意把“左右”（身邊）、“援”（提出）、“質”（詢問）這些字詞翻譯準確。翻譯（2）時，要注意把“精勤”（勤奮、仔細）、 “至”（到）、“莫”（沒有）、“抗衡”（相比）這些字詞翻譯準確。
小題4:試題分析：由“天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠”、“亭林先生自少至老手不釋書，出門則以一騾二馬捆書自隨”、“若與平生所聞不合，發書詳正，必無所疑乃已”等語句中可以看出宋濂、顧炎武在求學上都是非常刻苦勤奮、專注學業的。
小題5:試題分析：甲、乙兩段文字中的宋濂、和顧炎武因爲刻苦勤奮，勤學好問，持之以恆，卒或有所聞，我們無論是愛學習上還是在生活中，都要學習他們的這種精神。
送東陽馬生序文言文6
（甲）餘幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借於藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假餘，餘因得遍觀羣書。既加冠，益慕聖賢之道，又患無硯師、名人與遊，嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。餘立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故餘雖愚，卒獲有所聞。
（乙）今諸生學於太學，縣官日有廩稍①之供，父母歲有裘葛②之遺，無凍餒之患矣；坐大廈之下而誦詩書，無奔走之勞矣；有司業、博士爲之師，未有問而不告，求而不得者也；凡所宜有之書，皆集於此，不必若餘之手錄，假諸人而後見也。其業有不精，德有不成者，非天質③之卑，則心不若餘之專耳，豈他人之過哉！（節選自《送東陽馬生序》）
【注】①廩稍：官府發給的糧食。②葛：夏天穿的衣服。③天質：天資
1．下列句中加粗詞語意思相同的一項是（ ）。
A．①餘立侍左右，援疑質理②黑質而白章
B．①色愈恭，禮愈至 ②餘人各復延至其家
C．①凡所宜有之書，皆集於此 ②誠宜開張聖聽
D．①不必若餘之手錄 ②若皆罷去歸矣
2．下列句中加粗詞語意義和用法不同的一項是（ ）
A．①以是人多以書假餘②以君之力，曾不能損魁父之丘
B．①餘因得遍觀羣書 ②宅邊有五柳樹，因以爲號焉
C．①今諸生學於太學 ②刻唐賢今人詩賦於其上
D．①不必若餘之手錄 ②而不知太守之樂其樂也
3．下列對甲、乙兩段文字有關內容的理解和分析，不正確的一項是（ ）。
A．甲、乙兩段文字均選自《送東陽馬生序》，“序”是一種文體，分“書序”和“贈序”。
B．甲段文字作者敘述自己年輕時的經歷，以此來勉勵東陽馬生。
C．甲、乙兩段文字中作者與諸生的學習條件形成了鮮明的'對比。
D．從甲、乙兩段文字來看，學習成功的關鍵不在於客觀條件的優越。
4．用現代漢語翻譯文中劃線的句子。
其業有不精，德有不成者，非天質③之卑，則心不若餘之專耳，豈他人之過哉！
_______________________________________________
5．從學習的角度，談談上面兩段文字給你的啓示。
_______________________________________________
參考答案：
1．C
2．A
3．A
4．（如果）他們的學業還有不精通，品德還沒有養成的，那麼不是天資低下，而是用心不像我那樣專一罷了，哪裏是別人的過失呢？（意思對即可）
5．答案要點：勤奮刻苦，克服困難，堅持不懈，虛心好問，專心致志。
送東陽馬生序文言文7
讀下面文言文語段，回答1-4題。（12分）
今諸生學於太學，縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣；坐大廈之下而誦《詩》《書》，無奔走之勞矣；有司業、博士爲之師，未有問而不告，求而不得者也；凡所宜有之書皆集於此，不必若餘之手錄，假諸人而後見也。其業有不精，德有不成者，非天質之卑，則心不若餘之專耳，豈他人之過哉？
東陽馬生君則在太學已二年，流輩甚稱其賢。餘朝京師，生以鄉人子謁餘。撰長書以爲贄，辭甚暢達。與之論辨，言和而色夷。自謂少時用心於學甚勞。是可謂善學者矣。其將歸見其親也，餘故道爲學之難以告之。
【小題1】、下面句子中有通假字的一項是（ ）（2分）
