桂林山水課件完整版

　　桂林山水課件完整版：

　　教學目標：

1、學習作者抓住景物的特點，具體形象地描寫景物的方法。

2、指導學生有感情的朗讀課文，讓學生在多層次、不同方式的朗讀訓練中理解課文內容，領悟和感受桂林山水的美。

3、瞭解桂林山水的特點，激發學生熱愛祖國錦繡河山的思想感情，培養愛美的情趣。

　教學重難點：

1、抓住重點詞句，理解課文。

2、想象畫面，感受桂林山水獨特的美。

　　教學準備：

多媒體課件、桂林山水圖片

　　教學時間：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、導入

同學們今天我們繼續學習第六課《桂林山水》，齊讀課題說說“桂林山水給你留下什麼印象？”

【設計意圖：課題是一篇文章的眼睛，是對文章內容和作者思想感情的凝練與概括。本文的題目是“桂林山水”，因此從題目上看，課文重點介紹的是桂林的山和水，讓學生在學習過程中有方向性，從而在整體上感受“桂林山水”的美】

　　二、整體感知

1、自由讀課文，讀準字音、讀通句子，邊讀邊想課文每一自然段寫了什麼。

【設計意圖：強調閱讀要求，養成良好的閱讀習慣，從而訓練學生的快速閱讀能力和思考概括能力。】

2、檢查生字詞（多媒體出示）

波瀾壯闊 水平如鏡 無暇的翡翠

峯巒雄偉 駱駝 危峯兀立

【設計意圖：檢測學生的識字情況，利用電子白板的探照燈功能激發學生的學習興趣，讓學生的注意力高度集中，並藉助多媒體和白板的切換功能形象而直觀的理解部分詞語。】

（1）第一組詞語是描寫什麼的？（水）課文第幾自然段寫的是水？具體寫的是什麼地方的水？

（2）第二組詞語是描寫什麼的？（山）課文第幾自然段寫的是山？具體寫的是什麼地方的山？

【設計意圖：幫助學生梳理出二、三自然段的主要內容，進行簡潔的板書設計。】

3、知道了二、三自然段的主要內容，那其他兩個自然段寫了什麼呢？指名讀課文第一自然段，說說“甲天下”是什麼意思？誰能連起來說說“桂林山水甲天下”這句話的意思？（甲：位居第一）多媒體出示桂林山水圖片。

【設計意圖：對於農村的學生來說，由於經濟條件的限制不能親身感受“桂林山水”的美是一大遺憾。因此我利用多媒體的演示功能，讓學生看到優美的桂林山水圖片，從而吸引學生的學習興趣並有效理解“甲”的意思。】

4、指名讀最後一自然段，說說最後一自然段講了什麼內容？用文中的那句話可以概括？（舟行碧波上，人在畫中游）多媒體出示桂林山水圖片。

【設計意圖：通過學生讀和欣賞圖片，讓學生感受到“詩中有畫，畫中有詩”，激發學生對大自然的熱愛之情。】

5、總結本文的寫作順序。（總---分---總）

【設計意圖：讓學生從整體上把握作者的寫作結構，學習習作方法運用於自己的文章中。】

　　三、鞏固提升

1、請同學們默讀第二自然段，畫出描寫灕江水的句子，並用一個字來概括其特點。

（1）指名說灕江水的特點。（板書：靜、清、綠）

【設計意圖：有效訓練學生有感情的朗讀以及概括能力。】

（2）指名讀，教師給予評價。（播放灕江水的圖片）

【設計意圖：利用多媒體的播放功能，使學生形象而直觀的欣賞表現灕江水之美，培養學生的觀察能力。】

（3）男女比賽讀，老師學生接讀。

【設計意圖：多種形式的朗讀方法，激發學生的朗讀興趣。】

（4）總結作者寫作方法和寫作特點。

（5）課堂小練筆（白板出示）

A、賀蘭山真高啊，高得（）。

B、寧夏的沙湖真美啊，美得（）。

【設計意圖：利用課文中對灕江水的描寫，延伸到身邊的自然景物中，進行有效的寫話練習。】

2、學生自學第三自然段，彙報：那些句子是描寫桂林的山的，桂林的山有哪些特點？

（板書：奇、秀、險）

（1）進行想象寫話“像……像……”理解“奇峯羅列，形態萬千”的意思。

【設計意圖：讓學生說桂林的山除了像“老人、巨象……”還像什麼，豐富學生的想象力，從而理解“奇峯羅列和形態萬千”兩個詞語。】

（2）看圖片理解詞語“危峯兀立、怪石嶙峋”等詞語。（多媒體出示）

【設計意圖：藉助圖片深入理解詞語的意思。】

（3）指名讀、師生接讀描寫桂林山的句子，給予評價。

（4）試背誦第三自然段內容。

【設計意圖：利用作者的寫作方法，以及描寫桂林山特點的四字詞語，加深學生的記憶力而輕鬆背誦課文。】

3、總結：

是啊，這樣的山爲繞着這樣的水，這樣的水倒影着這樣的山，真是“舟行碧波上，人在畫中游”

　　四、作業佈置

1、摘抄課文中優美的詞語和句子。

2、學習本課的寫作方法，寫一篇描寫景物的作文。

板書設計：

總：甲天下

桂林山水

水：靜、清、綠

分

山：奇、秀、險

總：舟行碧波上，船在畫中游