桂林山水課件範文

爲什麼人們都說桂林山水甲天下呢？桂林的山水到底有什麼特別之處呢？下面我們就一同去桂林遊覽一下，讓我們一起走近桂林的山，走近桂林的水，相信游完後，你會有一個滿意的答案的。以下是小編爲您蒐集整理提供到的桂林山水課件內容，希望對您有所幫助！歡迎閱讀參考學習！

　　桂林山水課件範文

　一、導入課文，學習首節。

1、人們都說，桂林山水甲天下。“甲”是什麼意思？請用自己的話說一說“桂林山水甲天下”的意思。

2、爲什麼人們都說桂林山水甲天下呢？桂林的山水到底有什麼特別之處呢？下面我們就一同去桂林遊覽一下，讓我們一起走近桂林的山，走近桂林的水，相信游完後，你會有一個滿意的答案的。

　二、初步感知桂林的山水。

先讓我們伴着優美的音樂，來欣賞一組精彩的桂林山水圖片。

演示：“配樂欣賞”。

欣賞同時教師做以下文字說明：桂林的山美，水也美，瞧！青山浮水，綠水映山，這山，這水是那麼和諧地結合在一起，共同構成了桂林甲天下的美景。

這是螺螄山，它多像是一隻倒扣着的大海螺啊！

象山的夜景多美麗啊！

這是蘋果山，它像不像一隻又大又圓的蘋果。

煙雨朦朧的灕江，又是另一番景象。

這是雪獅嶺，一隻多麼偉武的大獅子啊，仔細看它的眉眼都依稀可辨呢！

綠山綠水，讓人覺得好像走進了仙境。

嗬！一隻多麼逼真的大駱駝！

美麗的象山，它可是桂林的象徵喲！

　二、加深對山水特點的理解。

一）讓我們從桂林的美景中回來，回到課文中，先來了解美麗的灕江。

1、介紹灕江：如詩如畫的灕江是桂林山水重要的組成部分，它發源於桂林市東北興安縣的貓兒山，它如同一條秀麗的玉帶般一路流經桂林、陽朔，一直到桂林東南部的平樂縣，全長有170多千米。

如詩如畫的灕江之所以這麼美麗，是因爲它有三個特點，你們能在課文中找出嗎？

結合學生回答［板書：（靜、清、綠）］

學生齊讀描寫三個特點的句子。

2、靜。

1）請同學們來看插圖：看，灕江的水是那麼靜，水面上幾乎沒有一絲波紋，簡直就像是......，你能不能用一個比喻句來形容一下灕江水的靜？

演示：“桂林的水”。（點擊略縮圖可放大）讓同學們體會灕江不的靜。（灕江的水多靜啊，像不像一面鏡子？山的影子是那麼清晰地投在水中。）

2）朗讀指導：灕江的水多靜啊，你能把有關句子讀一讀嗎？朗讀指導。（注意“真靜啊”，作者發自內心的由衷的讚歎）

3）在多次指名讀後齊背。

3、清。

1）灕江的水很清，（可以看見江底的沙石）到底清到什麼程度呢？書上只有概括的文字介紹，同學們肯定覺得不夠形象！想知道灕江的水到底清到什麼程度嗎？

2）先請同學們來看一幅圖片，演示“水中倒影”（在課件中把鼠標放在兩幅圖片的中間，會出現詳細的說明文字。通過這幅圖片的欣賞，讓學生真切地感受到灕江水的清。）

3）看了圖片，同學們對灕江水的“清”有了很直觀的感受，讓我們再來看一組具體的數字吧？

演示“對比圖”：我們可以毫不誇張地說，灕江的水整整比黃河的水清了1000倍，灕江真可謂是水清見底，游魚可數，景色如畫。

4）朗讀指導：灕江的水清不清？那麼我們該怎樣朗讀來表現呢？

5）齊背。

4、綠。

1）“無瑕的翡翠”是什麼意思？

2）演示：“半邊渡”（在課件“桂林的水”部分中，還有其它的圖片，教師可根據需要展示，讓學生深刻地感受到桂林水的三個特點。）

桂林這裏的氣候溫暖溼潤，有利於植物的生長，所以山上長滿了綠色植物，山是綠的，把水也映綠了，看，多綠的水，像不像無瑕的翡翠？

5、連讀描寫三特點句子。

這是幾個句子？一個還是三個？

簡要說明本自然節首尾兩句，齊讀全段。

6、本節小結，演示：連續欣賞。（在課件“桂林的水”部分點擊畫面中間的動畫。）

二）瞭解桂林的山。

1、過渡：灕江的水那麼靜、那麼清、那麼綠，真是太美了，不過你可別只顧了低頭看水，而望了擡頭看兩岸美不勝收的山呀！桂林山的特點是什麼呢？

［板書：（奇、秀、險）］

2、奇。

1）齊讀“奇”一句。

演示“桂林的山”：“象山”、“駱駝山”、“蘋果山”、“雪獅嶺”。（欣賞這些圖片時，把鼠標放在圖片的中間部分，會有說明文字出現，如不想讓學生看到，請不要把鼠標放在中間）

語言補充：朝板山、九馬畫山、八仙過海、月亮山、孫悟空吃仙桃等等。（需要有關這些山的文字說明，請到我的專輯中下載）

其實又豈止是這些，桂林奇特的山看也看不完，說也說不盡。此時此刻在我們的心中只有七個字，那就是“桂林的山真奇啊！”