A．父母歲有裘葛之遺。B．流輩甚稱其賢。
C．與之論辨，言和而色夷。D．凡所宜有之書皆集於此。
【小題2】、解釋下列加點字詞在句中的意思。（4分）
①縣官日有廩稍之供（ ） ②父母歲有裘葛之遺（ ）
③非天質之卑（ ） ④生以鄉人子謁餘（ ）
【小題3】、用現代漢語翻譯文中句子。（4分）
①坐大廈之下而誦《詩》《書》，無奔走之勞矣。
②撰長書以爲贄，辭甚暢達。
【小題4】、結合文章內容，談談宋濂學有所成給你的啓示。（2分）
答案：
【小題1】C （2分）
【小題2】①朝廷 ②給予、贈送 ③低下 ④拜見 （4分）
【小題3】①坐在大廈裏讀書，再沒有奔走的'辛勞了。（2分）
②寫了一封長信作爲表示敬意的禮物，言辭非常流暢、通達（2分）
【小題4】向人求教要誠懇謙虛、學習要敢於發問、學習要勤奮艱苦、學習要專心致志、要以讀書爲樂、讀書不能過於依賴外在條件等。（可根據以上內容來談，合情有理即可）（2分）
送東陽馬生序文言文8
文言文閱讀。
當餘之從師也，負篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；餘則縕袍敝衣處其間，略無慕豔意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋餘之勤且艱苦此。（節選自《送東陽馬生序》）
1．解釋下列句中加粗的詞。
（1）媵人持湯沃灌（ ）
（2）四支僵勁不能動（ ）
2．下面句子與例句句式相同的一項是（ ）。
例句：負篋曳屣，行深山巨谷中
A．蓮，花之君子者也。
B．微斯人，吾誰與歸？
C．林盡水源，便得一山。
D．山巒爲晴雪所洗。
3．用現代漢語翻譯文中畫線的句子。
句子：同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環。
_____________________________________________________________
4．本文告訴我們怎樣的道理？結合自己的生活實際談淡你的'認識。
_____________________________________________________________
參考答案：
1．（1）熱水（2）通“肢”
2．C
3．跟我住在一起的同學，都穿着華麗的衣服，戴着紅纓裝飾成的綴着珠寶的帽子，腰上繫着白玉環。
4．要點：學習條件的好壞對學習能夠產生影響，但不是決定性的因素，促使學習成功的關鍵，是長期堅持“勤且艱”，專心致志。我們的生活條件不知比作者優越多少倍，我們應利用這優越的條件，學習作者刻苦勤奮的精神，使自己學有所成。（言之有理即可）
送東陽馬生序文言文9
閱讀下面【甲】【乙】兩段文言選文，回答問題。
【甲】餘幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借於藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送了，不敢銷逾約。以是人多以書假餘，餘因得遍觀羣書。既加冠，益慕聖賢之道。又患無碩師名人與遊，嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。餘立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故餘雖愚，卒獲有所聞。（節選自宋濂《送東陽馬生序》）
【乙】溥①幼嗜學，所讀書必手鈔②，鈔已③朗讀一過，即焚之；又鈔，如是者六七始已。右手握管處，指掌成繭。冬日手皸，日沃湯數次。後名讀書之齋④曰“七錄”。溥詩文敏捷。四方徵索者，不起草，對客揮毫⑤，俄頃立就，以故名高一時。（選自《明史.張溥傳》）
【註釋】①溥：張溥，明末文學家。②鈔：後來寫作“抄”。③已：完畢。④齋：書房。⑤毫：筆。
1．解釋加粗詞語的含義。
（1）每假借於藏書之家假 借：_______________
（2）俟其欣悅，則又請焉 俟：_______________
（3）如是者六七始已 始：_______________
（2）俄頃立就，以故名高一時 就：_______________
2．用現代漢語翻譯下面句子。
（1）從鄉之先達執經叩問。
____________________________________________
（2）冬日手皸，日沃湯數次。
____________________________________________
3．用簡潔的語言概括【甲】【乙】兩文段的`內容。
____________________________________________
4．從以上兩人的學習經歷中，你受到哪些啓發？請聯繫實際談一談。
____________________________________________
參考答案：
1．（1）借（2）等待（3）才（4）完成（每詞1分，共4分）
2．（1）拿着經書向當地有道德有學問的前輩請教
（2）冬天手指凍裂，每天要在熱水中浸幾次。
3．（甲）作者學習之勤奮及從師求學之艱難；（乙）張溥靠抄書學有所成，名高一時。
4．要有端正的學習態度，勤奮刻苦，不怕困難。
送東陽馬生序文言文10
一、餘幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借於藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假餘，餘因得遍觀羣書。既加冠，益慕聖賢之道，又患無碩師、名人與遊，嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。餘立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故餘雖愚，卒獲有所聞。
1、解釋文中加粗的字。
假： 走：
2、解釋下列各句中的加粗字
⑴①餘因得遍觀羣書 得：
②得之心而寓之酒也 得：
③得魚腹中書 得：
⑵①色愈恭，禮愈至 至：
②至舍，四肢僵勁不能動 至：
③至理名言 至：
⑶①稍稍賓客其父 稍：
②不敢稍逾約 稍：
3、請寫出一個表現作者讀書刻苦的句子：
4、下面句子的朗讀節奏劃分正確的是（ ）
A、先達德隆/望尊 B、益慕聖賢/之道 C、門人弟子/填其室 D、手指不可/屈伸
5、“錄畢，走送之，不敢稍逾約。”中的“稍”字的作用是＿＿＿＿＿，它照應了“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”一句。
6、選出下面各句中“其”字用法不同的一項（ ）
A、門人弟子填其室 B、或遇其叱咄 C、其業有不精，德有不成 D、俟其欣悅
7、人們爲什麼“多以書假餘”?(2分)
答：___________________________________
8、從本段看，作者最終能夠學業有成的原因是：(1)________(2)________ (3)________
9、劃分朗讀節奏
⑴餘因得遍觀羣書 ⑵從鄉之先達執經叩問
10、作者幼時借書抄書來讀，其原因是由“＿＿＿”與“＿＿＿”之間的矛盾決定的。（摘錄原文回答）
11、“先達”對弟子“未嘗稍降辭色”，你認爲這種態度對嗎？談談你的觀點。
12、在原文中劃分層次並概括每一層的意思
13、作者在記述自己的求學經歷，卻大篇幅地寫老師的嚴厲，作用是什麼？
14、選段分別從哪兩方面敘寫了作者的求學之難?
二、當餘之從師也，――蓋餘之勤且艱若此。
1、解釋下列各句中加點的`字。
⑴同舍生皆被綺繡 被： ⑵縕袍敝衣 敝：
2、解釋下列各句中的加點的“以”字。
⑴①以中有足樂者（《送東陽馬生序》）以：②銜觴賦詩，以樂其志（《五柳先生傳》）以：③寡人慾以五百里之地易安陵（《唐雎不辱使命》）以：④計日以還 以：⑤以衾擁覆 以：⑥俯身傾耳以請 以：⑦以是人多以書假餘 以： 以：1、 2、 3、 4、 5、 6 、 7、
3、作者爲什麼對“同舍生”的優裕生活條件毫無羨慕之意。
4、選出帶點字不屬古今異義的一項（ ）
A、媵人持湯沃灌 B、有司業、博士爲之 C、縣官日有 D、腰白玉之環
5、用兩個字概括作者求學的經歷，應是文章中的“＿＿”和“＿＿＿”；如用一句詩（或一副對聯）給文章重擬一個標題的話，這句詩是＿＿＿＿。
6、區別古今詞義：
⑴湯：古義： 今義： ⑵右備容臭：臭：古義： 今義：
7、劃分朗讀節奏
不知口體之奉不若人也
8、宋濂之所以成功，除了他“嗜學”、“遍觀羣書”、“執經叩問”等因素外，更重要的原因是什麼?