2）指導朗讀。

2、結合七幅圖片，讓學生理解山之“秀、險”。

3、連讀三個特點的句子。

　三、理解“連綿的畫卷”，總體瞭解桂林山水。

1、教師接讀：（這樣的山......連綿的畫卷）

“這樣的山、這樣的水”指哪樣的山、水？（圍繞、倒映）再加上......，真是美上加美，秀中添秀，像走進這哪兒？

2、理解“連綿的畫卷”。

［板書：連綿的畫卷］

什麼是“畫卷”，“連綿不斷”是什麼意思？

演示：地圖。

由桂林到陽朔83千米的灕江，像一條青綢，如一條綠帶，盤繞在兩岸萬點峯巒之間。一路上風光奇麗，奇峯夾岸，青山浮水，碧水縈迴，真猶如一幅百里的畫卷。說它是一幅連綿不斷的畫卷真是一點也不過份。

3、齊讀全段。

4、“舟行碧波上，人在畫中游。”

5、再次演示：“配樂欣賞”：看看你有沒有在“畫中游”的感覺。

　　四、《桂林山水歌》

桂林的山水如詩如畫，下面老師要爲你們介紹一首詩《桂林山水歌》，這是詩是著名詩人賀敬之寫的。我們一起來看看詩人眼中的桂林山水是怎麼樣的。

演示：“桂林山水歌”，結合學生特點運用靈活的手段，讓學生通過讀感受詩中桂林山水的美。

　五、總結昇華。

1、本文寫了什麼？表現了作者的什麼感情？

2、你遊過桂林嗎？你遊過什麼地方？（讓學生暢所欲言，讚美祖國美麗的山河）

桂林美景83千米，一幅多麼宏偉的連綿的畫卷啊，可這83千米，在我們偉大的祖國960萬平方千米的國土上，它又是那麼微不足道，我的祖國美麗的山河又豈止在於桂林山水，像剛纔同學們說的......，都是我們美麗山河的組成部分，我們的祖國是多美麗，我們爲我們生活在這樣一個美麗的國家而感到自豪。

3、欣賞“帶”字：最後老師請你們來欣賞桂林最精彩，最奇特的一道風景線。

演示：“鑑山樓石刻”

讓學生根據課件提出的問題充分討論，找學生代表來回答，對學生進行思想教育。結合學生回答，總結結束全課。

層層剖析 領悟內涵——《桂林山水》句子教學一得

多媒體出示句子：灕江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；灕江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；灕江的水真綠啊，綠得彷彿是一塊無瑕的翡翠。

師：同學們，假如把這句話換個寫法。（在原句下出示句子：灕江的水真靜啊；灕江的水真清啊；灕江的水真綠啊。）請同學們讀一讀，比一比，哪句話寫得好？爲什麼？（學生自由讀句子）

生：第一句寫得好，因爲這句話寫得很具體。

生：當然第一句寫得好。因爲這句具體地寫出了灕江的水靜得怎麼樣，清得怎麼樣，綠得怎麼樣，給人一種身臨其境的感覺。

生：我也認爲第一句寫得好，因爲這句話把灕江水靜、清、綠的程度寫清楚了，更令人體會到灕江水的美。

師：（去掉第二句）同學們說得真棒。的確，這句話具體地寫出了灕江水的特點，讓我們能夠真切地體會到灕江水的美。

師：要是把這句話再換個寫法。（在原句下出示句子：灕江的水靜得讓你感覺不到它在流動；灕江的水清得可以看見江底的沙石；灕江的水綠得彷彿是一塊無瑕的翡翠。）現在哪句話寫得好呢？爲什麼？（請兩位學生分別讀句子）

生：第一句好，因爲這句話用了感嘆句，語氣比較強烈。

生：我也覺得第一句寫得好，因爲這句話用一些感嘆句，把作者讚美灕江水的強烈感情寫出來了。

師：（去掉第二句）同學們真會讀書，說得很好。不錯，這句話運用了感嘆句，抒發了作者對灕江水的讚美之情，讓我們能夠強烈地感受灕江水的美。

師：如果再把這句話換種寫法。（在原句下出示句子：灕江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動。灕江的水很清，可以看見江底的沙石。灕江的水綠得很，彷彿是一塊無瑕的翡翠。）現在，哪句話寫得好呢？爲什麼？（同桌一人讀一句）

生：我還是認爲第一句寫得好。因爲這句話用了“真靜啊”、“真清啊”、“真綠啊”，讀起來琅琅上口，而第二句用“真靜啊”、“很清”、“綠得很”，感覺有點亂。

生：我也覺得第一句好，因爲這句話是個排比句，寫得十分有節奏感，更令人體會到灕江水的美；而第二句沒有運用排比句，顯得有點零亂。

師：你的課外知識挺豐富的，居然還知道排比句，真了不起。（去掉第二句）是啊，這句話運用了一組句式相同的語句，也就是——（生齊：排比句）這樣一來，語言優美，節奏明快，讀起來——（生齊：朗朗上口）讓我們能深切地體會到灕江水的美。

　【評析】

這個重點句子是描寫灕江水的精華所在。俗話說：“沒有比較就沒有鑑別。”在比較感知中，學生對句子差異看得特別清晰，幫助學生領悟語言內涵，獲得語感。這三組句子的比較，引導學生自讀自悟，體會水美。通過第一組句子的比較，讓學生體會語言的形象美；通過第二組句子的比較，讓學生體會語言的情感美；通過第三組句子的比較，讓學生體會語言的韻律美。這樣，層層剖析，步步深入，由語言的變化帶動情感的昇華，體會讚歎之情，體會灕江水的獨特美。最終使學生既體驗到語言之美，又體會出情境之美，達到語言美和情境美的統一。