9、下列句子“而”字的用法，不同於其它三項的一項是（ ）
A．足膚皸裂而不知 B．執策而臨之 C．學而不思則罔 D．出淤泥而不染
10、下列加粗詞意思相同的一組是（ ）
A.燁然若神人 B.腰白玉之環 C.右備容臭 D.主人日再食
判若兩人 腰纏萬貫 臭氣相投 再接再厲
11、下列表述中，不符合文意的一項是（ ）
A.“略無慕豔意”、“不知口體之奉不若人也”，表現作者在艱苦的環境中一心向學的精神B．描寫富家子弟的豪華，是爲了突出對自己窮酸生活的遺憾。C．作者以勤且艱的求學經歷，勉勵馬生勤奮學習。D．文段內容告訴了我們這樣一個道理：精神上的富足，能夠戰勝物質上的貧困。
12、請從語文積累中找出表現古人好學的兩個成語：①＿＿＿＿＿②＿＿＿＿
13、作者對“同舍生”的豪華生活毫不羨慕的原因是什麼？
14、綜合全文作者從哪三個方面寫了自己學習的經歷？
15、讀了全文，你得到了哪些啓示？（答出兩點即可）
參考答案：
一、⒈借；跑 ⒉⑴①能夠 ②領會 ③得到 ⑵①周到 ②到 ③最高的 ⑶①漸漸 ②稍微 ⒊手自筆錄(錄華，走送之，不敢稍逾約)(天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠)⒋C⒌修飾 計日以還 ⒍C⒎因爲我守信用，按時還書。⒏⑴刻苦好學⑵博覽羣書⑶虛心請教⒐⑴餘/因得/遍觀羣書⑵從鄉之先達/執經叩問 ⒑嗜學 家貧（順序可換） ⒒開放題，言之成理，表達流暢，觀點明確即可。12.分層在“既加冠”前。第一層：敘述作者少年時代求學的情形，寫得書之難。表現作者求學之勤苦。第二層，敘述作者成年後求師的情形，寫從師之艱。表明作者求知的渴望和。13.作者用反襯的手法，寫老師的嚴厲是爲了突出作者求師的誠懇，生動地表現了他的虔誠和恭敬的態度。突出了他求師的艱難。14. (1)得書難：(2)拜師難
二、⒈⑴被：通“披”，穿。⑵敝：破。 ⒉⑴①因爲 ②來 ③用 ④表順承，相當於“而”⑤用 ⑥連詞，相當於“而” ⑦連詞．作“因爲”；介詞，譯爲“拿” ⒊因爲作者心中有讀書這件樂事。⒋D ⒌勤、艱 梅花香自苦寒來⒍⑴湯：古義：熱水 今義：食物煮熟所得的汁水 ⑵臭：古義：原指各種氣味 此指香味，音xiù今義：指一種難聞的氣味，音chu。⒎不知/口體之奉/不若人也⒏用文章中的話作答：以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。答成“以中有足樂者”亦可。用自己的話回答，答出以下要點：①堅守學習信念 ②保持良好的學習心態 ③克服生活上的重重困難 ⒐B ⒑A ⒒B ⒓示例：鑿壁偷光 囊螢映雪 頭懸樑，錐刺骨 聞雞起舞 ⒔作者從讀書中得到精神上的快樂，不在意生活的貧困。 ⒕（1）得書之難（2）求師之誠（3）求學之苦 ⒖參考示例：（1）學習的動力源於濃厚的興趣 （2）向人求教要謙虛誠懇 （3）學習要敢於發問 （4）學習要有主動性 （5）學習要勤奮刻苦 （6）以讀書爲樂，就會不畏艱難。
送東陽馬生序文言文11
譯文
我年幼時就非常愛好讀書。（因爲）家裏貧窮，（所以）沒有辦法買書來閱讀，常常向藏書的人家去借，親自抄錄，計算着日期按時送還。冬天非常寒冷，硯臺裏的墨汁像冰一樣堅硬，手指（凍得）不能彎曲伸直，也不敢懈怠。抄完後，便馬上跑去還書，不敢稍微超過約定的期限。因此有很多人都願意把書借給我，於是我能夠遍觀羣書。到了成年以後，我更加仰慕古代聖賢的學說，又擔心沒有才學淵博的人同我來往，曾經跑到百里以外，拿着經書向鄉里有道德學問的前輩請教。前輩道德和聲望高，門人弟子擠滿了他的屋子，他不曾把言辭放委婉些，把臉色放溫和些。我站着侍候在他左右，提出疑難，詢問道理，俯下身子，側着耳朵請教；有時遇到他大聲斥責，（我的）表情更加恭順，禮節更加周到，不敢說一個字反駁；等到他高興了，則又去請教。所以我雖然愚笨，但最終獲得學識。
當我外出求師的時候，揹着書箱，拖着鞋子，行走在深山峽谷之中。隆冬時節，颳着猛烈的寒風，雪有好幾尺深，腳上的皮膚都凍裂卻不知道。回到旅舍，四肢僵硬動彈不得。服侍的僕人拿着熱水（爲我）澆洗，用被子裹着我，很久才暖和起來。我寄住在旅舍，旅店老闆每天提供兩頓伙食，沒有新鮮肥美的東西來享用。與我同住別的同學都穿着華麗的衣服，戴着用紅色帽帶和珠寶裝飾的帽子，腰間繫着白玉製成的環，左邊佩戴寶刀，右邊掛着香囊，光鮮亮麗好像神仙一樣；我卻穿着破破爛爛的衣服和他們生活在一起，但我毫無羨慕的心。因爲心中有足以快樂的事情，所以不覺得吃的、穿的享受不如別人。我求學的辛勤和艱苦就是像這個樣子啊!
註釋
[1]選自《宋學士文集》（上海古籍出版社1985年版）。
宋濂：（1310-1381）字景濂，號潛溪，浦江（今浙江義烏西北），明初文學家。
東陽，地名，在今浙江東陽。
生，長輩對晚輩的稱呼。
序：文體名，這是一篇贈序
[2]餘：我。
[3]嗜：喜歡、特別愛好。
[4]無從：沒有辦法。
[5]致書：得到書。致：得到。
[6]每假借於藏書之家，手自筆錄：每：常常。
假借：同義複合詞。 借。
假，借。
於：介詞，從。
筆：名詞作狀語，用筆。
手：名詞活用爲動詞，動手。
[7]弗之怠(dài)：即弗怠之，不懈怠，不放鬆讀書。
弗：不。之：指代抄書。
[8]走：跑。
[9]逾約：超過約定的期限。
[10]以是：因此。以：以爲；是：這樣。
[11]加冠（guān）：古代男子二十歲舉行加冠禮，表示已經成人。
後人常用“冠”或“加冠”表示年已二十。
[12]患：擔心。.
[13]碩師：學問淵博的'老師。
碩，大。
[14]遊：交往。
[15]嘗：曾經。
[16]趨：趕到。
[17]從鄉之先達執經叩問：拿着經書向當地有道德有學問的前輩請教。
先達：有道德有學問的前輩。叩，請教。
執：拿着
[18]德隆望尊：道德聲望高。
望，聲望，名望。
隆：高。
[19]門人弟子填其室：學生擠滿了他的屋子。
門人、弟子，學生。
填，充。這裏是擁擠的意思。
[20]稍降辭色：把言辭放委婉些，把臉色放溫和些。
辭色，言語和臉色。色：臉色。
[21]援疑質理：提出疑難，詢問道理。
援，提出。
質，詢問。
[22]俯身傾耳以請：彎下身子，側着耳朵（恭敬地）請教（表現尊敬而專心）。
以：連詞，而，來。
[23]或：有時。
[24]叱(chì)咄(duō)：訓斥，呵責。
[25]色愈恭：表情更加恭順。色：表情。 恭：恭敬
[25]至：周到。
[26]復：這裏指辯解，反駁。
[27]俟（sì）：等待。
卒：最終。
[28]負篋（qiè）曳屣（yè xǐ）：揹着書箱，拖着鞋子（表示鞋破）。
曳：拖。
篋：書箱。
屣：鞋。
[29]窮冬：隆冬。
[30]皸（jūn）裂：皮膚因寒冷乾燥而開裂。
[31]舍：指學舍，書館。
[32]支：通“肢”，肢體。
[33]媵（yìng）人：這裏指服侍的人。
[34]湯：熱水。
[35]沃灌：洗浴。沃，澆水洗（四肢）。灌通“盥”。
[36]衾（qīn）：被子。
[37]擁：蓋着。
[38]而：表承接。
[39]乃：才。
日再食（SI）：每天供應兩頓飯。再：兩次。
[40]寓逆旅：寄居在旅店裏。
寓，寄居。
逆，迎。
逆旅，旅店。
[41]被（pī）綺（qǐ）繡：穿着漂亮的絲綢衣服。
被，通“披”，穿着。
[42]朱纓：紅色的帽帶。
纓：帽帶。
[43]腰：腰佩。
腰，名詞作動詞。
[44]容臭（xiù）：香袋。
臭，氣味，這裏指香氣。
[45]燁（yè）然：光彩照人的樣子。
[46]縕（yùn）袍敝（bì）衣：破舊的衣服。
縕，舊絮。敝，破舊。
[47]略無慕豔意：毫無羨慕的意思。
略無：毫無。
慕豔，羨慕。
[48] 以中有足樂者，不知口體之奉不若人也：因爲內心有足以快樂的事（指讀書），不覺得吃的穿的不如別人。
中：內心。
口體之奉：指吃的穿的。
[49]蓋：發語詞，用來引領一句話，常是感慨或議論之類的，屬語氣助詞；翻譯爲“大概”。
送東陽馬生序文言文12
送東陽馬生序
餘幼時即嗜學，家貧，無從致書以觀，每假借於藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假餘，餘因得遍觀羣書。既加冠，益慕聖賢之道，又患無碩師名人與遊，嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。餘立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請，或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復;俟其欣悅，則又請焉。故餘雖愚，卒獲有所聞。
當餘之從師也，負篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪數尺，足膚皸裂而不知。至舍，_______________，_________________，_____________，____________。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴珠纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右佩容臭，燁然若神人。餘則縕袍敝衣處其間，略無慕豔意。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋餘勤且艱若此。
課文下面註釋：
1、節選自《宋學士文集》，宋濂，字景濂，號潛溪，浦江(浙江義烏)人。明初文學家。生，長輩對晚輩的稱呼。序，文體名，這是一篇贈序。
2、致：得到。
3、假借：借。
4、弗之怠：即弗怠之，不懈怠，不放鬆讀書。弗，不。之，指代抄書。
5、走：跑。
6、逾約：超過約定的期限。
7、以是：因此。
8、既加冠()：加冠之後，指已成年。古時男子二十歲舉行加冠(束髮戴帽)儀式，表示已經成人。後人常用“冠”或“加冠”表示年已二十。
9、碩師：學問淵博的老師。碩，大。
10、從鄉之先達執經叩問：拿着經書向當地有道德有學問的前輩請教。叩，請教。
11、德隆望尊：道德聲望高。
12、稍降辭色：把言辭放委婉些，把臉色放溫和些。辭色，言語和臉色。
13、援疑質理：提出疑難，詢問道理。援，引，提出。質，詢問。
14、俯身傾耳以請：彎下身子，側着耳朵請教(表示尊敬而專心)。
15、叱()咄()：訓斥，呵責。
16、至：周到。
17、俟()：等待。
18、負篋()曳屣()：揹着書箱，拖着鞋子(表示鞋破)。
19、窮冬：隆冬。
20、皸()裂：皮膚因寒冷乾燥而開裂。
21、舍：這裏指學舍，書館。
22、支：通“肢”。
23、媵()人：這裏指服侍的人。
24、湯：熱水。
25、沃灌：澆洗。
26、衾()：被子。
27：寓逆旅：住在旅店。逆旅，旅店。
28、被：通“披”，這裏是穿的意思。
29、纓：帽帶。
30、腰：腰佩。用作動詞。
31、容臭()：香袋。臭，氣味，這裏指香氣。
32、燁()然：光彩照人的樣子。
33、縕()袍敝衣：破舊的衣服。縕，舊絮。敝，破。
34、略無慕豔意：毫無羨慕的意思。慕豔，羨慕。
35、以中有足樂者，不知口體之奉不若人也：因爲內心有足以快樂的事(指讀書)，不覺得吃的穿的不如人。口體之奉，指吃的穿的。
文後練習：
解釋下列句中加點的詞。
1、家貧，無從致書以觀
2、錄畢，走送之，不敢稍逾約
3、既加冠，益慕聖賢之道
4、又患無碩師名人與遊，嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問
5、俟其欣悅，則又請焉
附加練習
1.作者是從哪三個方面寫出自己成年之後求學的`艱難的?(各用四個字概括回答)這樣寫的目的是什麼?
2.用橫線勾畫出文中的一處對比，並分析其表達作用。
3.結合全文，聯繫實際，談談當代中學生應樹立怎樣的學習態度。
4.你如何看待文中“鄉之先達”的教學方法?
5.寫出有關“勤學”的詩句和事例
6.作者對老師的態度是“俯身側耳以請;或遇起叱咄，色愈至，不敢出一言以復;俟其欣悅，則又請焉。”對此，結合現實生活，談談你的認識。
答案
1.叩問之難、旅途之艱、生活之苦鼓勵馬生刻苦、勤奮地學習
2.勾畫“同舍生皆被綺繡……餘則縕袍敝衣處其間”通過對比，突出作者成年後求學的艱難、勤奮及其戰勝困苦的精神動力
3.略(主要從勤學的角度回答)
4.開放性試題，贊成或反對都可以。但一定要有充分的理由。
如：(正面)需要這樣的嚴格的老師，因爲嚴師出高徒
(反面)這樣的教學可能使學生產生厭學情緒，影響學生的學業。
5.勤學詩句：黑髮不知勤學早,白首方悔讀書遲
勤學事例：唐朝李白鐵杵磨成針西漢匡衡鑿壁偷光戰國時代孟柯改過勤學
補充有關勤學的名人名言：
我撲在書上，就像飢餓的人撲在麪包上。——高爾基。
莫等閒，白了少年頭，空悲切--岳飛聰明出於勤奮，天才在於積累--華羅庚
業精於勤而荒於嬉，行成於思而毀於隨———韓愈
6、這是中國舊式教育的普遍現象。其中有尊師重教的積極因素，但也顯得過於迂腐。學生完全可以和老師平等交流，甚至可以激烈的討論。因爲老師也不是聖人，我愛我師，我更愛真理。
送東陽馬生序文言文13
閱讀下面文言文，完成小題。（10分）
送東陽馬生序(宋濂)
餘幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借於藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假餘，餘因得遍觀羣書。既加冠，益慕聖賢之道。又患無碩師名人與遊，嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。餘立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故餘雖愚，卒獲有所聞。
當餘之從師也，負篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；餘則縕袍敝衣處其間，略無慕豔意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋餘之勤且艱若此。
小題1:解釋下列劃線詞在文中的意思。（2分）
（1）俟其欣悅，則又請焉 俟：
（2）同舍生皆被綺繡 被：
小題2:翻譯下面的句子。（4分）
（1）家貧，無從致書以觀，每假借於藏書之家，手自筆錄，計日以還。（2分）
譯：
（2）當餘之從師也，負篋曳屣行深山巨谷中。（2分）
譯：
小題3:文中寫“同舍生皆被綺繡……”與“餘則縕袍敝衣……”用了什麼樣的修辭手法？有何作用？（2分）
小題4:宋濂，元末明初文學家，曾被明太祖朱元璋譽爲明朝“開國文臣之首”，學者稱太史公，他與高啓、劉基並稱爲“明初詩文三大家”。請結合本文分析宋濂最終學有所成的'原因？（至少兩點）（2分）
參考答案：
小題1:(1)等待。（2）通“披”，穿。
小題2:（1）家裏貧寒，沒有辦法買書來讀，常常向藏書的人家去借，自己親手抄寫，計算着約定的日子按期歸還。（2）當我從師求學的時候，經常揹着書箱，拖着鞋子，行走在深山大谷裏。
小題3:對比。作者把自己艱苦求學與同舍生優越條件作對比，突出作者從讀書中得到精神上的快樂，不在意生活的貧困。（意思答對即可）
小題4:示例：（1）勤奮刻苦。（2）博覽羣書。（3）虛心請教。（4）以讀書爲樂，就會不畏艱難。（4）意志堅強。（言之成理即可）
試題分析：
小題1:（1）俟是等待的意思。（2）被是通假字，通“披”意思是穿。
小題2:（1）無從：沒有辦法。致：得到。以：來。假借：借。於：向。手自筆錄：親自用手抄錄。（2）負：揹着。篋：書箱。曳：拉，拖。屣：鞋子。
小題3:文中寫“同舍生皆被綺繡……”與“餘則縕袍敝衣……”是用的對比手法，把我求學的艱難和同捨生生活條件的優越進行對比，說明我“以中有足樂者，不知口體之奉不若人也”。突出我在艱苦環境下求學，更注重的是精神方面的快樂，而不是物質生活。
小題4:要注意題幹要求：“請結合本文分析宋濂最終學有所成的原因”，從原文分析我們可以知道，宋濂從小學習就很勤奮，他主動去借書、抄書，博覽了羣書。他還能不顧路途遙遠、環境惡劣，虛心向老師請教，他把讀書當作樂趣。
送東陽馬生序文言文14
餘幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借於藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送了，不敢稍逾約。以是人多以書假餘，餘因得遍觀羣書。既加冠，益慕聖賢之道。又患無碩師名人與遊，嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。餘立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故餘雖愚，卒獲有所聞。
【小題1】下面“以”的用法與另外三項不同的是（）（2分）
A．無從致書以觀
B．計日以還
C．以是人多以書假餘
D．俯身傾耳以請
【小題2】翻譯句子（2分）
①以是人多以書假餘。______________________
②俟其欣悅，則又請焉。_______________
【小題3】回答問題（4分）
①“餘因得遍觀羣書”的原因是什麼？
②“故餘雖愚，卒獲有所聞”的原因是什麼？
【小題4】這則短文讚揚了宋濂怎樣的精神？（2分）
答案
【小題1】C
【小題1】（1）這是爲什麼有那麼多人借書給我的原因。
（2）等到他心情好的'時候，再去請教。
【小題1】（1）從他人處借書抄閱，按約定之期歸還。所以別人都願意借書給宋濂。宋濂也得以飽覽羣書
（2）不因家貧放棄讀書的夢想，在極其艱苦的條件下堅持學習。虛心向他人請教，態度極其恭敬
【小題1】刻苦學習和敏而好學、善於提問的精神
解析【小題1】本題考查對文言虛詞的理解能力，結合具體語境理解詞義即可。ABD項中“以”的意思是“來”，C項中的“以”的意思是“把”。
【小題1】本題考查學生翻譯文言文的能力。要求具有落實重點詞語的能力，不能遺漏，同時要與上下文連貫，有時還要補出省略的主語，同時要抓住其中的關鍵字。
【小題1】本題考查理解文章的能力。結合文章的內容來分析原因即可。
【小題1】本題考查分析人物形象的能力。結合“宋濂”的求學經歷來分析他的精神即可。
送東陽馬生序文言文15
送東陽馬生序
宋濂
①餘幼時即嗜學，家貧無從致書以觀，每假借於藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假餘。餘因得遍觀羣書。既加冠，益慕聖賢之道，又患無碩師，名人與遊，嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。餘立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復，俟其忻悅，則又請焉。故餘雖愚，卒獲有所聞。
②當餘之從師也，負篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。至舍，四肢僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴珠纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭，煜然若神人；餘則縕袍敝衣處其間，略無慕豔意。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋餘之勤且艱若此。
10.解釋下列句中加點的詞。（任選兩個作答，多選不加分）（2分）
⑴每假借於藏書之家 於： ⑵同舍生皆被綺繡 被：
⑶腰白玉之環 腰： ⑷媵人持湯沃灌 湯：
11.把下面的文言句子翻譯成現代漢語。（2分）
以是人多以書假餘。
12.第①段中敘述了作者勤苦求學的哪兩件事？（2分）
13.第②段對“同舍生”的穿戴作了詳細的描寫，其作用是什麼？（2分）
14.閱讀文中畫線句子，聯繫實際，談談你所得到的啓示。（3分）
【答案】
10.⑴於：向。⑵被：通“披”。⑶腰：腰佩。⑷湯：熱水。
11.譯文：因此人們大多把書借給我。
12.幼時借書抄錄，成年遠行求師。
13.突出了“同舍生”服飾的華貴，與我的“縕袍敝衣”形成鮮明對比（1分），凸顯我的`志趣所在（2分）。
14.開放題，只要學生能聯繫實際，談出自己得到的啓示，言之成理即可。 示例一：在生活和學習中，我們不要過分強調客觀條件，而是要樹立目標，有所追求，我們的精神世界就會充實而快樂的。爲達到這個目標，所有的苦與累都是值得的。 示例二：只要心中有追求，生活中諸多困難與痛苦，我們都能坦然面對。（雲南省20xx年中考語文試題）
